PLAN DE REFORZAMIENTO 5 Grado.docx

ESCUELA PRIMARIA PROFR. OTILIO MONTAÑO C.C.T. 15DPR2240L TURNO VESPERTINO
GRADO Y GRUPO 5° A
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
PLAN DE ATENCION DE QUINTO GRADO
Plan de atención “Habilidadesbásicasenlectura,escrituraycalculomental”
Objetivo general Fortalecerlosaprendizajesfundamentalesenlas habilidadesbásicas…
Meta Reducirenun60% a losalumnosenriesgode no alcanzarlosaprendizajesesperadosdelprimerperíodo.
Asignatura
Aprendizajes esperados (no logrados de acuerdo con lo
esperado)
Énfasis trabajados en el primer período
Matemáticas
Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto
del dinero.
Análisis de expresiones equivalentes.
Resolucióndesumasdenúmerosdecimalesenelcontextodeldinero. Análisisde
Expresiones equivalentes.
Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones
cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
Resolver problemasqueimplicansumarfraccionescon diferentesdenominadores,
distinguiendocuandosonmúltiploso divisores entre sí, para, en ese caso, utilizar
fracciones equivalentes.
Resolución de problemas que impliquen una división de números
naturales con cociente decimal.
Analizar los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la división
Localización ytrazo de las alturas en diferentes triángulos Identificar las bases y alturas en triángulos obtenidos al trazar una diagonal en
cuadrados, rectángulos, trapecios yparalelogramos.
Conocimientoyusode unidadesestándarde capacidadypeso:el litro,
el mililitro, el gramo, el kilogramo ytonelada.
Reconocerelgramoyla toneladacomo unidadesdemedida depesoy deducirsu
relación con el kilogramo.

GRADO Y GRUPO 5° A
Asignatura
Aprendizajes esperados (no logrados de acuerdo con lo
esperado)
Énfasis trabajados en el primer período
Español
Escribe un texto narrativo de la tradición oral de su pueblo, de forma
autónoma, en formato predeterminado
Redactar un texto narrativo con una estructura básica: inicio, nudo ydesenlace.
Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo. Emplear el lenguaje para comunicarse ycomo instrumento para aprender:
- Identificacióndelasrelacionesde causalidadpormedio depreguntas(¿Porqué
sucede...? ¿Qué produce...? ¿Cuál es la causa de...? / ¿Qué sucede cuando...?
¿Qué pasa si...? ¿Cuáles son las consecuencias de...?
- Descripción detallada ypaso a paso de cada proceso o suceso.
Elaborar resúmenes a partir de un texto fuente. Realiza síntesis y
resúmenes de forma autónoma:
-Integra información de fuentes orales yescritas.
-Selecciona, reorganiza ysintetiza las ideas centrales.
Desarrollar habilidades para redactar ysintetizar información.
Comprende la función de fábulas yrefranes.
Interpreta el significado de fábulas yrefranes.
Emplear el lenguaje para comunicarse ycomo instrumento para
aprender:
Características de los refranes, el lenguaje metafórico, figurativo o frases
sugestivas, el consejo o moraleja.
Narrala acción principal de cada episodio según el formato del texto
(historieta, grabación, libro impreso).
Verán y escucharán distintas narraciones para identificar la acción principal.

GRADO Y GRUPO 5° A
GRADO: 5° DIA: 1 NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
FECHA: Semana 1 DEL 29DE AGOSTO AL2 DE SEPTIEMBREDE2022
ENFASIS
Resolución de sumas de números decimales en el contexto
del dinero. Análisis de expresiones equivalentes
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
APRENDIZAJE ESPERADO:
Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de expresiones equivalentes.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO:
 Para iniciar la sesión retomarán las preguntas siguientes en una hoja de su carpeta de evidencias:
¿Conoces todas las denominaciones de dinero en México? ¿En qué situaciones crees que necesites
usar el dinero?
 Una vez terminadas las preguntas se compartirán con el docente mediante el canal de comunicación
designado.
DESARROLLO:
 A continuación, realizarán la búsqueda de imágenes o el dibujo de las denominaciones del dinero
mexicano y lo pegarán en una hoja de su carpeta de evidencias.
 Deberán buscar tanto las denominaciones entreraas como de fracción de peso.
 Asítambién deberá representar diversas situaciones en las que haga uso del dinero tanto en con como
sin fracciones de peso.
 Este producto lo deberán de registrar en su carpeta de evidencias.
CIERRE:
 Como actividad final se les hará entrega de un material impreso (Ver anexo) en el que resolverán
ejercicios en el que hagan uso de operaciones básicas con decimales en contextos de dinero.
 Una vez que terminan su actividad procederán a su revisión mediante el acompañamiento deldocente.
SESION 2
INICIO:
 Para iniciar la sesión deberán interactuar con el siguiente ejercicio online en el que podrán ejercitar las
operaciones con decimales y al cual podrán acceder mediante el siguiente link:
http://juegos.superjocs.com/juego/la-mina-de-los-decimales-846/
 Con pondremos en acción sus conocimientos previos.
 En caso de poder tener acceso a internet, se les solicitará que realicen algunas retas de operaciones
con fracciones con algún familiar.
- Hojapara carpetade
evidencias
- Carpetade evidencias
evidencias
- Hojade trabajo
- Computadora
- Internet

