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1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
Construimos cuadriláteros y triángulos. Parte 1
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E María Inmaculada
Concepción N° 81770
GRADO Y
SECCIÓN
5° “B”
ÁREA MATEMÁTICA
DOCENTE Elsa Flores Vilchez FECHA 04/11/22
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
“"NOS SENTIMOS ORGULLOSOS DE NUESTRAS RAICES Y PROMOVEMOS UNA
CONVIVENCIA ARMONIOSA"
PROPÓSITO: Dibujar figuras geométricas como cuadriláteros y triángulos
utilizando diferentes elementos.
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales
se utilizará en esta sesión?
 Seleccionar el propósito de la situación
 Elaborar las actividades.
 Cuaderno, lapicero.
 Fichas de aplicación
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque
intercultural
Respeto a la
identidad cultural
Reconocimiento al valor de las
diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Justicia
Dialogo cultural
COMPETE
NCIA
CAPACIDADES
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE DESEMPE
ÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDEN
CIA DE
APREND
IZAJE
INSTR
UMEN
TOS
DE
VALO
RACIÓ
N
Resuelve
problemas
de forma,
movimiento
y
localización.
Modela objetos
con formas
geométricas y
sus
transformacione
s.
Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones
geométricas
Resuelve problemas en los que
modela las características y la
ubicación de objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
propiedades, su ampliación,
reducción o rotación. Describe y
clasifica prismas rectos,
cuadriláteros, triángulos,
círculos, por sus elementos
(vértices, lados, caras, ángulos)
y por sus propiedades, usando
lenguaje geométrico. Realiza
giros en cuartos y medias
vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de
formas bidimensionales en el
plano cartesiano. Describe
recorridos y ubicaciones en
planos. Emplea procedimientos
e instrumentos para ampliar,
reducir, girar y construir formas;
así como para estimar o medir la
longitud, superficie y capacidad
de los objetos, seleccionando la
unidad de medida convencional
apropiada y realizando
conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones
entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos
concretos y propiedades
-Emplea
estrategias
heurísticas,
estrategias de
cálculo y
procedimientos
de composición
y
descomposición
para construir
triángulos y
cuadriláteros
según sus
propiedades o
características.
- Usa diversas
estrategias para
construir
ángulos.
-Expresa con
dibujos su
comprensión
sobre los
elementos y
propiedades
del prisma,
triángulo,
cuadrilátero y
círculo
usando
lenguaje
geométrico
.
Reconoce la importancia
de los triángulos y
cuadriláteros en la vida.
Identifica triángulos y
cuadriláteros de nuestro
entorno.
Construye objetos
matemáticos
empleando triángulos
y cuadriláteros.
-
Construye
cuadriláter
os y
triángulos
según sus
propiedad
es en
objetos de
su
entorno.
Lista de
cotejo

2. III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 min
MOTIVACION
-Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva y se inicia el dialogo dándoles la bienvenida a
cada uno de los estudiantes.
-Se presenta las siguientes imágenes
- Contestan las preguntas: ¿Qué figuras observas? ¿Qué formas tienen las figuras que observas?
¿Alguna figura tiene la forma de algún objeto que tienes a tu alrededor?
- Anota las respuestas en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión: Dibujar figuras geométricas como cuadriláteros y triángulos
utilizando diferentes elementos.
Se comunica los criterios de evaluación:
-Reconoce los objetos y los relaciona con sólidos geométrica en nuestro alrededor.
-Diferencia los elementos, formas y tamaños de nuestro alrededor.
-Identifica las formas, tamaños y características de los sólidos geométricos.
Se recuerda las normas de convivencia
-Levantar la mano para opinar.
-Participar activamente en clases.
-Respetar lao opiniones de los demás compañeros.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min

3. Planteamiento del problema
-¿Cómo lo harías tú?
La docente lee el problema junto con los estudiantes y, luego, plantea preguntas
como las siguientes:
¿De qué trata el problema? ¿Qué tienes que hacer para resolverlo? ¿Qué materiales
necesitas usar para resolverlo?
En función de las respuestas de los estudiantes, confirma si han entendido el
problema. Pide que lo expresen con sus propias palabras
Propiciamos la búsqueda de estrategias.
Se promueve la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo van a resolver el problema? ¿Qué harán primero? ¿Qué harán después?
¿Qué deben observar?
Formalización
Dibuja figuras que tienen 4 lados.
Formalización
Ayuda a los estudiantes
Nico y Paty hicieron cuadrados de la misma forma? ¿Porqué?
¿En qué se diferencian las dos formas de hacer cuadrados?

4. Responde:
- ¿Qué procedimiento te pareció más sencillo?
- ¿Qué procedimiento usarás si necesitas un cuadrado de 15 cm. de lado? ¿Porqué?
Construye cuadrados en tu cuaderno de matemática siguiendo ambos procedimientos (de 5cm, de
8cm y de 11cm. de lado)
Reflexión
Se propicia la reflexión sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver los problemas,
Te invitamos a resolver las páginas 93, 94 y 95 de tu cuaderno de trabajo de matemático.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min
Realizamos la meta cognición
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Cumplimos las normas de convivencia?
IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
CUADRILÁTEROS
Pueden ser:
Paralelogramos Trapecios
Son polígonos que tienen
cuatro lados
Tienen dos pares
de lados paralelos
Tienen un par de
lados paralelos
Cuadrado
Rectángulo
Rombo
Trapecio
Las diagonales se cortan por la
mitad
SUB DIRECTOR DOCENTE

5. Título: Construimos cuadriláteros y triángulos Fecha: 3/11/2022 Sección y grado: 5° “B “
Propósito: Dibujar figuras geométricas como cuadriláteros y triángulos utilizando diferentes elementos.
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
DESEMPEÑO
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y procedimientos de composición y descomposición para
construir triángulos y cuadriláteros según sus propiedades o características.
- Usa diversas estrategias para construir ángulos.
-Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo
usando lenguaje geométrico
N° Apellidos y Nombres
CRITERIOS A EVALUAR
Reconoce la importancia de
los triángulos y cuadriláteros
en la vida.
Identifica triángulos y
cuadriláteros de nuestro
entorno.
Construye objetos
matemáticos empleando
triángulos y cuadriláteros.
SI NO SI NO SI NO
1
XIOMARA BELÉN
2 BRENDA CIELO
3 LARRY ACXEL
4 GRACE CRISTINA
5 BRADLEY SNEIDER
6 ADRIAN LEWIS
7 STEFANY MILAGRITOS
8 CYNTHIA
9 ELY YOMAYRITA
10 ELGIN ESCLIVER
11 JHOSSELL ALDAIR
12 DEYVIS ALDAHIR
13 KARELY VICTORIA
14 WILMER ALEXANDER
15 EDUARDO ANTONIO
16 JOEL ALEJANDRO
17 DANIELA ABIGAIL
18 DAYRON SAMUEL
19 YUNIOR PAOLO
20 CRISTHIAN LIONEL
21 MURIEL ANGIE XIOMARA
22 BETSY ELIANI
23 JUSTINA SOLEDAD
24 AZUMY KARELY
25 MAYELI SARAI
26 SARITA VALENTINA
27 MONICA LUISANA
28 MAYARA ANALLELY
29 TARRILLO TAN NILTON
30 SOFIA GABRIELA
31 BAYRON ALEXIS
32 MABEL VERONICA
33 YENS YACK
34 JHOANITA LEYHITH
35 GRACE YOHANA
36 JAIRO
37 CRISTIAN RUBEN
38 LISBETH DAYLIS