Este documento presenta la información requerida para el diseño del proyecto educativo institucional del Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook. Incluye detalles sobre el número proyectado de estudiantes por grado y género, el calendario académico, los servicios adicionales que ofrecerá como transporte y alimentación, y los lineamientos generales para el currículo y plan de estudios con enfoque en lo local, la investigación y la innovación. También presenta los principios que regirán los procesos administrat

1. CREACION: COLEGIO TÉCNICO EMPRESARIAL
THOMAS COOK
Estudiantes: LEIDY ROCÍO GARZÓN GÓMEZ - 000130734
SERGIO LEANDRO FORERO - 000145991
MÓDULO 3. DISEÑO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
3.1. Estudiantes y grados (viene de 3.2. del curso)
1. Escriba el número de estudiantes por género y las edades para
cada grado que proyecta atender con su propuesta educativa y el
número de grupos por grado. No olvide hacer la suma total de
estudiantes, ya que este dato afecta toda la gestión educativa a
nivel de costos, tarifas, infraestructura, etc.
Nivel Grado Nº Mujeres Hombres Total Rango
grupos de
edades
Sexto 1 15 15 30 10-12
Básica
Séptimo 1 15 15 30 12-13
secundaria
Octavo 1 15 15 30 13-14
Noveno 1 15 15 30 14-15
Total secundaria 4 60 60 120
Décimo 1 20 20 40 15-16
Media
Once 1 20 20 40 16-18
Total media 2 40 40 80
Total general 6 100 100 200
(secundaria+ media)

2. 2. Si la propuesta educativa no ofrece desde preescolar hasta grado
once, tenga en cuenta el texto siguiente, y anexe el convenio
con otras instituciones educativas que garanticen el acceso,
permanencia y promoción de la población atendida.
El Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook, consciente de la
importancia de la formación para el trabajo en la Media Académica, decidió
realizar un convenio con el SENA con el fin de fortalecer la Formación Integral
de sus estudiantes de acuerdo con las exigencias de la globalización.
 Objetivo General.
Desarrollar un programa de Formación Integral en el área Técnico en
Empresarialidad Tecnológica, que promueva la implantación de una
metodología práctica, que genere valor agregado al desarrollo
académico, motivado por el proyecto de articulación con el SENA
incentivando el trabajo en equipo, el pensamiento global, el espíritu
investigativo y emprendedor de los estudiantes de los grados décimo y
Undécimo del Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook.
 Objetivos Específicos
- Desarrollar en los estudiantes actitudes, hábitos y metodologías, que
le permitan pensar con criterio analítico, propiciar una visión estructural
de las diferentes áreas aplicadas, metodologías y capacitarlos para que
se puedan desempeñar eficientemente en las empresas del país.
- Promover el espíritu emprendedor en los estudiantes para facilitar un
cambio social, por medio del desarrollo de asignaturas básicas y
técnicas.
- Propiciar por el buen uso de los recursos tecnológicos como
herramientas de interdisciplinariedad entre las diferentes asignaturas
impartidas en el Colegio.
Con este proyecto el Colegio busca contribuir al mejoramiento de la calidad y
pertinencia de la educación media técnica mediante la formación para el
trabajo de los estudiantes de los grados 10° y 11°, para facilitar su movilidad
educativa y su inserción al mundo del trabajo.

3. La realidad del mercado mundial actual, se hace evidente en el incremento en
la producción de bienes y servicios que compiten por alcanzar altos niveles de
calidad y optimo precio. Éstas variables, necesarias para un mercado
globalizado, cobran alta importancia, toda vez que son el resultado de procesos
óptimos de producción y sana competencia de precios.
Sin embargo, uno y otro definitivamente son también el resultado del análisis
serio de los costos y gastos en las Empresas, las cuales no pueden ser ajenas a
la constante evaluación de estas variables, pues de ello depende la
permanencia en el mercado de los bienes y servicios que ofertan.
El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA - Centro Local de Subachoque, de
tampoco es ajeno a la necesidad de capacitar integralmente el Talento Humano
que requieren las empresas y el mercado laboral en general; para este caso,
ha actualizado la oferta educativa aplicable a los estudiantes que hacen el
tránsito desde la media técnica o media vocacional, hasta lograr su formación
dentro de la cadena de formación.
Es así como el desarrollo de la capacidad de contextualización, el
emprendimiento, la resolución de problemas en forma autónoma, la
creatividad, un adecuado manejo de las tecnologías de la información y de las
comunicaciones, son algunas de las competencias laborales que los alumnos
estarán en capacidad de evidenciar en su desempeño laboral, y
específicamente áreas de Emprendimiento y Tecnología de una pequeña,
mediana o gran empresa, de carácter comercial.
Al finalizar su proceso de formación, el estudiante estará en capacidad de
desempeñarse como Auxiliar en Direccionamiento Estratégico, desempeñando
funciones que involucran el Pensamiento Empresarial, la Productividad y la
Competitividad, así como Estrategias Gerenciales: Gerencia de Proyectos,
Gerencia para el Emprendimiento, Gestión Tecnológica y Gestión por
Resultados.
3. A partir del trabajo en el módulo 1, describa la población que va a
atender incluyendo a los estudiantes, y sus familias (o sólo a los
estudiantes, para los mayores de edad en educación de adultos).
Establezca si tienen necesidades educativas especiales
(estudiantes talentosos o con discapacidades), si son bilingües y
otras características culturales y sociales.

