en este trabajo respondo la pregunta fue mejor la educación moderna que la posmoderna

1. ¿PODRÍA HABLARSE DE QUE LA EDUCACIÓN MODERNA HA SIDO
MEJOR QUE LA POSTMODERNA?
Trabajo presentado por:
Alumno: Aurora Sáez Morales
No. De cuenta: 15303735
Grupo: MLE01W
Profesor: José Gabriel Trujillo Fernández
Fecha: 17 de junio de 2015

2. 1
INTRODUCCIÓN
En este trabajo responderé si la educación moderna fue mejor que la posmoderna,
para lo cual daré una ligera explicación entre ambas educaciones, para de ahí dar
mi respuesta, y terminar con una reflexión personal sobre lo aprendido en esta
semana. He de confesar que a pesar de ser una pregunta sencilla, llegar a mí
respuesta fue complicado, por una parte la teoría y en otra mi experiencia como
alumna y pedagoga en formación, además de una influencia de Nietzsche. Por una
parte mi educación fue entre el S.XX y S.XXI. Por un lado fui educada bajo la
educación bancaria la mayor parte de mi vida como estudiante, a pesar de existir
ya el paradigma constructivista, donde se buscaba que los alumnos aprendieran a
aprender, basada en experiencias, en la reflexión crítica, trabajo colaborativo, etc.
Por otro lado, actualmente estoy estudiando con la educación del S.XXI,
aprendiendo de forma constructivista y apoyada por medio de las TIC.
¿PODRÍA HABLARSE DE QUE LA EDUCACIÓN MODERNA HA SIDO MEJOR
QUE LA POSTMODERNA?
Para mí, la respuesta a esta pregunta es no, aún en el S.XX las escuelas seguían
funcionando como fábricas de conocimiento aprendidos por memorización no por
aprendizaje significativo, la Educación Media y Superior te daban las destrezas y
conocimientos orientados al mercado laboral, donde todo era una falsa certeza; pero
no para los cambios ni la incertidumbre. Gerver (2014) comento: Mi generación fue
educada para creer en certezas. Tenemos que preparar a nuestros niños para lidiar
con cambios, un futuro incierto, en vez de certeza.
Pero tampoco, podemos decir que la educación posmoderna a pesar de sus teorías
constructivistas apoyadas en el uso de la Tecnología como herramienta educativa,
sea mejor que la moderna; a pesar de que la escuela no será sólo una organización
regida por lógicas profesionales, financieras y políticas federales o estatales sobre
educación.Tendrá que poner al alumno en el centro del proceso educativo, por lo
tanto será una persona, participativa y responsable, creativa y capaz de hacer y
elegir proyectos. Pero la escuela en México no está preparada para esto, y por lo
que veo no creo que sea muy pronto.

3. 2
Pozo (2005) a la pregunta ¿En qué siglo vive la escuela? El respondió:” la escuela
enseña contenidos del S.XIX, con profesores del S.XX y alumnos del S. XXI. Lo cual
confirma, que sería un gran error pensar que con sólo usar la tecnología en el aula
va a cambiar o mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Convirtiéndose en
la Panacea de la problemática educativa de México ante la Sociedad del
Conocimiento; porque la tecnología puede ser un catalizador, pero la educación es
y será siempre cuestión de seres humanos que buscan el desarrollo integral y
armónico de las personas acorde a posturas filosóficas en que se encuentre
apoyada la Educación.
Muchos hablan de la crisis de valores en la sociedad moderna y posmoderna, pero
la acentúan más en última, por lo que puede decirse que no ha sido tan buena la
educación moderna; no creo que hay un decremento en los valores, sino más bien
una proliferación de valores deformados en los cuales caemos y no los evaluamos
conscientemente. Al respecto, Giordan (2005) comenta que no aprendemos con
referentes adecuados a nuestra época; en algunos casos, todavía se sigue usando
la educación bancaria, donde el profesor enseñe y el niño escucha o en casos
extremos queremos que sólo aprendan a través del Internet. Por otro lado, Carlos
Fuentes en su libro por un Progreso Incluyente, comentaba que “el educador tiene
la responsabilidad de una vida en sus manos, mejor dicho en sus pensamientos y
palabras” (Fuentes, 1997) Si los valores del educador están fincados sobre empatía,
el valor, el amor; el niño se desarrollara de una forma más comunicativa y
comprensiva. Pero, si esos valores están edificados en la frustración y el
resentimiento los niños, se saldrán de control donde lo atacarán a él y a los otros.
Para evitar la crisis de valores, además de tener referentes como los padres de
familia también son los maestros, al fin acabo pasan más tiempo en la escuela y
con sus maestros que con sus padres. Siendo los primeros modelos a seguir, para
bien o para mal, como lo quieran ver. En resumen: mientras no exista coherencia,
trabajo en equipo entre autoridad, padres de familia, sociedad e instituciones
educativas con todo y maestros, voluntad y docentes, pedagogos o cualquier
interesado en la educación con mentes innovadoras, ninguna educación será buena

