Separata integración de las tic en el currículo

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07 DE NOVIEMBRE DE 2021
INFORMÁTICA EDUCATIVA II. PROFESORA: JENNY PALACIOS

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INDICE DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................................................................................4
INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULO................................................................................................................................9
1. EVOLUCIÓN DE LA WEB 2.0, 3.0, 4.0 Y 5.0 COMO APOYO EDUCATIVO.........................................................................10
1.1 QUE SON LAS WEB 2.0, 3.0, 4.0 Y 5.0.....................................................................................................................................11
1.1.1 VENTAJAS DE LA WEB 2.0...................................................................................................................................................12
1.1.2 DESVENTAJAS DE LA WEB 2.0 ...........................................................................................................................................12
1.2 ASPECTOS VINCULADOS A LA WEB 3.0. ............................................................................................................................13
1.3 ¿CÓMO LLEGAMOS A LA WEB 4.0? ......................................................................................................................................14
1.3.1 EDUCACIÓN 4.0: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS LLEGAN AL AULA………………………………………………. 15
1.4 LA WEB 5.0 .................................................................................................................................................................................16
1.4.1 CONCEPTO DE WEB 5.0 ........................................................................................................................................................16
1.4.2 ¿QUE PERMITE REALIZAR LA WEB 5.0?...........................................................................................................................16
2. HERRAMIENTAS DE ALMACENAMIENTO EN LA NUBE, BENEFICIOS EN EL ENTORNO EDUCATIVO.....................20
2.1 HERRAMIENTAS DE ALMACENAMIENTO EN LA NUBE.....................................................................................................21
2.1.1 DROPBOX ................................................................................................................................................................................22
2.1.2 GOOGLE DRIVE......................................................................................................................................................................22
2.1.3 ONEDRIVE ...............................................................................................................................................................................23

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2.1.4 ICLOUD DRIVE .......................................................................................................................................................................23
2.1.5 BOX ......................................................................................................................................................................................24
2.2 BENEFICIOS EN EL ENTORNO EDUCATIVO. ................................................................................................................................24
2.2.1 BENEFICIOS EN EL ENTORNO EDUCATIVO................................................................................................................25
3. TIC, TAC, TEP QUE SON Y CUÁL ES SU UTILIDAD EN LA EDUCACIÓN ........................................................................26
3.1 ¿QUÉ SON LAS TIC Y SU UTILIDAD EN LA EDUCACIÓN? ..............................................................................................27
3.2 VENTAJAS Y RETOS DE LAS TIC EN EL AULA..................................................................................................................27
3.3 LOS DOCENTES Y LAS TIC .....................................................................................................................................................28
3.4 ¿QUÉ SON LA TAC Y SU UTILIDAD EN LA EDUCACIÓN? ...............................................................................................29
3.5 EL USO DE LAS TAC EN LAS AULAS FACILITA EL APRENDIZAJE...............................................................................29
3.7 LAS TAC FOMENTAN LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES...........................................................................................30
3.8¿CUÁNDO UTILIZAMOS LAS TEP?.........................................................................................................................................31
4. EL LENGUAJE MULTIMEDIA Y AUDIOVISUAL EN LA EDUCACIÓN..............................................................................32
4.1 UTILIZACIÓN DE MULTIMEDIA............................................................................................................................................33
4.2 ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE MULTIMEDIA SON............................................................................34
4.3 APLICACIÓN EDUCATIVA DEL MULTIMEDIA ..................................................................................................................35
5.4 EDUCACIÓN AUDIOVISUAL ..................................................................................................................................................36
4.5 MEDIOS AUDIOVISUALES......................................................................................................................................................37
4.6 CONTRIBUCIONES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES: ..................................................................................................38
5.7 DESARROLLO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA EDUCACIÓN. .....................................................................41
5. EL APRENDIZAJE CON DISPOSITIVOS MÓVILES ...................................................................................................................43

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5.1 M-LEARNING EN EDUCACIÓN CORPORATIVA.................................................................................................................44
5.2 LAS VENTAJAS PRINCIPALES DEL APRENDIZAJE MÓVIL.............................................................................................45
5.3 LAS PRINCIPALES DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE MÓVIL.........................................................................................46
5. 4 EFECTIVIDAD...............................................................................................................................................................................47
6.CONCLUSIÓN.......................................................................................................................................................................................49
7.ANEXOS.................................................................................................................................................................................................51
BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................................................................................................... 52

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En el siguiente documento se brindará información de diferentes temas, pero uno de ellos es la evolución de la web y su aporte en la educación.
Primero empezaremos a conocer lo que son las diferentes webs y sus aportes a lo largo del tiempo que han hecho que de una u otra manera aportes
significativos en la educación ya que gracias a ellas nos brindaron la facilidad de tener diferentes tipos de información con solo navegar en el
internet por las diferentes aplicaciones que llegaron a surgir a lo largo del tiempo brindando su granito en cada etapa de su evolución.
A través de estas podemos contar con una forma cómoda y práctica que nos permite interactuar utilizando la comunicación cómo medio principal
las webs entrelazadas nos brindan la oportunidad de compartir contenidos que van dirigidos a la interacción y ayudando al aporte en el sector
educativo en el proceso de enseñanza- aprendizaje tanto para los estudiantes como docentes.
podemos deducir que la herramienta que nos ayuda almacenar información en las nubes, esta herramienta, nos ayudar a administrar de forma
segura, los archivos y documentos que se utilizara, ya sean videos audio y otro, para eso vamos a ver los tipos de herramientas que existen, hay
muchas más, pero solo misionaremos algunas, las más conocidas, en la educación hay beneficio que nos ayuda a gestionar de forma segura las
tareas, podre como ejemplo OneDrive, la cual está vinculada a nuestra cuenta de Hotmail y que a su vez está unida a Microsoft teas, podemos decir
que al explorar y ver que tenemos todo de forma correcta, es necesario tomar en cuenta la gran importancia del factor nube y educación, son
perfecta para dar clase, en especial siendo una de la nueva era de las web.

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Las TIC Pues bien sabemos que son unas herramientas y programas de mucha utilidad hoy en día ellas reconocen lo que son el sistema operativo
y realizan operaciones básicas utilizando lo que son los recursos del computador. El TIC sabes escoger de forma apropiada, creativa e innovadora
el modo en el que pueden realizar lo que es una organización y procesar la información, así como también, automatizar diversas operaciones tanto
temáticas y estadísticas.
Su uso entre los habitantes de una población, ayuda a disminuir la brecha digital existente en una dicha localidad ya que aumenta el conglomerado
de usuarios que utilizan las TIC como medio tecnológico para el desarrollo de sus actividades y por ende se reduce el conjunto de personas que no
utilizan lo que son las TIC. Podrás informarte de cómo se ha dado la evolución de las TIC al pasar de los años hasta la actualidad. Resaltando
aspectos importantes Cómo son sus ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la producción y difusión de
nuevas tecnologías y también sus desventajas junto; con el crecimiento de la red internet.
El lenguaje multimedia y audiovisual en la educación se han considerado desde hace tiempo como un importante recurso educativo, ya que la
mayor parte de la información que reciben las personas se realiza a través del sentido de la vista y del oído. La principal razón para la utilización
de imágenes en los procesos educativos es que resultan motivadoras, sensibilizan y estimulan el interés de los estudiantes hacia un tema
determinado, de modo que facilitan la instrucción completando las explicaciones verbales impartidas por el profesorado. De tal forma se hace
indispensable la formación del colectivo docente para la utilización de tales recursos en el aula.
En este sentido se propone una alternativa para esta relación: incorporar los medios como objeto de estudio en lo que se llama una educación en
medios de comunicación, que enseñe a los alumnos a analizar crítica y reflexivamente los textos mediáticos, incorporar los medios en la escuela,
lo que significa también integrar, revalorizar y resignificar la cultura cotidiana de los alumnos, en la que la radio, el periódico, la revista, el cine y
la televisión ocupan un lugar fundamental. Los medios, se afirma a lo largo de este artículo, son siempre educativos, en la medida en que influyen

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sobre lo que el joven aprende y sobre la manera en que aprenden, es decir, sobre sus saberes y sobre su relación con el saber, sobre el proceso
donde se mezclan razón y emoción, información y representación. Los estudiantes aprenden, aunque con frecuencia se niegue o ignore este
potencial.
Pese a la lentitud de la educación, la evolución digital avanza con gran rapidez aportando también recursos y metodologías para el aprendizaje, la
cual es una nueva forma de acceder al contenido utilizando dispositivos móviles, esta es una de las razones por la cual hay una cantidad de personas
que hoy en día acceden a internet a través de sus móviles de tal manera que es más efectivo aprender de cualquier parte con simplemente tener un
dispositivo tecnológico conectado a internet.
Los puntos que se estará tocado, tienen la finalidad, de instruirnos, en base a la tecnología, que poseemos, las cual para muchos es una locura, para
nosotros es el pan de cada día, de una manera retroalimentaría, para el conocimiento del saber, nuestra generación, tiene todo a su alcance, gracias
a Dios, todas las entidades, estudiantil, le es más fácil aprender, y con este trabajo, nos unió más que nuca, sin más preámbulo comencemos. “Dios
te bendiga”

