Este documento presenta la propuesta para dos sesiones de trabajo sobre la monografía. En la primera sesión se revisarán las normas de presentación y el formato, y se realizará un ejercicio sobre plagio. En la segunda sesión se hará un ejercicio sobre la estructura de los capítulos y se preparará el avance de los primeros dos capítulos.

1. La 10 es una semana comodín. Lo único inamovible es quizás la elaboración en clase de la PA3 (avance de los ER de los capítulos 1 y 2). Propuesta SESIÓN 1 Revisar normas de presentación (10’) Revisar relación hipótesis-estructura (25’) Ejercicio sobre plagio (20’) (Material adicional) Asesoría (45’) SESIÓN 2 Ejercicio sobre ER (40’) (Material adicional) Preparar la PA3 (laboratorio, de preferencia) (110’)

2. Normas para la presentación de la monografía

3. Carátula (Dedicatoria) (Agradecimientos) Resumen Índice (Listas especiales) Partes del trabajo Introducción Capítulos (2) Conclusiones (Anexos) (Glosario) Bibliografía Preliminares Cuerpo Complementarias SECUENCIA ¿Qué son los Anexos? ¿Qué es el Glosario?

4. Papel: A4 Fuente: 11 puntos, estilo formal (Bookman Old Style) Interlineado: doble, excepto para citas y bibliografía Márgenes Títulos y subtítulos Paginación Citas Notas al pie Formatos (Véase Aula Virtual)

5. Formatos CAPÍTULO 1 ORÍGENES DE… 1.1 Conceptos básicos En esta primera parte… 1.1.1 Democracia Una primera aproximación… Quinta línea a espacio simple Espacio doble Séptima línea a espacio simple

6. Formatos INTRODUCCIÓN Séptima línea a espacio simple

7. Formatos CONCLUSIONES Séptima línea a espacio simple

8. Formatos BIBLIOGRAFÍA Séptima línea a espacio simple

9. Numeración de páginas Carátula 1 (no se indica) Resumen 2 (no se indica) Índice 3 (no se indica) Introducción IV (se indica en romanos) Capítulo 1 7 (# correlativo después de la Introducción; en arábigos). Capítulo 2 16 (# correlativo; en arábigos). Conclusiones 27 (# correlativo; en arábigos). Bibliografía 30 (# correlativo; en arábigos).

10. ÍNDICE Introducción IV Capítulo 1 Título de Capítulo 6 1.1 Título del subcapítulo 7 1.2 Título del subcapítulo 10 Capítulo 2 Título de Capítulo 15 2.1 Título del subcapítulo 16 2.2 Título del subcapítulo 20 Conclusiones 25 Bibliografía 27

11. Relación hipótesis-estructura (objetivos y esquema)

12. P1 Todos los hombres son mortales. P2 Sócrates es hombre. C Sócrates es mortal.

13. Una hipótesis es - una respuesta a una interrogante, pero es también - una forma de razonar lógicamente.

14. HIPÓTESIS El entorno natural australiano debería ser protegido. Australia es un destino atractivo para el turismo internacional y lo es, entre otras cosas, debido a su entorno natural; ya que dicha actividad turística constituye un ingreso económico nacional muy importante, es imperativo que Australia proteja dicha fuente económica.

15. HIPÓTESIS El entorno natural australiano debería ser protegido . Australia es un destino atractivo para el turismo internacional y lo es, entre otras cosas, debido a su entorno natural ; ya que dicha actividad turística constituye un ingreso económico muy importante , es imperativo que Australia proteja dicha fuente económica .

16. P1 + P2 + P3 + P4 P1 El entorno natural de Australia es muy bonito. P2 Los entornos naturales bonitos hacen de un país un lugar popular para el turismo internacional. P3 El turismo internacional es muy beneficioso para la economía de una nación. P4 Si algo es beneficioso para la economía nacional, entonces eso debería ser protegido. ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– - C El entorno natural australiano debería ser protegido. C

17. P1: El entorno natural de Australia es muy bonito. P2: Los entornos naturales bonitos hacen de un país un lugar popular para el turismo internacional. P3: El turismo internacional es muy beneficioso para la economía de una nación. P4: Si algo es beneficioso para la economía nacional, entonces eso debería ser protegido.