4. PENDIENTE (Leidy)
3.2. Calendario y jornada (viene de 3.3. del curso)
1. Marque con una X el calendario y la jornada en que tiene previsto
prestar el servicio educativo.
CALENDARIO A xX B
FINES DE
MAÑANA TARDE COMPLETA NOCHE SEMANA
JORNADA
X
2. Escriba el total de horas anuales académicas por nivel programadas
por el establecimiento educativo.
NIVEL TOTAL DE HORAS ACADEMICAS
AL AÑO
BASICA SECUNDARIA
No es mas sino el plan de estiudios. .
MEDIA
PENDIENTE (Leidy)

5. 4. Escriba la fecha en que tiene previsto iniciar actividades escolares:
5. Día: 04 Mes: 02 Año:2013
3.3. Servicios adicionales (viene de 3.4. del curso)
Marque con una X en los espacios en blanco: los servicios adicionales
que la propuesta educativa plantea prestar y en el espacio de otro,
puede escribir el concepto de servicios diferentes a los previstos.
ESCUELA
TRANSPORTE ALIMENTACION ALOJAMIENTO DE OTRO
SERVICIOS PADRES
ADICIONALES
X X X
Elabore un documento que recoja en conjunto las características que
contendrá la oferta educativa de su propuesta. Estas características
fueron desarrolladas en las actividades propuestas para el tema 3.2 de
“planeación general de la oferta educativa”, de manera que pueda ir
concretando los requerimientos exigidos por el decreto 3433 para lograr
el objetivo general del curso.
PENDIENTE (Leidy)
3.4. Currículo (viene de 3.5.1. del curso)
1. Elabore un documento con lineamientos generales de su currículo.
Puede apoyarse en el diagnóstico que realizó inicialmente y en el
ejercicio dando una vuelta por el barrio. También los siguientes
términos lo pueden guiar: contextualizar, local y global,
investigación, innovación, creatividad, pedagogía por proyectos.
Presente una propuesta sintética, que incluya los aspectos
centrales del currículo.

6. Lineamientos generales del currículo
leidy
2. A partir del ejercicio de formulación de los principales criterios y
orientaciones de su currículo y teniendo en cuenta los
lineamientos curriculares y los estándares, que son referentes que
usted deberá posteriormente revisar con el equipo pedagógico
para irlos adaptando a los requerimientos, escriba un documento
breve que contenga una descripción general de su plan de
estudios, sin entrar en detalle por áreas, asignaturas o proyectos y
grados.
Lineamientos generales del plan de estudios
leidy
1. Señale el carácter de la educación media, si la ofrecerá, (académica o
técnica):
_______________________________________________________
_______
2. Si va a tener una profundización en la académica o una especialidad
en la técnica, indiquela:
_____________________________________________________
_________
3. Marque con una X. La propuesta educativa ofertada será:
Bilingüe: Si ______ No ______
4. Si la respuesta es afirmativa determine el grado de bilingüismo:

7. Internacional ______ Nacional ______ Intensificado ______
5. Cuál será el segundo idioma? ____________________
3.5. Convivencia (viene de 3.6. del curso)
1. Describa los lineamientos que aplicará para las estrategias de
participación y convivencia, en la elaboración del manual de
convivencia y en sus contenidos principales.
Orientaciones para estrategias de participación y para el manual
de convivencia
leidy
2. Establezca los temas y objetivos para la prestación del servicio
social si ofrecerá educación media.
Temas y objetivos para la prestación del servicio social
leidy
3. Describa los aspectos centrales del servicio de bienestar que
ofrecerá
Aspectos generales del servicio de bienestar
leidy

8. 3.6. Evaluación institucional (viene de 3.7. del curso)
1. Teniendo en cuenta lo anterior, algunos criterios curriculares que
podrían formularse son:
a. La elaboración de un currículo que responda a las
necesidades y problemáticas del contexto local o regional.
b. La vinculación de la comunidad educativa para generar
proyectos productivos autosostenibles y rentables.
c. Formular planes de estudio que pongan en diálogo las
necesidades de la región con las necesidades nacionales.
d. Un currículo flexible e integrado que propicie mayor
acercamiento de la escuela a los problemas que afectan su
entorno local, nacional y planetario, lo cual hace posible un
compromiso consciente con el mundo en que vivimos.
Continúe elaborando la lista de lineamientos curriculares generales
de acuerdo con su propuesta educativa. Puede apoyarse en el
diagnóstico que realizó inicialmente y en el ejercicio dando una vuelta
por el barrio. También los siguientes términos lo pueden guiar:
investigación, innovación, creatividad, pedagogía por proyectos.
Presente una propuesta sintética, que incluya los aspectos centrales
del currículo.
2. Formule el plan de estudios para su propuesta educativa. Tenga
en cuenta que tanto los lineamientos curriculares como los
elementos del plan de estudios enmarcados por la ley son
referentes que usted deberá posteriormente revisar con el equipo
pedagógico para irlos detallando y adaptando a los requerimientos
institucionales propios. A partir de este ejercicio, escriba un
documento breve que contenga los lineamientos que orientan la
construcción del plan de estudios.
3. Escriba el carácter de la educación media, si la ofrece (académica
o técnica):
___________________________________________________
4. Marque con una X. La propuesta educativa ofertada será:

9. Bilingüe: Sí ______ No ______
Si la respuesta es afirmativa, determine el grado de bilingüismo:
Internacional ______ Nacional ___________
Intensificado ________
¿Cuál será el segundo idioma? ____________________
5. Como resultado de las actividades planteadas para este tema, deberá
contar con los lineamientos generales del currículo y el plan de estudios
para su propuesta educativa.
6. Escriba la propuesta de manual de convivencia para su
establecimiento educativo.
7. Establezca los temas y objetivos para la prestación del servicio social,
si ofrece educación media.
8. Describa los aspectos centrales del servicio de bienestar que ofrecerá.
9. Imprima y diligencie el Formulario 1D del Manual de Autoevaluación
Institucional http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
177196_archivo_pdf_Formulario_1D.pdf, de acuerdo con estas
instrucciones http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
177196_archivo_pdf_instructivo_1D.pdf.
3.7. Diseño organizacional y sistema de gestión (viene de
3.8.1. del curso)
1. Escriba en un documento breve cuáles serán los principios que
regirán los procesos administrativos, los métodos y qué cultura
administrativa pretende crear a partir de los principios y métodos
definidos. ¿El esquema privilegiará la libertad y la
responsabilidad?, ¿El orden y la lealtad?, ¿Qué significará el
trabajo en equipo? ¿Cómo construirá la visión compartida?, ¿Cómo
logrará que la organización aprenda?, ¿cómo reconocerá las
mejores prácticas y las extenderá? ¿Qué procesos se apoyarán en
sistemas de información y que espera de éstos?