GRADO Y GRUPO 5° A
DESARROLLO Y CIERRE
 A continuación, realizarán la búsqueda de diversos folletos de super mercados o de venta de diversos
productos.
 Podrán apoyarse de los que en su vida cotidiana circulan, de los que puede encontrar en el periódico,
en revistas o en la televisión.
 En caso de ser de televisión, deberán de registrar las ofertas en una hoja de su carpeta de evidencias.
 Una vez realizado todo,recolectarán productos o elaborarán sus dibujos correspondientes,para poder
iniciar la actividad “La tiendita o super mercado”, haciendo uso de lo recolectado.
 Con ello podrán realizar diversos ejercicios de compra y venta de productos, realizando la nota
correspondiente y trabajando el uso de decimales al trabajar los precios tal como los manejan en su
contexto.
 Una vez que terminan su actividad procederán a tomar algunas fotos o un pequeño video para enviarlo
a su docente.
- Folletosdeventa de
productos
- Hojasde carpetade
evidencias
- Productosvariadosde
casao dibujosdelos
mismos
- Billetesy monedasde
juguete
- Notas o cajaregistradora.
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentosde evaluación: Participación individual ycolectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos ylistas de cotejo.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación en clase, relación del conocimiento con el
entorno, identifica las partes de la resta, identifica las partes de la suma, identifica las denominaciones de la moneda
mexicana, resuelve ejercicios que implican sumar yrestar con números decimales.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

GRADO Y GRUPO 5° A
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identificalaspartes de laresta.
Identificalaspartes de lasuma.
Identificalasdenominacionesdelamonedamexicana.
Resuelve ejerciciosque implican sumar yrestar con números decimales.
Identificalaspartes de laresta.
Identificalaspartes de lasuma.
Identificalasdenominacionesdelamonedamexicana.
Resuelve ejerciciosqueimplicansumaryrestar connúmeros
decimales.

GRADO Y GRUPO 5° A
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: Matemáticas
FECHA: Semana
ENFASIS
Resolver problemas que implican sumar fracciones con
diferentes denominadores, distinguiendo cuando son
múltiplos o divisores entre sí, para, en ese caso, utilizar
fracciones equivalentes
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro
SESION 1
INICIO:
 Comoactividadde inicio,paraejercitarsusconocimientospreviosse les pediráque lleven a caboel juegoque
se les presenta en el siguiente link: https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/suma-y-resta-de-
fracciones- el cual consiste en sumas yrestas de fracciones.
DESARROLLO:
 A continuación, se les hará entrega de un material en el que recordaremos el procedimiento para la
suma y resta de fracciones, con la intención de refrescar sus conocimientos.
 A continuación, procederán a resolver un ejercicio que se les entregará sobre suma y resta de
fracciones (Ver anexo)
 Una vez terminado, procederán a la revisión de la misma donde podrán recibir la retroalimentación de
su docente a través del medio de comunicación designado.
CIERRE:
 Como actividad de cierre se les pedirá que ejerciten la suma de fracciones mediante la página:
https://wordwall.net/es/resource/5301360/quiz-de-fracciones donde ejercitarán las fracciones.
 En caso de no poder realizar el juego por falta de conexión, se procede a entregar previamente un
material en el que se ejercite la suma de fracciones.
 Sus productos los deberá de integrar en su carpeta de evidencias.
SESION 1
INICIO:
 Comoactividadde inicio,paraejercitarsusconocimientospreviosse les pediráque lleven a caboel juegoque
se les presentaen el siguientelink: https://wordwall.net/es/resource/4177168/trivia-de-fracciones-en-6to-
el cual consiste en sumas yrestas de fracciones.
- Internet
- computadora
- carpetadeevidencias
- Hojasde trabajo
- Internet
- Computadora
- Materialdetrabajo
- Internet
- computadora

