Clases de matemática

1. Sesión de aprendizaje 2A
Tema: Solidos Geométricos Grado y sección: 2° _______ Duración: 90 min
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Capacidades Desempeños precisados (criterios de
evaluación)
Evidencias de aprendizaje Contenido del texto
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones. •
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
.
 Establece relaciones entre las
características de los objetos del
entorno, las asocia y representa
con formas geométricas
bidimensionales (figuras regulares
o irregulares), sus elementos y con
sus medidas de longitud y
superficie; y con formas
tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos), sus
elementos y su capacidad
Elabora cuerpos
geométricos y dibuja figuras
según sus vistas, usando
diversos materiales,
instrumentos de dibujo
Identificamos sólidos
geométricos
Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien común  Docentes y estudiantes muestran disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el
tiempo, con sentido de equidad.
 Docentes y estudiantes muestran disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros(as) en cualquier
situación en la que padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

2. ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prepara papelotes con las imágenes de las figuras
geométricas.
 . Lista de cotejo
 Papelotes con esquemas
 Plumones.
 Goma o cinta adhesiva.

3. 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Duración: 90 minutos
Momentos Tiempo
aproximado
Actividades
Inicio 25 Min
Presentación del Problema.
Empieza la sesión mostrando a los niños la siguiente imagen:
• Recoge los saberes previos de los estudiantes conversando con ellos sobre las
construcciones: ¿qué cuerpos geométricos encontramos en la construcción?, ¿conoces el
nombre de algún poliedro?, ¿conoces el nombre de algún cuerpo redondo?, ¿te gustaría
realizar una construcción parecida?, ¿qué instrumentos necesitamos?:
Familiarización del Problema.
Para que los estudiantes se familiaricen con el problema, realiza las siguientes preguntas:
¿De qué trata la sesión ?, ¿qué creen que vamos hacer? Pide a algunos/as voluntarios/as
que expresen sus respuestas.
Comunica el propósito de la sesión
Graficamos figuras geométricas de las diferentes vistas de prismas
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayuden a trabajar
durante la sesión.

4. Familiarización del Problema
Lee el siguiente problema
Laura armo cajas de regalo de diferentes formas
¿Qué tienen en común estos prismas? ¿En qué se diferencia?
Comprensión del problema: A través de las preguntas ¿Qué hizo Laura? ¿Qué
forma geométrica tienen los regalos de Laura? ¿Qué es un prisma?

5. Búsqueda y ejecución de estrategias
de estrategias para responder a cada interrogante ¿Que Forma tienen estas
figuras?
¿Qué tiene en común? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo podemos construir un
prisma? ¿De qué podemos construir?
¿Qué figura es?
¿Qué formas tiene las caras del cubo?
¿Las rectas donde se cortan dos caras de Llaman

6. Desarrollo 50 Min
Formalización y reflexión
Identificando los elementos del prisma
Qué forma tienen los elementos del prisma triangular:
Los prismas rectos son sólidos geométricos que tienen dos bases iguales y
paralelas que son polígonos. Sus caras laterales son cuadriláteros.
Prisma
cuadrangular
Prisma
Triangular
Prisma
pentagonal

7. Reflexiona junto con ellos acerca de si cumplieron con el propósito de aprendizaje y
cómo llegaron a él, además, si fueron solidarios con sus compañeros y ayudaron a
aquellos que tenían mayor dificultad
Cierre 15 Min
Dialoga con los estudiantes sobre la sesión preguntando ¿ ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Cuáles son los elementos de un prisma?
 Revisa junto con ellos si se cumplió el propósito de la sesión; de no ser el caso,
conversen sobre qué podrían hacer para mejorar.
 Felicita a los estudiantes por el desempeño demostrado durante la sesión.
4. Reflexiones sobre el aprendizaje
.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?