10. Principios administrativos
El Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook, es un ente social, autónomo, de
carácter Privado, democrático, de régimen especial, vinculado al Ministerio de
Educación Nacional en lo referente a las políticas y la planeación del sector
educativo, Ubicado en Subachoque – Cundinamarca.
El Colegio Thomas Cook estará orientada por los siguientes principios
Administrativos:
1. En virtud del principio del debido proceso, las actuaciones
administrativas se adelantarán de conformidad con las normas de
procedimiento y competencia establecidas en la Constitución y la ley, con plena
garantía de los derechos de representación, defensa y contradicción.
En materia administrativa sancionatoria, se observarán adicionalmente los
principios de legalidad de las faltas y de las sanciones, de presunción de
inocencia.
2. En virtud del principio de igualdad, las autoridades darán el mismo trato
y protección a las personas e instituciones que intervengan en las actuaciones
bajo su conocimiento. No obstante, serán objeto de trato y protección especial
las personas que por su condición económica, física o mental se encuentran en
circunstancias de debilidad manifiesta.
3. En virtud del principio de imparcialidad, las autoridades deberán actuar
teniendo en cuenta que la finalidad de los procedimientos consiste en asegurar
y garantizar los derechos de todas las personas sin discriminación alguna y sin
tener en consideración factores de afecto o de interés y, en general, cualquier
clase de motivación subjetiva.
4. En virtud del principio de buena fé, las autoridades y los particulares
presumirán el comportamiento leal y fiel de unos y otros en el ejercicio de sus
competencias, derechos y deberes.
5. En virtud del principio de moralidad, todas las personas y los servidores
públicos están obligados a actuar con rectitud, lealtad y honestidad en las
actuaciones administrativas.
6. En virtud del principio de participación, las autoridades promoverán y
atenderán las iniciativas de los ciudadanos, organizaciones y comunidades
encaminadas a intervenir en los procesos de deliberación, formulación,

11. ejecución, control y evaluación de la gestión pública.
7. En virtud del principio de responsabilidad, las autoridades y sus
agentes asumirán las consecuencias por sus decisiones, omisiones o
extralimitación de funciones, de acuerdo con la Constitución, las leyes y los
reglamentos.
8. En virtud del principio de transparencia, la actividad administrativa es
del dominio público, por consiguiente, toda persona puede conocer las
actuaciones de la administración, salvo reserva legal.
9. En virtud del principio de publicidad, las autoridades darán a conocer al
público y a los interesados, en forma sistemática y permanente, sin que medie
petición alguna, sus actos, contratos y resoluciones, mediante las
comunicaciones, notificaciones y publicaciones que ordene la ley, incluyendo el
empleo de tecnologías que permitan difundir de manera masiva tal información
de conformidad con lo dispuesto en este Código. Cuando el interesado deba
asumir el costo de la publicación, esta no podrá exceder en ningún caso el
valor de la misma.
10. En virtud del principio de coordinación, las autoridades concertarán
sus actividades con las de otras instancias estatales en el cumplimiento de sus
cometidos y en el reconocimiento de sus derechos a los particulares.
11. En virtud del principio de eficacia, las autoridades buscarán que los
procedimientos logren su finalidad y, para el efecto, removerán de oficio los
obstáculos puramente formales, evitarán decisiones inhibitorias, dilaciones o
retardos y sanearán, de acuerdo con este Código las irregularidades
procedimentales que se presenten, en procura de la efectividad del derecho
material objeto de la actuación administrativa.
12. En virtud del principio de economía, las autoridades deberán proceder
con austeridad y eficiencia, optimizar el uso del tiempo y de los demás
recursos, procurando el más alto nivel de calidad en sus actuaciones y la
protección de los derechos de las personas.
13. En virtud del principio de celeridad, las autoridades impulsarán
oficiosamente los procedimientos, e incentivarán el uso de las tecnologías de la
información y las comunicaciones, a efectos de que los procedimientos se
adelanten con diligencia, dentro de los términos legales y sin dilaciones
injustificadas.

12. Cultura Administrativa:
Mejorar la educación implica, entre muchas otras cosas, tener fortalezas
teóricas y realizar acciones pertinentes para lograrlo; inversión de tiempo y
recursos económicos y, especialmente, compromiso de los actores educativos
con la educación.
La calidad educativa no se logra sólo con buena voluntad, se requiere ejecutar
un proceso planificado que implique un equipo de dirección comprometido,
entusiasta, organizado y fortalecido; lo novedoso entusiasma; Con esto se
espere que otros(as) actores educativos contribuyan en el proceso; el tiempo
de optimiza estableciendo cronogramas de trabajo, metas claras, reuniones
bien planeadas, mucha puntualidad y responsabilidad con los compromisos. Ya
organizado un quipo de dirección que lidere la transformación cultural en la
institución.
¿Cómo, Qué?:
- Creando y aplicando una política de mejoramiento continuo (Políticas:
pautas, métodos, procedimientos, reglas y prácticas administrativas específicas
que se formulan para estimular y apoyar el trabajo hacia metas fijadas).
- Asignar talento humano; asignar recursos: tiempos, dinero y materiales;
liderar y acompañar el proceso mediante el ejemplo; tener claro: qué hacer,
cuál es la mejor forma de hacerlo, cuándo y con qué hacerlo; realizar
reuniones, talleres pedagógicos con los educadores, estudiantes, madres y
padres de familia para trabajar los conceptos básicos de calidad, dar a conocer
el Plan de Mejoramiento continuo hacia la cultura de la calidad educativa.
-Hacer reuniones periódicas con los actores de la comunidad educativa para
avanzar en el proceso, tratar temas relacionados con la calidad y comunicar
avances, dificultades, oportunidades y compromisos.
-La institución cuenta con equipos de participación que le facilitan el desarrollo
de los objetivos institucionales siendo el rector, el responsable de liderar el
proceso, y como tal debe desarrollar algunas acciones, entre otras:
-Liderar el fortalecimiento teórico – práctico de la comunidad educativa,

