Este documento contiene resúmenes de 3 sesiones de teatro. La sesión 4 incluyó calentamientos faciales y corporales, ejercicios de expresión con manos y hombros, e interacciones en parejas con las caderas. La sesión 5 comenzó con un juego y calentamiento, luego ejercicios como desplazarse sobre bancos por edad y jugar con pañuelos asignando personajes. La sesión 6 empezó con canciones y luego incluyó juegos de gestos sin hablar y ejercicios de
La sesión se centró en la expresión corporal y los gestos faciales. Los estudiantes realizaron ejercicios frente al espejo para trabajar diferentes gestos faciales como la boca, cejas y ojos. También practicaron la expresión con otras partes del cuerpo como los hombros, caderas y pecho. Al final, reflexionaron sobre cómo los gestos faciales pueden comunicar emociones como la sorpresa, el miedo y la felicidad.
Este documento describe una clase de expresión corporal y danza para un grupo de 50 estudiantes. La clase incluye ejercicios para expresar emociones usando diferentes partes del cuerpo como la cara, hombros, manos y caderas. Los estudiantes observan sus propias expresiones en un espejo y exploran formas de comunicar sentimientos sin palabras. El documento también incluye observaciones sobre cómo expresar emociones a través de las cejas, ojos y labios.
Programación Conductual .Un Nuevo ComienzoJoseasantos
Este documento presenta un programa de reprogramación conductual que incluye ejercicios de relajación y visualización para ayudar a las personas a enfrentar situaciones estresantes y comenzar de nuevo. El programa enseña a identificar la tensión muscular y reemplazarla con relajación mediante ejercicios que involucran diferentes partes del cuerpo como la frente, ojos, boca y brazos.
Kimaldi, con más de 15 años de experiencia en el sector, diseña, fabrica y distribuye una amplia gama de productos de alta calidad para la identificación y control. Identificación de personas, control de acceso y presencia, control de producción, trazabilidad de personas y sistema Bike-Sharing.
La experiencia y el know-how adquirido en I+D+i y fabricación nos permite ofrecer un alto conocimiento a nuestros clientes y asesorarlos acerca de la mejor solución para sus necesidades.
Kimaldi es flexibilidad, orientación al mercado, compromiso con el cliente y eficiencia en la gestión.
Präsentation zum Cogneon Infoabend "Professionelle Wissenssicherung". Nähere Informationen unter http://www.cogneon.de/node/2631.
Presentation for the Cogneon Information Event "Professional Knowledge Retention". More information (german) at http://www.cogneon.de/node/2631.
Social media y Branding Personal para profesionistasHaydee Vega
El documento habla sobre las redes sociales y su importancia. Brevemente describe plataformas como Facebook, Twitter y LinkedIn, destacando que permiten conectar a personas, compartir información en tiempo real y contactar profesionales respectivamente. También enfatiza la importancia de crear una marca personal coherente y generar contenido valioso para los demás.
Este documento discute las causas y prevención de accidentes en el lugar de trabajo. Explica que los accidentes ocurren debido a acciones humanas incorrectas o condiciones ambientales inadecuadas en el trabajo. Las causas incluyen falta de capacitación, maquinaria en mal estado y condiciones de trabajo peligrosas. La prevención requiere implementar programas de seguridad e higiene, identificar y controlar las causas de accidentes, y capacitar a los empleados.
La sesión se centró en la expresión corporal y los gestos faciales. Los estudiantes realizaron ejercicios frente al espejo para trabajar diferentes gestos faciales como la boca, cejas y ojos. También practicaron la expresión con otras partes del cuerpo como los hombros, caderas y pecho. Al final, reflexionaron sobre cómo los gestos faciales pueden comunicar emociones como la sorpresa, el miedo y la felicidad.
Este documento describe una clase de expresión corporal y danza para un grupo de 50 estudiantes. La clase incluye ejercicios para expresar emociones usando diferentes partes del cuerpo como la cara, hombros, manos y caderas. Los estudiantes observan sus propias expresiones en un espejo y exploran formas de comunicar sentimientos sin palabras. El documento también incluye observaciones sobre cómo expresar emociones a través de las cejas, ojos y labios.