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INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL
CURRÍCULO

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1. EVOLUCIÓN DE LA WEB 2.0, 3.0, 4.0 Y
5.0 COMO APOYO EDUCATIVO

1.1 QUE SON LAS WEB 2.0, 3.0, 4.0 Y 5.0
WEB 2.0 Más que un avance tecnológico, la Web 2.0 fue más un conjunto de técnicas para el diseño y la ejecución
de páginas web. Esto se empezó a dar a principios de nuestro siglo, convirtiendo las páginas un poco más
interactivas, con más color, sonido y mejores visuales. Ejemplo Web 2.0: YouTube, creado en 2005 permite subir
videos e interactuar con la página, al igual permite compartir contenido.
WEB 3.0 La Web 3.0 se define como el avance de la Web 2.0 ya que amplía las funcionalidades de la Web 2.0
como crear una base de datos de usuarios en un sitio web, crear contenidos accesibles por aplicaciones sin
navegador, implementar los primeros sitios de inteligencia artificial y en mejorar las gráficas 3D. Quintura es un
buscador semántico que ayuda al usuario a realizar mejores búsquedas por medio de tags y sugiere los mejores resultados.
WEB 4.0 La Web 4.0 lo que busca es mejorar y quitar las limitaciones que tenía la Web 3.0. Las principales mejoras son la comprensión del lenguaje natural;
es decir, que el usuario se pueda expresar como si la máquina fuera otro humano, sin términos técnicos. El uso del contexto del usuario (que incluye la
geolocalización), Nuevos modelos de interacción Máquina con Máquina y nuevos modelos de interacción con el usuario. Las nuevas aplicaciones (no redes
sociales) incluyen todas estas herramientas mencionadas anteriormente convirtiéndolas en un perfecto ejemplo de la Web 4.0
WEB 5.0 Conocida como la Web Emotiva-Sensorial, lo que quiere es mejorar la interacción usuario-aplicación y usuario-máquina. El propósito es que la web
deje de ser ‘neutra’ y también influya en el usuario emotiva y sensorialmente. Aplicaciones móviles como Spotify permite al usuario elegir o permitir que la
aplicación haga un playlist musical de acuerdo con el estado de ánimo o situación en la que el usuario se encuentre. (Díaz, 2016)
figura 1 Que son las WEB 2.0, 3.0, 4.0 Y 5.0

Universidad Especializada de las Américas Integración de las TIC en el currículo
Udelas 2021- Todos los derechos reservados. Lic. En Docencia Educativa en Informática
1.1.1 VENTAJAS DE LA WEB 2.0
La web 2.0 aporta muchas ventajas que deben ser aprovechadas por los profesores y que deben dirigirse a la generación nativa digital. La web 2.0 se basa en
un importante componente social que potencia la comunicación, la colaboración y el intercambio de información.
¿Qué ventajas aporta entonces las aplicaciones de la web 2.0 en la educación?
 La web 2.0 permite un aprendizaje no jerárquico y multidireccional.
 Los profesores y alumnos adoptan nuevos roles.
 Favorece el autoaprendizaje, ya que permite trabajar desde casa, no solo desde el aula.
 Favorece el aprendizaje colaborativo al poner en contacto a través de la red con comunidades virtuales que comparten inquietud por una misma materia
o tema.
 Fomenta el aprendizaje constructivista.
 Permite la realización de trabajos en línea, en grupo y en tiempo real.
 Abren nuevos espacios de comunicación entre profesores, alumnos y familias.
 Resulta estimulante para el profesor y para el alumno el hecho de saber qué se ha leído o comentado aquello que
has publicado.
 No se aprende solo escuchando, sino participando y siendo activos en las tareas. (SchoolMarket, 2013)
1.1.2 DESVENTAJAS DE LA WEB 2.0
Las desventajas que se consiguen son generadas por la irresponsabilidad de los usuarios.
 Se pierde un poco el contacto físico entre alumno profesor, que es de gran importancia para captar las posibles aéreas de fallas que presente el alumno.
figura 2Web 2.0

 La enseñanza es no personalizada, ya que el uso de este medio es por tiempo limitado y esto no permite a tender alumno por alumno.
 Se le deja toda la responsabilidad al alumno, ya que el podrá decidir que ver y qué hacer cuando este frente al computador.
 Se le tiende dar un mal uso a esta estrategia educativa, ya se puede entrar a páginas inadecuadas a la educación por parte de los usuarios.
 Saturación.
 Oportunistas. (D'Ambrosio, Jeppesen, & Mazloum, s.f)
1.2 ASPECTOS VINCULADOS A LA WEB 3.0.
Existen en la actualidad muchos ámbitos que se encuentran vinculados de manera
directa e indirecta a la Web 3.0, lo cual demuestra su importancia en cada uno de ellos en
incluso en la Educación, motivo por el cual los(as) profesores, docentes, tutores y todas las
partes que se encuentran involucradas de manera directa e indirecta deben estar en
constante seguimiento y vigilancia de los cambios, transformaciones que se estén
produciendo en este ámbito.
La tecnología educativa ha avanzado hasta llegar a lo hoy en día se conoce como la Web 3.0, la cual se refiere
a herramientas como (bing, swoogle, google, real time web, dispositivos móviles, realidad aumentada, internet
de las cosas, cloud compuitng o computación en la nube) y cuyos efectos en la educación ha sido posible
observarse en muy poco tiempo de su aplicación, permitiendo incrementar el número de personas interesadas
en incorporarse en el sistema educativo, para de esta manera iniciar, continuar, culminar, avanzar en sus
estudios. Cada una de las herramientas de la Web 3.0 cuenta con características y niveles de desarrollo y avances distintos, particulares que a su vez
logran desarrollar, incentivar la
Figura 3 Aspectos vinculados a la Web 3.0.

creatividad, imaginación tanto de los profesores, docente, tutores, estudiantes, participantes en los estudios en los cuales se emplean las herramientas
de la Web 3.0.(Korisha, 2016)
Ventajas:
 Acceso a la educación desde cualquier dispositivo, sin importar la ubicación.
 Desarrollo de las habilidades necesarias para el mundo digital, gracias al uso de las TIC;
 Los costos de educación a distancia disminuyen de manera considerables, tanto para las instituciones como para los estudiantes.
 Los estudiantes reciben una formación adaptada a las necesidades propias y del mercado laboral;
 Los alumnos dialogan de mejor manera los conocimientos adquiridos, tanto con sus compañeros como profesores; (admin_ignite, s.f)
(tua502, 2019)
1.3 ¿CÓMO LLEGAMOS A LA WEB 4.0?
La respuesta es sencilla: gracias a la propia evolución de la tecnología.
En estos momentos, empresas como Google, Microsoft o Facebook, entre otras, están desarrollando nuevos sistemas que gracias al Deep Learning y Machine
Learning serán capaces de procesar más información de forma similar a cómo lo haría el cerebro humano.
Construyendo redes neuronales artificiales que se aproximarían a cómo funcionan las del cerebro humano.
En el año 2016 se materializó la llamada web ubicua, en la que ahora se mezcla el mundo real y toda esa información que conforma el mundo virtual, y que se
centra en ofrecer un comportamiento más inteligente y predictivo, de modo que podamos, con sólo realizar una afirmación o una llamada, poner en marcha un
conjunto de acciones que tendrán como resultando aquello que pedimos, deseamos o decimos. (Márquez, s.f)

1.3.1 EDUCACIÓN 4.0: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS LLEGAN AL AULA.
Según los expertos, las nuevas tecnologías contribuyen a un aprendizaje más autónomo, fomentan el trabajo en equipo, la motivación, la curiosidad y la
creatividad. Desde la llegada de Internet, las nuevas tecnologías han invadido todos los ámbitos de nuestras
vidas. Un cambio que ha modificado de manera transversal los hábitos de consumo, el modo de relacionarnos, las
formas de aprender y los métodos de enseñanza. Todos los niveles de enseñanza, tanto los formales como los no
formales deben incorporar progresivamente las nuevas tecnologías. Por ello, la Universidad tiene una nueva
misión: formar y fortalecer la capacitación de los futuros docentes para aplicar una inclusión significativa de la
tecnología en las aulas. (Universitaria, 2019)
(ROSO, 2020)
1.4 LA WEB 5.0
 Un dispositivo todo en uno
 Identificar y categorizar emociones
 Realidad sensorial
 Desarrollo más tangible de la inteligencia artificial
Hasta ahora hemos tenido una web emocionalmente neutra, pero a partir de la web 5.0 o también llamada Web sensorial,
está será encaminada a poder identificar las emociones de los usuarios, por medio de los dispositivos, productos y/o
servicios, y sí… esto parece salido de la ciencia ficción, pero cada vez más se mezclan y ese momento ya llegó y crecerá como en su momento florecieron
otras características de la web. Aquino Caje (2016), de acuerdo con datos estima que las primeras apariciones de esta web sean en el año 2020, aunque ya
existen los primeros ejemplos enfocados al ámbito del entretenimiento. El sitio wefeelfine.org rastrea frases emotivas en la web, posteriormente las categoriza
y registra la frecuencia. Por su parte, la empresa Emotiv Systems, con sede en San Francisco, ha creado neuro-tecnología, que mediante auriculares le permite
al usuario interactuar con el contenido y que este responda a sus emociones o cambiar la expresión facial de un avatar en tiempo real. (Rivera, 2017)
Figura 4 Educación 4.0
Figura 5 La Web 5.0