GRADO Y GRUPO 5° A
DESARROLLO:
 A continuación, se les hará entrega de un material en el que recordaremos el procedimiento para la
suma y resta de fracciones, con la intención de refrescar sus conocimientos.
 A continuación, procederán a resolver un ejercicio que se les entregará sobre suma y resta de
fracciones (Ver anexo “Problemas de fracciones dos”)
 Una vez terminado, procederán a la revisión de la misma donde podrán recibir la retroalimentación de
su docente a través del medio de comunicación designado.
CIERRE:
 Como actividad de cierre se les pedirá que ejerciten la suma de fracciones mediante la página donde
ejercitarán las fraccione:
 En caso de no poder realizar el juego por falta de conexión, se procede a entregar previamente un
material en el que se ejercite la resolución de problemas de fracciones.
 Sus productos los deberá de integrar en su carpeta de evidencias.
- Hojasde trabajo
- Internet
- computadora
- Hojasde carpetade
evidencias
Criteriosdeevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónactivaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno,expresasus conocimientospreviossobreeltema,comprendeelprocedimientopararealizarsumadefracciones
con diferente denominador, resuelve problemas que impliquen suma de fracciones con diferente denominador.
- Plany Programa2011
OBSERVACIONES:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/193/html/recursos/la/U06/pages/recursos/143304_P88_5/es_
carcasa.html

GRADO Y GRUPO 5° A
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema.
Comprendeelprocedimientopararealizarsumade fraccionescon
diferentedenominador.
Resuelve problemas que impliquen suma de fracciones con diferente
denominador.
Expresasus conocimientospreviossobreel tema.
Comprendeelprocedimientopararealizarsumade fraccionescon
diferentedenominador.
Resuelve problemasqueimpliquensumadefraccionescondiferente
denominador.

GRADO Y GRUPO 5° A
FECHA: Semana
ENFASIS
Resolver, con procedimientos propios, problemas de división con
cociente decimal en contextos de dinero o medición.
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente decimal.
SESION 1
INICIO:
 Para iniciar se les pedirá que realicen algunas retas con algún familiar sobre divisiones.
 Dicha información la conservarán en su carpeta de evidencias ya que les servirá en la sesión.
DESARROLLO:
 A continuación, procederánaresolverunejercicio enelque resolverándivisionesconcociente decimal.
 En dicho ejercicio pondrán en acción sus conocimientos adquiridos, se les recomendará que realicen
el algoritmo de la división para su ejercitación y obtener el resultado (Ver anexo)
 Una vez terminado, procederán a mostrarlo a su docente mediante el canal de comunicación
designado.
CIERRE:
 Como actividad de cierre procederán a resolver un ejercicio en el que resolverán problemas con
cociente decimal (Ver anexo)
el algoritmo de la división para su ejercitación y obtener el resultado.
designado.
SESION 2
INICIO:
 Para iniciar se les pediráque interactúen conelsiguiente ejercicio online enelque reforzaránla división
y al cual podrán acceder mediante el siguiente link: https://www.arcademics.com/games/drag-race
 como evidencia al docente, el alumno deberá de enviar fotos o video corto de la resolución de dicho
ejercicio.
DESARROLLO:
 A continuación, procederán a resolver un ejercicio en el que resolverán problemas de divisiones con
cociente decimal.
- Hojas de carpeta de
evidencias
- Hojade trabajo
- Hoja de trabajo
- Carpeta de evidencias
- Internet
- Computadora

GRADO Y GRUPO 5° A
el algoritmo de la división para su ejercitación y obtener el resultado (Ver anexo)
designado.
CIERRE:
 Como actividad de cierre procederán a resolver un ejercicio en el que resolverán problemas con
cociente decimal (Ver anexo)
el algoritmo de la división para su ejercitación y obtener el resultado.
designado.
- Hojade ejercicio
- Hojasde ejercicio
Criteriosde evaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónactivaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos sobre el tema, comprende el sistema de numeración decimal, comprende el
procedimientoparaladivisión,resuelve problemasdedivisiónconcocientedecimalencontextosdedinero o medición.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:

GRADO Y GRUPO 5° A
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos sobre el tema
Comprende el sistema de numeración decimal.
Comprende el procedimiento para la división.
Resuelve problemas de división con cociente decimal en contextos de
dinero o medición
Comprende el sistema de numeración decimal.
Comprende el procedimiento para la división.
Resuelve problemas de división con cociente decimal en contextos de
dinero o medición