Programación Conductual .Un Nuevo ComienzoJoseasantos
Este documento presenta un programa de reprogramación conductual que incluye ejercicios de relajación y visualización para ayudar a las personas a enfrentar situaciones estresantes y comenzar de nuevo. El programa enseña a identificar la tensión muscular y reemplazarla con relajación mediante ejercicios que involucran diferentes partes del cuerpo como la frente, ojos, boca y brazos.
Kimaldi, con más de 15 años de experiencia en el sector, diseña, fabrica y distribuye una amplia gama de productos de alta calidad para la identificación y control. Identificación de personas, control de acceso y presencia, control de producción, trazabilidad de personas y sistema Bike-Sharing.
La experiencia y el know-how adquirido en I+D+i y fabricación nos permite ofrecer un alto conocimiento a nuestros clientes y asesorarlos acerca de la mejor solución para sus necesidades.
Kimaldi es flexibilidad, orientación al mercado, compromiso con el cliente y eficiencia en la gestión.
Präsentation zum Cogneon Infoabend "Professionelle Wissenssicherung". Nähere Informationen unter http://www.cogneon.de/node/2631.
Presentation for the Cogneon Information Event "Professional Knowledge Retention". More information (german) at http://www.cogneon.de/node/2631.
Social media y Branding Personal para profesionistasHaydee Vega
El documento habla sobre las redes sociales y su importancia. Brevemente describe plataformas como Facebook, Twitter y LinkedIn, destacando que permiten conectar a personas, compartir información en tiempo real y contactar profesionales respectivamente. También enfatiza la importancia de crear una marca personal coherente y generar contenido valioso para los demás.
Este documento discute las causas y prevención de accidentes en el lugar de trabajo. Explica que los accidentes ocurren debido a acciones humanas incorrectas o condiciones ambientales inadecuadas en el trabajo. Las causas incluyen falta de capacitación, maquinaria en mal estado y condiciones de trabajo peligrosas. La prevención requiere implementar programas de seguridad e higiene, identificar y controlar las causas de accidentes, y capacitar a los empleados.
El documento proporciona información sobre dos estrategias de marketing digital para una empresa: 1) Crear presencia en redes sociales como Facebook y Twitter para compartir contenido de la empresa y atraer la atención de distribuidores. 2) Utilizar Twitter y RSS para enviar promociones directamente a dispositivos móviles de distribuidores como una alternativa al correo electrónico. Ambas estrategias son gratuitas y se implementarían para mejorar la comunicación con distribuidores.
Social Media Monitoring und LokalisierungStefan Evertz
Gibt es Grenzen für Geodaten, speziell im Bereich Social Media Monitoring? Ja, stellt Stefan Evertz in seinem Vortrag beim Stammtisch des Digital Datenjournalismus NRW im September fest. Aber es gibt auch Lösungsansätze (speziell bei Twitter und auch beim verwendeten Tool Brandwatch), die interessante Auswertungen ermöglichen...
Denise Freitas de Araújo presenta su formación académica que incluye una maestría en educación TIC y e-learning de la UOC y una licenciatura en publicidad. También detalla su experiencia en diversos talleres sobre TIC y marketing en España. Por último, resume su experiencia laboral como diseñadora gráfica freelance en España y profesora de portugués, e indica sus habilidades lingüísticas en portugués, español, catalán, inglés y gallego.
El documento resume los logros de varios deportistas y equipos españoles entre 2001 y 2010, incluyendo los dos títulos de Fernando Alonso en Fórmula 1 en 2005 y 2006, el campeonato de la Eurocopa de fútbol de España en 2008, el título de Rafa Nadal en el US Open de tenis en 2010, y la primera Copa Mundial de Fútbol de España en 2010.
Impulsvortrag zum Wiki Wednesday am 26.09.07 in Stuttgart
Quellennachweise:
http://de.wikipedia.org/wiki/Captcha
http://www.adobe.com/images/css/readstep2/reader_icon.jpg
http://mobilewebbook.com/ Buch über Webdesign für mobile Geräte
http://www.philipphauer.de/info/webdesign/webstandards/#barrierenfreiheit
Google/ebaY: Rot-Grün, Blau-Gelb, Farbenblind
http://www.die-berliner-mauer.de/
Quellcode von http://www.eu.socialtext.net/wikiwed-stuttgart/index.cgi?wiki_wednesday_stuttgart
Weitere Information:
http://www.bit-informationsdesign.de/iwp-8-2005/IWP-8-2005-Schulte.pdf
2003: Eine Aufschlüsselung nach der Art der Behinderung ergibt,dass 3,8 Prozent der Personen im Bereich der Arme eingeschränkt sind, 5,2 Prozent blind oder sehbehindert sind,4,5 Prozent stark hörgeschädigt sind,8,8 Prozent geistige oder seelische Behinderungen haben und ebenso viele Personen von zerebralen Störungen (8,6 Prozent) betroffen sind.