13. relacionado con la cultura de la calidad educativa
-Coordinar, diseñar y hacer seguimiento a los sistemas de comunicación de la
institución educativa
-Realizar seguimiento y evaluación periódica al proceso de mejoramiento
continuo para detectar dificultades y oportunidades.
-Identificar experiencias exitosas de otras instituciones para hacer
transferencias significativas; brindar especial interés a la construcción del clima
organizacional y fortalecer el trabajo en equipo.
2. Describa los principales procesos de la organización educativa que
creará
Ejemplo: proceso de matrícula, proceso de actualización de
docentes, proceso de selección, proceso de actualización del PEI,
etc.
Descripción de los principales procesos
PROCESO ACTUALIZACION DEL PEI
1. OBJETIVO
Promover la participación de los estamentos docente y estudiantil para la
revisión y actualización del proyecto educativo institucional como instrumento
orientador del proceso de formación.
2. ALCANCE
Inicia con la convocatoria, metodología de trabajo y conformación de trabajo
en equipo a través de mesas de trabajo y socialización en plenaria para
desarrollar el proceso de actualización de nuestro Proyecto Educativo
Institucional de una manera efectiva y exitosa. Aplica a las dependencias
responsables del proceso misional de formación.
3. ORGANISMOS Y/O DEPENDENCIAS QUE INTERVIENEN
 Consejo Académico
 Vicerrectoría
 Direcciones de Escuela
 Bienestar Universitario
 Egresados
Es prioritario que todas las instancias misionales tengan el PEI para que se

14. reflexione al interior de las Escuelas, fundamentos en el marco institucional
como es. Misión, Visión, Valores, Principios, Metas, propósito del contexto y el
proceso de formación. Posteriormente se convoca a reuniones de trabajo con el
fin de organizar y conformar los equipos de trabajo
El proceso de actualizar el PEI debe estar en concordancia con el Plan de
Desarrollo Institucional y las estrategias en el contempladas, que orienten su
concreción; las prioridades de los programas y los servicios académicos; los
desarrollos de la ciencia y la tecnología y las nuevas demandas sociales y
políticas del país y el mundo. Ello implica que se debe establecer los
mecanismos adecuados que propicien fortalecer los procesos misionales a
partir de concretar las políticas y lineamientos para la formación integral, es
decir: desarrollo de la docencia, desarrollo de la investigación y desarrollo de
proyección social. Políticas y lineamientos para la evaluación, Políticas y
lineamientos para el desarrollo organizacional, Políticas y lineamientos
Educación continuada y Postgrado Políticas y lineamientos para las
comunicaciones y publicaciones Políticas y lineamientos para la acreditación.
Políticas y lineamientos académicos para diseños pedagógicos y curriculares y
capacidad de gestión en proyectos de inversión y ejecución de recursos.

15. Flujograma
Figura 1. Actualización Proyecto Educativo Institucional PEI
INICIO
Convocar a los estamentos docente y estudiantil a
través de las Direcciones de escuela a revisar y
actualizar el PEI
Elaborar plan de actividades, cronograma y
metodología de trabajo
Realizar talleres de aplicación práctica en la
elaboración del PEI
Elaborar borrador del PEI
Realizar ajustes correspondientes al documento
Elaborar el documento final de PEI
Presentar el documento para discusión y aprobación
ante el Consejo Académico
Socializar el PEI ante los miembros de la comunidad
Universitaria
FIN
PROCESO DE ACTUALIZACION DE DOCENTES
3. Defina las estrategias de evaluación de la gestión. Establezca los
indicadores de resultado que medirá, indique la forma de cálculo,

16. la fuente de información, la periodicidad con que lo revisará y el
responsable.
Estrategias de evaluación de la gestión
Evaluación
La evaluación es la revisión, comparación y emisión de un juicio de valor
respecto al cumplimiento de las metas, así como el grado de
cumplimiento del(los) objetivo definido para el Proyecto Escolar. La
evaluación permite corroborar si la problemática detectada se eliminó,
disminuyó o persiste. Es decir, se contestan las preguntas ¿se lograron
los cambios propuestos?, ¿se obtuvieron los resultados esperados a
tiempo y como fueron planeados? ¿el problema persiste? etc.
El grado de cumplimiento de las metas por ámbito, es decir, comparar
las metas propuestas para cada ámbito contra los resultados obtenidos
o logros;
El formato a Usar es el Siguiente:

17. En la evaluación es de gran importancia la participación de todos los
maestros y personal del centro de trabajo, ya que es el proceso en el
cual se sugiere se vuelvan a aplicar los instrumentos de diagnóstico y
los nuevos instrumentos, que por naturaleza de las estrategias pudieron
haber surgido. La evaluación final es parte de la definición del Proyecto
Escolar del siguiente ciclo, pues con la información obtenida y sabiendo
qué fue lo que mejoró, se quedó igual o no mejoró, se inicia la
recopilación de información para el nuevo diagnóstico.
4. Liste en el archivo adjunto (Prespuesto) los principales tipos de
cargos profesionales que requiere la organización para funcionar,
y mencione para cada uno el número de personas que requerirá
(puede establecer personas a tiempo parcial). Indique para cada
tipo de cargo (por ejemplo Docente I), el número de personas que
requerirá, y los pagos que se harán por concepto de salario y
prestaciones.
5. Describa la composición y funciones de los órganos de gobierno
escolar, incluyendo el Consejo Directivo y el Consejo Académico.
Composición y funciones de los órganos de gobierno escolar
ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar en el Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook estará
constituido por:
El consejo directivo, como instancia directa de participación en la comunidad
Educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento.
EL CONSEJO DIRECTIVO:
El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad
educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento, según
lo establece el artículo 20, numeral 1, del Decreto 1860.

18. Está Compuesto Por:
Asociación de Padres de Familia: El Consejo Directivo promoverá la
constitución de una asociación de padres de familia para lo cual podrá citar a una
asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretaría, contribuir en el
recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.
Consejo de Padres de Familia: El consejo de padres de familia, como órgano
de la asociación de padres de familia, es un medio para asegurar la continua
participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del
establecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los padres de alumnos
que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por
cualquier otro esquema definido en el seno de la asociación.
 El Director(a): Quien lo preside y convoca ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

 Dos representantes de la Junta de Directores.

 Dos representantes del personal docente elegidos por mayoría de los
votantes en asamblea de docentes.

 Dos representantes de los padres y madres de familia elegidos, uno por el
Consejo de Padres y madres y otro por la Asociación de Padres y madres.

 Un representante de las y los estudiantes: elegido en votación democrática.
 Un representante de las ex alumnas y los ex alumnos: elegido por el
Consejo Directivo.

 Los coordinadores General, Académico y de Convivencia.
Funciones:
Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos, según el
artículo 23 del Decreto 1860, serán las siguientes:
a.) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto
las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la
dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.

19. b.) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y
después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o
manual de convivencia.
c.) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
d.) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
nuevos alumnos
e.) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
f.) Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el rector.
g.) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional,
del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la
Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces para
que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos.
h.) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
i.) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social
del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En
ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
j.) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución.
k.) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
l.) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas y sociales de la
respectiva comunidad educativa.
m.) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
n.) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de
estudiantes.

20. ñ.) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.
o.) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos,
uso de libros de texto y similares.
Según Resolución Rectoral No. 13 de Marzo de 2008, el Consejo Directivo está
integrado por:
1. Leidy Rocío
Rector
Garzón Gómez
2. Sergio Leandro
Vicerrector
Forero
3. Coordinador de Convivencia
4. Coordinador Académico
Presidente de la Junta Directiva de la Asociación de
5.
Padres de Familia
Presidente de la Junta Directiva del Consejo de Padres
6.
de Familia Corazonistas
Representante de los Docentes Básica Secundaria y
Media
7.
Representante de los Docentes Transición y Básica
Primaria
8. Presidente del Consejo Estudiantil
Presidente de la Junta Directiva de la Asociación de
9.
Exalumnos Emprenderistas
EL CONSEJO ESTUDIANTIL:
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: El personero de los estudiantes será un
alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover
el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la
constitución política, las leyes, los reglamentos y el pacto de convivencia.
Sus funciones principales son:

21. a) Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes, para lo
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
organización.
b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre
el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos
c) Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o a petición de parte que
considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes y derechos.
d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo
que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas
por su intermedio.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario
siguiente al de la iniciación de clases de un período lectivo Anual. Para tal efecto el
rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
Consejo de estudiantes: es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza
el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. Estará
integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el
establecimiento.
Habiéndose elegido los representantes por cada grado, este órgano estudiantil
debe decidir en su primera reunión después de las elecciones, como se organizaran
internamente. es decir deben llegar a un consenso sobre quien será el presidente
(a), el secretario (a) y el tesorero (a).
Cabe resaltar que el personero (a) no debe ser quien asuma la presidencia del
consejo estudiantil, ya que el consejo estudiantil es un órgano independiente y
autónomo, el personero solo debe estar presente en las reuniones para escuchar
las inquietudes de los representantes y responder satisfactoriamente a las mismas.
Presidente (A): Es el encargado de velar por que todos los proyectos que se
emprendan en la institución se ejecuten de manera adecuada y
organizada, imparte orden al interior del consejo estudiantil y ejecuta sanciones
para los representantes que no cumplan cabalmente con su labor.
Secretario (A): Es un asistente del presidente en todo lo que tiene que ver con el
consejo, en él se delega la responsabilidad de convocar a las reuniones, solicitar

22. los permisos ante el rector para las mismas, llevar registro de la asistencia,
puntualidad y aportes de los demás representantes.
Tesorero: Es el encargado de administrar el dinero de los fondos del consejo,
debe llevar especial registro de todo el dinero que sale y entra del y al consejo,
vigila que el dinero que salga de él sea bien invertido para prevenir que se desvíen
fondos del mismo.
El consejo estudiantil debe hacer control político sobre el personero (a), debe
presionar a este para que cumpla con las promesas que hizo mientras estaba en
campaña, en pocas palabras el consejo ejerce una función muy parecida a la del
congreso de la republica.
http://consejoestudiantilensn.wordpress.com/
6. Elabore el organigrama del nuevo establecimiento educativo, en el
siguiente espacio, o adjúntelo:
Organigrama
leidy
3.8. Talento humano (viene de 3.8.2. del curso)
1. Elabore las fichas de descripción de cargos, al menos para el
rector, las categorías de docentes que planteará dentro del plan
de carrera y el director administrativo. Use como referencia, en lo
que le sea de utilidad, el siguiente ejemplo:
1. Identificación del
RECTOR
cargo
Velar por la administración, planeación,
2. Propósito del
dirección, ejecución y evaluación del horizonte
cargo
institucional.

