Matematica , numeros de distintas formas

1. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
I.E. N° 2020 2MJAE” EL RETABLO
AREA MATEMÁTICA
DOCENTE: Lucía Villaorduña Veramendi
GRADO Y SECCIÓN: 2°. “C” FECHA: ----- de Abril / 2024
Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
MATEMATICAS
Resuelve problemas de cantidad.
● Traduce cantidades a expresiones
numéricas
● Comunica sucomprensión sobre los
números y las operaciones.
● Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas ylas operaciones.
- Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y
de la decena, y las explica con material
concreto.
- Elabora representaciones de
números de hasta dos cifras, de
forma concreta (monedas y
billetes), gráfica y simbólica
(números, palabras).).
Propósito En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan
problemas que impliquen representar de diversas formas los
números, usando monedas.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación
Instrumento de evaluación Escala de valoración
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos: El respeto y la
empatía
-Cumplen con las normas establecidas en el aula demostrando respeto a
sus compañeros y maestros.
Competencia transversal Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 .Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 Propone al menos
una estrategia para
realizar la tarea y
explica cómose
organizará para
lograr las metas

-Indica las estrategias que utiliza al
realizar tareas.
Nos divertimos representando números
con monedas y billetes.

2. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Con todo el grupo en semicírculo
 Da la bienvenida a los niños y niñas.
 Invítalos a salir al patio y siéntense en círculo. Diles que hoy van a realizar una bonita actividad.
 Recupera saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿qué hicimos en la clase anterior?,
¿qué materiales usamos?, ¿les gustó representar los números?, ¿los números se pueden representar
con otros materiales?, ¿cuáles?, ¿se pueden representar con monedas? Escúchalos con mucha
atención.
 Coloca las monedas en el centro y pídeles que escojan con cuál de ellas quieren trabajar. Permíteles
que manipulen libremente el material elegido, para que de esta manera lo conozcan. Déjalos jugar
libremente por unos minutos.
 Indícales que has traído un problema muy interesante y divertido, el cual te gustaría resolver junto
con ellos. Organízalos en dos grupos y presenta el problema en un papelote.
 Guíalos en la familiarización del problema, planteándoles las siguientes preguntas: ¿qué quieren
hacer Santiago y Sonia?, ¿con qué van a pagar los juguetes?, ¿cuántas monedas usarán?, ¿habrá
varias maneras de pagar, usando monedas? Escúchalos con mucha atención.
 Proponles hacer una simulación del problema. Para ello, pega en la pizarra varias figuras de trencitos
y avioncitos, e indica que escojan una forma de pagar el trencito o el avioncito. Invita a cada
estudiante a salir a la pizarra y realizar la compra.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Revisa la lista de cotejo (anexo 1).
 Revisa la ficha de trabajo (anexo
2).
 Recorta las figuras de monedas y
billetes (anexo 3).
 Elabora tarjetas con figuras de los
juguetes.
 Elabora tarjetas con números.
 Elabora el problema de inicio en
un papelote
 Lista de cotejo.
 Ficha de trabajo.
 Monedas de papel de S/1.
 Cinta adhesiva transparente.
 Papelote con el problema de inicio.
 Tarjetas con números.
 Colores, plumones y goma.
Santiago quiere comprar el trencito y Sonia, el avioncito. ¿Cuántas
monedas pueden usar para comprar el juguete elegido?
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

3. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 Felicítalos usando palabras como “¡muy bien!”, “¡lo has hecho excelente!”, “¡eres muy inteligente!”,
“¡eres lo máximo!” etc.
 Menciona el propósito de la sesión:
 Reflexionen sobre las normas de convivencia que necesitan para poder trabajar adecuadamente en
la sesión. Luego, selecciona algunas.

 Dialoga con ellos sobre la búsqueda y ejecución de las estrategias, luego, haz las siguientes preguntas:
¿cómo lo vamos a realizar?, ¿qué materiales necesitamos?, ¿con cuántas monedas representamos el
precio de cada juguete? etc.
 Orienta a que se pongan de acuerdo en los equipos y reparte los materiales necesarios, como figuras
de los juguetes, monedas, cinta adhesiva, tarjetas con números, etc.
 Acompaña este momento realizando preguntas y repreguntas, como las siguientes: ¿qué vas a
representar primero?, ¿cómo vas a usar las monedas?, ¿estás seguro de que has representado S/32?,
¿lo puedes comprobar?, ¿cómo?, etc.
 Oriéntalos a que representen con monedas agrupadas. Para ello, pídeles que hagan paquetitos o
bolsitas de 10 monedas, pues esto facilitará su conteo.
 Algunas representaciones pueden ser de la siguiente manera:
 Cuido los materiales.
 Trato con cariño a mis compañeros.
¿Aquí hay 10, 20, 21
o soles? Hay 21
soles.
 “Hoy aprenderemos a representar los números, usando
monedas”.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:50min

4. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
2 1 1 2
 Acompaña, de manera personalizada, a los estudiantes que presentan dificultades. Primero, acércate
a ellos llevando contigo las monedas. Agrúpalas y escribe el número correspondiente, permitiéndoles
reflexionar que los 2 grupos también son de 20 monedas.
 Media el proceso de representación con las siguientes acciones:
En el caso del precio del trencito (S/21)
o Señala la cifra 2 y pregunta qué representa esta cifra. La respuesta que esperamos de los
estudiantes es que “representa 20 monedas”.
o Señala la cifra 1 y pregunta qué representa esta cifra. Esperamos
que los estudiantes digan que “representa 1 moneda”.
o Repite esta acción con todos los estudiantes.
 Reparte la ficha de trabajo y pídeles que peguen sus tarjetas, pinten sus
monedas y completen.
 Organízalos para socializar sus representaciones. Para ello, ayúdalos a
pegar sus fichas de trabajo en la pizarra y pide voluntarios que quieran
exponer sus trabajos. Acompaña a cada uno en su explicación, realizando
preguntas como las siguientes: ¿cuántas monedas colocaste en cada
paquetito o bolsita?, entonces… ¿cuántas monedas hay en un paquetito?,
¿y en dos paquetitos? Se espera que los estudiantes digan que hay 20
monedas y cojan los dos paquetitos o bolsitas. Ante ello, propicia el
siguiente diálogo:
Profesor: Si te doy una moneda más, ¿cuántas hay?
Estudiante: Veintiuno.
Profesor: Y si le doy otra moneda más, ¿cuántas hay?
Estudiante: Veintidós.
Profesor: Y si te doy una moneda más, ¿cuántas hay?
Estudiante: Veintitrés.
… y así sucesivamente.
Es muy importante que los
estudiantes se den cuenta
que la cifra 2, en el número
21, representa 20 monedas
agrupadas. Esto les permitirá
comprender mejor el
significado de la decena y del
SND.

5. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 Formaliza y reflexiona sobre los aprendizajes, a través de las siguientes preguntas: ¿los números se
pueden representar?, ¿cómo?, ¿con qué material es más fácil representar?, ¿por qué? Luego, coloca
ejemplos de sus representaciones en la pizarra y menciona que:
“Los números los podemos representar con diversos materiales y también con monedas, pero, para
poder contarlos fácilmente, los agrupamos en paquetitos o en bolsitas”.
“Hacer grupos de 10 monedas nos ayuda a poder contar”.
(Pega en la pizarra los paquetitos y las monedas, mientras
los niños cuentan)
Se espera que los niños digan
Diez
Veinte
Veintiuno
Veintidós
… …
 Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
Plantea problemas en otras situaciones
 Pega en la pizarra algunos paquetitos y monedas, luego, haz la siguiente pregunta:
¿Cuánto dinero hay?
 Permíteles que salgan a la pizarra y puedan realizar el conteo, agrupando los paquetitos, para luego
puedan descubrir cuánto dinero hay.
Felicítalos por los logros alcanzados
Cierre
 Propicia el recuento de las acciones que realizaron para resolver el problema. Para ello, plantea
preguntas como las siguientes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron?, ¿les gustó la
sesión?, ¿por qué?, ¿en qué actividades del hogar podemos usar lo aprendido?, etc.
 Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia, haciendo las siguientes preguntas:
¿cumplimos las normas de convivencia?, ¿por qué?, ¿qué podemos hacer para poder cumplir
mejor las normas de convivencia?, etc.
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado.
____________________________ _________.________________________
V°B° DIRECTIVO DOCENTE DE AULA

6. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
LISTA DE COTEJO
DOCENTE FECHA
GRADO Y
SECCIÓN
ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA
Resuelve problemas de CANTIDAD
ESTUDIANTES
CRITERIOS
- - Elabora
representaciones de
números de hasta dos cifras,
de forma concreta
(monedas y billetes), gráfica
y simbólica (números,
palabras)
-Reflexiona sobre lo trabajado
inicio
proceso
logrado
Inicio
proceso
logrado
1. ROXANA
2. MATHEO JOSÉ
3. ANGHELO VALENTINO
4. NEYMAR CRISTOBAL
5. LOAN EDUARDO
6. SALEYSHA ABIGAIL
7. LIAM DIDIER
8. THIAGO LEONARDO
9. ANNIE DANIELA
10. FARED RICARDO
11. YADHIEL ANTHONY
12. AXEL ALEJANDRO
13. BRUHUNO JOSE MIGUEL
14. ARIANNA ROSA
15. JULIO FABIAN
16. ELIANA MATILDE
17. THIAGO ALBERTO
18. NICOLE ELIENAI
19. MAXIMO ISAIAS
20. EITHAN KALED
21. ALEXA NOHEMY
22. BRIANNA GEORGETTE
23. EVIN SNAYDER
24. JONAS JAZIEL
25. LEIA MILAGROS
26. LOGHAN JAZUA RAUL
27. JACK GABRIEL
28 CARLA YURLEY
29 KALESHI GAEL VALENTINO
30 YAIZA KHALEESI
31 BAYRON JADIEL
32 STEPHANO FRANCOIS

7. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 “Hoy
aprenderemos
a representar
los números,
usando
monedas”.

8. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
FICHA DE TRABAJO
Nombre: ____________________________________ Grado: _________
Pega en el recuadro la figura de un juguete y pinta los paquetitos o monedas que
representan su precio. Luego, escribe el precio.
Anexo 3
Segundo Grado
Pega aquí
S/

9. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Monedas y billetes

10. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Ficha N° 2
1.-Pedro ofertó un gorro , se presentaron 4 compradores ,observa y analiza con tu maestra
el cuadro que Pedro registró. Encierra la decena en los cuatro casos, tanto en las monedas
y las cantidades en ambos juegos .
2.-Observa que hay diferentes formas de expresar las cantidades luego realiza la suma
para comprob

11. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Ficha de trabajo para la casa
1:Observa la imagen y el precio . Organiza comprar de 4 formas o maneras diferentes,
agrupando tus billetes y monedas.
e
Precio
S/.24
Se lee:
Veinticuatro soles
Forma 1 Forma 2 Forma 3 Forma 4
SUMANDOS
TOTAL
Ficha de trabajo para la casa
1:Observa la imagen y el precio . Organiza comprar de 4 formas o maneras diferentes
,agrupando tus belletes y monedas.
e
Precio
S/.24
Se lee:
Veinticuatro soles
Forma 1 Forma 2 Forma 3 Forma 4
SUMANDOS
TOTAL

12. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”