4. 3
ni eficiente ni eficaz. Sobre todo si no se toma la realidad del país, para crear nuestra
propia historia.
CONCLUSIONES:
Luego de leer diversos textos puedo concluir que estamos viviendo en una paradoja
donde la escuela es histórica acorde sus planteamientos y políticas educativas, pero
al mismo tiempo ahistórica al estar volcada en su pasado tanto en conocimientos
como en sus metodologías didácticas o pedagógicas. Donde no concuerdan con la
realidad del alumno; la educación posmoderna busca que las personas sepan
articular los conocimientos, trabajar con ellos y conjuntamente con las opiniones,
por lo que es necesario la tolerancia y el respeto; además de poseer habilidades
como la creatividad, la innovación, adaptación al cambio, autoaprendizaje y
capacitaciónconstante para estar vigente en el campo laboral o emprender tu propio
negocio, pero siempre de la mano de la Tecnología.
Eso lleva a replantear los esquemas educativos que van desde la organización
escolar, infraestructura tecnológica, la pedagogía o metodologías didácticas, pero
el elemento clave es el docente. La pregunta sería ¿cuantos docentes estarán
dispuesto al cambio y dejar su resistencia a un lado para hacer una nueva
pedagogía, centrada en el estudiante y verlo como ser activo, donde se favorezca
la reflexión y la toma de la conciencia?. Es necesario un cambio de mentalidad en
los docentes y autoridades educativas y sindicales, para un nuevo estilo de escuela,
donde se eduque para la percepción critica, se construya una identidad cultural,
como busca Nietzsche pero apoyados en la Tecnología de forma responsable y con
ética.
La posmodernidad no es tan mala, es un gran campo de acción e innovación
educativa, donde el docente puede hacer investigación dentro de sus aulas y en la
escuela, para crear propuestas educativas modernas y acorde a la realidad del
estudiante mexicano. Porque el fracaso de algunas de ellas, es que son copiadas e
implantadas tal cual viene del extranjero, nada con nuestra realidad.

5. 4
REFERENCIAS.
Camps, V (1994). Paradojas del Individualismo. Barcelona: Crítica.
Fuentes, Carlos. (1997). Por un progreso incluyente. México: Instituto de Estudios
Educativos y Sindicales de América.
Hernández Murillo, F. (1981). En torno a Nietzsche. México: Informador Craft.
Savater, F (1997). El valor de educar. México. Instituto de Estudios Educativos y
Sindicales de América
Artículos:
Ríos Hernández, H. (2005). "Todo cambia ¿y la escuela cómo y hacia dónde?": VI
Convención de Profesores de Ciencias Naturales. Recuperado el 15 de junio
del 2015 en: http://www.smf.mx/boletin/2005/Ene-05/Todo_cambia.html
Gerver, R. (2014). La escuela no tiene que enseñar al niño cómo ser mandado sino
cómo buscarse oportunidades. Recuperado el 15 de junio del 2015 en:
http://www.eldiario.es/sociedad/educacion-gerver-richard-PISA-
informe_0_237976627.html
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