23. 1. Orientar la ejecución del proyecto educativo
institucional
2. Identificar las nuevas tendencias,
aspiraciones e influencias para canalizarlas a
favor del mejoramiento del PEI
3. Promover actividades de beneficio social que
vinculen al establecimiento con la comunidad
local.
4. Responder por la calidad en el
establecimiento educativo y promover su
3. Funciones
mejoramiento
5. Presidir los consejos directivo y académico, y
presentar un informe al consejo directivo, al
menos cada seis meses
6. Representar al establecimiento educativo
ante las autoridades y la comunidad
7. Administrar y dirigir a los empleados del
establecimiento
8. Asignar las cargas académicas de los
docentes
1. Administración y legislación educativa
2. Enfoques pedagógicos y tendencias
4. Conocimientos educativas
básicos 3. Organización y planeación escolar
4. Desarrollo del personal y del recurso
humano.
5. Estudios Profesional en educación o en otras áreas.
6. Experiencia Cinco años de experiencia docente.
1. Liderazgo organizacional, administrativo y
pedagógico
2. Comunicación asertiva con todos los
7. Competencias o miembros de la comunidad
habilidades sociales 3. Toma de decisiones acordes con el horizonte
institucional.
4. Manejo y resolución de conflictos.
5. Proyección de la comunidad educativa.
Para la elaboración de las fichas de los docentes, revise los
artículos 1, 4, 5, 6 del decreto 1278 de 2002, que si bien aplica a
docentes oficiales, puede ser útil como referencia.

24. Copie el cuadro siguiente las veces que necesite, para elaborar las
fichas del rector y los perfiles de docentes
1. Identificación del
cargo
2. Propósito del
cargo
3. Funciones
4. Conocimientos
básicos
5. Estudios
6. Experiencia
7. Competencias o
habilidades sociales
2. Prepare la hoja de vida del rector o director con los soportes
correspondientes, DEBE ADJUNTARLA A LA PROPUESTA QUE
ENTREGA A LA SECRETARÍA
Adjunta
3. Describa la estrategia de bienestar y desarrollo del personal
Estrategia de bienestar y desarrollo del personal
leidy
4. Calcule los costos de personal para el primer año de operación y
para los años requeridos para completar los grados propuestos de
su oferta educativa, en el archivo “Presupuesto”
SERGIO

25. 3.9. Principios, métodos y cultura administrativa (viene de
3.8.3. del curso)
1. IDENTIFICACIÓN DEL DIRECTIVO RECTOR
CARGO
2. 2. PROPÓSITO DEL Velar por la administración, planeación,
CARGO dirección, ejecución y evaluación del horizonte
institucional.
3. FUNCIONES 1. Orientar la ejecución del proyecto educativo
institucional
2. Identificar las nuevas tendencias,
aspiraciones e influencias para canalizarlas a
favor del mejoramiento del PEI
3. Promover actividades de beneficio social
que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
4. Promover el proceso continuo de
mejoramiento de la calidad de la educación en
el establecimiento. (esta son tan solo algunas
de las funciones que competen al cargo del
Rector y/o director)
4. CONOCIMIENTOS 1. Administración y legislación educativa
BASICOS 2. Enfoques pedagógicos y tendencias
educativas
3. Organización y planeación escolar
4. Desarrollo del personal y del recurso
humano.
5. ESTUDIOS Profesional en educación o en otras áreas.
6. EXPERIENCIA Cinco años de experiencia docente.
7. COMPETENCIAS O 1. Liderazgo organizacional, administrativo y
HABILIDADES pedagógico.
SOCIALES 2. Comunicación asertiva con todos los
miembros de la comunidad
3. Toma de decisiones acordes con el
horizonte institucional.
4. Manejo y resolución de conflictos.

26. 5. Proyección de la comunidad educativa.
IMPORTANTE: PARA RADICAR LA PROPUESTA EDUCATIVA ANTE LA
SECRETARIA DE EDUCACION RESPECTIVA ADJUNTE LA HOJA DE VIDA
DEL RECTOR Y/O DIRECTOR CON LOS RESPECTIVOS SOPORTES .
1. Describa los principales procesos de la organización educativa que
creará.
2. Defina las estrategias de evaluación de la gestión. Establezca los
indicadores de resultado que medirá, indique la forma de cálculo, la
fuente de información, la periodicidad con que lo revisará y el
responsable.
3. LEIDY
4. Liste los principales tipos de cargos profesionales que requiere la
organización para funcionar, y mencione para cada uno el número de
personas que requerirá (puede establecer personas a tiempo parcial).
leidy
5. Calcule los costos de personal para el primer año de operación y para
los años requeridos para completar los grados propuestos de su
oferta educativa, en el cuadro adjunto Archivo Excel
SERGIO
3.10. Infraestructura física (viene de 3.8.4. del curso)
1. Presente los planos generales de cada una de sus sedes, en los que
puedan verse las áreas principales, y calcular los tamaños de cada
área.
El Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook, cuenta con una sola
sede, ubicada en Subachoque Cundinamarca.