GRADO Y GRUPO 5° A
FECHA: Semana
ENFASIS
Reconocerelgramoy la toneladacomo unidadesdemedida
de peso y deducir su relación con el kilogramo
TIEMPO ASIGNADO:
ENFASIS
Conocimiento yuso de unidades estándar de capacidad ypeso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo ytonelada
SESION 1
INICIO:
 Para iniciar la clase, se les pedirá que retomen sus notas de las sesiones pasadas donde vieron las
unidades de peso.
 Se les recordarán las mismas mediante la siguiente imagen:
DESARROLLO
 A continuación, se les pedirá que revisen los productos que tienen en casa, empacados y que expresan su
contenido en unidades de peso ylas registren en una pequeña tabla.
 Despuésde tener lista la tabla, se les solicitaráquerealicencomparacionesparadeterminarlosproductoscon
mayor capacidad,menoroigual,así comoalgunasequivalenciasentregramos,kilogramosyunidadestantode
múltiplos ysubmúltiplos.
 Dicho producto lo resguardarán en su carpeta de evidencias, después de mandarle las evidencias
correspondientes a su docente a través del medio de comunicación designado.
CIERRE
 Como actividad de cierre, deberán de interactuar conel siguiente juegoonline, en el que deberán de elegir la
unidad de medida de peso ideas para cada objeto presentado.
 Podrán acceder a dicho juego mediante el siguiente link:
https://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-10-volumen&l=es
 Una vez terminado, deberán tomar una captura de pantalla como evidencia para el docente.
- Notas de sesionespasadas
- Hojasde carpetade
evidencias
- Internet
- Computadora

GRADO Y GRUPO 5° A
SESION 2
INICIO:
 Para iniciar la clase, se les pedirá que interactúen con el siguiente juego online, en el que deberán de aplicar
sus conocimientos sobre las unidades de peso ydeberán ubicar en el menú el apartado que dice juegos.
 Se les recordarán las mismas mediante la siguiente imagen:
DESARROLLO
 A continuación, se les pedirá que revisen los productos que tienen en casa, empacados y que expresan su
contenido en unidades de peso ylas registren en una pequeña tabla.
 Despuésde tener lista la tabla, se les solicitaráquerealicencomparacionesparadeterminarlosproductos con
mayor capacidad,menoroigual,así comoalgunasequivalenciasentregramos,kilogramosyunidadestantode
múltiplos ysubmúltiplos.
 Dicho producto lo resguardarán en su carpeta de evidencias, después de mandarle las evidencias
correspondientes a su docente a través del medio de comunicación designado.
CIERRE
 Comoactividaddecierre,deberán deinteractuarcon lasiguienteactividad online,enelquedeberánde resolver
problemas donde se utilizan las unidades de peso, buscando en el menú de dicha actividad el apartado de
problemas.
 Una vez terminado, deberán tomar una captura de pantalla como evidencia para el docente.
- Internet
- Computadora
- Hojasde trabajo
- Internet
- Computadora
entorno,expresasus conocimientossobreeltema,comprendeloquesonlasunidadesdemedidadepeso,reconocelos
múltiplos y submúltiplos de las unidades de medida de peso, realiza conversiones de equivalencia entre unidades de
medida de peso
- Plany Programa
OBSERVACIONES:

GRADO Y GRUPO 5° A
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprende lo que son las unidades de medida de peso.
Reconocelosmúltiplosysubmúltiplosdelasunidadesdemedidadepeso.
Realizaconversionesdeequivalenciaentreunidadesde medida de peso.
Comprende lo que son las unidades de medida de peso.
Reconoce los múltiplos y submúltiplos de las unidades de medida de
peso.
Realizaconversionesdeequivalenciaentreunidadesde medidadepeso.

