1. Seminario de investigación
educativa
Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP)
Agosto 2013

2. Planificación general
 Presentación del taller
 El fin de la investigación educativa
 Evolución de la investigación en TIC y educación.
 Paradigmas de la investigación
 El proceso de investigación
 Metodologías de investigación cualitativa e instrumentos de
recogida de datos
 Metodologías de investigación cuantitativa e instrumentos para la
recogida de datos

3. Propuestas, demandas…
 Entrevistas
 Focus group
 Análisis de documentos
 Encuestas/cuestionarios
 Triangulación de datos
 Clasificación y organización de los datos

4. El fin de la investigación educativa
 Construcción de conocimiento en torno al proceso
educativo.
 El establecimiento de un consenso respecto al
conocimiento compartido que facilite los cambios en la
política y en la práctica educativa.

5. Evolución de la investigación de las
TIC en educación
 Estudios comparativos con/sin tecnología.
 Análisis atributos estructurales como referencia para el
diseño de la tecnología.
 Estilos de pensamiento y estilos de aprendizaje.
Transferencia cognitiva a través de la tecnología.
 Actitudes de los receptores de los medios.

6. Evolución de la investigación de las
TIC en educación
 Estudios sobre indicadores cuantitativos
 Efectos de los ordenadores en el rendimiento y aprendizaje
de los alumnos.
 Uso de las TIC de agentes externos.
 Prácticas educativas con TIC desarrolladas en contextos
reales.
 Uso de la Web 2.0 y interacción sincrónica y asincrónica.

7. ¿Cómo abordar la investigación de
las TIC en educación?

8. Paradigmas de la investigación
 Paradigma:
Está constituido por los supuestos teóricos generales, las
leyes y las técnicas para su aplicación que adoptan los
miembros de una determinada comunidad científica.
 Método= Técnicas

9. Paradigmas de la investigación

10. Diferentes aproximaciones a la
realidad…
Paradigmas
Dimensión
Empírico interpretativo Socio-crítico
Fundamentos Positivismo/empirism
o
Fenomenología Teoría crítica
Naturaleza de la
realidad
Objetiva, estática,
única,
fragmentable,
convergente
Dinámica, múltiple,
construida,
divergente
Compartida,
histórica, dinámica,
divergente.
Finalidad de la
investigación
Explicar, predecir,
verificar teorías,
controlar fenómenos
Comprender e
interpretar la
realidad, las
percepciones, las
acciones, las
intenciones..
Identificar el
potencial de
cambio
(progresista) y
analizar la realidad
(dinámica).

11. El proceso de investigación

12. Clarificación del área problemática
 Finalidad: Determinar y evaluar la situación
problemática o el área de estudio teniendo en cuenta
las fuentes de información y recursos disponibles.
Cómo?
1. Identificamos el área
2. Primera revisión bibliográfica
3. Formulación de la pregunta de investigación

13. Planificación de la investigación
1. Revisión de fuentes bibliográficas
2. Formulación de objetivos y/o hipótesis
3. Definición y categorización de las variables de estudio
4. Elección del método, del diseño y selección de la
muestra de estudio.
5. Selección o construcción de los instrumentos de
recogida de datos.

14. Trabajo de campo
1. Procedimiento: descripción de todas las tareas que el
investigador realizará con los participantes.
2. Estudio piloto
3. Ejecución.

15. Análisis de datos e informe de
investigación
 Forma numérica, textual o narrativa (análisis
estadístico/interpretación de textos).
 Redacción del informe de investigación.

16. La búsqueda documental
Google
Académico
Biblioteca_revistas
Digitales
Base de datos ERIC
Revistas de acceso
libre

17. Fuentes
 Revistas en español de naturaleza académica
sobre Tecnología y Educación
@TIC. Revista de Innovació Educativa
COMUNICAR
DIM. Didáctica, Innvación y Multimedia
EDUTEC
RELATEC Revista Latinoamericana de
Tecnología Educativa
RED_U. Revista de Docencia
Universitaria

18. Fuentes
 Listados/recopilatorios de revistas on line sobre
Tecnología y Educación en lengua inglesa
Educational Technology Journals
TECFA Education & Technologies
Edvisors
E-Learning Academic Journals

19. Marco teórico
Centra el marco científico y conceptual en el que se
sitúa el trabajo.
- Referencia a trabajos realizados en torno a la temática .
- Se identifica un vacío en la investigación o se añade un
interrogante a lo que se conoce.
- Breve recorrido histórico.
- Se ponen en contraste diferentes teorías y trabajos
existentes para construir un discurso teórico más
personal.
- Se definen conceptos clave y la propia estructura del
marco teórico permitirá ver las dimensiones de análisis
que aborda el trabajo.

20. Estructurando el marco teórico…
 Establecemos el territorio:
-presentamos conceptos y realizamos afirmaciones genéricas
sobre lo que ya se conoce sobre el tema.
 Establecemos un nicho:
- indicamos que hay un vacío en la investigación o añadimos un
interrogante a lo que ya se conoce.
- Justificamos la relevancia del tema escogido.
- Hacemos la revisión de lo que se ha hecho anteriormente para
resolver el vacío o el interrogante.

21. ACTIVIDAD - Marco teórico y búsqueda
documental
- Identifiquen los 2-3 ejes temáticos de su trabajo
de investigación.
- Revisen el marco teórico teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
- Se hace referencia a trabajos realizados en torno a la
temática .
- Se expone un breve recorrido histórico.
- Se justifica la relevancia del tema escogido.
- Se ponen en contraste diferentes teorías y trabajos
existentes para construir un discurso teórico más
personal.
- Se definen conceptos clave y aparecen las dimensiones
de análisis que aborda el trabajo.