18. P1: El entorno natural de Australia es muy bonito . Describir características y evaluar belleza del entorno natural australiano P2: Los entornos naturales bonitos hacen de un país un lugar popular para el turismo internacional. Explicar la relación entre entorno natural y la atracción del turismo internacional Cap. 1 P3: El turismo internacional es muy beneficioso para la economía de una nación. Sustentar por qué el turismo beneficia la economía nacional. P4: Si algo es beneficioso para la economía nacional, entonces eso debería ser protegido. Sustentar por qué el beneficio económico nacional producido por algo debería conllevar la protección de esto. Cap. 2

19. Describir características y evaluar belleza del entorno natural australiano Explicar la relación entre entorno natural y la atracción del turismo internacional Cap. 1 Sustentar por qué el turismo beneficia la economía nacional. Sustentar por qué el beneficio económico nacional producido por algo debería conllevar la protección de esto. Cap. 2 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3

20. 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 Cierre Cap. 1 Cierre Cap. 2 ¿Cuáles son las ideas que deberían quedar claras al final de cada capítulo? Objetivos y eventual desarrollo de objetivos Relevancia de dicha información para la hipótesis Aspectos no tratados Relación con lo que viene en sgte. capítulo Implicancias de lo afirmado.

21. El entorno natural australiano debería ser protegido. 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 1 2 Conclusión Material p.133

22. “ El entorno natural australiano debería ser protegido.” –––––––––––––––––––––––––– Implicancias de nuestra HIPO ¿Qué es “proteger”? ¿Quién debería ser el encargado de proteger? ¿No hay otros intereses que hemos dejado de lado en nuestra HIPO? ¿Qué acciones tomar y qué se está haciendo en otras partes al respecto? ¿Qué está haciendo Australia? 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 1 2 Conclusión Material p.133

23. Una hipótesis es - una respuesta a una interrogante, pero es también - una forma de razonar lógicamente. más y mejor información + buena articulación (de esa información) = mejor entendimiento de la interrogante = hipótesis más comprensiva

24. Plagio

25. OBSERVACIONES SOBRE LAS LUCHAS DE CLASES Por el alumno: Juan Pérez Material adicional

26. Ejemplo 1 Esto es plagio. No hay intento alguno por indicar que estas no son las reflexiones de Juan Pérez, sino más bien frases directamente extraídas de partes del Manifiesto comunista.

27. Ejemplo 2 Esto es aún plagio. Aunque las ideas se atribuyan a Marx y Engels, no hay indicación alguna de que las palabras y frases no le pertenezcan a Juan Pérez. El conjugar las frases de Marx y Engels en tiempo pasado, no convierte en original el texto de Pérez.

28. Ejemplo 3 Esto no es plagio. Sin embargo, si toda la investigación consiste en un conjunto de citas “cocidas” entre sí, ello da a entender que no has pensado o comprendido los contenidos de dichas citas. Con este tipo de esfuerzo, de ninguna manera Juan Pérez obtendría una nota aceptable.

29. Ejemplo 4 “ ¡Puede que éste no sea un comentario muy profundo, pero al menos hice el intento!” Firmado: Juan Pérez

30. CITA Desde el 28 de julio, el estilo de gobierno del Presidente García tiene varios rasgos claramente identificables. El primero es el voluntarismo: “Querer es poder, es frase que resume el enfoque alanista (…); movilizar conciencias, convocar adhesiones, enfervorizar a los tibios y exacerbar el ánimo de los adictos: esa es la base del voluntarismo.” (D´Ornellas 1985: 23) El segundo rasgo está dado por el hecho que –más allá de unas cuantas medidas económicas de emergencia – se mantiene la indefinición programática. El siguiente diálogo, en

31. NOTA A PIE Referencia abreviada Desde el 28 de julio, el estilo de gobierno del Presidente García tiene varios rasgos claramente identificables. El primero es el voluntarismo, que consiste en convocar un ánimo público de adhesión exaltada hacia ciertas metas políticas, pero pasando por alto la posibilidad efectiva de que éstas puedan ser concretadas.¹ El segundo rasgo está dado por el hecho que –más allá de los últimos _________________ ¹ Cfr. D´Ornellas 1985: 23