GRADO Y GRUPO 5° A
FECHA: Semana
ENFASIS
Identificarlas bases y alturas en triángulosobtenidosal trazar una
diagonal en cuadrados, rectángulos, trapecios yparalelogramos.
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
Localización ytrazo de las alturas en diferentes triángulos
SESION 1
INICIO:
 Como actividad de inicio, se les pedirá que interactúen con el siguiente juego online en el que reforzarán la
identificación y clasificación de los triángulos y al cual pueden acceder mediante el siguiente link:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/-que-tipo-de-triangulo-soy
 Con ello pondremos en acción sus conocimientos previos, al igual que preparándolos para la sesión.
DESARROLLO:
 A continuación, se procede a entregarles un material impreso en el que reforzarán las características
de los triángulos, la identificación y trazo de su altura (Ver anexo)
 Dicho material se les entregará previamente y se procurará que se resuelvaen plenaria online,encaso
de no poder realizarse el alumno leerá y resolverá el ejercicio para después darle revisión en
acompañamiento docente y poder recibir la retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
 Para terminar, deberán buscar las imágenes de triángulos y trazar sobre ellos sus respectivas alturas.
 Con ello estarán reforzando el contenido visto.
 Una vez que tienenterminada la actividad,procederánarevisarla junto a su docente através delmedio
de comunicación designado.
SESION 2
INICIO:
 Comoactividaddeinicio,procederánarealizarlaactividadinteractiva quese les presentaen el siguientelink y
quetienelaintencióndereforzarlovistoensesionespasadassobrelaidentificacióndelaalturaenlostriángulos:
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/geometria/basica/ejercicios-interactivos-del-teorema-
de-la-altura.html
 Con ello pondremos en acción sus conocimientos previos, al igual que preparándolos para la sesión.
DESARROLLO:
 A continuación, se procede a entregarles un material impreso en el que reforzarán las características
de los triángulos, la identificación y trazo de su altura (Ver anexo)
- Internet
- Computadora
- Hojasde trabajo
- Recortesdetriángulos
- Hojasde carpetade
evidencias
- Internet
- Computadora
- Hojasde trabajo

GRADO Y GRUPO 5° A
 Dicho material se les entregará previamente y el alumno leerá y resolverá el ejercicio para después
darle revisión en acompañamiento docente y poder recibir la retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
 Para terminar, deberán resolver el ejercicio que se les entregará previamente sobre la identificación y
trazo de la altura en los triángulos.
 Una vez que tienenterminada la actividad,procederánarevisarla junto a su docente através delmedio
de comunicación designado.
- Hojasde trabajo
entorno, expresa sus conocimientos sobre el tema, reconoce las características de los triángulos, identificala altura en
los triángulos, reconoce las características de los triángulos.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:

GRADO Y GRUPO 5° A
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Reconoce las características de los triángulos.
Identifica la altura en los triángulos.
Identifica la altura en los triángulos.
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: LenguaMaterna (clasebilingüe)

GRADO Y GRUPO 5° A
FECHA: Semana
ENFASIS
Redactaruntexto narrativo conuna estructurabásica:inicio,
nudo ydesenlace.
TIEMPO ASIGNADO:
ENFASIS
Escribe un texto narrativo de la tradición oral de su pueblo, de forma autónoma, en formato predeterminado.
SESION 1
INICIO:
 Para iniciar la sesión se les solicitará que interactúen en el siguiente recurso digital con la intención de
poder recordar lo visto ya en sesiones pasadas sobre los textos narrativos y al cual podrán tener acceso
mediante el siguiente link:
DESARROLLO:
 Posteriormenteseles solicitará querevisen y resuelvan el siguienteejercicioqueseles entregarápreviamentea
través del canal de comunicación designado (Ver anexo)
 Cuando han terminado de resolver el ejercicio, procederán a compartirlo con su docente para recibir la
retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
 Como actividad de cierre procederán a interactuar con el juego online que se presenta a continuación y
que reforzará lo visto en la sesión y lo hará mucho más dinámico.
 Podránaccedermediante elsiguiente link: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/el-texto-narrativo-
es-aquel-que-
 Una vez que terminan las actividades, deberán mostrarle sus productos a su profesor mediante el canal
de comunicación determinado, o en su defecto enviarle al menos una foto como evidencia
SESION 2
INICIO:
 Para iniciar la sesión se les solicita que lleve a resolución el siguiente material impreso que se les
entregará previamente a través del canal de comunicación designado (Ver anexo)
 Una vez que terminan de resolver la actividad, procederán a compartirlo con su docente para la
- Computadora
- Internet
- Hojade trabajo
- Internet
- Computadora
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/contar/pautastextonarrati
vo.htm