1.4.1 CONCEPTO DE WEB 5.0
Es una red sensorial emotiva, ya que puede medir el estado de ánimo y personaliza las interacciones para crear experiencias en los usuarios. Es la tecnología
mediante, auriculares que permiten al usuario interactuar con el contenido que responda a sus emociones o cambiar en tiempo real la expresión facial de un
"avatar". si se pueden "personalizar" las interacciones para crear experiencias que emocionen a los usuarios.
La evolución nos llevó hacia una web semántica, donde la inteligencia humana y la de las máquinas se comunican, un lenguaje más natural propiciado por
algoritmos genéticos.
Las emociones estarán incorporadas a partir de dispositivos y herramientas que reconozcan qué tipo de sensaciones genera un vídeo, o qué reacciones provoca
un texto, incluso estados de ánimo representados en nuestros avatares. Dispositivos ligeros, portátiles, de alta resolución, con implantaciones neuronales,
memoria y velocidad de aprendizaje, capaces de una interacción total donde tendrá presencia lo que siente el usuario, es la web sensorial y emotiva.
1.4.2 ¿QUÉ PERMITE REALIZAR LA WEB 5.0?
Nos permite una visión verdadera de como el usuario responde y se siente sobre el material que se les presenta,
también podemos obtener información en tiempo real en el disfrute del usuario y el compromiso, de igual manera
obtenemos expresiones artísticas de acuerdo con el pensamiento y emociones en cuanto a forma color y arte.
Permite medir emociones de personas y a través de dispositivos que traducen informaciones a la maquina procesándolas
en tiempo real para cambiar información previa, la web rastrea frases emotivas en la web, las categoriza, y registra la
frecuencia y ubicación de "clusters" de sentimientos.
1.4.3 CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 5.0
 Antes de HTML5 para hacer el diseño de una página web en HTML e incluir una presentación de diapositivas
donde el usuario podía ir, regresar y hacer click en enlaces para dirigirse a otra página. Ahora se puede hacer
directamente en el código.
Figura 6 Concepto De Web 5.0
figura 7 Que Permite Realizar La Web 5.0

 La computación en nube nos permite usar programas que no tienen que estar instalados en la computadora para utilizarlos. Hay aplicaciones que
funcionan desde internet.
 Dinámico con el que se puede interactuar en su totalidad sin necesitar del complemento "Flash Player".
 Contenido animado.
 Podemos implementar estrategias.
 Ampliar el circulo social o simplemente expresar sus emociones.
 Enriquece su conocimiento para mejorar o crear aplicaciones o herramientas que mejoren de una manera acertada.
 Puede medir los efectos de las emociones.
 Crea experiencias que emocionen a los usuarios.
 Personaliza las interacciones.
 Añade etiquetas para manejar la Web Semántica: header, footer, article, nav, time (fecha del contenido), link (tipo de contenido que se enlaza).
 Estas etiquetas permiten describir cuál es el significado del contenido. Por ejemplo, su importancia, su finalidad y las relaciones que existen. No tienen
especial impacto en la visualización, se orientan a buscadores.
 Los buscadores podrán indexar e interpretar esta metainformación para no buscar simplemente apariciones de palabras en el texto de la página.
 Permite incorporar a las páginas ficheros RDF / OWL (con metainformación) para describir relaciones entre los términos utilizados.
 Además, ofrece versatilidad en el manejo y animación de objetos simples, imágenes etc.
1.4.4 LA WEB 5.0 Y LA EDUCACIÓN
Actualmente se están utilizando varios términos futuristas en relación con el uso de la tecnología. Web 5.0, la web sensorial y emotiva, está diseñada para
desarrollar computadoras que interactúan con los seres humanos.
Esta relación se convertirá en un hábito cotidiano para muchas personas. Aunque en este momento la Web es neutral desde el punto de vista emocional, es
decir, no percibe lo que sienten los usuarios y, aunque las emociones aún son difíciles de mapear, ya existen tecnologías que pueden medir sus efectos.

Un ejemplo es www.wefeelfine.org que rastrea las frases emocionales en la Web, las clasifica y registra la frecuencia y la ubicación de los grupos.
De los sentimientos Otro ejemplo es la empresa Emotiv Systems, que ha creado la neurotecnología. Usando auriculares, los usuarios pueden interactuar con el
contenido que responde a sus emociones o cambia la expresión facial de sus avatares en tiempo real. Si las interacciones se pueden personalizar para crear
experiencias que emocionen a los usuarios, entonces Web 5.0 será sin duda más afable que sus predecesores.
En un futuro próximo las emociones estarán incorporadas a partir de dispositivos y herramientas que reconozcan qué tipo de sensaciones genera un vídeo, o
qué reacciones provoca un texto, incluso estados de ánimo representados en nuestros avatares. Dispositivos ligeros, portátiles, de alta resolución, con
implantaciones neuronales, memoria y velocidad de aprendizaje, capaces de una interacción total donde tendrá presencia lo que siente el usuario, es la web
sensorial y emotiva.
1.4.5 VENTAJAS DE LA WEB 5.0
 Modificar información en la página de forma rápida.
 Fácil navegación.
 medio económico de publicidad.
 Cuenta con un editor en línea para su uso.
 Cuenta con código fuente abierto y con licencia para su modificación.
 Permite un uso colectivo.
 Exposición al mundo entero a través de Internet.
 El presentador de la información tiene total control y autoridad de lo publicado.
 hace la comunicación mucho más sencilla
 Es posible conocer e interactuar con muchas personas.
 La búsqueda de información se vuelve mucho más sencilla.
 Se permite realizar comentarios sobre la información.
 Elementos semánticos más concretos
figura 8 Características de la Web 5.0

 Tiene una sintaxis más clara.
 Nuevos elementos de formulario que facilitan la programación de los mismos.
 Hace que el navegador dibuje y ejecute de forma más rápida la web.
1.4.6 DESVENTAJAS DE LA WEB 5.0
 La nueva versión no facilita nada al respecto de las otras.
 Se necesita de alta resolución para manejar todas las barras.
 Que se borre la información por parte de usuarios que no estén de acuerdo con el contenido.
 Uso abusivo y mala utilización de las herramientas.
 No existe supervisión de los contenidos.
 Uso de material que viola derechos de autor.
 No son un medio profesional de información.
 Puede perder el propósito de divulgar información seria.
 Su tecnología está asociada con HTML, JavaScript.
 La especificación de HTML 5 no ha finalizado, aún pueden sucederse cambios.
 No todo funciona en todos los navegadores. (MENDOZA, 2020)

2. HERRAMIENTAS DE ALMACENAMIENTO
EN LA NUBE, BENEFICIOS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO.

2.1 HERRAMIENTAS DE ALMACENAMIENTO EN LA NUBE
El almacenamiento en la nube se podría definir como “guardar archivos en un ordenador remoto para poder acceder a él en cualquier momento, desde
cualquier otro dispositivo, en cualquier lugar y por cualquier persona (si le das permiso, claro)”. (León, 2020)
Del inglés cloud storage, el almacenamiento en la nube es un servicio que nos permite guardar, de forma segura, todo tipo de datos, documentos o archivos en
servidores online que son administrados normalmente por un proveedor de servicio. Esto es lo mismo que decir que estamos “contratando” un espacio privado
de la red donde almacenamos nuestra información. Y contratar no siempre es sinónimo de pagar por ello, ya que la mayoría de plataformas de almacenamiento
que te vamos a presentar disponen de versiones gratuitas, eso sí, con un límite de espacio.
Utilizar estos servicios conlleva dos ventajas principales. Por una parte, liberamos espacio de nuestros teléfonos móviles, tabletas y ordenadores que
normalmente utilizaríamos y, por otra, podemos acceder a los documentos y archivos guardados a través de cualquier dispositivo solo con entrar en la
plataforma. Además, posteriormente podemos compartir todo lo guardado con quien queramos, por lo que la utilidad es aún mayor. (tublogtecnologico, 2020)
k-
Ventajas:
 Acceso desde cualquier lugar y ordenador.
 Gratuito en muchos casos hasta una capacidad límite que depende de la plataforma usada.
 Puede ser útil para hacer copias de seguridad.
Inconvenientes:
 La seguridad y la privacidad.
 Requiere de acceso a internet. (León, 2020)