28. El colegio Thomas Cook, como se muestra en los planos, contara con
16 aulas de clase, 1 auditorio, 1 cafeteria, 2 baños, Sala de
Profesores, Biblioteca, 2 canchas de futbol recreación y deporte.
Contará con zonas verdes y salones especiales.
2. En el cuadro siguiente se presentan los estándares para inmuebles
educativos de preescolar, básica y media del Ministerio de Educación.
Frente a los estándares que cumpla, agregue un signo de chequeado
()
Tipo de
espacio # Especificaciones
Aulas de clase 1 El área por alumno en las aulas de clase es
adecuada (2,0 mts2 preescolar – 1,62mts2
básicas) 
2 Todas las aulas cuentan con iluminación natural
suficiente (1/5 del área del aula en ventanas) 
3 Todas las aulas cuentan con ventilación cruzada 
4 Todas las aulas cuentan con la altura mínima
requerida (2,7 mts lineales) 
Áreas 5 La sala de profesores cuenta con área de 1,8
administrativas mts2 por el número promedio de docentes que
están en la sala al día. 
6 El plantel cuenta con enfermería 
7 El plantel cuenta con oficinas y área
administrativa 
Areas 8 Las áreas administrativas equivalen a 0.26 m2
generales por estudiante 
9 Las circulaciones son el 25% de las áreas
internas (aulas, laboratorio, biblioteca) 
10 Los corredores cuentan con accesos a las
escaleras y rampas en puntos reconocibles y
continuos 
11 El ancho mínimo de las circulaciones,
corredores, rampas es 1.20 mts lineales 
12 No existen columnas, obstáculos o elementos
sueltos 

29. 13 Existen antepechos de protección con altura
mínima de 1,30 mts 
14 Los pasamanos de las escaleras cuentan con
alturas diferenciales para adultos y niños o
discapacitados 
15 Las escaleras son continuas en todos los niveles 
16 El ancho mínimo de huellas es de 28 cms y el
de contra huellas es de 18 cms 
17 Los escalones no presentan ángulos reducidos
en planta 
18 El ancho mínimo de las escaleras es 1.20 mts
lineales 
19 Las escaleras cuentan con pasamanos en los
dos costados 
20 No existen columnas, obstáculos o elementos
sueltos 
21 No existen desniveles, huecos, grietas o
baldosas sueltas en los pisos 
Espacios de 22 El laboratorio cuenta con área de 2 mts por
apoyo alumno para un curso promedio, una salida de
pedagógico agua y un vertedero por cada 10 estudiantes
del curso promedio 
23 La sala de lectura de la biblioteca cuenta con
iluminación natural suficiente 
24 Cuenta con los laboratorios adecuados para el
total de estudiantes y niveles que espera
atender 
Espacios de 25 La edificación cuenta con patios o áreas de
recreación y recreación pasiva y/o activa equivalentes a 2,4
deporte mts2 por alumno 
26 La edificación cuenta con canchas acordes al
número de estudiantes que espera atender 
27 La edificación cuenta con área de juegos para
niños (ludoteca – parque infantil) (preescolar) 
Seguridad y 28 Se pueda acceder a través de rampas por lo
acceso menos a un salón de clase y a una unidad
sanitaria 
29 La edificación no supera los 4 pisos o niveles 
30 Los pisos de las circulaciones son
antideslizantes 
31 De acuerdo al número de personas que puede
albergar cada edificación cuenta con el no
aprop de salidas, así jefe de área 

30. 32 Cada piso o nivel de la edificación cuenta con
por lo menos 2 salidas 
33 Los pisos de las circulaciones no presentan
desniveles, huecos, grietas o baldosas sueltas
en los pisos 
Servicios 34 Las unidades sanitarias (lavamanos y
sanitarios sanitarios) tienen sistema de ahorro de agua. 
35 Existe una unidad sanitaria (lavamanos y
sanitario) cada 25 estudiantes para básicas. 
36 Existe una unidad sanitario (lavamanos y
sanitario) cada 20 estudiantes para preescolar 
37 El depósito de basuras esta protegido contra la
lluvia, insectos y roedores 
38 El plantel cuenta con depósito de basuras 
3. Tramite la licencia de construcción, la licencia sanitaria y la licencia
ambiental, esta última si le es aplicable, teniendo en cuenta la
definición de licencia de construcción que aparece al inicio de este
curso y las siguientes:
SERGIO
 Licencia sanitaria
La licencia sanitaria es un requisito exigido en virtud de lo
dispuesto en la Ley 9 de 1979 o Código Sanitario y está
consagrada en el artículo 567 del Título XI de esta Ley que
ordena: “Para la ocupación de toda vivienda permanente y para la
instalación y funcionamiento de todo establecimiento, se requiere
Licencia Sanitaria expedida por el Ministerio de Salud o por la
entidad en que éste delegue tal función”.
 Licencia ambiental
La licencia ambiental es exigible de manera obligatoria, en los
casos previstos en el artículo 49 de la Ley 99 de 1993 que a la
letra dice: “La ejecución de obras, el establecimiento de industrias
o el desarrollo de cualquier actividad, que de acuerdo con la ley y
los reglamentos, pueda producir deterioro grave a los recursos
naturales renovables o al medio ambiente o introducir

31. modificaciones considerables o notorias al paisaje requerirán de
una Licencia Ambiental”.1
4. Si el establecimiento va a funcionar en un plantel arrendado, adjunte
el contrato de arrendamiento y el permiso de uso de la
infraestructura. LEA EL CONCEPTO DE LICENCIAS PARA
COLEGIOS EN ARRIENDO, lo puede descargar a través del
botón de Actividades que se encuentra en la parte superior del
curso. Escriba el valor de inversión inicial que requiere la planta
física si es de propiedad en el archivo adjunto, en la Hoja
“Inversiones” y si es en arrendamiento escriba el valor del canon de
arrendamiento para el primer año en la Hoja “Presupuesto”. Tenga en
cuenta lo siguiente:
a. Defina para cada una de las inversiones el valor de adquisición, su
vida útil, es decir el tiempo durante el cual podrá usarse y el valor
después de que termine su vida útil.
b. Los terrenos no suelen perder valor y no tienen una vida útil
definida. Así, el costo del terreno se debe distribuir entre el tiempo
total que va a durar el establecimiento educativo. Seguramente
usted se plantea que su establecimiento durará de por vida, sin
embargo esta metodología requiere establecer un tiempo, que
pueden ser cuarenta o cincuenta años, o puede regirse por la vida
útil del edificio.
c. Para definir las construcciones, guiese por los estándares del
Ministerio de Educación, que aparecen más arriba en este capítulo.
d. En el siguiente capítulo se presenta la forma de calcular el valor
anual de las inversiones en infraestructura.
5. Ahora determine los requerimientos en términos de dotación y
materiales educativos. Para hacerlo, tenga en cuenta los siguientes
listados de referencia. Al igual que los de inmuebles estos fueron
elaborados por el Centro de Investigaciones para el Desarrollo, CID,
de la Universidad Nacional. Usted puede usar esos parámetros para
1
Esta licencia es otorgada por el Ministerio del Medio Ambiente.