GRADO Y GRUPO 5° A
DESARROLLO:
 A continuación,deberánredactaruntextonarrativo,medianteelusodelostipsycaracterísticas vistasenlasesión
anterior.
 El tema del texto narrativo será libre, con la finalidad de hacerlo atractivo a los alumnos.
 Procederán a realizar su borrador y una vez que lo tengan listo lo compartirán con el docente para las
observaciones correspondientes y poder realizar las correcciones pertinentes señaladas por el docente.
CIERRE:
 Como actividad de cierre procederán a pasar en limpio su narración.
 Una vez terminada, procederán a convocar a sus familiares para realizar la lectura de la misma, con la
finalidad de poder ejercitar su expresión oral, su lectura en voz alta y sobre todo disfrutar de tiempo en
familia.
 Una vez que terminan las actividades, deberán mostrarle sus productos a su profesor mediante el canal
de comunicación determinado, o en su defecto enviarle al menos una foto como evidencia
- Hojasde carpetade
evidencias
- Hojasde carpetade
evidencias
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
Criteriosdeevaluación:Comprensióndelos contenidos,participaciónactivaen clase, relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, reconoce un texto informativo, redacta un texto narrativo con
una estructura básica: inicio, nudo ydesenlace.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:

GRADO Y GRUPO 5° A
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Reconoce un texto informativo.
Redacta un texto narrativo con una estructura básica: inicio, nudo y
desenlace.
Reconoceuntexto informativo.
Redactauntexto narrativo conuna estructurabásica:inicio,nudoy
desenlace.
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: LenguaMaterna

GRADO Y GRUPO 5° A
FECHA: Semana
ENFASIS
Emplearellenguaje paracomunicarseycomoinstrumento para
aprender:
- Identificación de las relaciones de causalidad por medio de
preguntas (¿Por qué sucede...? ¿Qué produce...? ¿Cuál es la
causade...?/ ¿Qué sucedecuando...? ¿Quépasasi...? ¿Cuáles
son las consecuencias de...?
- Descripcióndetallada ypasoapasodecada procesoosuceso.
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo
SESIÓN 1
INICIO:
 Parainiciarlasesiónselessolicitaráque retomensusnotassobrelostextosexpositivos,dondepuedan refrescar
sus conocimientos ylos prepare para estos repasos.

DESARROLLO:
 Una vez revisado sus notas, procederán a interactuar con el siguiente juego online en el que podrán
ejercitar esas características de los textos expositivos y al cual pueden acceder mediante el siguiente
link: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/el--texto-expositivo
 Todo esto lo registrarán en sus hojas de la carpeta de evidencias.
CIERRE:
 Como actividad final deberán de resolver el ejercicio que se les presentará previamente a través del
medio de comunicación designado.
 Una vez terminada, procederán a mostrarlo a su profesor a través del medio de comunicación
designado, para su revisión y retroalimentación correspondiente.
SESIÓN 1
INICIO:
 Parainiciarlasesión selessolicitaráqueresuelvanelprimerejerciciopresentadoenelanexoconel títuloTextos
expositivos 3, donde resolverán una sopa de letras.
 Una vez terminado, deberán mostrarlo a su docente, mediante el canal de comunicación designado.
evidencias
- Internet
- Computadora
- Hojasde trabajo
- Hojasde trabajo

GRADO Y GRUPO 5° A
DESARROLLO:
 A continuación, procederán a resolver el ejercicio que será entregado previamente por el docente a
través del medio de comunicación designado (Ver en anexo Texto expositivo 3)
 Una vez terminado, procederán a mostrarlo a su profesor a través del medio de comunicación
designado, para su revisión y retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
 Como actividad final procederán a interactuar con el siguiente juego online en el que podrán ejercitar
esas características de los textos expositivos y al cual pueden acceder mediante el siguiente link:
 Todo esto lo registrarán en sus hojas de la carpeta de evidencias.
- Hojasde trabajo
- Internet
- computadora
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, identifica las características de los textos expositivos,
reconocelaspreguntasconlascualesse generalarelacióncausa-efecto,realizapreguntasparainvestigarconlarelación
causa-efecto.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:
http://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual/pluginfile.php/26253/mod_resource/content/0/Unidad_4/We
b_ejercicios_txts_expositvos/index.html

GRADO Y GRUPO 5° A
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Expresasus conocimientospreviossobreel tema
Identifica las características de los textos expositivos
Reconocelaspreguntasconlascualessegeneralarelacióncausa-efecto.
Realiza preguntas para investigar con la relación causa-efecto.
Identificalascaracterísticasdelostextos expositivos
Reconocelaspreguntasconlascualesse generalarelacióncausa-
efecto.
Realizapreguntaspara investigar conlarelacióncausa-efecto.
GRADO: 5° DIA: NO. ALUMNOS: MATERIA: LenguaMaterna (clasebilingüe)