32. NOTA A PIE Comentario al margen Pocos han despertado aún. Sixto Paz es uno de ellos. Nos ve a lo lejos, asentados en la frontera invisible del campamento de la Misión Rama, ¹ y desconfía. Deambula entre las carpas monitoreando entre los suyos la lenta extinción de la euforia, y la conduce hacia una meditación benefactora que facilita el sano movimiento intestinal. _____________________ ¹ Organización de contacto extraterrestre más importante de Latinoamérica. Fue fundada por Sixto Paz y disuelta por él mismo. Su nombre encierra un mensaje en capicúa: Rama es amar. Su misión era coordinar con los extraterrestres la evacuación final del planeta Tierra.

33. Ejercicio sobre ER

35. ESQUEMA

39. Para desarrollar ese sub-capítulo hay que hacer, también, un...

40. ESQUEMA DE REDACCIÓN

41. ESQUEMA DE REDACCIÓN

42. ESQUEMA DE REDACCIÓN

43. ¡¿Cómo vamos a hacer para llenar esas 7 páginas y cumplir con el objetivo?!

44. Estructura implícita de c/u subcapítulos: Es decir, es el plan expositivo para cumplir con los objetivos de cada sección Todo ER tiene: Parte introductoria Cuerpo Cierre Ver Material, pp. 99-100

45. Su utilidad es estructurar bien el texto de acuerdo con el objetivo propuesto (en el ejemplo, “definir terrorismo”). La Parte Introductoria y el Cierre no siempre siguen la fórmula de la Introducción y Conclusión monográficos. Se las debe tomar como una forma de “abrir” y “cerrar” la sección que: Permita ordenar la exposición y consecución del objetivo Sirva de nexo con las secciones previas y futuras.

46. Prólogo 5 INTRODUCCIÓN 9 1. LA ECOLOGÍA URBANA 18 1.1. Lima: entre lo rural y lo urbano 18 1.2. La contaminación de las aguas 25 1.3. La contaminación del aire urbano 33 1.3.1. Industrias y ferrocarriles 33 1.3.2. El problema de la basura 37 2. SALUD PÚBICA Y MEDIO AMBIENTE 40 2.1. El medio ambiente en las teorías médicas 41 2.2. La institucionalización del aire urbano 47 2.2.1. El Cementerio General de Lima 49 2.2.2. La vacuna antivariólica 51 3. ENTRE EL GUANO Y LAS EPIDEMIAS 56 3.1. El impacto del cólera y la fiebre amarilla 57 3.1.1. El cólera 62 3.1.2. La fiebre amarilla 66 3.2. La respuesta municipal 70 3.2.1. El sistema de recojo de basuras 73 3.2.2. Espacios interiores 77 3.2.3. Los hospitales 82 3.2.4. Protegiendo la pureza de las fuentes de agua 84 3.2.5. Purificando las “atmósferas epidémicas” 87 CONCLUSIONES 90 Mapas 93 Bibliografía 97

