La incorporación de sensores electrónicos en la enseñanza de las ciencias naturales se ha implementado con éxito en Argentina desde 2011, mientras que en Uruguay aún no se han registrado proyectos similares. Los sensores permiten medir parámetros como la temperatura y transmitir los datos a una computadora de forma automática, lo que puede enriquecer el aprendizaje al agilizar las mediciones y facilitar el análisis de datos.
DISEÑO DE UN MODELO PEDAGÓGICO UTILIZANDO TIC’S EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA, PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE 3RO DE SECUNDARIA, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” DEL DISTRITO DE LA VICTORIA, EN EL AÑO 2006.
Integración de plataforma de e-learning y laboratorio remoto para la realizac...Federico Lerro
El avance en el conocimiento, de métodos y técnicas asociados al campo de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) están posibilitando cambios significativos en la práctica
educativa. Las aplicaciones disponibles son múltiples, posibilitando: aumentar la capacidad en
entornos de comunicación a distancia, orientar al estudiante en sus decisiones mediante técnicas
de inteligencia artificial, desarrollar mecanismos de comunicación asíncrona, eficientes y fiables,
entre otros. Entre estas tecnologías, destacan los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (SGA),
ampliamente difundidos entre las instituciones educativas, que se han consolidado como grandes
aliados para el desarrollo de la educación a distancia a través de Internet. Sin embargo, los SGA
tal como se los conoce hoy resultan limitados cuando se trata de llevar a cabo en dictados a
distancia actividades experimentales, puramente prácticas, como las que se requieren en el caso
de la formación en disciplinas como la Ingeniería. Esa necesidad la cubren los laboratorios
remotos, siendo conveniente que los estudiantes puedan acceder y realizar las prácticas
experimentales reales en laboratorio remoto desde el mismo sistema SGA que emplean
normalmente. Con este sustento en este trabajo se describen los avances realizados en el marco
de un proyecto cuyo objetivo es la integración del Laboratorio Remoto de Física Electrónica,
desarrollado íntegramente en la Universidad Nacional de Rosario, con el SGA, desarrollado por
la empresa e-ducativa.
The advances in knowledge, methods and techniques associated to the field of information and
communication technologies (ICT) are allowing significant changes in the educational practice.
The applications are a lot and they allow to increase the capacity in ranges of distance
communication, to guide the student in his decisions through techniques of artificial intelligence,
and to develop efficient and trustful mechanisms of asynchronous communication among others.
In this context, the Learning Management Systems (LMS) widely spread among the educational
institutions, are highlighted. However, these systems, as they are known today, become limited
when they have to provide distance education in the field of scientific-technologic disciplines
with an experimental base. On this matter, it is true that purely practical activities of such
technical fields as Engineering, do not find in LMS an overall solution. This problem is solved
by the remote laboratorios; but it is highly convenient for the student to have access and perform
real experimental practices in remote laboratories from the same system LMS. According to
these fundamentals, and as a result of a joint venture company- university, it is carrying out a
project that aims the integration of Remote Laboratory of Electronic Physics, fully developed at
the National University of Rosario, with the LMS developed by the company e-ducativa.
Asignacion no. 5 bido articulo cientifico final UNITESIS I&D
Articulo de investigacion Correlacional.
en el cual se correlacionan mediante el Software estadistico JASP, las variables Dominio de las Tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los docentes Universitarios.
DISEÑO DE UN MODELO PEDAGÓGICO UTILIZANDO TIC’S EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA, PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE 3RO DE SECUNDARIA, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” DEL DISTRITO DE LA VICTORIA, EN EL AÑO 2006.
Integración de plataforma de e-learning y laboratorio remoto para la realizac...Federico Lerro
El avance en el conocimiento, de métodos y técnicas asociados al campo de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) están posibilitando cambios significativos en la práctica
educativa. Las aplicaciones disponibles son múltiples, posibilitando: aumentar la capacidad en
entornos de comunicación a distancia, orientar al estudiante en sus decisiones mediante técnicas
de inteligencia artificial, desarrollar mecanismos de comunicación asíncrona, eficientes y fiables,
entre otros. Entre estas tecnologías, destacan los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (SGA),
ampliamente difundidos entre las instituciones educativas, que se han consolidado como grandes
aliados para el desarrollo de la educación a distancia a través de Internet. Sin embargo, los SGA
tal como se los conoce hoy resultan limitados cuando se trata de llevar a cabo en dictados a
distancia actividades experimentales, puramente prácticas, como las que se requieren en el caso
de la formación en disciplinas como la Ingeniería. Esa necesidad la cubren los laboratorios
remotos, siendo conveniente que los estudiantes puedan acceder y realizar las prácticas
experimentales reales en laboratorio remoto desde el mismo sistema SGA que emplean
normalmente. Con este sustento en este trabajo se describen los avances realizados en el marco
de un proyecto cuyo objetivo es la integración del Laboratorio Remoto de Física Electrónica,
desarrollado íntegramente en la Universidad Nacional de Rosario, con el SGA, desarrollado por
la empresa e-ducativa.
The advances in knowledge, methods and techniques associated to the field of information and
communication technologies (ICT) are allowing significant changes in the educational practice.
The applications are a lot and they allow to increase the capacity in ranges of distance
communication, to guide the student in his decisions through techniques of artificial intelligence,
and to develop efficient and trustful mechanisms of asynchronous communication among others.