GRADO Y GRUPO 5° A
FECHA: Semana
ENFASIS
Desarrollar habilidades para redactar y sintetizar
información.
TIEMPO ASIGNADO:
ENFASIS
Elaborar resúmenes a partir de un texto fuente.
Realiza síntesis y resúmenes de forma autónoma:
-Integra información de fuentes orales yescritas.
-Selecciona, reorganiza ysintetiza las ideas centrales.
SESION 1
INICIO:
 Para iniciar la sesión se les solicitará que retomen o en su defecto elaboren un decálogo de cómo redactar un
resumen o texto expositivo, partiendo de una o varias fuentes.
 Con ello los alumnos tendrán una perspectiva sobre el tema.
DESARROLLO:
 A continuación, procederán a resolver el ejercicio que se les presentará previamente en el que deberán de
identificar tanto ideas principales como algunas preguntas con las cuales podrá elaborar resúmenes y textos
expositivos (Ver anexo)
 Una vez terminado lo compartiráncon su docente con la intención de revisarlo y recibir la retroalimentación
correspondiente.
CIERRE:
 Como actividad de cierre, procederán a resolver el ejercicio que se les presentará previamente en el que
deberán elaborar pequeños resúmenes de textos cortos presentados (Ver anexo)
 A criterio del docente en la clase misma se decidirá si se ponen uno o dos textos a ejercitar.
correspondiente.
SESION 2
INICIO:
 Para iniciarlasesiónseles solicitaráque naveguenyejecutenlasiguienteactividadinteractiva,a lacual podrán
acceder mediante el siguiente link:
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html
 Y deberán de elegir el apartado, que dice esquemas yresúmenes.
 Con ello podremos en acción sus conocimientos.
- Hojasde carpetade
evidencias.
- Hojade trabajo
- Hojade trabajo
- Internet
- Computadora

GRADO Y GRUPO 5° A
DESARROLLO:
 A continuación, y partiendo de la informaciónrecibida, deberán crear un resumen tomando en consideración al
menosdos textos diferentesconel mismo temaque sea de su interés y siguiendolos pasos vistos a lo lago de
las sesiones actuales ypasadas.
 Deberán realizar la lectura correspondiente yel primer borrador de su resumen
correspondiente.
CIERRE:
 Comoactividaddecierre,realizarán la revisiónde su resumenyla redacciónfinal,paraprocederaenseñárselo
a sudocente,conlocualpodráverificartantolacomprensióndeuntemacomola comprensióndelospasospara
poder elaborar un resumen.
correspondiente.
- Hojasde carpetade
evidencias
- Hojasde carpetade
evidencias
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
Criteriosdeevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participaciónenclase,relacióndelconocimientoconelentorno,
expresa sus conocimientos previos sobre el tema, comprende lo que es un resumen, comprende como localizar ideas
principales de un texto, identifica como redactar un resumen.
- Plan y Programa
OBSERVACIONES:

GRADO Y GRUPO 5° A
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Comprende lo que es un resumen.
Comprende como localizar ideas principales de un texto.
Identifica como redactar un resumen.
Comprende lo que es un resumen.
Comprende como localizar ideas principales de un texto.
Identifica como redactar un resumen.

GRADO Y GRUPO 5° A
FECHA: Semana APRENDE EN CASA II
ENFASIS
Emplear el lenguaje para comunicarsey como instrumento
para aprender: Características de los refranes, el lenguaje
metafórico, figurativo o frases sugestivas, el consejo o
moraleja
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
Comprende la función de fábulas yrefranes.
Interpreta el significado de fábulas yrefranes
SESION 1
INICIO:
 Para iniciar la clase, se les hará llegar previamente un memorama de refranes en donde deberán de
relacionar la mitad del refrán con la otra mitad que lo complementa.
 Dicha actividad la puede llevar a cabo mediante el apoyo de algún familiar, con la intención de hacerlo
más divertido.
DESARROLLO:
 A continuación, deberán resolver la actividad que se les hará llegar previamente a través del medio de
comunicación designado (Ver anexo)
 Una vez terminado procederán a revisar dicho ejercicio en acompañamiento de su docente con el cual
recibirán la retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
 Como actividad de cierre se les pedirá investigar con sus familiares o en la web algunos refranes, y los
analizarán para identificar su significado y señalarán de igual forma si contiene leguaje metafórico.
 Cuando lo hayan realizado se reunirá con familiares y procederá elaborar in memorama el cual jugará
en familia con la intención de compartir tiempo.
SESION 1
INICIO:
 Para iniciar la clase, se les pedirá que interactúen con el ejercicio que se les presentará en el siguiente
link y que tiene como objetivos, ejercitar los conocimientos adquiridos a lo largo de las sesiones:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/la-miad-de-los-refranes
DESARROLLO:
 A continuación, deberán resolver la actividad que se les hará llegar previamente a través del medio de
comunicación designado (Ver anexo)
evidencias
- Hojasde trabajo
- Hojaspara carpetade
evidencias
- Internet
- Computadora