2.1.1 DROPBOX
 Dropbox fue pionera en el mundo del almacenamiento online. Apareció en el año 2007, cuando hablar de “la nube”
parecía algo del futuro y, hoy en día, cuenta con más de 500 millones de usuarios registrados. Aunque desde su
lanzamiento han ido apareciendo multitud de nuevas plataformas que quieren hacerle la competencia, Dropbox
continua siendo la más utilizada.
 Dropbox ofrece 2GB de espacio gratuito, que pueden incrementarse hasta 1TB por 8,25€ al mes. De todas las
plataformas que vamos a presentar es la que menos espacio gratuito pone a disposición del cliente. No obstante, este inconveniente se ve superado por
el resto de utilidades que presenta. Y es que Dropbox, a diferencia del resto, es compatible con la práctica totalidad de sistemas operativos (Windows,
macOS, Linux, iOS y Android) y no impone un límite de subidas al usuario.
 Además, cuenta con una interfaz rápida y con funciones para compartir los archivos que almacenamos con quien queramos. Otra gran ventaja de esta
plataforma es que ofrece una gran multitud servicios y aplicaciones integrados en sus carpetas.
2.1.2 GOOGLE DRIVE
 Google no ha querido quedarse atrás en el mundo del almacenamiento en la nube y ha desarrollado Google Drive,
una plataforma con multitud de funcionalidades que, para muchos, está poco aprovechada. Y es que Google Drive
es actualmente la que más GB de espacio de almacenamiento libre ofrece, concretamente 15. Además, como punto
a favor, las posibilidades de ampliación son diversas dependiendo de las necesidades de cada usuario y asequibles
para todos los bolsillos: hasta 100GB por 1,99 euros al mes, 1TB por 9,99 euros al mes, 10TB por 99,99 euros al
mes, 20TB por 199,99 euros al mes y 30TB por 299,99 euros al mes.
 Drive también es compatible con Windows, Android e iOS y, además, presenta una gran integración con el resto de servicios de Google: permite la
utilización de documentos, hojas de cálculo y presentaciones de Google, la descarga directa de documentos de Gmail y la búsqueda de imágenes
mediante texto en Google Photos.
 Pero si hay un atributo que la diferencia del resto es la capacidad de trabajo colaborativo que presenta, que es mucho mayor. El inconveniente más
destacado sería el límite de subidas, que es de 5TB.

2.1.3 ONEDRIVE
 OneDrive es el servicio de almacenamiento en la nube desarrollado por Microsoft. No podemos decir que esta herramienta
esté al nivel de Dropbox o Google Drive, pero es cierto que ha mejorado mucho desde su lanzamiento. El espacio de
almacenamiento gratuito es considerable, de hasta 5GB, y las posibilidades de ampliación también son mayores. La
plataforma permite contratar espacio adicional de 50GB por 2 euros al mes, de 1TB por 7 euros al mes y de 5TB por 10
euros al mes. Dentro de estas modalidades de pago también podemos escoger incluir Office y Office 365, posibilidad que
a la larga puede ahorrarnos algún dinero.
 Como desventaja, tiene establecido un límite de subidas de 10GB y la compatibilidad que muestra es menor, aunque no suele presentar problemas con
Windows, iOS y Android.
2.1.4 CLOUD DRIVE
 Apple es experta en unirse a cualquier nuevo servicio tecnológico que salga al mercado, por lo que no es
extraño que también haya desarrollado su propia plataforma de almacenamiento online, iCloud Drive. Esta no
destaca respecto a sus competidoras ni por sus pros ni por sus contras, aunque presenta una desventaja principal
y es que solo es compatible al 100% con los sistemas macOS e iOS.
 Tampoco destaca por un gran espacio gratuito de almacenamiento, ya que solo ofrece 5GB que pueden
ampliarse a 50GB por 0,99 euros al mes, a 200GB por 2,99 euros al mes, a 1TB por 9,99 euros al mes y a 2TB
por 19,99 euros al mes.

 Su punto fuerte es la sincronización entre los dispositivos Apple, lo que ofrece una ventaja para aquellas personas que tengan el móvil, el ordenador y
la tableta de este fabricante.
2.1.5 BOX
 Box es la última plataforma de la que vamos a hablaros hoy. Se trata de un servicio que resultó muy rompedor en
su lanzamiento, aunque actualmente se ha quedado estancado. Lleva demasiado tiempo sin evolucionar y se ha
centrado demasiado en las empresas como para seguir aspirando a ganarse el mercado de los particulares.
 Es compatible con Windows, Android e iOS y ofrece un espacio de almacenamiento gratuito de 10GB que pueden
ampliarse a 100GB por 8 euros al mes.
 Como características destacadas, dispone de cifrado, control de permisos, versionado y colaboración a tiempo real. Estas funcionalidades han supuesto
que la herramienta resulte muy útil para empresas y, de hecho, cuenta con una comunidad fiel de usuarios profesionales para los que tiene planes de
pago más flexibles.
2.2 BENEFICIOS EN EL ENTORNO EDUCATIVO.
Empezar a editar un documento en el ordenador del aula y terminarlo en el equipo de casa sin necesidad de
enviarse a uno mismo el archivo por correo electrónico o descargarlo en un USB. (VIÑAS, 2012)
Disponer de una copia de seguridad de todos los ficheros en la nube, evitando su pérdida en el caso de que
el disco duro del ordenador se corrompa, se infecte con un virus o se caiga el servidor de ficheros del centro.
(VIÑAS, 2012)

Ofrecer revisiones inmediatas en las asignaciones a los alumnos Se puede acceder y editar el trabajo de los estudiantes en tiempo real, por lo que se puede
dejar una respuesta inmediata, así como sugerir correcciones, lo que le permite al profesor proveer de críticas constructivas cuando el alumno lo necesita más,
en pleno proceso de aprendizaje. (Canchica, 2014)
Con la creación de nuevos archivos cargados directamente en Google Drive, se puede transformar cualquier
proyecto en una experiencia interactiva y colaborativa de aprendizaje en línea, lo que le da a los estudiantes la
oportunidad de aprender del conocimiento de sus pares, además de poder interactuar entre sí a tiempo real a través
del archivo. (Canchica, 2014)
Trabajo colaborativo en departamentos. De una forma rápida podemos trabajar de forma colaborativa en los
departamentos de los centros educativos compartiendo una carpeta común para todos los miembros del mismo,
así todos tendrán siempre las últimas versiones y las actualizaciones de los documentos. Eso sí, hay que tener
cuidado al borrar algo, ya que se borraría para todos los usuarios. (Moreno, 2011).
Historial de cursos académicos. Tener Dropbox como un historial de cursos anteriores resulta muy interesante a la hora de recuperar ficheros de otros cursos
y hacer consultas. (Moreno, 2011)

3. TIC, TAC, TEP QUE SON Y CUÁL ES SU
UTILIDAD EN LA EDUCACIÓN

¿TIC, ¿TAC, TEP que son y cuál es su utilidad en la educación?
3.1 ¿QUÉ SON LAS TIC Y SU UTILIDAD EN LA EDUCACIÓN?
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son todas aquellas herramientas y programas que tratan, administran, transmiten y comparten la
información mediante soportes tecnológicos. La informática, Internet y las telecomunicaciones son las TIC más extendidas, aunque su crecimiento y evolución
están haciendo que cada vez surjan cada vez más modelos. (Aguirre, 2013)
En los últimos años, las TIC han tomado un papel importantísimo en nuestra sociedad y se utilizan en multitud de actividades. Las TIC forman ya parte de la
mayoría de los sectores: educación, robótica, Administración pública, empleo y empresas, salud.
Para (Marquez Graells, 2000) Las TIC son un conjunto de avances tecnológicos posibilitados por la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías
audiovisuales, todas éstas proporcionan herramientas para el tratamiento y la difusión de la información y contar con diversos canales de comunicación. El
elemento más poderoso que integra las TIC es la Internet, que ha llevado a la configuración de la llamada Sociedad de la Información, el autor indica que ésta
posibilita la existencia de un tercer mundo, donde se puede hacer casi todo lo que se hace en el mundo “físico”, un segundo mundo sería el de la imaginación.
Sin lugar a duda, las TIC han generado un contexto de inmediatez, permitiendo el acceso a la información en cualquier momento y han impactado en los
ámbitos de la comunicación humana, posibilitando la interacción con personas y culturas geográficamente distantes, ahora al alcance de un “click”. Esta es
nuestra realidad, presente ahora en prácticamente cada uno de los aspectos de nuestra vida.
Figura 1. TIC, TAC, TEP de la educación (Fuente:edelvivesinout.com)