In this context, the Learning Management Systems (LMS) widely spread among the educational
institutions, are highlighted. However, these systems, as they are known today, become limited
when they have to provide distance education in the field of scientific-technologic disciplines
with an experimental base. On this matter, it is true that purely practical activities of such
technical fields as Engineering, do not find in LMS an overall solution. This problem is solved
by the remote laboratorios; but it is highly convenient for the student to have access and perform
real experimental practices in remote laboratories from the same system LMS. According to
these fundamentals, and as a result of a joint venture company- university, it is carrying out a
project that aims the integration of Remote Laboratory of Electronic Physics, fully developed at
the National University of Rosario, with the LMS developed by the company e-ducativa.
Asignacion no. 5 bido articulo cientifico final UNITESIS I&D
Articulo de investigacion Correlacional.
en el cual se correlacionan mediante el Software estadistico JASP, las variables Dominio de las Tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los docentes Universitarios.
1. Sensores
La incorporación de sensores nace como
una estrategias didáctica, que tiene como
fin enriquecer las propuestas de
enseñanza con nuevas tecnologías, en
este caso en el campo disciplinar de las
Ciencias Naturales.
Desde el 2011 equipos de Ciencias Naturales en Argentina comenzaron a
experimentar con estos innovadores instrumentos; por el contrario en Uruguay
aún no existen registros de que éste proyecto este en marcha.
¿A que nos referimos con Sensores Electrónicos?
Un sensor es un dispositivo que responde a un estímulo externo tal como la
luz, una fuerza, vibraciones, temperatura, sonido o un campo magnético
generando un cambio en una señal de salida. Este cambio de la señal de
salida acoplado a un circuito eléctrico adecuado puede usarse para muchos
propósitos.
En este caso el propósito tiene fines educativos por lo tanto estos sensores son
instrumentos que nos permiten medir distintos parámetros como por ejemplo:
temperatura, luz, humedad, pH, dióxido de carbono, presión, aceleración,
distancia, corriente CA/CC y tensión CA/CC.
El sensor se conecta por un lado a lo que se quiere medir y por otro a un
centralizador que va directamente a la netbook por puerto USB. Para ello se
trabaja con un software especialmente desarrollado y de interfaz sencilla que
permite observar los valores que se están midiendo acomodados en tablas o
gráficos, y guardarlos para manipulaciones posteriores.
Un ejemplo claro de su funcionamiento es conectar una sonda de temperatura
sumergida en un recipiente con agua caliente y el centralizador conectado a la
netbook, la misma mostrará los resultados de la medición.
2. ¿En qué favorece su uso para el aprendizaje?
Los sensores electrónicos cuentan con una importante ventaja ya que son más
preciosos que los instrumentos de medición tradicional, para el uso científico
en general y para el contexto escolar en particular. Con ellos se puede tomar
una gran cantidad de datos que pasan de forma automática a la computadora,
quedando directamente a disposición de los estudiantes y docentes para que
los estudien de la manera que les parezca adecuada.
Esto permite además reducir algunos errores de medición que están
relacionados con la manipulación de los instrumentos, y mayor facilidad para
observar correlaciones y comportamientos entre los datos, lo que posibilita
lograr formalizaciones más avanzadas y precisas de los fenómenos que se
están estudiando.
La rapidez característica de los medios digitales también facilita un mejor
aprovechamiento del tiempo de clase, evitando largos momentos generalmente
dedicados a la medición e ingreso de datos para dedicarlos a otras actividades:
avanzar en análisis más profundos de esos datos que favorezcan el desarrollo
de un pensamiento de orden superior mediante la hipotetización o la
realización de conjeturas, también hacer diversos experimentos, o inclusive
permitir que más alumnos puedan intervenir en ellos.
Según María Joselevich, coordinadora del módulo de Ciencias Naturales
(Escuelas de Innovación de Argentina): “Los docentes, al introducirse en su
uso, estarán adentrándose en territorio novedoso: los métodos, manipulaciones
y secuencias de actividades pueden ser totalmente nuevos para ellos. Este es
un contexto propicio para el ensayo de nuevas formas de enseñar los mismos
contenidos. Introducir abordajes nuevos desde lo didáctico puede ser muy
difícil si se siguen usando los mismos instrumentos y metodologías. Por el
contrario, un cambio acompaña al otro, de manera que la introducción de
sensores en el aula puede estimular la adopción de nuevas visiones acerca de
la enseñanza de la ciencia.”
Según el proyecto “escuelas de innovación” (Argentina), se encuentran con que
los alumnos reaccionan de forma favorable frente a esta propuesta,
mostrándose motivados ya que la tecnología forma parte su naturaleza por ser
nativos digitales.
3. No se tienen resultados evaluativos con respecto al uso de estas nuevas
tecnologías, porque su implementación es muy reciente en América latina.
Reflexión Personal:
Consideramos que el uso de los sensores electrónicos tienen un gran potencial
en el ámbito educativo, siempre y cuando no se deje de lado la fundamentación
pedagógica y teniendo en cuenta que no es un fin en si mismo sino un medio
para enriquecer el aprendizaje; creemos que deben complementarse con otras
herramientas didácticas, por ejemplo los equipos convencionales de laboratorio
ya disponibles.
Con respecto a Uruguay seria de gran utilidad incorporar esta nueva tecnología
ya que gran parte de las escuelas públicas no cuentan con laboratorios. Por lo
tanto la incorporación de estos sensores garantizaría la enseñanza de las
Ciencias Naturales de forma experimental, enriqueciendo el aula con nuevos
recursos y desarrollado estrategias didácticas innovadoras.
Bibliografía:
www.conectarigualdad.gob.ar
http://ebookbrowse.com/programasensoresdigitalesenelauladecienciaspdf
Integrantes: 3° B Magisterio
Valeria Mozzo
María Noel Rodríguez
Paula Chagas