El documento describe los roles del profesor y el alumno en entornos educativos tecnológicos. Explica que las TIC cambian el espacio y tiempo de aprendizaje, haciéndolo más interactivo e información disponible en el ciberespacio. También permite el trabajo colaborativo. Describe las habilidades necesarias del profesor como guiar el uso de información, asesorar a los alumnos activos, y supervisar el progreso académico. Para los alumnos, destaca la importancia de ser independientes
Este documento presenta una propuesta para un proyecto de e-learning para la enseñanza del español como segunda lengua (ESL) para inmigrantes en el Ayuntamiento de Alicante. El proyecto utilizaría la plataforma Moodle e implementaría un enfoque de aprendizaje blended que integra lo presencial y lo virtual. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de herramientas virtuales para trabajar las competencias lingüísticas de los estudiantes. La duración prevista es de 4 meses y medio.
Este documento describe diferentes tipos de corpus bilingües o multilingües, incluyendo corpus paralelos y alineados que contienen textos originales y sus traducciones en diferentes idiomas, corpus comparables que contienen textos originales sobre el mismo tema en diferentes idiomas, y corpus con traducciones bidireccionales. También describe memorias de traducción y sistemas de traducción asistida por ordenador, que permiten a los traductores reutilizar traducciones anteriores.
Luis de Góngora nació en Córdoba en 1561 y fue un destacado poeta del Siglo de Oro español. Estudió en Salamanca y fue canónigo en Córdoba, donde compuso numerosos poemas satíricos y líricos. Escribió obras importantes como las Soledades y el Polifemo que desataron controversia por su estilo culterano. Murió en 1627 en Córdoba en la pobreza a pesar de haber sido nombrado capellán real.
El nuevo iPad de Apple se ha empezado a vender en España. El dispositivo cuenta con mejoras como una pantalla Retina Display de alta resolución, un potente procesador A5X y una cámara de 5 megapíxeles capaz de grabar vídeo 1080p. Las operadoras Vodafone y Orange ofrecen planes para adquirir el nuevo iPad de forma subvencionada junto a tarifas de datos móviles.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Ingeniería de Sistemas que se llevará a cabo durante 15 semanas. El curso cubrirá temas como la teoría general de sistemas, conceptos básicos de sistemas, propiedades de sistemas complejos, metodologías de análisis de sistemas duros y blandos, entre otros. Habrá exámenes y actividades individuales y grupales evaluadas a través de un portafolio. El curso concluirá con la entrega de trabajos
Este documento describe las expresiones faciales asociadas con diferentes emociones como la sorpresa, el miedo, el asco, la cólera, la tristeza y la felicidad. Se enfoca en las características de las cejas, los ojos y los labios para cada emoción. Por ejemplo, para la sorpresa las cejas forman un triángulo hacia arriba, los ojos se abren y las comisuras de los labios se elevan. Para el miedo, las cejas se bajan, los ojos se abren mostrando escleró
Este documento resume los componentes de la comunicación no verbal. Explica que la comunicación no verbal incluye el contacto corporal, la orientación corporal, la postura, los gestos, la expresión facial, la mirada y la distancia interpersonal. Además, describe los posibles significados de estos componentes no verbales y cómo transmiten mensajes sobre las emociones y actitudes.
El documento proporciona información sobre dos estrategias de marketing digital para una empresa: 1) Crear presencia en redes sociales como Facebook y Twitter para compartir contenido de la empresa y atraer la atención de distribuidores. 2) Utilizar Twitter y RSS para enviar promociones directamente a dispositivos móviles de distribuidores como una alternativa al correo electrónico. Ambas estrategias son gratuitas y se implementarían para mejorar la comunicación con distribuidores.