Su incorporación a la educación va más allá de la integración de dispositivos electrónicos y recursos tecnológicos al aula de clases. De manera evidente,
requiere la transformación de las prácticas y metodologías docentes, teniendo como punto de partida un cambio en las creencias frente a los distintos entornos
donde se puede lograr el aprendizaje .El rol del docente implica ser gestor del aprendizaje de sus alumnos, a partir de la estructuración de un ambiente que
promueva el aprendizaje significativo, por lo que los aprendizajes no se focalizan en el aula, sino que sitúan la experiencia y contexto de los estudiantes,
manteniendo así conexión con las necesidades de una sociedad dinámica. (@prende.mx, 2019).
La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas ha supuesto un cambio de
metodología en la educación del siglo XXI. Estas herramientas han precipitado una revolución docente tanto para
alumnos como profesores, donde ambos han tenido adaptar su forma de aprender y de enseñar a un nuevo contexto
educativo.
Existen múltiples formas de integrar las TIC en clase, pero lo esencial es utilizar las herramientas tecnológicas
para conseguir el objetivo formativo que se quiera alcanzar y no al contrario.
3.2 VENTAJAS Y RETOS DE LAS TIC EN EL AULA
El uso de las tecnologías en el ámbito educativo impacta de manera positiva en el aprendizaje académico. Por un lado, aumenta la motivación e interactividad
de los estudiantes. Por otro, fomenta la cooperación entre alumnos e impulsan la iniciativa y la creatividad.
Estas herramientas son especialmente importantes en la educación durante la adolescencia, una etapa en la que los alumnos pueden enfrentarse a problemas de
motivación y falta de concentración en sus estudios. Para estos nativos digitales las TIC se convierten en un canal de comunicación e información que les abre
las puertas a un aprendizaje abierto y motivador, aumentando su implicación en el aula.
Al margen del aprendizaje académico, las TIC también ayudan a los estudiantes a desarrollar competencias transversales, como la comunicación interpersonal,
el trabajo colaborativo, o la creatividad, lo que impulsa su participación en clase y elimina posibles barreras de integración.
El cierre de centros educativos por la alerta sanitaria derivada del COVID-19 ha acelerado, en las últimas semanas, la incorporación de las nuevas tecnologías
a la enseñanza. Gracias al empleo de las nuevas tecnologías, el aprendizaje durante el confinamiento ha continuado de forma virtual, a pesar del cierre de las
aulas. Se han sustituido las preguntas en clase por las consultas por chat, las clases en vivo por su equivalente virtual y los deberes han saltado del papel a los
documentos compartidos en red.
Figura 2. Herramientas TIC (Fuente: Mercedes Iberia)

3.3 LOS DOCENTES Y LAS TIC
¿Cómo se adaptan los docentes a esta nueva realidad tecnológica? Muchos docentes, menos familiarizados con las TIC, encuentran cierta dificultad en amoldar
sus clases a esta nueva forma de enseñar. En ocasiones, esta adaptación no es fácil y requiere esfuerzo y dedicación por parte de los profesores, pero la solución
está en aquello que tanto conocen, la formación.
En este cambio de paradigma social, la educación es clave, también para los docentes, pues ellos también deben formarse cada minuto, aprender para poder
enseñar. Esa es quizás la clave de la adaptación.
La educación del siglo XXI es muy diferente mucho del modelo de formación desarrollado en décadas anteriores. Pero, aunque todo ha cambiado, lo que
permanece inalterable es la importancia de los docentes en un proceso
de educación personalizada, que sitúa a los estudiantes en el centro. (IGNETE, 2020)
3.4 ¿QUÉ SON LA TAC Y SU UTILIDAD EN LA EDUCACIÓN?
Las siglas TAC significan Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento, tiene como objetivo establecer una relación entre la tecnología y el conocimiento
adquirido a través de la tecnología. El conocimiento, entonces, seguiría creciendo gracias al uso de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento debido
a que a través de estas se crea, se comparte, se difunde y se debate la información relacionada con el manejo del conocimiento tecnológico. Estas llevan el
aprendizaje y las herramientas necesarias para la asimilación de información diferente a un nivel donde el cambio y la participación social se hacen evidentes.
(Rodríguez, 2018).
En la actualidad, las tecnologías adquieren una importancia enorme como material escolar si tenemos en cuenta la indiscutible presencia que estas mantienen
en todos los ámbitos de la vida. Además, para los llamados nativos digitales, las tecnologías son el recurso más atractivo para ellos, y con el que se sentirán
más cómodos.

3.5 EL USO DE LAS TAC EN LAS AULAS FACILITA EL APRENDIZAJE
Las clásicas clases magistrales en las que el profesor dedicaba toda la clase a hablar y el alumno a escuchar, ya no tienen
lugar en las aulas de hoy en día. Se ha demostrado que el alumno interioriza mejor los conocimientos si forma parte de
manera activa en su aprendizaje.
El uso de presentaciones audiovisuales y la implementación de herramientas como websites y blogs, ayuda a implicar al
alumno en la enseñanza y a obtener una mejor comprensión de los contenidos.
3.6 LA COLABORACIÓN COMO UNO DE LOS BENEFICIOS DE LAS TAC EN LAS AULAS
Una de las aplicaciones más frecuentes de las TAC son las actividades que requieren un trabajo colaborativo por parte de
los alumnos. De esta forma, los alumnos tienen asignadas diferentes responsabilidades y se involucran para trabajar online, ya sea creando páginas web o foros,
o compartiendo los proyectos y documentos que elaboran.
Los alumnos desarrollarán una serie de habilidades sociales como, por ejemplo, el trabajo en equipo, a la vez que aprenden a manejar las TAC de forma útil y
aplicable a su entorno.
3.7 LAS TAC FOMENTAN LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES
La denominada sociedad de la información y del conocimiento nos exige que sepamos adaptarnos a nuevas situaciones de forma constante y con rapidez. Las
TAC pueden llegar a resultar verdaderamente beneficiosas para el futuro éxito de los alumnos, ya que, a través de ellas, pueden aprender habilidades tan
importantes como el pensamiento crítico, resolución de problemas complejos, liderazgo e incluso habilidades comunicativas.
Resulta un hecho que las tecnologías, a día de hoy, tienen una gran presencia. Dicho esto, es evidente que, en un futuro, su presencia será aún mayor en todos
los ámbitos, y que formará parte de nuestra vida de un modo natural.
En definitiva, integrar las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento a la enseñanza es indispensable. Incorporar las TAC fomentará una serie de
habilidades y aptitudes en los alumnos, tales como la resolución de conflictos y una mayor flexibilidad y adaptación a las diferentes situaciones. (Cobos
Serrano, 2020)
Figura 3. Tecnología para el aprendizaje y el
conocimiento. (El tiempo.com)

¿Qué son las TEP y su utilidad en la educación?
Por otra parte, las TEP son las Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación, estas tecnologías hacen referencia al mundo
social donde se puede trabajar sin límites y sin tener contacto con otras personas, sino que por el contrario existe una mayor
interacción con el computador, donde los usuarios pueden acercarse y colaborar entre sí como creadores de contenidos
generado por consumidores en una comunidad virtual. (Rodríguez, 2018)
las TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación), estas no sólo comunican, crean tendencias y transforman
el entorno a nivel personal y social. Además, posibilitan la participación y colaboración entre docentes y estudiantes, ya que
la formación implica aprender con otros en comunidades, al ser capaces de interactuar y colaborar para construir
conocimiento.
Así en las TEP, el rol del docente es el de diseñar un ambiente de aprendizaje donde las tecnologías jugarán un papel mediador que fomente la interacción
social y empodere al estudiante en un rol más activo y crítico, para que pueda comprender su realidad y asumir una postura frente a las diferentes problemáticas.
3.8 ¿CUÁNDO UTILIZAMOS LAS TEP?
Cuando interactuamos con nuestros compañeros y trabajamos de manera colaborativa en plataformas educativas y utilizamos las redes sociales para sentar
nuestra posición crítica y crear tendencias.
Si aprendemos a usar adecuadamente TEP para motivar a nuestros estudiantes, potenciar su creatividad e incrementar sus habilidades y de la misma manera
para aprovechar las sinergias entre educadores y educandos, conformaremos un aprendizaje aumentado, uno donde los estudiantes trabajan de forma proactiva,
autónoma, guiados por su curiosidad hacia un aprendizaje permanente, aprenden a sacar partido del extraordinario potencial de las tecnologías como fuente de
información, recursos, metodologías didácticas y un estímulo permanente. (Mantillas Contreras, 2018)
Las TIC, TAC y TEP se relacionan directamente debido a que se pueden asociar como tecnologías interdependientes e independientes, específicamente porque
se refieren tanto a la tecnología, como al conocimiento y al aprendizaje sin importar que cada una de ellas aporte conceptos diferentes.
Estas nuevas metodologías ayudan a que los usos que se le dan a la tecnología no sean únicamente los de asegurar el dominio de una serie de herramientas
informáticas.
Por otra parte, existen diferencias evidentes como que las TIC sirven para usos didácticos que se tienen en el aprendizaje y la docencia, si de educación se
habla, mientras que las TAC van más allá de aprender a usar la tecnología y explorar herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y la adquisición de
conocimiento conocido ahora como informática pedagogía. (Rodríguez, 2018)
Figura 4. Tecnologías de empoderamiento.
(Cladera)

El lenguaje multimedia y audiovisual en la educación
4. EL LENGUAJE MULTIMEDIA Y
AUDIOVISUAL EN LA EDUCACIÓN

