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2. Las pantallas digitales también llamadas pizarras interactivas, está formada por
una computadora, un cañón, el cual proyecta las señales de dicha computadora
a una superficie lisa y rígida; la cual puede ser sensible al tacto o no.
Estas pantallas posibilitan realizar diversas funciones, al igual que los
ordenadores.
Su principal función es la de controlar el ordenador mediante esta superficie con
una lapicera, el dedo u otros elementos similares a las funciones del mouse.
Existen diversos tipos de estas pantallas, los cuales a través de ellas podemos
encontrar diversos beneficios tanto para docentes como para alumnos.
A continuación se realizará una breve descripción de los diversos tipos de
pantallas, los mismos se aplican dependiendo del objetivo de la tarea que tanto
docentes como alumnos quieran llevar a cabo.
Tipos de Pantallas:
• PDi (Piso Direccional Interactivo); está conformado por una computadora,
el cañón y una superficie lisa. Puede ser táctil o no.
• PDiP (Piso Direccional Interactivo Portátil); este tipo de pantallas puede
trasladarse de un lugar a otro mediante el implemento de ruedas, es
portátil cuando cumple algunas de las siguientes funciones: * trasladarla
de una clase a otra.
* se puede brindar la clase desde diversos sectores del aula.
• Mesas Interactivas; motivador para niños en nivel inicial y primaria.
• Tablet Monitor; es la combinación de un monitor con una tableta,
pudiéndose conectar a cualquier ordenador, sea este portátil o de
sobremesa.

3. Este tipo de tabletas, como mencionamos anteriormente, tiene diversos
beneficios desde lo didáctico, tanto a nivel de los docentes, como a nivel de los
alumnos. Algunas de las ventajas son para los docentes:
• Es una herramienta flexible que puede adaptarse a diferentes estrategias
docentes.
• Dicha herramienta se adapta a diferentes modos de enseñanza.
• Son instrumentos que favorecen a los educadores constructivistas, por
favorecer el pensamiento crítico de los alumnos.
• Es un buen recurso para la utilización de videos conferencias,
promoviendo el aprendizaje colaborativo, mediante herramientas de
comunicación.
• Permiten que los docentes se interesen por la innovación y el desarrollo
profesional que estas generan en él.
• Utilizando estos recursos los docentes pueden observar a sus alumnos y
atender sus preguntas, sin necesidad de estar mirando al ordenador
continuamente.
• El docente aumenta su motivación, ya que dispone de más recursos;
obteniendo así una mayor respuesta de sus estudiantes.
Algunas de las ventajas para los alumnos:
• Aumenta la concentración de los alumnos; especialmente cuando se
enfrentan a conceptos más complejos.
• Favorece el trabajo colectivo, debate y presentación de trabajos entre
los alumnos de la clase.
• Los estudiantes con dificultades visuales y auditivas, se beneficiarán
gracias a las variedades de posibilidades que tienen estas pantallas.
• Genera que el alumno con dificultades de aprendizaje y concentración
sea atraído por este recurso.
A modo de conclusión: creemos que la implementación de estas pantallas en
las escuelas aporta un nuevo y dinámico recurso de trabajo a utilizar en las
aulas; como puede observarse en los beneficios tanto para docentes como para

4. alumnos, ambos se ven atraídos por estas herramientas, fomentando así el
trabajo en equipo tanto de docentes como alumnos, cambiar el clima áulico,
pues pueden dictarse las clases en diferentes sectores, rompiendo así el
esquema tradicional de disposición de los alumnos.
Estimula además un mayor uso de recursos como videos, gráficos, textos, sin
necesidad de utilizarlos por separados.
Desde la inclusión social que debe tener la Escuela, estas pantallas permiten
que los alumnos con capacidades diversas (ceguera, sordera, atencional, entre
otras), puedan participar de las clases, sin sentirse excluidos de la tecnología.
Y a nivel de todo el alumnado permite generar una mayor atención y desde el
docente un mejor dominio del grupo desde lo atencional, pues puede preparar
sus clases en las pantallas y luego no tener necesidad de escribir, generando
así la continuidad de la clase, sin distracciones.

5. Trabajo Realizado por:
Virginia Furque
María Zenón
Claudia Bonilla