Social Media Monitoring und LokalisierungStefan Evertz
Gibt es Grenzen für Geodaten, speziell im Bereich Social Media Monitoring? Ja, stellt Stefan Evertz in seinem Vortrag beim Stammtisch des Digital Datenjournalismus NRW im September fest. Aber es gibt auch Lösungsansätze (speziell bei Twitter und auch beim verwendeten Tool Brandwatch), die interessante Auswertungen ermöglichen...
Denise Freitas de Araújo presenta su formación académica que incluye una maestría en educación TIC y e-learning de la UOC y una licenciatura en publicidad. También detalla su experiencia en diversos talleres sobre TIC y marketing en España. Por último, resume su experiencia laboral como diseñadora gráfica freelance en España y profesora de portugués, e indica sus habilidades lingüísticas en portugués, español, catalán, inglés y gallego.
El documento resume los logros de varios deportistas y equipos españoles entre 2001 y 2010, incluyendo los dos títulos de Fernando Alonso en Fórmula 1 en 2005 y 2006, el campeonato de la Eurocopa de fútbol de España en 2008, el título de Rafa Nadal en el US Open de tenis en 2010, y la primera Copa Mundial de Fútbol de España en 2010.
Impulsvortrag zum Wiki Wednesday am 26.09.07 in Stuttgart
Quellennachweise:
http://de.wikipedia.org/wiki/Captcha
http://www.adobe.com/images/css/readstep2/reader_icon.jpg
http://mobilewebbook.com/ Buch über Webdesign für mobile Geräte
http://www.philipphauer.de/info/webdesign/webstandards/#barrierenfreiheit
Google/ebaY: Rot-Grün, Blau-Gelb, Farbenblind
http://www.die-berliner-mauer.de/
Quellcode von http://www.eu.socialtext.net/wikiwed-stuttgart/index.cgi?wiki_wednesday_stuttgart
Weitere Information:
http://www.bit-informationsdesign.de/iwp-8-2005/IWP-8-2005-Schulte.pdf
2003: Eine Aufschlüsselung nach der Art der Behinderung ergibt,dass 3,8 Prozent der Personen im Bereich der Arme eingeschränkt sind, 5,2 Prozent blind oder sehbehindert sind,4,5 Prozent stark hörgeschädigt sind,8,8 Prozent geistige oder seelische Behinderungen haben und ebenso viele Personen von zerebralen Störungen (8,6 Prozent) betroffen sind.
El documento describe los roles del profesor y el alumno en entornos educativos tecnológicos. Explica que las TIC cambian el espacio y tiempo de aprendizaje, haciéndolo más interactivo e información disponible en el ciberespacio. También permite el trabajo colaborativo. Describe las habilidades necesarias del profesor como guiar el uso de información, asesorar a los alumnos activos, y supervisar el progreso académico. Para los alumnos, destaca la importancia de ser independientes
Este documento presenta una propuesta para un proyecto de e-learning para la enseñanza del español como segunda lengua (ESL) para inmigrantes en el Ayuntamiento de Alicante. El proyecto utilizaría la plataforma Moodle e implementaría un enfoque de aprendizaje blended que integra lo presencial y lo virtual. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de herramientas virtuales para trabajar las competencias lingüísticas de los estudiantes. La duración prevista es de 4 meses y medio.
Este documento describe diferentes tipos de corpus bilingües o multilingües, incluyendo corpus paralelos y alineados que contienen textos originales y sus traducciones en diferentes idiomas, corpus comparables que contienen textos originales sobre el mismo tema en diferentes idiomas, y corpus con traducciones bidireccionales. También describe memorias de traducción y sistemas de traducción asistida por ordenador, que permiten a los traductores reutilizar traducciones anteriores.
Luis de Góngora nació en Córdoba en 1561 y fue un destacado poeta del Siglo de Oro español. Estudió en Salamanca y fue canónigo en Córdoba, donde compuso numerosos poemas satíricos y líricos. Escribió obras importantes como las Soledades y el Polifemo que desataron controversia por su estilo culterano. Murió en 1627 en Córdoba en la pobreza a pesar de haber sido nombrado capellán real.
