3ro de secundaria

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SESIÓN DE CLASE 3
Docente:FelicitasEspinoVivanco Área:Comunicación
GRADO YSECCIÓN:4TO “A” FECHA: HORAS:3 horas
I.TÍTULO DE LA SESIÓN
“”Elaboramos cadenas causales de la superación de la cólera, tristeza, éxito escolar, libre de bullying,
puntualidad yresponsabilidad a partir de la obra Alex vuelve a flotar
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprensiónde
lectura
 Reflexiona sobrelaforma,
contenidoycontextodelos textos
escritos.
 Deduce relaciones de causa y efecto,
problema-solución y comparación entre las
ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Producciónde textos
 Planifica,textualiza y reflexiona
 Escribe cadenascausalesdelasuperaciónde
la cólera, tristeza, éxito escolar, libre de
bullying a partir de la obra Alex vuelve a flotar
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO(colocartiempo)15minutos
Propósito: Losestudiantesreflexionensobrelos problemasquelosafectanlascausas-efectosypropongan
soluciones. EVALUACIÓN: 10 puntos produccióndetextos
Antes dela lectura
1. ¿Conoceslaespinade Ischikawa?¿Quéseanaliza?Causasyefectos deun problema.
2. ¿Hasoído hablardeuna cadenacausal?Escasiparecidosoloqueladistribuciónesdiferente.
3. ¿Quéentendemosporcadenacausal?Es unasecuenciaordenadadeeventosque unencausas
de unproblemaconsusefectos.Cadaeslabónde lacadenacausalse creaenvarias ocasionesy
deberespondera lapregunta¿Por qué?
4. ¿Porqué flota Alex? La docenteexplica -nosotrossabemosqueflotaporqueestá enamoradode
Vane, peroél no losabe quees por eso, por eso élrealiza una cadenacausal afin deconocerlas
causaspara solucionarsuproblema.Ahoraleeremos.
5. ¿Dequécreesque tratará el capítulo5de acuerdoalasimágenes?Lluviadeideas
Se presentala sesiónN° 3: “”Elaboramoscadenascausalesdelasuperacióndelacólera,tristeza, éxito
escolar,libredebullying, puntualidad yresponsabilidad apartirde la obraAlex vuelve a flotar”
DESARROLLO (colocartiempo)75
Durantelalectura:
Leenla página48de laobra vuelve a flotar de PercyGalindo
1. ¿Creesen lospronósticosdeadivinos, enlos horóscopos,etc.?
La docente explica:-“Siemprehaexistidounafán delser humanodepredecirelfuturo, porejemplo:selee
el pallar,los oráculos,lashojasdecoca,cartas,mano,etc.
2. ¿Quéopinasdela predicciónqueconmuchoentusiasmohaceAlexen elinbox?
3. ¿CreesqueAlex acertaráelacertijodeWendy?
4. ¿CreesqueAlex conoceráaVane?
5. ¿CreesqueVane aceptaráserenamoradadeAlex?
LeenSEIS de Alex vuelve a flotar
6. ¿Segúntú cuálseríala respuestaal acertijo?¿Porqué?
7. ¿Quéopinasdelgestoque tieneWendy de presentarlede todas manerasaVane? ¿Por qué?
8. ¿CómocreesqueserálacadenacausaldeAlex si estuviera malen loscursos?
9. ¿CómocreesqueserálacadenadelChoquesillegasiempretardeal colegio?
10. ¿CómocreesqueserálacadenacausaldelChoquesillegasiempre tardealcolegio?
NÚMERO DE SESIÓN
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MRCAL. ANDRÉS A. CÁCERES

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11. ¿CómocreesqueserálacadenacausaldeVane si se enteraque está a puntode repetirde año?
12. ¿CómocreesqueserálacadenacausaldeWendysi se enteraque está perdiendoaAlex?
13. ¿Cómo creesqueserálacadenacausaldeLucero,laprofesoradeAlex si si se entera quela
mayoría de sus alumnossalierondesaprobadosenunparcialdecomunicación?
14. ¿CómocreesqueserálacadenacausaldeAlex si se enteraalguienleestá haciendobullyingal
Choque?
15. ¿CómocreesqueserálacadenacausaldeCinthyapara superarsu irresponsabilidad?
16. ¿CómocreesqueserálacadenadeLuispara recuperarsumatrimonio?
17. ¿CómocreesqueserálacadenadeAna pararecuperarasu Luis?
Despuésdelalectura
Formangruposde4 personasy elaborancadenascausalesdelasuperación delosproblemas
mencionados
Planificación:
Respondelaspreguntas:
Textualiza
En gruposde tres o escribelascadenascausales escogidas
La docentevisita cadagrupo.
Materialesparaelaborarelsoporteo el artefacto:libroacordeónartesanal.
Cartulinadecolores(algusto) hojasde coloreslasideasentarjetas de colores,hojaconlosautores dela
cadenacausal.
Materiales:
 Cartulinade colores
 Goma,tijeras,hojasde colores,adornosparadecorar.
 Papel bond
 Hojasde coloresrecortadasenrectángulo(ver anexo)
Instrucciones:
1. RecortarlacartulinadecoloresdeltamañodeunahojabondA4 y unircomosifuera unacordeón.
2. Elaborarlas cadenascausalesenhojadecolores
3. Pegarlas cadenascausalesconsutítulorevisado, editadoy escritoa computadora.
4. Elaborarla tapay contratapa.
Reflexiona
Revisa si la ortografía, uso de mayúsculas,signosdepuntuaciones(siloshubiera)y las ideasson
coherentesconlasoluciónquesequierellegar(eliminaro disminuirelimpactodelproblema)
Edita, publicayexplicasucadenacausal(unintegrantedecadagrupo)
CIERRE(colocartiempo)5minutos.
 Escriben las conclusiones en sus cuadernos (conclusiones de la experiencia vivida)
Meta cognición:
 ¿Qué sabía antes de las cadenas causales?
 ¿Qué sé ahora? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?¿Qué debo hacer para
solucionarlo? (Realizar una reflexión sobre qué y cómo aprendieron)
III. TAREA A TRABAJAR EN CASA

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 Traer próxima clase hojas para escribir una revista, lápiz, lapicero, cartulina canson verde rojo,
goma, tijeras, adornos para decorar.
Bibliografía:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de
textos - VII ciclo. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral
- VII ciclo .Lima.
 “Alex vuelve a flotar” (2014) PERCY GALINDO. Ediciones SM (Santa María)
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Lic. Judith MallquiHuerto
(Directora)
FelícitasEspinoVivanco(docente)

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