GRADO Y GRUPO 5° A
 Una vez terminado procederán a revisar dicho ejercicio en acompañamiento de su docente con el cual
recibirán la retroalimentación correspondiente.
CIERRE:
 Como actividad de cierre se les pedirá que interactúen con el siguiente ejercicio en donde
complementarán algunos refranes y podrán tener acceso a este mediante el siguiente link:
-
Criteriosdeevaluación:Comprensióndeloscontenidos,participación activaenclase,relacióndelconocimientoconel
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, identifica las características del refrán, identifica las
características de la moraleja, identifica el significado del refrán, identifica la enseñanza de la moraleja, identifica el
lenguaje metafórico.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:
http://www.cyberkidzjuegos.com/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/taal/groep7/taal1/&spelNaam=Dichos%
20y%20refranes&groep=7&vak=taal

GRADO Y GRUPO 5° A
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica las características del refrán.
Identifica las características de la moraleja.
Identifica el significado del refrán.
Identifica la enseñanza de la moraleja.
Identifica el lenguaje metafórico.
Identificalas característicasdelrefrán.
Identificalascaracterísticasdelamoraleja.
Identificaelsignificadodel refrán.
Identificalaenseñanzade la moraleja.
Identificaellenguajemetafórico.

GRADO Y GRUPO 5° A
FECHA: Semana
ENFASIS
Verán y escucharán distintas narraciones para identificar la
acción principal.
TIEMPO ASIGNADO:
30 min
Narra la acción principal de cada episodio según el formato del texto (historieta, grabación, libro impreso).
SESION 1
INICIO:
 Para dar inicio se les pedirá que interactúen con el siguiente ejercicio online en el que reforzarán la
comprensión de textos al cual pueden acceder mediante el siguiente link:
 Como evidencia deberá mandar fotos o un video corto.
DESARROLLO:
 Al términodeberán resolver el ejercicioquese lesproponey queserá entregadopreviamentey el cualtiene el
objetivo de ejercitar la comprensión lectora de diversos tipos de textos.
 Una vez que terminan lo deberán revisar en acompañamiento de su docente para poder recibir la
CIERRE:
 Como actividad de cierre se les solicitará que, exploren el siguiente sitio donde ejercitarán la
comprensión de textos breves y al cual podrán acceder mediante el siguiente link:
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/compresion-lectora/ejercicio-2
 A continuación, deberá enviar al docente ya sea fotos o video corto como evidencia de la resolución
del ejercicio.
SESION 2
INICIO:
 Para dar inicio se les pediráque interactúenconelsiguiente ejercicioen presentación, dondereforzarán
la comprensión de textos (ver anexo)
 Como evidencia deberá mandar fotos o un video corto.
- Internet
- computadora
- Hojasde trabajo
- Internet
- Computadora
- Presentaciónde Power
Point
http://www.cyberkidzjuegos.com/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/taal/groep7/taal1/&spelNaam=Dichos%
20y%20refranes&groep=7&vak=taal

GRADO Y GRUPO 5° A
DESARROLLO:
 Al términodeberán resolver el ejercicioquese lesproponey queserá entregadopreviamentey el cualtiene el
objetivo de ejercitar la comprensión lectora de diversos tipos de textos ( Ver anexo)
 Una vez que terminan lo deberán revisar en acompañamiento de su docente para poder recibir la
CIERRE:
 Como actividad de cierre se les solicitará que, exploren el siguiente sitio donde ejercitarán la
comprensión de textos breves y al cual podrán acceder mediante el siguiente link:
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/compresion-lectora/ejercicio-3
 A continuación, deberá enviar al docente ya sea fotos o video corto como evidencia de la resolución
del ejercicio.
- Hojasde trabajo
- Internet
- Computadora
entorno, expresa sus conocimientos previos sobre el tema, identifica los personajes principales de las narraciones,
identifica cual es la acción principal de la narración.
- Plany Programa
OBSERVACIONES:

GRADO Y GRUPO 5° A
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica los personajes principales de las narraciones.
Identifica cual es la acción principal de la narración.
Identificalospersonajesprincipalesdelasnarraciones.
Identificacualesla acción principaldelanarración.

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