Servicio DSI - Docentes

BOLETÍN N° 1 TRANSVERSAL
1
Difusión Selectiva de Información
DOCENTES
Boletín Nº 1
Abril 2018
Nuestro Centro de Recursos para el Aprendizaje se complace en presentar este nuevo
servicio dirigido principalmente al docente.
La Difusión Selectiva de Información (DSI) tiene como principal objetivo difundir
selectivamente el material bibliográfico, relacionado con temáticas de índole pedagógica.
Cualquier duda o sugerencia:
biblioteca.liceopabloneruda@gmail.com

2
Título:
Autor: Edgar Morin
Editorial: Paidós
Año: 2016
Disponibles: 2 Copias
Información de la contracubierta:
Si queremos que la Tierra pueda satisfacer las
necesidades de los seres humanos que la
habitan, la sociedad humana debe
transformarse. En esta evolución, la educación,
en su sentido más amplio, desempeña un papel
preponderante. La educación es la "fuerza del
futuro", pues constituye uno de los instrumentos
más poderosos para realizar el cambio.
Es necesario reconsiderar la organización del
conocimiento, y para ello debemos derribar las
barreras tradicionales entre las disciplinas y
concebir una manera de reunir lo que hasta
ahora ha estado separado. Y al realizar estas
reformas hay mantener la mirada fija a largo
plazo, hacia el mundo de las generaciones
futuras, pues tenemos una enorme
responsabilidad en relación a ellas.
“Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”

3
Título:
Selección de textos: Susanna Aránega
Editorial: Graó
Año: 2004
Disponibles: 1 Copia
Contracubierta:
El calentamiento de la Tierra, la deforestación
del Amazonas, la retirada progresiva de los
grandes glaciares, las mareas negras, etc., son
ejemplos de la relación depredadora del hombre
con el medio. Cada vez son más las voces que
se alzan en todo el mundo para presionar a los
respectivos gobiernos contra esa
irresponsabilidad, y para demandar un
crecimiento sostenible y respetuoso con el
entorno. A pesar del avance en la concienciación
de la ciudadanía con respecto al medio
ambiente, es imprescindible seguir en la brecha
para modificar las actitudes de las personas. En
este sentido, la escuela tiene también la
oportunidad de contribuir a esta concienciación
ciudadana. En las páginas de este libro el lector
encontrará reflexiones y propuestas interesantes
y novedosas (para infantil, primaria y
secundaria), que demuestran que es posible e
imprescindible trabajar en y desde la escuela por
un desarrollo sostenible de la Tierra.
“Educación Ambiental”
Propuestas para trabajar en la escuela

4
Título:
Autor: Roberto Benavent
Editorial: ECU
Año: 2014
Contracubierta:
Unas de las trayectorias más extensas que se
pueden seguir en la enseñanza es aquella que
discurre entre la alfombra del parvulario en la
que estamos atendiendo a la maestra mientras
cuenta un relato infantil y el aula de un
departamento de la universidad en la que un
investigador nos cuenta los detalles de un
artículo de investigación que ha publicado en
una revista. En el caso del autor aún duró algo
más, ya que participó en la docencia de varias
asignaturas de matemáticas en la enseñanza
media y en carreras de ciencias. Es evidente que
durante el camino que acabamos de describir se
acumulan experiencias muy variadas. El autor ha
recurrido a la memoria para comparar y dar
forma a algunas de las observaciones que
realizó, y las ha reunido en una colección de
escritos breves que presentamos en este
volumen.
“Encuentros con la Enseñanza”