El nuevo iPad de Apple se ha empezado a vender en España. El dispositivo cuenta con mejoras como una pantalla Retina Display de alta resolución, un potente procesador A5X y una cámara de 5 megapíxeles capaz de grabar vídeo 1080p. Las operadoras Vodafone y Orange ofrecen planes para adquirir el nuevo iPad de forma subvencionada junto a tarifas de datos móviles.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Ingeniería de Sistemas que se llevará a cabo durante 15 semanas. El curso cubrirá temas como la teoría general de sistemas, conceptos básicos de sistemas, propiedades de sistemas complejos, metodologías de análisis de sistemas duros y blandos, entre otros. Habrá exámenes y actividades individuales y grupales evaluadas a través de un portafolio. El curso concluirá con la entrega de trabajos
Este documento describe las expresiones faciales asociadas con diferentes emociones como la sorpresa, el miedo, el asco, la cólera, la tristeza y la felicidad. Se enfoca en las características de las cejas, los ojos y los labios para cada emoción. Por ejemplo, para la sorpresa las cejas forman un triángulo hacia arriba, los ojos se abren y las comisuras de los labios se elevan. Para el miedo, las cejas se bajan, los ojos se abren mostrando escleró
Este documento resume los componentes de la comunicación no verbal. Explica que la comunicación no verbal incluye el contacto corporal, la orientación corporal, la postura, los gestos, la expresión facial, la mirada y la distancia interpersonal. Además, describe los posibles significados de estos componentes no verbales y cómo transmiten mensajes sobre las emociones y actitudes.
El documento describe las expresiones faciales asociadas con diferentes emociones como la sorpresa, el miedo, el disgusto, la ira, la felicidad y la tristeza. Explica cómo las cejas, los ojos, la boca y otras características de la cara muestran estas emociones. También menciona que Charles Darwin estudió la expresión de emociones en humanos y animales en su libro de 1872.
Una intriduccion acerca del fascinante lenguaje que emite nuestro cuerpo de forma inconciente a ntes distintas situaciones.Las palabras engañan pero el cuerpo nunca miente.
El documento trata sobre el estudio del lenguaje corporal (kinesica). Explica que la kinesica estudia los movimientos corporales y puede dividirse en áreas como los movimientos principales del cuerpo, movimientos menores y expresiones faciales. Además, la técnica de kinesis en entrevistas se basa en analizar las reacciones corporales de las personas para comprender sus emociones.
Este documento describe una serie de actividades para desarrollar la atención auditiva, la imitación de ruidos y sonidos, la respiración y el soplido, y las habilidades motoras de la lengua y los labios en niños. Las actividades incluyen discriminar ruidos, localizar sonidos, imitar onomatopeyas de animales e instrumentos musicales, realizar ejercicios de respiración y soplido, y ejercicios motores progresivos de la lengua y los labios. El objetivo es mejorar las habilidades auditivas
Este documento describe un programa de estimulación temprana para niños de 1 a 2 años. Cubre áreas como motora gruesa, motora fina y cognitiva. Incluye ejemplos de actividades para cada área y objetivos del desarrollo. También presenta una sesión modelo y conclusiones sobre la importancia de la estimulación temprana en la primera infancia.
Estimulacion en niños de 2 a 3 años por Jessica ZhaiguaJessicaZhaigua
Este documento proporciona metodologías para estimular el desarrollo de niños de 2-3 años. Se describen actividades para estimular la motricidad gruesa y fina, el lenguaje, la socialización y la cognición a través de ejercicios, juegos y conversaciones entre padres e hijos.
Este documento describe la programación del fonema /r/ para niños. Incluye una descripción articulatoria de la /r/, ejercicios de relajación, respiración, praxias y discriminación auditiva para vivenciar y articular correctamente el fonema. El objetivo final es la integración y generalización del fonema /r/ en el lenguaje espontáneo del niño.
Este documento proporciona una lista de ejercicios de repaso de audición y lenguaje organizados en diferentes secciones como relajación, hábitos, práxias bucofonatorias, respiración, soplo, discriminación auditiva de sonidos y discriminación fonética y fonológica. Incluye anexos con material complementario como cuentos, imágenes y tarjetas para realizar los ejercicios. El objetivo es mejorar diferentes habilidades relacionadas con la audición, la fonación, la articulación y el lenguaje.
