Que es?
Paradigma se utiliza en la vida cotidiana como sinónimo de “ejemplo” o para hacer referencia a algo que se toma como “modelo”
Tipos!
Paradigma Cuantitativo: (como sugiere la palabra), busca de alguna manera u otra cuantificar y generalizar los resultados que se encuentren en la investigación a una población. Cuando se lleva a cabo una investigación con enfoque cuantitativo, diría yo, que la investigación es un tanto rígida. Se refiere a los participantes en la investigación mas como objetos que como personas.
Paradigma Cualitativo: se enfoca menos en generalizar y más en investigar experiencias personales y particulares por medio de la acción participe. Se caracteriza porque este tipo de investigación tiene un tono narrativo y el investigador por lo general esta más expuesto a identificarse con los investigados o como le llaman los investigadores cualitativos a sus participantes, co-investigadores.
Visiones de la realidad del investigador la visión de la realidad del investigador depende de múltiples factores: la postura teórica, el estilo de pensamiento, el método seleccionado, entre otros elementos que llevan al sujeto investigador a situarse en el paradigma de investigación que a su juicio, es el más apropiado para el abordaje científico del objeto.
PROCESOS DE SELECCIÓN CONTRATACIONES DEL ESTADOEmilio Castillo
Las compras que realiza el Estado deben maximizar el valor del dinero del contribuyente en las contrataciones que realicen las Entidades del Sector Público, de manera que éstas se efectúen en forma oportuna y bajo las mejores condiciones de precio y calidad, a través del cumplimiento de los principios como: el desarrollo humano, moralidad, libre competencia, imparcialidad, razonabilidad, eficiencia, publicidad, transparencia y economía, trato justo e igualitario.
Que es?
Paradigma se utiliza en la vida cotidiana como sinónimo de “ejemplo” o para hacer referencia a algo que se toma como “modelo”
Tipos!
Paradigma Cuantitativo: (como sugiere la palabra), busca de alguna manera u otra cuantificar y generalizar los resultados que se encuentren en la investigación a una población. Cuando se lleva a cabo una investigación con enfoque cuantitativo, diría yo, que la investigación es un tanto rígida. Se refiere a los participantes en la investigación mas como objetos que como personas.
Paradigma Cualitativo: se enfoca menos en generalizar y más en investigar experiencias personales y particulares por medio de la acción participe. Se caracteriza porque este tipo de investigación tiene un tono narrativo y el investigador por lo general esta más expuesto a identificarse con los investigados o como le llaman los investigadores cualitativos a sus participantes, co-investigadores.
Visiones de la realidad del investigador la visión de la realidad del investigador depende de múltiples factores: la postura teórica, el estilo de pensamiento, el método seleccionado, entre otros elementos que llevan al sujeto investigador a situarse en el paradigma de investigación que a su juicio, es el más apropiado para el abordaje científico del objeto.
PROCESOS DE SELECCIÓN CONTRATACIONES DEL ESTADOEmilio Castillo
Las compras que realiza el Estado deben maximizar el valor del dinero del contribuyente en las contrataciones que realicen las Entidades del Sector Público, de manera que éstas se efectúen en forma oportuna y bajo las mejores condiciones de precio y calidad, a través del cumplimiento de los principios como: el desarrollo humano, moralidad, libre competencia, imparcialidad, razonabilidad, eficiencia, publicidad, transparencia y economía, trato justo e igualitario.
El planteamiento del problema o pregunta inicial es fundamental para el desarrollo del proyecto, por ello, presentamos una serie de sugerencias para su elaboración y análisis
El presente portafolio comprende al curso de Psicología de la felicidad que tiene por finalidad el bienestar psicológico.
Este curso noshabla que la felicidad es una realidad tan seria y tan importante en nuestra vida que, en la historia de la Psicología observamos que se ha prestado mucha atención al estudio de las dificultades y carencias de las personas, como la desesperanza, la depresión, la ansiedad, la frustración, etcétera, dejando un poco de lado las fortalezas y capacidades para el logro de la salud y la adaptación a diversos contextos sociales y culturales. Como reacción a esta visión tradicional, la Psicología positiva nos brinda una nueva perspectiva para abordar los fenómenos psíquicos.
Un trabajo académico es un discurso, por lo común escrito,1 concebido para transmitir conocimientos en el ámbito científico o universitario. En términos estrictos, supone la aplicación rigurosa de un método científicamente establecido y se asocia a largas tareas de investigación que son presentadas ante el tribunal evaluador de una institución o revista científica.