5
Título:
Autor: Anna Forés
Editorial: Narcea
Año: 2012
Contracubierta:
Ofrecemos tres buenas razones para leer este
libro y para tenerlo como guía o como punto de
referencia, al cual volver para dialogar con él.
La primera razón viene dada por ser un término
emergente. Por fin la resiliencia es un concepto
del cual no solo hablan algunos expertos sino
que ha llegado a la comunidad educativa, a los
medios de comunicación y a la sociedad. Es un
concepto, una metáfora de las posibilidades que
hay que conocer y promover, tanto a nivel
personal como comunitario; y más aún en
momentos de crisis.
La segunda razón es porque se trata un libro
diferente al resto de la literatura existente sobre
resiliencia. Aborda los elementos clave que dan
sentido a la resiliencia y aquellos que la pueden
promover. Ofrece una mirada plural, a través de
personas que aportan su reflexión teórica, junto
a su experiencia y buenas prácticas que han
implementado con éxito para el desarrollo de la
resiliencia en diferentes entornos
socioeducativos.
La tercera razón es porque todas sus páginas se
han pensado para cada lector, para cada lectora.
Van encaminadas y dirigidas a ellos y ellas, a su
felicidad. Si el término resiliencia nos parece aún
demasiado lejano, podemos pensar en nuestra
felicidad, porque el camino de la resiliencia es un
camino que conduce a ser feliz.
“La Resiliencia en entornos socioeducativos”

6
.Título:
Selección de textos: Marta Rovira Gabarró
Editorial: Graó
Año: 2000
Contracubierta:
Aceptar que el alumnado es diverso es fácil.
Tratar educativamente esas diferencias y ayudar
a que enriquezca el proceso de enseñanza-
aprendizaje es más difícil.
La selección de textos que se incluyen en este
libro aporta elementos para reflexionar sobre lo
que supone la atención a la diversidad como
principio, pero también propone recursos y
describe experiencias acerca de cómo llevar a la
práctica una pedagogía coherente con aquel
principio, tanto en lo que se refiere a la toma de
acuerdos generales de centro, como a algunas
posibilidad en educación infantil, primaria y
secundaria.
“Atención a la diversidad”

7
Título:
Autor: Philippe Perrenoud
Editorial: Graó
Año: 2004
Contracubierta:
Este libro es un referente coherente,
argumentado y orientado hacia el futuro aunque,
sobre todo, es una invitación al viaje, una guía
destinada al profesorado de primaria y
secundaria que busca comprender hacia dónde
se dirige el oficio de enseñar.
A partir de prácticas innovadoras se hace
hincapié en las nuevas competencias: las que
deberían dirigir las formaciones iniciales y
continuas, las que contribuyen a la lucha contra
el fracaso escolar y desarrollan la ciudadanía y
las que recurren a la investigación y dan relieve
a la práctica reflexiva.
En la obra se describen minuciosamente diez
grandes familias de competencias: 1. Organizar
y animar situaciones de aprendizaje; 2.
Gestionar la progresión de los aprendizajes; 3.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación; 4. Implicar al alumnado en su
aprendizaje y en su trabajo; 5. Trabajar en
equipo; 6. Participar en la gestión de la escuela:
7. Informar e implicar a los padres y madres; 8.
Utilizar las nuevas tecnologías; 9. Afrontar los
deberes y los dilemas éticos de la profesión y 10.
Organizar la formación continua.
Este inventario de competencias no es definitivo
ni exhaustivo, pretende fomentar el debate y un
acercamiento progresivo de puntos de vista.
Diez nuevas competencias para enseñar
describe un futuro posible y deseable para la
profesión docente.
“Diez nuevas competencias para enseñar”

8
Título:
Autor: Linda Darling-Hammond
Editorial: Fundación Chile
Año: 2012
Contracubierta:
¿Mejorarán las escuelas como resultado de los
estándares y las pruebas? ¿Crearán
oportunidades educativas donde no las hay?
¿Qué evidencia tenemos acerca del éxito de las
estrategias de la reforma basada en estándares,
especialmente para los estudiantes de las
escuelas donde las necesidades educativas son
más apremiantes?
Las evaluaciones sirven para crear sistemas de
rendición de cuentas en la medida en que
proporcionen información relevante, válida,
oportuna y útil acerca de los progresos de los
estudiantes y acerca de cómo las escuelas están
respondiendo a sus necesidades. La rendición
de cuentas se produce solo cuando hay un
conjunto válido de procesos para interpretar y
actuar sobre la información en formas que sean
educativamente productivas. Puede que este
concepto parezca sencillo, pero es muy diferente
de las nociones de rendición de cuentas que
predominan en la arena contemporánea de las
políticas.
“Educar con calidad y equidad”
Los dilemas del siglo XXI