47. El tema general del trabajo de Jorge Lossio es la historia ambiental urbana de la Lima del XIX. Su tesis intenta demostrar que durante dicha época médicos, autoridades políticas y la sociedad en general discutieron sobre la contaminación, sus efectos en la salud pública y las acciones para atenuar sus consecuencias negativas en la población. Su tesis está organizada en tres capítulos. En el Capítulo 1 se indaga cuáles fueron los principales agentes de contaminación urbana durante el XIX (la basura, la potabilidad del agua, la contaminación del Rímac, etc). En el Capítulo 2 se evalúa qué originó la preocupación por el medio ambiente urbano durante esa época. Al final, en el Capítulo 3, se muestra cómo la mayor atención brindaba a los temas de salud pública fue producto del reordenamiento político e institucional tras el proceso de Independencia así como, también, de la bonanza económica originada por el negocio del guano. Ver hoja de ejercicios Prólogo 5 INTRODUCCIÓN 9 1. LA ECOLOGÍA URBANA 18 1.1. Lima: entre lo rural y lo urbano 18 1.2. La contaminación de las aguas 25 1.3. La contaminación del aire urbano 33 1.3.1. Industrias y ferrocarriles 33 1.3.2. El problema de la basura 37 2. SALUD PÚBICA Y MEDIO AMBIENTE 40 2.1. El medio ambiente en las teorías médicas 41 2.2. La institucionalización del aire urbano 47 2.2.1. El Cementerio General de Lima 49 2.2.2. La vacuna antivariólica 51 3. ENTRE EL GUANO Y LAS EPIDEMIAS 56 3.1. El impacto del cólera y la fiebre amarilla 57 3.1.1. El cólera 62 3.1.2. La fiebre amarilla 66 3.2. La respuesta municipal 70 3.2.1. El sistema de recojo de basuras 73 3.2.2. Espacios interiores 77 3.2.3. Los hospitales 82 3.2.4. Protegiendo la pureza de las fuentes de agua 84 3.2.5. Purificando las “atmósferas epidémicas” 87 CONCLUSIONES 90 Mapas 93 Bibliografía 97

48. ¿CÓMO ESTRUCTURA EL AUTOR ESTA SECCIÓN? Prólogo 5 INTRODUCCIÓN 9 1. LA ECOLOGÍA URBANA 18 1.1. Lima: entre lo rural y lo urbano 18 1.2. La contaminación de las aguas 25 1.3. La contaminación del aire urbano 33 1.3.1. Industrias y ferrocarriles 33 1.3.2. El problema de la basura 37 2. SALUD PÚBICA Y MEDIO AMBIENTE 40 2.1. El medio ambiente en las teorías médicas 41 2.2. La institucionalización del aire urbano 47 2.2.1. El Cementerio General de Lima 49 2.2.2. La vacuna antivariólica 51 3. ENTRE EL GUANO Y LAS EPIDEMIAS 56 3.1. El impacto del cólera y la fiebre amarilla 57 3.1.1. El cólera 62 3.1.2. La fiebre amarilla 66 3.2. La respuesta municipal 70 3.2.1. El sistema de recojo de basuras 73 3.2.2. Espacios interiores 77 3.2.3. Los hospitales 82 3.2.4. Protegiendo la pureza de las fuentes de agua 84 3.2.5. Purificando las “atmósferas epidémicas” 87 CONCLUSIONES 90 Mapas 93 Bibliografía 97

49. CIERRE CUERPO El problema de la basura La basura como mal urbano en Lima durante el XIX La formación de la basura y su ubicación en las calles La basura dentro de las casas La contaminación del aire (y la propagación de enfermedades) Las infecciones respiratorias Los principales agentes contaminantes Tema del siguiente capítulo El párrafo (1) es una presentación muy corta del tema de la basura en la ciudad en XIX. En los dos párrafos siguientes (2-3), Lossio describe la situación de la basura en Lima: sus características en las calles y casas. Esto nos da un panorama del asunto. Luego de hacer esto, nos presenta finalmente cuál es problema de la basura en Lima, que es el objetivo principal de toda la sección. Esto se hace en los párrafos (4-6), dónde se explica cómo la basura generaba contaminación ambiental y cómo esta, a su vez, era fundamental en la propagación de enfermedades (los males respiratorios como los más importantes). Se identifica también cuáles eran los principales focos de contaminación dentro de la ciudad, para después, en el párrafo (7), adelantar el asunto a tratar en el Capítulo 2.

50. Preparar los ER para cada uno de los sub-capítulos de los capítulo 1 y 2 Dividirse los sub-capítulos (un integrante, un sub-capítulo) Cada integrante hace el borrador de su subcapítulo Al final de clase, los ER necesarios para escribir todo el Capítulo 1 deben estar hechos.

51. Entrega de TA3 Cap. 1 (eval. grupal) Habrá laboratorio para trabajar las 3 horas. Traer al laboratorio (eval. individual) : Esquemas de redacción (x c/u subcapítulos) Fichas Cualquier material adicional.