MODELO DE SESION DE APRENDIZAJE EPT 2019

1. I.E.E “SAN JUAN”
SUBDIRECCION DE AREAS TECNICAS
UGEL 01
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA SESION IDENTIFICAMOS NUESTROS SABERES TIEMPO 180’ FECHA 11/03
AREA CURRICULAR EDUCACION PARA EL TRABAJO CICLO VII GRADO 5
DOCENTE EDUARDO JAUREGUI SALAZAR TRIM I SECCION
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑO QUINTO
GRADO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INTRUMENTOS
DE
EVALUACION
Gestiona proyectos
de emprendimiento
económico o social.
☐ Crea propuesta de valor Identifica saberes previos de
LA ESPECIALIDAD DE
CARPINTERIA, en un clima
de diálogo y respeto hacia
las ideas y opiniones de los
demás.
Papelote de la
exploración de
sus saberes
previos.
Aviones de papel
elaborados por
cada equipo.
Lista de cotejo.
☐ Aplica habilidades técnicas
☒
Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas.
☐ Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
☒ Igualdadde Género.
Empatía
Responsabilidad
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
☐ De derechos.
☒ Orientaciónal Biencomún
☐ Búsqueda de la excelencia.
☐ Ambiental.
☐ Intercultural.
☐ Inclusivo o de atencióna la diversidad
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTVIDADES TIEMPO
INICIO
Problema-
tización
Motivación/
interés
Saberes
previos
Propósito y
Organización
 Saludo y bienvenida a los alumnos. Información del propósito dela
sesión de aprendizaje. Presentación personal del docente,
presentación de los alumnos del aula.
 ACTIVIDAD 1: EXPLORANDO SABERES PREVIOS
 Se organizan equipo de trabajo,con un mínimo de cinco integrantes
para realizar laactividad.Cada grupo debe contar un papelote donde
anotaran las respuestas a las interrogantes y situaciones propuestas:
 Se realiza lassiguientes interrogantes:¿Cuál es el beneficio personal
que obtienen al aprender una especialidad técnicacomo la de
carpintería?,¿Cuál es el campo de acción laboral?,¿Quétipo de
productos (¿mobiliario u objetos se pueden fabricar para laventa?,
¿Es posibletener ingresos económicos aceptables para garantizar un
estilo de vida el tener una empresa personal?
 En un inicio seva anotando las respuestas (lluviadeideas) en la
pizarra a modo de mapa mental y luego se induceal estudiante para
que escriban sus respuestas.
 Al finalizar laactividad,sevan colocando los papelotes en la pizarra
para comparar las respuestasy socializar losrecultadosobtenidos.
 ACTIVIDAD 2: ORGANIZACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
 Se realiza una dinámicagrupal queconsisteen formar equipos de no
menos de cinco alumnos y de preferencia que tengan la misma
cantidad de integrantes. Luego se les reparte cinco hojas bond A4.
Indicando quedeben tener el cuidado deno maltratarlosni
arrugarlos.
 A continuación,seles pideque escuchen con atención las
instrucciones:
-1- Deberán doblar lashojasbond por el lado más ancho en dos partes
iguales y deberán recortarlos para obtener 10 nuevas hojas de papel.
Inicio
45’
DESARROLLO
Gestión y
Acompaña-
miento
Act 1
60’
CIERRE Evaluación
Act 2
60’

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SUBDIRECCION DE AREAS TECNICAS
UGEL 01
-2- Solicitamos queestablezcan un nombre original queidentifiquea
cada equipo de trabajo,luego solicitamos queun representante de
cada equipo escriba el nombre elegido con letras a modo de grafitti.
Esperamos que esta primera parte de la dinámicasecomplete.
-3- seguimos dando las instrucciones dela segunda parte de la
dinámica:deberán elaborar 10 aviones de papel en el modelo y diseño
que conozcan.
-4- Todos los modelos confeccionados,tendrán que ser similares en
tamaño y forma. Si lo consideran necesario podrán pintarlos o
decorarlos.
-5- Los aviones deberán ser testeados para que alcen vuelo al lanzarlos
(se les puede orientar para que realicen sus pruebas en un prototipo,
antes de la producción total de los aviones).
-6- en la TERCERA ETAPA de la dinámica consisteen poner en
competencia los aviones elaboradospor cada equipo.
-7- Marcamos una línea imaginariadesdedonde se lanzarán los
aviones (puede ser pegado a la pared opuesta de la pizarra).Desdeallí
cada equipo en el orden señalado lanzarán susaviones haciala pared
de la pizarra.Deberán participar todos los integrantes del equipo.
-8- Ganará el equipo que logre la mayor cantidad de aviones que
cumplan con el objetivo de llegar hasta la pizarra o el límite que se
señale.
-9- En caso de empate se podrá realizar dos lanzamientos adicionales
para determinar al equipo ganador.
EL OBJETIVO de la dinámica consisteen evaluar la capacidad de
organización,liderazgo,trabajo en equipo, participación activa,seguir
instrucciones y lograr resultados.
 Al finalizar ladinámicasesocializalos resultados y propósitosdela
misma.
Se dialoga sobrelos resultados delas actividades y los problemas y
aciertos que tuvieron durante el desarrollo delos mismo.
Cierre
15’
COMPETENCIAS TRANVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
DESARROLLO
PERSONAL
CIUDADANIA Y
CIVICA
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda delbien
común
 Interactúa con todas las personas
 Construye y asume acuerdos y normas
 Participa en acciones que promueve el bienestar
común.
IV. RECURSOS/ MATERIALES
a. Pagina web: https://www.wordplays.com/anagrammer/carpinteria
b. Papelotes
c. Plumones
d. Ficha de trabajo N° 1 y 2
______________________________
Subdirectora
______________________________
Profesor

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SUBDIRECCION DE AREAS TECNICAS
UGEL 01
FICHA DE TRABAJO 1:

4. I.E.E “SAN JUAN”
SUBDIRECCION DE AREAS TECNICAS
UGEL 01
FICHA DE TRABAJO N° 2
BUSQUEDA DE INFORMACION DEGUSTOS Y PREFERENCIASDEL MERCADO: ALUMNOS DEL AULA……….
PRODUCTO O
SERVICIO
SAMSUNG APPLE WAWEI OTROS
GRUPO
1
MARCA DE CELULAR
TOTAL
MOVISTAR CLARO ENTEL BITEL
GRUPO
2
OPERADORDE
TELEFONIA
CONTRATADA
TOTAL
FACEBOOK WHATSAPP INSTAGRAM YOUTUBE
GRUPO
3
RED SOCIALQUE
MAS UTILIZA
TOTAL
COCA COLA INCA KOLA PEPSI OTROS
GRUPO
4
MARCA DE BEBIDA
GASEOSA
TOTAL
GRUPO
5
GRUPO O
CANTANTE
PREFERIDO
TOTAL