Estimulacion en niños de 2 a 3 años por Anita PilamontaAnitaPilamonta
Este documento presenta diferentes metodologías y actividades para estimular el desarrollo de niños de 2 a 3 años de edad. Propone estimular áreas como la motricidad gruesa y fina, el lenguaje, y la comunicación a través de ejercicios, juegos, canciones e interacción constante con los padres. El objetivo es favorecer las capacidades físicas, cognitivas y sociales de los niños.
El documento proporciona recomendaciones de Leonardo da Vinci sobre la composición de figuras en pinturas y dibujos. Leonardo recomienda evitar amontonar figuras, representar diferentes planos y tamaños de figuras, y capturar detalles de rostros, expresiones y movimientos del cuerpo humano mediante observaciones y dibujos del natural. Además, proporciona consejos específicos sobre cómo representar grupos, personas de diferentes edades, y figuras dentro de una composición de manera natural y equilibrada.
El documento describe el desarrollo psicomotor de niños de 13 meses a 24 meses en áreas como marcha, salto, pelota, escaleras, cubos, libros, dibujo y bolitas. También incluye objetivos de la terapia de psicomotricidad como mejorar el equilibrio, coordinación ocular manual, y capacidad de atención. Finalmente, resume los beneficios de la psicomotricidad en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños.
Este documento proporciona una lista detallada de ejercicios para fortalecer los músculos de la boca involucrados en el habla, incluyendo el velo del paladar, las mejillas, los labios, la lengua, la respiración y la producción de sonidos. Los ejercicios van desde soplar, hacer gárgaras y pronunciar vocales, hasta usar objetos como pajitas, velas y papel para practicar la respiración y producción de sonidos.
Este documento proporciona una lista detallada de ejercicios para fortalecer diferentes partes de la boca y la lengua, incluyendo el velo del paladar, las mejillas y la mandíbula, los labios, la lengua, la respiración y el soplo. Los ejercicios van desde soplar, hacer gárgaras y pronunciar vocales, hasta imitar sonidos y trabajar con objetos como pajitas y velas. El objetivo general es mejorar la articulación y la capacidad respiratoria a través de la práctica di
UX Nights Vol. 24.01: De la decodificación de emociones en Asperger a la doc...UX Nights
Este documento discute el diseño universal y la decodificación de emociones faciales. Explica que el diseño universal busca crear productos y entornos accesibles para todas las personas sin necesidad de adaptaciones especializadas. Luego describe las principales emociones básicas (alegría, ira, miedo, molestia, sorpresa, tristeza, asco) según los estudios de Charles Darwin, incluyendo los gestos faciales asociados a cada una. Finalmente, ofrece recomendaciones para generar exitosas experiencias de usuario a través
Este documento describe la articulación y programación del fonema /k/. Explica que es una consonante linguovelar, oclusiva y sorda articulada con la lengua en la base de la boca y el velo del paladar elevado. El programa incluye objetivos como vivenciar, discriminar y articular correctamente el fonema, a través de ejercicios de relajación, respiración, praxias y discriminación auditiva para automatizar e integrar el fonema en el lenguaje.
Este documento resume los conceptos clave del crecimiento y desarrollo infantil. Explica que el crecimiento implica un aumento de tamaño mientras que el desarrollo es la diferenciación progresiva de órganos y sistemas. Además, describe las etapas del crecimiento, incluyendo el peso, talla y perímetro cefálico esperados en cada edad, así como las pruebas para evaluar el desarrollo como el Test de Denver y la odontogénesis.
El documento describe los conceptos clave del lenguaje corporal. Explica que es la comunicación no verbal a través de gestos, expresiones faciales, postura y contacto visual. Describe las diferentes categorías de gestos y su significado, así como la importancia de la postura corporal, expresión facial, mirada y sonrisa en la comunicación.
La sesión de bachillerato dura 60 minutos y consiste en ejercicios de confianza, representación teatral, coreografía y relajación. Los objetivos son practicar composiciones musicales, utilizar técnicas de relajación y fomentar la creatividad y las relaciones sociales.
La sesión de expresión corporal se lleva a cabo con estudiantes de 12-13 años durante 60 minutos. Los objetivos son practicar y diseñar actividades expresivas utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa, así como mejorar el rendimiento motor. La sesión incluye calentamiento, actividades grupales como adivinar deportes o palabras mediante la expresión corporal, y una reflexión final.