4. EL LENGUAJE MULTIMEDIA Y AUDIOVISUAL EN LA EDUCACIÓN
Multimedia educativa. Son todos los materiales didácticos multimedia que orientan y regulan el proceso
de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, mediante la combinación de texto, color, gráficas,
animaciones, video, sonido, en un mismo entorno. (Ecu Red)
Concepto: La multimedia combina las posibilidades educativas de diversos medios de comunicación
interconectados y controlados a través del ordenador. (Ecu Red)
Si al lenguaje audiovisual le añadimos interactividad, estaremos consiguiendo que el mensaje sea
multimedia. Este lenguaje combina de manera integradora distintos medios como vídeos, imágenes, textos, gráficos, animaciones, y emplea técnicas de
narración novedosas como el crossmedia y el transmedia.
4.1 UTILIZACIÓN DE MULTIMEDIA.
Hoy día no se puede hablar de las tecnologías audiovisuales ligadas a los medios sin referirse a los medios cruzados o multimedia que consisten en el uso
simultáneo o sucesivo de varios recursos audiovisuales. El término multimedia se intenta reducir al conjunto de aparatos informáticos que conforman entre
ellos una unidad operativa, se restringe así el sentido, se confunde la parte con el todo. Sin olvidar que el término multimedia, utilizado en tratados del año
1965 se refería a cualquier utilización conjunta de medios audiovisuales. Todavía se está lejos de tener en las aulas todos los medios informatizados, se debe
recurrir de manera complementaria, tanto a lo analógico como a lo digital. Mientras en muchas aulas existen las pizarras digitales, en muchas más se sigue
trabajando con la pizarra tradicional.
Ilustración 9 Recursos Multimedia y Audiovisuales (Girl, 2016)

Una aplicación realista del concepto de multimedia es la preparación de equipos formados por varios tipos de materiales que desarrollan un tema concreto. El
equipo contiene discos, cintas magnetofónicas, diapositivas, láminas, películas, folletos, objetos tridimensionales, grabaciones y laboratorios para
adiestramientos psicomotrices, o enseñanza de lenguas extranjeras.
Los diaporamas son multimedia, pues usan sonido, retro transparencias, imagen desde varios proyectores. Este tipo de presentación puede hacerse mediante
proyecciones a partir de programas informáticos (Power Point), pero no se deben olvidar los sistemas creativos de hace años, no deben perder su vigencia por
las nuevas tecnologías.
4.2 ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE MULTIMEDIA SON:
• Se caracteriza por emplear diferentes medios (vídeo, audio, texto, gráfico, 3D, animación, etc.) a
través de diferentes soportes y códigos.
• Este tipo de lenguaje emplea el lenguaje audiovisual como medio preferente de comunicación,
aunque no el único.
• La narración del lenguaje multimedia no es lineal, se puede completar una misma historia a través
de diferentes plataformas, productos, recursos(crossmedia) o dividir el contenido en diferentes partes y
transmitirlo a través de diferentes plataformas (tras media). Además, el usuario puede recibir al mismo
tiempo contenidos relacionados que deberán ser procesados en paralelo.
• El multimedia genera experiencias inmersivas, donde el usuario se integra en la historia, interactúa con ella y contribuye a completarla (por ejemplo,
insertando comentarios, jugando con el contenido, etc.).
• Supone una comunicación bidireccional donde los usuarios pueden recibir feedback de otros usuarios.
Ilustración 10 Uso audiovisual en las aulas (Studio, 2015)

4.3 APLICACIÓN EDUCATIVA DEL MULTIMEDIA.
El objetivo final del multimedia en la educación es el aprendizaje activo donde el usuario no solamente ve, lee, escucha, sino que puede interactuar y modificar
el contenido.
Las aplicaciones del multimedia dentro del ámbito educativo son variadas. Vamos a destacar algunas de ellas:
Simuladores: son programas que permiten a los alumnos modificar algún elemento de la realidad con la que se está trabajando para analizar sus efectos. Los
simuladores permiten a los alumnos simular aplicaciones reales para obtener resultados.
Materiales didácticos, que proporcionan información sobre el tema que se trabaja, plantean ejercicios de autocorrección, preguntas, acceso a foros donde se
interacciona con otros compañeros.
Programas de ejercitación, donde el alumno puede realizar ejercicios autocorrectivos. Algunos ejemplos son Socrative, o Kahoot donde a través del juego los
alumnos pueden ir realizando actividades para ejercitarse sobre algún tema.
Aplicaciones como por ejemplo Symbaloo que permite a los usuarios crear su propio escritorio virtual para organizar y categorizar enlaces web en forma de
botones de opción.
Vídeos interactivos, estos constituyen una nueva experiencia en la creación de vídeos. En este tipo de herramientas el espectador se convierte en un usuario,
en parte activa de la historia, pudiendo interactuar con ella para cambiar su dirección, ampliar información sobre alguna parte del vídeo, valorar o realizar una
actividad mientras se proyecta este. (Córcoles, 2014)

LENGUAJE AUDIOVISUAL
Es toda aquella comunicación que transmitimos a través de los sentidos de la vista y del oído. El tema audiovisual es considerado un arte en la publicidad, el
periodismo, la televisión, el cine y ahora incluso en la web. El lenguaje audiovisual puede ser desde una imagen estática a una dinámica e incluso un sonido.
Con todo esto nos comunicamos con un receptor (aquel que escucha u observa). (Wikipedia, 2012)
4.4 EDUCACIÓN AUDIOVISUAL.
La educación audiovisual nace como disciplina en la década de 1920. Debido a los avances de la cinematografía, los
catedráticos y pedagogos comenzaron a utilizar materiales audiovisuales como apoyo para hacer llegar a los educandos, de
una forma más directa, las enseñanzas más complejas y abstractas. Durante la II Guerra Mundial, los servicios militares
utilizaron este tipo de materiales para entrenar a grandes cantidades de población en breves espacios de tiempo, poniéndose
de manifiesto que este tipo de método de enseñanza era una valiosa fuente de instrucción que contaba con grandes
posibilidades para el futuro.
Los diversos estudios de psicología de la educación han puesto en evidencia las ventajas que presenta la utilización de medios audiovisuales en el proceso
enseñanza-aprendizaje. Su empleo permite que el alumno asimile una cantidad de información mayor al percibirla de forma simultánea a través de dos sentidos:
la vista y el oído.
Por otro lado, la educación a través de medios audiovisuales posibilita una mayor apertura para el alumno y para el centro escolar hacia el mundo exterior,
permite enfrentar las fronteras geográficas. El uso de los materiales audiovisuales puede acercar a los alumnos experiencias más allá de su propio ámbito
escolar y difundir la educación a otras regiones y países, es accesible a más personas. El interés de la política educativa por incorporar el uso de tecnología en
las escuelas y vincularla al proceso de formación de los alumnos y capacitación docente no es una estrategia reciente, existen experiencias en distintos ámbitos
educativos.
Ilustración 11Producción audiovisual (AUDIOVISUAL, 2018)

Conviene subrayar que la sola posesión de los medios audiovisuales o de los recursos informáticos, no moderniza los procesos ni garantiza los resultados. Es
necesario articular la incorporación de la tecnología con el currículo escolar, mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje, resignificar el papel del alumno y
del docente, garantizar la capacitación, entre otros aspectos.
Para conocer el avance real de las iniciativas que el sector educativo ha llevado a cabo en el uso e incorporación de medios audiovisuales y tecnología
informática en las escuelas, es imperativo disponer de información que permita conocer el nivel de disposición y uso de la tecnología, la innovación de los
ambientes de aprendizaje, el diseño y producción de contenidos, desarrollo de estrategias didácticas, aplicación en el aula y el impacto obtenido.
4.5 MEDIOS AUDIOVISUALES.
Estos medios participan en la construcción de la identidad de cualquier individuo. Influyen sobre la noción de
género, el sentido de clase, de raza, de nacionalidad, sobre quiénes son las personas. Las imágenes de los medios
de comunicación organizan y ordenan la visión del mundo y de los valores más profundos: lo que es bueno y lo que
es malo, lo que es positivo y lo que es negativo, lo que es moral y lo que es inmoral.
Los medios dicen cómo comportarse ante determinadas situaciones sociales; proponen qué pensar, qué sentir, qué creer, qué desear y qué temer. Ofrecen ideas
de qué es ser hombre y qué es ser mujer, cómo vestirse, qué consumir, de qué manera ser popular y evitar el fracaso, cómo reaccionar ante miembros de grupos
sociales diferentes al que se pertenece, de qué modo responder a normas, instituciones y valores sociales.
Los medios audiovisuales se convierten asequibles a todo el mundo y poseen un poder de penetración cada vez mayor (mayor que el libro) en los hogares, en
la misma calle y en los centros de enseñanza. Esta realidad implica un desafío para el sistema educativo en general y para los responsables más directos de la
formación profesional ocupacional en particular. (Revista Universidad y Sociedad, 2015)
Ilustración 12 Medios Audiovisuales (TOMI, s.f.)