32. definir sus requerimientos de dotación y materiales o puede usar
otros.
6. Después de definir sus requerimientos de dotación, lístelos en el
archivo adjunto “Presupuesto”, en la sección correspondiente de la
hoja “Inversiones”. Igual que para construcciones debe escribir para
cada uno el valor de adquisición, la vida útil y el valor al terminar la
vida útil. En el próximo capítulo se muestra cómo calcular el valor
anual de las inversiones.
3.11. Finanzas (viene de 3.3.5)
1. Calcule el valor anual de las inversiones, con la fórmula de la
depreciación lineal que se presenta a continuación, y escríbalo debajo
de cada uno de los años en que se van a hacer inversiones.
(valor original - valor al terminar la vida útil)
vida útil
SERGIO
2. Establezca el presupuesto de gasto del establecimiento educativo
(Hoja “Presupuesto de Gasto”) En los rubros de gastos de personal
escriba el resultado de las proyecciones de costos de los recursos
humanos. En el rubro “Depreciación” incluya para cada año el valor
el valor equivalente anual de las inversiones en infraestructura,
dotación y materiales, calculados en la hoja “Inversiones”. Tenga en
cuenta que cada una de las celdas que definen los rubros incluye un
comentario que los define. Diligencie los demás rubros, a partir de
cotizaciones.
SERGIO

33. 3. Establezca el flujo de caja de los gastos. Totalice las erogaciones por
concepto de gastos de personal (hoja “Presupuesto de Gasto”, 2.
Gastos de personal), por gastos generales recurrentes (hoja
“Presupuesto de Gasto”, 9.1. Gastos generales recurrentes), los
gastos diversos (hoja “Presupuesto de Gasto”, 9.3. Gastos diversos),
las inversiones en terreno (hoja “Inversiones”, 1. Terrenos),
edificaciones (hoja “Inversiones”, 2. Construcción y adecuaciones) y
en dotación y materiales pedagógicos (hoja “Inversiones”, 3. Total
dotación y materiales pedagógicos), para cada uno de los años.
4. En la hoja “Ingresos”:
a) Determine el costo por estudiante para cada uno de los años
de operación del establecimiento, hasta alcanzar la oferta total
de los grados propuestos, o durante los primeros cinco años.
Este será el valor mínimo que puede cobrar, a menos que
cuente con otros ingresos.
b) Disposición a pagar de las familias. En el estudio de
población, pudo establecer el estrato mayoritario de la
población a la que se dirige el servicio, así como el rango de
ingreso. También indagó el nivel educativo promedio de esta
población, la actividad económica principal, y la condición de
trabajadores de los estudiantes Con esa información en mente,
póngase en los zapatos del padre de familia que será típico en
su comunidad y pregúntese cuánto sería lo máximo que estaría
dispuesto a pagar por la educación de sus hijos. Esto le
dará el valor máximo que puede cobrar.
c) Competencia. En el primer módulo estableció las tarifas de
otros colegios que atienden a la población de su área de
influencia, que serán su competencia y también podrá colaborar
con ellos. Teniendo en cuenta sus costos, la disposición a
pagar de las familias y las tarifas de otros colegios, defina la
tarifa que cobrará el primer año.
5. Establezca, en la misma hoja “Ingresos” el presupuesto de
ingresos del establecimiento educativo
6. Compare el presupuesto de ingresos con el presupuesto de
gastos, y con el flujo de caja de gastos, en la hoja “Flujo de Caja y

34. Presupuesto”. El primero le dará una visión general del equilibrio
financiero del establecimiento. El segundo le mostrará si el
establecimiento tendrá financiación autónoma en cada uno de los
años de operación. No tenga en cuenta otros ingresos ni otros
gastos (financieros)
7. En la misma hoja, calcule los gastos financieros en que
incurrirá, si necesita recurrir al crédito, y escríbalos en el rubro
“Otros gastos” y los ingresos financieros que puede obtener con
las inversiones que haga de los recursos recaudados, escríbalos en
otros ingresos (financieros) y calcule el resultado total de ingresos
operativos y financieros versus gastos operativos y financieros.
8. Valor presente neto. Aunque no es un requisito para presentar
la propuesta es importante que calcule el valor presente de los
flujos de dinero del proyecto, que es un indicador usado para
tomar decisiones sobre proyectos de inversión. La medida de
valor presente neto incluye la comparación de los ingresos del
proyecto con sus gastos, también la comparación implícita de esta
inversión frente a otras, puesto que entre los costos se incluye el
costo de oportunidad, que es la rentabilidad que los recursos
invertidos en el establecimiento educativo podrían dar en la mejor
alternativa disponible para usted.
SERGIO
3.12. Nombre (viene de 3.8.6. del curso)
Escoja y escriba el nombre de su establecimiento educativo
Nombre del establecimiento educativo

35. Colegio Técnico Empresarial Thomas Cook