Material de la materia Taller de Práctica Institucional y Construcción de la Identidad Profesional, del 1° año del Profesorado de Musica - Nivel Terciario. Sede Chos Malal. Neuquen
Similar a Si 2010-1 semana 6 - objetivos-esquema (20)
6. Jerarquía de los objetivos OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Tareas necesarias para lograr el objetivo general. Debe haber más de un objetivo específico. OBJETIVO GENERAL: Demostrar, defender, justificar la hipótesis. Solo hay un objetivo general de la monografía. OBJETIVOS SUBESPECÍFICOS: Tareas necesarias para lograr algún objetivo específico; son opcionales
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8. ¿ Por qué los mecanismos legales existentes en el Perú no permiten una adecuada protección de los conocimientos tradicionales de las comunidades amazónicas? Tema Problema Si bien el Perú cuenta con un marco legal actualizado y novedoso en materia de protección de conocimientos tradicionales, su aplicación no se ha podido implementar plenamente debido a la dificultades para capacitar a las comunidades amazónicas en el manejo dicho marco normativo y la ausencia de una metodología que permita el registro de los conocimientos tradicionales de dichas comunidades. Hipótesis
9. OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÍFICO OBJETIVO ESPECÍFICO Demostrar que a pesar que el Perú cuenta con un marco legal actualizado y novedoso en materia de protección de conocimientos tradicionales, su aplicación no se ha podido implementar plenamente debido a las dificultades para capacitar a las comunidades amazónicas en el manejo dicho marco normativo y la ausencia de una metodología que permita el registro de los conocimientos tradicionales de dichas comunidades. … su aplicación no se ha podido implementar plenamente debido a las dificultades para capacitar a las comunidades amazónicas en el manejo dicho marco normativo… Explicar los condicionamientos socio – geográficos de las comunidades amazónicas … la ausencia de una metodología que permita el registro de los conocimientos tradicionales de dichas comunidades. Analizar las propuestas metodológicas para el registro de los conocimientos tradicionales OBJETIVO ESPECÍFICO … el Perú cuenta con un marco legal actualizado y novedoso en materia de protección de conocimientos tradicionales,… Analizar las características del marco legal sobre protección de conocimientos tradicionales.
10. OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÍFICO Comparar la legislación peruana sobre protección de los conocimientos tradicionales con otras legislaciones. Describir los mecanismos su generis del marco legal sobre la protección de los conocimientos tradicionales. Analizar las características del marco legal sobre protección de conocimientos tradicionales. Demostrar que a pesar que el Perú cuenta con un marco legal actualizado y novedoso en materia de protección de conocimientos tradicionales , su aplicación no se ha podido implementar plenamente debido a la dificultades para capacitar a las comunidades amazónicas en el manejo dicho marco normativo y la ausencia de una metodología que permita el registro de los conocimientos tradicionales de dichas comunidades.
11. OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÍFICO Describir las características sociales de las comunidades amazónicas. Analizar las dificultades de comunicación de las comunidades amazónicas. Describir las características del medio geográfico de las comunidades amazónicas. Explicar los condicionamientos socio – geográficos de las comunidades amazónicas Demostrar que a pesar que el Perú cuenta con un marco legal actualizado y novedoso en materia de protección de conocimientos tradicionales, su aplicación no se ha podido implementar plenamente debido a la dificultades para capacitar a las comunidades amazónicas en el manejo dicho marco normativo y la ausencia de una metodología que permita el registro de los conocimientos tradicionales de dichas comunidades.
12. OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÍFICO Mostrar el estado del arte con relación a las metodologías para el registro de los conocimientos tradicionales. Analizar las propuestas desarrolladas en el Perú para el registro de los conocimientos tradicionales. Analizar las propuestas metodológicas para el registro de los conocimientos tradicionales Demostrar que a pesar que el Perú cuenta con un marco legal actualizado y novedoso en materia de protección de conocimientos tradicionales, su aplicación no se ha podido implementar plenamente debido a la dificultades para capacitar a las comunidades amazónicas en el manejo dicho marco normativo y la ausencia de una metodología que permita el registro de los conocimientos tradicionales de dichas comunidades.