4.6 CONTRIBUCIONES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES:
La Tecnología de la Enseñanza puede y debe contribuir a tres aspectos de la educación para el mundo del trabajo:
1. Debe contribuir a la motivación de los alumnos, debe ayudar a crear en cada uno de ellos- el deseo de convertirse en un miembro de la sociedad, no
sólo activo, sino capaz de hacer un aporte a ese mundo.
2. Tecnología de la Enseñanza puede ofrecer a cada individuo la información y el desarrollo de las habilidades necesarias para funcionar en el mundo del
trabajo.
3. Debe contribuir a la educación permanente, necesaria para todas las personas que trabajan. Estas son -generalizando- las contribuciones que pueden
brindar una Tecnología de la Enseñanza bien concebida.
En un sentido más estricto, los medios audiovisuales ayudan a:
1.- Alfabetizar los sectores donde hay escasez o ausencia de núcleos escolares.
2.- Complementar la educación impartida por las escuelas.
3.- Formar Técnicamente, a manera de mejorar la masa obrera.
4.- Formar culturalmente sin tener que asistir a algún sitio o lugar determinado. para ello.
5.- Dotar de habilidades manuales al ama de casa: manualidades, tejido, corte y costura, etc.
6.- Orientar desde un punto de vista vocacional a los futuros estudiantes en razón de las motivaciones.
Ilustración 13 Los Medios Audiovisuales Como Didáctica Artística Para
Motivar La Participación Activa (Alvis, 2017)

Y, también, los medios audiovisuales prestan su colaboración ya que: Reducen el verbalismo. Los Materiales audiovisuales proporcionan una base concreta
para pensamiento conceptual, por lo que dan lugar a conceptos significativos, esto ofrece un antídoto a la enfermedad de palabrerías, que afecta a las situaciones
de aprendizaje, y aunque los materiales audiovisuales ofrezcan sólo esto, es de gran importancia en el aprendizaje.
Aumentan el interés.
El interés es una parte importante de los recursos audiovisuales, que sus detractores lo emplean con frecuencia como punto de ataque. Una película
cinematográfica, puede despertar el interés del alumno en una mayor proporción.
Estimulan la actividad propia de cada alumno.
Las películas pueden aprovecharse como ejemplo para demostrar algo, o como trampolín para iniciar el debate.
Orientar el interés reprimido.
Los medios de comunicación audiovisual pueden causar un impacto verdaderamente en las personas que los ven y escuchan, y el grado de impacto dependerá
de la disposición mental del público, de su predisposición a responder.
Amplían la escala de experimentos posibles.
Los medios audiovisuales nos posibilitan para rebosar los límites materiales de tiempo y espacio de una manera cívica.
Enseñan eficientemente.
El instrumento sensorial suprime todas las cuestiones ajenas y va directamente al tema.
Aportan variedad útil.

Ninguno de nosotros desea hacer la misma cosa un día tras otro, estimamos la variación algunas veces por la variación misma, hay alumnos que captan más
por medio de diagramas, demostraciones, visitas, etc., pero estos medios tienen poca posibilidad de utilizarse en el escolar.
Mejoran la efectividad de otros materiales.
El niño puede no sentirse interesado por la geografía universal como tal, pero si puede interesarse por los niños de otros países, y ver el globo terráqueo para
ubicar las ciudades de donde viene cada niño.
Concretan las ideas.
Despiertan más la atención que las mejores descripciones hechas mediante palabras. Son expresiones por su objetividad y valor gráfico. Se hacen fácilmente
perceptibles a la vista y comunican vivamente y con claridad las ideas. Tiene capacidad de retener el interés. La mayoría de las ayudas audiovisuales, por su
novedad, provocan la curiosidad, que es el principio del interés y el camino que lleva al conocimiento.
Provocan emociones vivas, algunas ayudas provocan emociones intensas, tienen poder de fijación en la memoria. Las cosas que vemos las recordamos mejor
que las cosas que simplemente nos sugieren las palabras.
Persuaden: Las ayudas tienen valor persuasivo porque muestran la realidad, presentan hechos y dan testimonios autorizados. Inducen a la acción, provocan el
deseo de manipularlas o de actuar, tienen gran alcance. Su influencia abarca un gran número de personas, porque éstas pueden recibirla información a través
de ayudas como el cine, las exposiciones, los carteles, etc. Son dé valor universal: Comunican las ideas mostrando la imagen viva, real o gráfica de ellas.
Amplían medidas y conceptos, pueden presentar imágenes ampliadas de objetos y organismos muy pequeños. Reducen y resumen ideas y medidas. Los
modelos, las maquetas y otras formas permiten llevar a las aulas la imagen reducida. Aceleran el aprendizaje, permiten presentar a través de series de imágenes,
en un espacio de tiempo relativamente breve, fenómenos, experiencias y prácticas que generalmente requieren para producirse y completarse días y meses y
aún años. Así acortan el tiempo necesario. Introducen nuevos elementos a nuestra cultura. A través de muchas de las ayudas audiovisuales adquirimos conceptos
y experiencias que son propios de pueblos diversos y lejanos.

Pueden adecuarse a diferentes grados de educación de las personas. Son múltiples, una de las mayores ventajas es que el instructor o el informador pueden
disponer de una gran variedad de instrumentos y materiales audiovisuales para la enseñanza. (Paredes, s.f.)
4.7 DESARROLLO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA EDUCACIÓN.
Evidentemente, todas las personas involucradas en una producción audiovisual tienen que dominar un nivel de
conocimiento idóneo sobre este lenguaje. Asimismo, se deberá considerar que estos códigos y reglas varían de
acuerdo con el tipo de canal utilizado, y a los avances tecnológicos que influyen en los diferentes actores o elementos
del proceso de la comunicación: El emisor, que reemplaza el encuentro cara a cara por un soporte online de pantalla
a pantalla; el texto del mensaje, que se codifica con diversos registros (entre los que también se encuentran emoticones
y stickers); el canal análogo, que es todo sistema compatible con los productos audiovisuales; y el receptor actual,
que tiene ciertas expectativas de consumo de los mensajes, destacando su decodificación fragmentada y simultánea;
además de su búsqueda por proponer y/o crear nuevos contenidos, en un mundo caracterizado por la irrupción de la
narrativa transmedia en cualquier tipo de comunicación.
Para producir un video educativo, académico o de cualquier índole, el primer paso será conocer, manejar y combinar los diversos códigos del lenguaje
audiovisual: Los planos, los ángulos, los movimientos de cámara, la composición visual, la iluminación, la distancia focal, la continuidad, el ritmo, los efectos
visuales y de sonido, entre otros. Además de este potencial de comunicación en el lenguaje audiovisual, el emisor (en codificador o la fuente) puede fraccionar
la realidad, construir un relato coherente y transmitir un mensaje eficaz; acorde a s us objetivos y/o propósitos comunicacionales. Adicionalmente a los
conocimientos sobre el lenguaje audiovisual, destaca también la determinación del público objetivo de la comunicación y el propósito de la misma. Es
importante considerar que no se puede producir un audiovisual con un mismo contenido para distintos públicos, con expectativas, gustos e intereses diferentes.
Un error común, tanto para el sector educativo como para otros de interés comercial, es la multidireccionalidad del contenido, sin tomar en cuenta las
características del verdadero “sujeto”; incluyendo, entre estas, sus expectativas y preferencias comunicativas; y sus intenciones, costumbres, cultura y hábitos.
Desoír estos elementos provocará que se caiga en tópicos y lugares comunes, los cuales restan eficacia e interés al propio producto.
Ilustración 14 Los materiales audiovisuales en la
enseñanza y el aprendizaje (UJI, 2015)

La producción y realización del mensaje tiene como principal atributo el uso de las técnicas de lenguaje audiovisual, con el objetivo de propiciar una correcta
trasmisión de lo deseado. Es decir, las mismas emociones y sensaciones que se han planteado en los propósitos de comunicación deben transmitirse
adecuadamente en los espectadores. Por ello, se propone que, según el objetivo o logros que se persiguen en la sesión de clase, aparezcan estos elementos:
• La motivación, para la introducción al tema desarrollado en el aula.
• La contextualización de un tema netamente académico.
• La generación de un impacto que ocasione un debate inicial, respecto al tema de la clase.
• La recordación o repetición de aprendizajes que requieren de una frecuencia (como los cursos de ciencias).
• Reflexiones y/o conclusiones posteriores para compartir en el aula.
• El empoderamiento de los alumnos para crear sus propios contenidos y/o mensajes, entre otros.
Por último, en cuanto a la materialización y difusión del producto, es importante considerar que la forma estará acorde al tipo de canal que se utilice. Es decir,
no puede repetirse un mismo contenido para diversas plataformas; sino que todas, en conjunto (video, infografías, presentaciones, revistas, evaluaciones,
dinámicas), deberían aportar -con sus particularidades específicas- para la creación de una comunicación mucho más potente y efectiva. (Marino-Jiménez,
2020)