9
Título: “¿Cómo liderar nuestras escuelas?”
Aportes desde la investigación
Autor: Kenneth Leithwood
Editorial: Fundación Chile
Año: 2009
Contracubierta:
El liderazgo escolar es actualmente objeto de una
atención sin precedentes. La agenda de la reforma
educacional, en su permanente evolución, parece
haber captado el rol del liderazgo como una
importante meta en sí para la reforma y,
simultáneamente, como un vehículo para que otras
cosas sucedan. En ese contexto, es importante
remitirnos nuevamente a un cuerpo teórico confiable
y bien fundado en busca de información y
orientación sobre este fenómeno. El conocimiento
sobre el liderazgo proviene de diferentes fuentes,
como son la experiencia, los análisis filosóficos,
conceptuales y críticos, y la investigación empírica.
Los capítulos de este libro presentan una amplia
agenda cuyo objetivo es ayudar a reforzar la
amplitud, calidad y claridad de las fuentes de
conocimiento más recientes sobre liderazgo
educativo basadas en investigaciones empíricas.

10
Título: “El trabajo en equipo del profesorado”
Autor: Joan Bonals
Editorial: Graó
Año: 1996
Contracubierta:
La docencia implica en sí misma el trabajo en equipo del
profesorado. La capacidad para trabajar en grupo de
manera operativa y que las relaciones interpersonales
sean gratificantes y fructíferas requiere la toma de
conciencia de sus integrantes, así como afrontar los
posibles problemas que pueden surgir de manera
metódica, eficaz y positiva.
El libro, fruto de la experiencia del autor con profesorado
de diverso niveles educativos, está organizado en tres
partes: la primera se centra en la mejora de las relaciones
en los equipos de trabajo. La segunda incluye casos
prácticos, como ejemplificaciones de intervención en la
organización y en la dinámica de los equipos docentes. La
última gira en torno al papel de los asesores
psicopedagógicos en los temas considerados.

11
Título: “Como Educar para la Democracia”
Estrategias Educativas
Autor: Gloria Pérez
Editorial: Popular
Año: 1997
Contracubierta:
El programa de la UNESCO Aprender para el siglo XXI,
coordinado por Delors, señala cuatro pilares de la
educación del futuro:
-Aprender a conocer,
-aprender a actuar,
-aprender a vivir juntos,
-aprender a ser.
En esta obra prestaremos especial atención a la dimensión
que hace referencia a “aprender a vivir juntos”, convivir.
Como cualidades ciudadanas unificadoras de la
comunidad y facilitadoras de la convivencia, señalamos
algunas de las que consideramos más relevantes:
-La aceptación del pluralismo y la diversidad.
-El respeto y la tolerancia.
-La capacidad y predisposición para ponerse en el lugar de
cualquier otro, a sentir con el otro.
(…)

12
Título: “Construcción vocacional”
¿Carrera o camino?
Autor: Guillermo Rivelis
Editorial: Noveduc
Año: 2007
Contracubierta:
El mensaje fundamental que pueden transmitir quienes
como educadores, terapeutas u orientadores tienen la
responsabilidad de contribuir a que otras personas
vislumbren un futuro profesional, es que la vocación no se
resuelve en una elección sino que se descubre y se
construye a lo largo de la vida; que la acción vocacional no
está sólo dirigida a producir resultados eficientes en lo
inmediato, sino a contribuir al proceso de producción de
sentido, y que la posibilidad vocacional requiere de un
sujeto dispuesto a intervenir en el porvenir de la
humanidad.
Este libro está dirigido a profesionales de la educación y
de la salud, y a personas interesadas en las cuestiones
humanas. Su contenido no es neutral: supone una
concepción de la sociedad, la política y la educación.
También del conocimiento, la justicia y la salud. Concibe a
un ser humano que pueda reconocer el don y el tiempo
que le han sido entregados y que participe con
compromiso de la obra universal.

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