La sesión de expresión corporal primaria se lleva a cabo en el polideportivo escolar durante una hora para niños de 6-7 años. Los objetivos son utilizar el cuerpo para adaptarse a diferentes situaciones, fomentar la cooperación y resolver problemas motores. Las actividades incluyen imitar posturas, personajes y emociones a través del movimiento corporal, así como juegos grupales como "Imita animales", "Tren ciego" y "Escultor ciego" para desarrollar la coordinación y esquema corporal.
Este documento contiene las actas de dos sesiones (Sesión 10 y Sesión 11) de una clase de baile. La Sesión 10 incluyó ejercicios de focalización y relajación. La Sesión 11 consistió en el aprendizaje progresivo del baile de Valls por parejas, así como actividades individuales de rock and roll. El documento final analiza el proceso de creación de una coreografía grupal a lo largo de cuatro sesiones, incluyendo la generación de ideas, desarrollo de pasos y limpieza final.
Este documento contiene resúmenes de tres sesiones de una clase. La Sesión 7 incluyó juegos como pasar mensajes por la espalda y masajes en parejas. La Sesión 8 consistió en historias contadas a través de mímica y baile. La Sesión 9 comenzó con juegos de memoria y soplar una pelota de papel, luego incluyó ejercicios de respiración en parejas y una sesión de relajación combinando diferentes tipos de respiración.
Este documento resume tres sesiones de expresión corporal. La sesión 1 incluyó calentamiento, baile, juegos de roles y masajes. La sesión 2 incluyó ejercicios de tono de voz, caminar de diferentes maneras, saludos y dramatizaciones. La sesión 3 incluyó calentamiento, construcción de coreografías y danzas improvisadas.
Este documento establece los objetivos y contenidos de la educación física en la educación primaria en España. Los objetivos incluyen el desarrollo de la conciencia corporal, la participación en actividades físicas y deportivas, y la expresión creativa a través del movimiento. Los contenidos se organizan en bloques como el cuerpo y la percepción, las actividades expresivas y los juegos deportivos. Se enfocan en el desarrollo progresivo de habilidades motrices, expresivas y sociales a través de los tres ciclos de pri
Este documento presenta una sesión de entrenamiento de balonmano que se centra en tres objetivos específicos: penetrar en la portería, realizar correctamente los cruces y afinar el tiro. La sesión utilizará técnicas individuales y de grupo, y recursos como una pista polideportiva, balones y conos. Incluirá calentamiento, ejercicios para mejorar la técnica y estiramientos.
El documento resume las etapas más importantes de la vida del autor desde su nacimiento en 1990 hasta 2010. Algunos hitos clave incluyen ganar campeonatos nacionales e internacionales de karate en 2003, 2004 y 2006, ser campeón del mundo por equipos en 2008, y comenzar estudios universitarios en 2009-2010 mientras se independizaba con su novia.
3. SESIÓN 4.
Parte inicial
- Empezamos con un calentamiento facial enfrente de un espejo exagerando los
movimientos y masajeándonos las
zonas para entrar en calor.
- La mascara facial, ejercicio donde
vamos efectuando diferentes gestos
faciales que la profesora indica, en
este caso son los siguientes:
o Abrir y cerrar la boca, estar
triste y contentos con los
labios, fruncir el ceño, levantar
las cejas, etc.…
- Hablar con las manos, ahora la profesora vuelve a mencionar unas palabras
que tenemos que expresar con la mano. Trabajamos conceptos de disociación
y coordinación.
- Mismo ejercicio que el anterior pero con ahora con los hombros, algunas de las
palabras mencionadas fueron:
o Indiferencia, enfado ,etc..
- Seguimos con los hombros pero ahora nos imaginamos que son una
locomotora y tenemos que llegar hasta nuestro destino, moviendo los brazos
de menos a mas y volviendo acabar en menos.
Parte principal
- Las caderas: en circulo por parejas en función de lo que la profesora diga
haremos esa acción con las caderas:
o Se atraen, se repelen, etc.…
- ¿Quién eres? Vamos moviéndonos por la clase imitando a un personaje que
queramos luego lo mismo pero interpretándolo con el pecho.