13. Objetivo general: Demostrar que a pesar que el Perú cuenta con un marco legal actualizado y novedoso en materia de protección de conocimientos tradicionales, su aplicación no se ha podido implementar plenamente debido a las dificultades para capacitar a las comunidades amazónicas en el manejo dicho marco normativo y la ausencia de una metodología que permita el registro de los conocimientos tradicionales de dichas comunidades. Objetivo específico 2 Explicar los condicionamientos socio – geográficos de las comunidades amazónicas Objetivos subespecífico Describir las características sociales de las comunidades amazónicas. Objetivo subespecífico Describir las características del medio geográfico de las comunidades amazónicas. Objerivo subespecífico Analizar las dificultades de comunicación de las comunidades amazónicas. Objetivo específico 3 Analizar las propuestas metodológicas para el registro de los conocimientos tradicionales Objetivos subespecífico Mostrar el estado del arte con relación a las metodologías para el registro de los conocimientos tradicionales. Objetivo subespecífico Analizar las propuestas desarrolladas en el Perú para el registro de los conocimientos tradicionales. Objetivo específico 1 Analizar las características del marco legal sobre protección de conocimientos tradicionales Objetivo subespecífico Describir los mecanismos su generis del marco legal sobre la protección de los conocimientos tradicionales. Objetivo subespecífico: Comparar la legislación peruana sobre protección de los conocimientos tradicionales con otras legislaciones.
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16. SEMINARIO INTEGRADO DE INVESTIGACIÓN SEMANA 6 – CLASE 2 Formulación de esquema de la monografía
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19. Objetivo general: Demostrar que a pesar que el Perú cuenta con un marco legal actualizado y novedoso en materia de protección de conocimientos tradicionales, su aplicación no se ha podido implementar plenamente debido a las dificultades para capacitar a las comunidades amazónicas en el manejo dicho marco normativo y la ausencia de una metodología que permita el registro de los conocimientos tradicionales de dichas comunidades. Objetivo específico 2 Explicar los condicionamientos socio – geográficos de las comunidades amazónicas Objetivos subespecífico Describir las características sociales de las comunidades amazónicas. Objetivo subespecífico Describir las características del medio geográfico de las comunidades amazónicas. Objerivo subespecífico Analizar las dificultades de comunicación de las comunidades amazónicas. Objetivo específico 3 Analizar las propuestas metodológicas para el registro de los conocimientos tradicionales Objetivos subespecífico Mostrar el estado del arte con relación a las metodologías para el registro de los conocimientos tradicionales. Objetivo subespecífico Analizar las propuestas desarrolladas en el Perú para el registro de los conocimientos tradicionales. Objetivo específico 1 Analizar las características del marco legal sobre protección de conocimientos tradicionales Objetivo subespecífico Describir los mecanismos su generis del marco legal sobre la protección de los conocimientos tradicionales. Objetivo subespecífico: Comparar la legislación peruana sobre protección de los conocimientos tradicionales con otras legislaciones.
20. Objetivo específico 1 Analizar las características del marco legal sobre protección de conocimientos tradicionales Objetivo subespecífico Describir los mecanismos su generis del marco legal sobre la protección de los conocimientos tradicionales. Objetivo subespecífico: Comparar la legislación peruana sobre protección de los conocimientos tradicionales con otras legislaciones. Capítulo X Características del marco legal sobre protección de conocimientos tradicionales X.1 Mecanismos su generis del marco legal sobre la protección de los conocimientos tradicionales. X.2 Comparación de la legislación peruana sobre protección de los conocimientos tradicionales con otras legislaciones.
21. Objetivo específico 2 Explicar los condicionamientos socio – geográficos de las comunidades amazónicas Objetivo subespecífico Describir las características sociales de las comunidades amazónicas. Objetivo subespecífico Describir las características del medio geográfico de las comunidades amazónicas. Objetivo subespecífico Analizar las dificultades de comunicación de las comunidades amazónicas. Capítulo Y Condicionamientos socio – geográficos de las comunidades amazónicas Y.1 Características sociales de las comunidades amazónicas. Y.2 Características del medio geográfico de las comunidades amazónicas. Y.3 Dificultades de comunicación de las comunidades amazónicas.
22. Objetivo específico 3 Analizar las propuestas metodológicas para el registro de los conocimientos tradicionales Objetivo subespecífico Mostrar el estado del arte con relación a las metodologías para el registro de los conocimientos tradicionales. Objetivo subespecífico Analizar las propuestas desarrolladas en el Perú para el registro de los conocimientos tradicionales. Capítulo Z Metodologías para el registro de los conocimientos tradicionales Z.1 Estado del arte con relación a las metodologías para el registro de los conocimientos tradicionales. Z.2 Avances de las metodologías para el registro de los conocimientos tradicionales en el Perú.