5. EL APRENDIZAJE CON DISPOSITIVOS MÓVILES
EL APRENDIZAJE CON DISPOSITIVOS
MÓVILES

El aprendizaje con dispositivos móviles, también conocido como M-learning, es una nueva forma
de acceder al contenido de aprendizaje usando dispositivos móviles. Es posible aprender en
cualquier lugar y en cualquier momento que queramos, siempre y cuando tengas un dispositivo
móvil moderno conectado a internet.
5.1 M-LEARNING EN EDUCACIÓN CORPORATIVA
No es secreto que más y más personas hoy en día acceden a internet a través de sus móviles. Las computadoras de escritorio y las notebooks aún son populares
y, en lugar de elegir sólo un dispositivo, se ha convertido en la norma tener múltiples dispositivos y usarlos para diferentes actividades
Por ejemplo, si miramos la analítica de las personas que acceden a Easy LMS, descubriremos que la mayoría de las personas que acceden al contenido público
en nuestro sitio web usan dispositivos móviles para hacerlo.
5.1.1 EJEMPLOS DEL APRENDIZAJE MÓVIL EN LA EDUCACIÓN CORPORATIVA
 COMPARTIR CONTENIDO DE APRENDIZAJE PARA EL CONSUMO MÓVIL
Esta es la manera más común de usar el aprendizaje móvil. Luego de crear tu material de aprendizaje (mayormente usando una computadora de escritorio),
puedes compartirlo con tus participantes de modo que puedan aprender usando sus dispositivos móviles en el momento que ellos puedan. Es fácil compartir el
material por email o simplemente compartir el link por mensaje, por ejemplo. Este método de aprendizaje móvil está más relacionado al consumo individual.

 INTERACCIÓN DURANTE LAS CLASES
Los dispositivos móviles pueden ser usados para un enfoque de aprendizaje combinado
También es posible usar dispositivos móviles para un enfoque de aprendizaje combinado. Los instructores
pueden realizar preguntas durante el entrenamiento presencial y la audiencia puede responderlas a través
de una encuesta que realizan en sus móviles. Para eso, el entrenador puede compartir un link a la encuesta,
invitar a los participantes por email, o incluso crear un código QR que puede fácilmente ser capturado con
un móvil con cámara. Es posible obtener comentarios inmediatos, los cuales son especialmente efectivos
cuando se entrena grupos grandes.
5.2 LAS VENTAJAS PRINCIPALES DEL APRENDIZAJE MÓVIL
La generación de millenials ha crecido con dispositivos móviles. Entonces, el aprendizaje móvil está hecho a
medida para la forma en la que trabajan y piensan los millenials. Pero hay tantas ventajas con el aprendizaje móvil que todas las generaciones se pueden
beneficiar de ello. Veamos algunas de las ventajas del aprendizaje móvil.
 APRENDE EN CUALQUIER LUGAR Y EN CUALQUIER MOMENTO QUE QUIERAS
El M-learning permite que los estudiantes lleven el material de aprendizaje con ellos. Tus empleados o clientes no tienen que estar en un lugar específico o
aprender al mismo tiempo. Su contenido de aprendizaje está disponible en sus bolsillos. El tiempo de espera como esperar un avión o el tiempo de vuelo puede
ser usado para tareas más productivas como aprender algo nuevo. ¡Vamos! ¡Incluso es posible realizar un curso online o completar una encuesta mientras estás
acostado en la cama!

 COMENTARIOS EN TIEMPO REAL
El aprendizaje móvil facilita (y acelera) cualquier comentario que puede que quieras recibir de tu equipo. Ya que es mucho más fácil que tus empleados accedan
al contenido que estás compartiendo, ¡puedes esperar tazas de niveles más altas para tus cursos de entrenamiento y resultados y estadísticas más rápidas de tus
pruebas online!
 LAS GRANDES DISTANCIAS NO SON UN PROBLEMA
Llega a los empleados dispersos que están siempre en movimiento y necesitan acceso fácil al contenido. El contenido como las actualizaciones de producto,
imagen del cliente, actualizaciones de las reglas de cumplimiento y argumentos de ventas pueden fácilmente estar disponibles con sólo unos pocos clics.
5.3 LAS PRINCIPALES DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE MÓVIL
 DISTRACCIÓN
Los dispositivos móviles pueden ser una gran distracción. El aprendizaje móvil puede desviar la atención de tus usuarios si son constantemente interrumpidos
con mensajes de texto y notificaciones. Por lo tanto, requiere auto-disciplina y enfoque.

Sin embargo, si puedes hacer que tu entrenamiento sea interactivo y divertido, las otras aplicaciones disponibles en los móviles no serán una distracción para
tus estudiantes.
 FALTA DE CONEXIÓN A INTERNET
Usar dispositivos móviles para e-learning podría tornarse un problema si tus participantes no tienen conexión a internet o electricidad disponible sin
inconvenientes.
A pesar de eso, la información recolectada por GSMA intelligence, indica que ahora hay más dispositivos móviles que personas en el mundo. Considerando
el enorme crecimiento de los dispositivos móviles, una conexión a internet débil y el acceso restringido a la electricidad serán problemas del pasado.
 PANTALLA MUY PEQUEÑA
El aprendizaje móvil puede no funcionar muy bien para ciertos tipos de contenido que quieras compartir. Los temas técnicos con imágenes detalladas pueden
no ser legibles en una pantalla pequeña, por ejemplo. Lo mismo pasa para ecuaciones matemáticas complicadas o incluso ensayos largos. Para aquellas tareas
que requieren más visualización, puede que una pantalla más grande no funcione mejor.
Los temas con imágenes detalladas pueden no ser legibles en una pantalla pequeña. (Priscila, 2020)
5. 4 EFECTIVIDAD
El aprendizaje online es una alternativa completamente desarrollada para el entrenamiento de aula
No podemos decir que el aprendizaje online sea más efectivo que el aprendizaje tradicional, o vice versa. Ciertamente depende del tema de aprendizaje y cómo
se ha medido su efectividad. Pero, en general, parece que el aprendizaje online es una alternativa completamente desarrollada para el entrenamiento de aula.
Hay amplia y buena evidencia de que los empleados generalmente aprenden tanto de forma online como lo hacen con el entrenamiento tradicional. (Priscila,
2020)

5.5 APRENDIZAJE ELECTRÓNICO MÓVIL
El aprendizaje electrónico móvil, en inglés m-learning, o simplemente aprendizaje móvil, es una forma de aprendizaje que facilita la construcción del
conocimiento, la resolución de problemas y el desarrollo de destrezas y habilidades diversas de manera autónoma y ubicua, gracias a la mediación de
dispositivos móviles ... (Gceladaz, 2011)

6. CONCLUSIÓN

Como conclusión podemos deducir las herramienta de almacenamiento en la nube y la educación, son prácticamente almas gemelas, para todo, nos damos
cuenta que de forma rápida y segura, sin contagiar de virus nuestros archivo, como es por medio de un Pendrive o USB, la cual no es segura, porque se puede
perder o contagiar de virus, perdiendo todos eso archivo importante, las Nubes son una forma segura, para que eso no suceda, estamos en la era de la revolución
de la Informática contamos con la web y con la TIC, es momento de valora y darle uso a esa plataforma, de almacenamiento en la educación, y aprovechar 50
GB de almacenamiento como lo da MEGA o 15 en Drive no ceben todo los días.
gracias a la web y su evolución hemos llegado a conocer sus diferentes implementaciones la cual han beneficiado a muchas personas que ven en ellas una
herramienta que proporciona información rápida y de fácil interacción en cuanto al proceso de aprendizaje se refiere. Aunque estas poseen ventajas y
desventajas estas siguen siendo una parte fundamental dentro del ámbito educativo es importante recalcar que todo avance tecnológico que promueva una
mejor calidad de educación es de suma importancia aplicarlo.
las TIC, TAC y TEP, es posible desarrollar un proceso de aprendizaje, sin que necesariamente el alumno y el profesor estén en el mismo lugar, esto es posible
por medio de aulas virtuales, correos electrónicos, redes sociales y demás… Esto le permite al estudiante, atender otras actividades que requieren de su atención
por ejemplo trabajar. En educación el empleo del lenguaje audiovisual y multimedia se hace imprescindible para la construcción de contenidos didácticos.
nuestros alumnos están acostumbrados a recibir la información a través de diferentes canales y formatos, ya no podemos limitar la transmisión del conocimiento
a una única vía, sino que tenemos que analizar qué es lo que funciona, cómo los alumnos reaccionan a los entornos con los que interactúan y adaptar esto
anuestro mensaje educativo.
hemos comprobado que como va pasando el tiempo así mismo va cada vez más avanzando la tecnología y tiene tanto ventajas como también algunas
desventajas tales como el aprender contenidos todos los días, pero también, debe ser indispensable el tener una conexión a internet y dependiendo de qué tipo
de dispositivos tenga la persona así mismo será el tipo de información y contenido que podrá compartir.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
7. ANEXOS

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