- Para volver a la calma como en las sesiones anteriores en circulo comentamos
la sesión.
4. Reflexión
CEJAS OJOS LABIOS
Párpados abiertos,
párpado superior La mandíbula cae,
levantado y párpado abierta, de modo que
Cejas levantadas,
inferior bajado; el labios y dientes quedan
colocándose curvas y
blanco del ojo suele separados. No hay
SORPRESA elevadas.
verse por encima del iris tensión y estiramiento
aunque también puede de la boca.
verse por debajo.
Labio superior
Párpado superior levantado. Labio
Cejas levantadas y levantado mostrando la inferior también
contraídas al mismo esclerótica, con el levantado y empujando
MIEDO tiempo. párpado inferior en hacia arriba el labio
tensión alzado. superior, o bien tirando
hacia abajo y atrás.
Aparecen líneas por Boca abierta y labios o
Cejas bajas y contraídas debajo del párpado bien tensos o bien
al mismo tiempo. Líneas inferior, y el párpado contraídos hacia atrás o
ASCO verticales entre cejas. está levantado per no bien estrechados y
tenso contraídos hacia atrás
Labios en una de estas
Párpado inferior tenso;
dos posiciones básicas:
puede estar levantado o
Cejas bajas, empujando mutuamente apretados,
no por la acción de las
hacia abajo el párpado con las comisuras rectas
cejas. Mirada dura en
CÓLERA superior. o bajas; o bien abiertos,
los ojos, que pueden
tensos y en forma
parecer hinchados.
cuadrangular
Los ángulos inferiores
Las comisuras de los
La piel de las cejas de los ojos hacia arriba.
labios se inclinan hacia
forma un triángulo con El ángulo superior del
abajo o los labios
TRISTEZA el vértice hacia arriba. párpado superior
tiemblan.
aparece levantado.
Comisura de los labios atrás y
hacia arriba. La boca suele
Aparecen arrugas por estar abierta o no, con o sin
debajo del párpado exposición de dientes. Una
inferior, que puede estar arruga (naso facial) cae desde
FELICIDAD levantado pero no tenso
la nariz hasta el borde exterior
más allá de la comisura de
los labios.
5. SESIÓN 5
Parte inicial
- Tula con capa: Un pilla pilla y los que se la ligan llevan una capa para
identificarlos. Cuando pillan a alguno pasa la capa a ese compañero.
- Calentamiento pegajoso: Moverse por toda la clase en función del volumen de
la música, si esta alta más deprisa y si esta baja más despacio. Variante: Igual
pero si esta alta la música nos separamos unos de otros y si esta baja nos
juntamos.
Parte Principal
- Los jóvenes primero: Se juntan varios bancos y nos ponemos todos de pie
sobre ellos, habrá que colocarse en función de la edad, en un lateral se
colocaran los más jóvenes y de ahí para delante hasta llegar al otro extremo
hasta los más mayores. Se pasara por encima del banco sin caernos.
- Pañuelo expresivo: Jugar al pañuelo y cada uno se pondrá un personaje en
lugar de números.
- Traslado de estatuas: En grupos de 5, 6 o 7, uno del grupo hará de estatua y
los demás deberán trasladarle. Cambio de roles para todo el grupo.
- Transporte de objetos: Carroza en grupos con el tema de Semana Santa.
- ¿Quién es el líder? : Todos los alumnos se colocaran en circulo y uno de ellos
se saldrá fuera de la clase, el resto elige un líder y habrá que hacer todos los
movimientos que haga el líder, el alumno de fuera se colocara dentro del grupo
y deberá adivinar quien es el líder.
6. SESIÓN 6
Parte inicial
- Sentados en círculo. Adecuar retos y desafíos al nivel de los alumnos. No
hacer estímulos ni muy difíciles ni muy fáciles.
- La canción de la clave de sol.
- La canción sin letra (normal, rápido, lento, amplio y corto).
Parte Principal
- Escondite inglés expresivo (2 grupos).
- Hacer figuras con el cuerpo.
- Juego de gestos (gestionari). Nos pone una palabra en una pizarra un
componente del grupo lo ve y tiene que expresársela al resto del grupo sin
hablar.
o Ejercicio de abrazos (antifaz).