1. DIARIO DE CAMPO
SEMILLERO COMPHOR
UdeA
Fecha: Lunes 31 de mayo de 2010
Lugar: Aula 13-322
Dimensión: Investigación Cuantitativa
Fase: 2
Facilitador: Alejandro Sanín Posada
Documento guía:
DESARROLLO PERCEPCIONES
Momento 1: Preguntas en relación con la retroalimentación
de los proyectos
Angélica indaga por lo que hace que una investigación sea
cualitativa o cuantitativa o ambas.
Alejandro plantea que cuando se pregunta por la cantidad se
está haciendo una investigación es cuanti, si se busca describir
es cuali. La inv. Cuantitativa es una especie de foto de una
realidad en un momento. Pero en ciencias sociales la pregunta
es qué es lo que se cuantifica.
Es diferente variable de atributo que son aspectos que no
cambian, que están estables y que yo puedo describir como
atributo. La variable es una característica que tiene variación si
no fuera así no tendría sentido medirla. Lo que se busca en la
inv cualitativa en ciencias sociales es evaluar los cambios en
variables, pe la satisfacción.
Lo que Alejandro intentó revisar en los proyectos es qué de lo
que se quiere conocer en los proyectos es atributo y qué es
variable.
Cuando se exploran atributos se logran niveles de profundidad
mayores sobre el fenómeno. Lo cualitativo responde el por
qué.
Alejandro pregunta que se podría hacer si una variable como
trabajo en equipo se percibe baja; el punto es que solo analizar
los atributos asociados a esa realidad me permite saber por
qué se da esa situación y qué puede hacerse.
En los proyectos se deben preguntar si hay algo que quieran
medir. Esto dirá si es o no cuantitativa. Una metáfora es que la
inv cuali es como busear mientras que la cuantitativa es una
satelital.

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Otro ejemplo. Una persona suele tener la idea de que no todo
mundo es bueno. Suele pensar muchas veces que la vida no
tiene sentido. Hasta ahí estoy describiendo a alguien. Pero si
digo que tiene nivel de depresión 4 y el máximo 2 ya esa
información me arroja algo más.
En términos cualitativos no se busca la generalización, en
términos cuantitativos sí.
En el caso de los Egresados por ejemplo, se puede hacer una
lista de procesos y saber cuántos de ellos realizan los
egresados. También qué tanto ha mejorado la productividad
con la aplicación de sus conocimientos en gestión humana.
Qué tanto conocimiento tienen los que están haciendo gestión
humana para lo que habría que desarrollar un instrumento. El
proyecto tendrá mayor amplitud si combina estos datos con lo
cualitativo. Por ejemplo, se encontró que los egresados entre
el 87 y el 97 tienen más conocimientos de GTH. Por qué? Esto
hay que preguntárselo a la cualitativa.
Para el proyecto de prácticas exitosas en gestión humana, la
variable es el nivel de éxito de las prácticas de GTH en relación
con:
- Productividad
- CVL
- Satisfacción
-
Lo que se entiende por práctica exitosa se debe construir a
priori desde la literatura. Y ya cualitativamente se acerca a la
concepción de los empresarios sobre éxito.
Un ítem sería: “La GH ha contribuido con la productividad”, “La
gestión humana ha aumentado la productividad”, “Nuestra
empresa es ahora más exitosa gracias a la gestión humana”.
Un punto de partida es partir de lo que los empresarios
consideran práctica exitosa. Por ejemplo, con un grupo
nominal.
Hay que hacer algo con las definiciones. Por ejemplo
identificar cuántas tienen muy buenas prácticas y cuántas no.

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También es clave la persona a la que se le pregunte pues debe
poder dar cuenta de esta realidad.
Después de realizar la intervención se puede decir cosas como
que el éxito de las prácticas con la productividad es 60%, con
la CVL el 50% o que son más exitosas en las empresas
pequeñas que en las grandes.
Lo clave es si se identifican variables, es abrirlas en
subvariables.
En cuanto a las prácticas las preguntas serían: ¿Cuáles son? Y
¿Cuán exitosas son? ¿Qué están haciendo unas empresas que
muestran más éxito que las otras? Hay dos caminos aplicar la
escala de éxito con respecto a la productividad, cvl,
satisfacción en general a la gestión humana y luego ver qué
hacen en forma particular o aplicar la escala a cada práctica.
Se pueden encontrar hallazgos como que empresas que no
hacen selección plantean que tanto éxito como las que lo
hacen.
Momento 2: Ejercicio de grupos nominales
Se hacen con máximo 12 personas.
1. A todo el mundo se le da el mismo color de papelito.
2. Pase tantos papelitos para que las personas respondan
tantas veces como quieran pero una por hoja.
3. Para todo el mundo el mismo lapicero.
Primero se plantea la pregunta: ¿Qué es el éxito?
Segundo: se define un tiempo que generalmente es entre 3 y 5
minutos.
Tercero: una respuesta por hoja
Cuarto: escribir legible
Quinto: calificar las respuesta que se dieron en un formato
Sexto: se deben revolver y enumerar
Séptimo: respuestas concretas
Octavo: hacer público por qué se deja por fuera
Escala:
5 Es la mejor definición que he escuchado
4 Es una buena definición

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3 Es buena pero no tanto
2 Como regularcita la definición
1 Más mala imposible.
La definición que obtenga el promedio de 5 va a ser la mejor
puntuación. Ya se cuenta con evidencia objetiva de un
concepto o una variable.
Luego de ello podría salir una pregunta abierta como
estrategias, etc. Es cuali cuanti porque se tienen muchas
respuestas que permiten develar las nociones pero si lo que se
quiere saber es cuáles son las calificadas como las mejores.
Hay que ser precavido con la información.
Compromisos:
Programar asesorías particulares de los grupos de
investigación con Alejandro Sanín.