Este documento presenta el plan de la primera semana de clases para el sexto grado. Incluye seis sesiones de aprendizaje con actividades para conversar sobre las dificultades de la reconstrucción, formar equipos de trabajo, y analizar textos sobre la verdad y la solidaridad. Los estudiantes también resuelven ejercicios matemáticos y crean gráficos sobre datos familiares y daños ocasionados por desastres naturales.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)
SEXTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “CONVERSAMOS SOBRE LAS
DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIÓN”
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
 El docente, da la bienvenida a los niños y niñas.
 Se identifican cada uno de los niños y niñas, diciendo:
 Sus nombres
 ¿Dónde vive?
 ¿Qué le agrada?
 ¿Qué le disgusta?
 Dialogan con los niños y niñas sobre las actividades
que realizaron durante sus vacaciones.
 El docente recuerda las normas para aplicar en el
trabajo diario ,teniendo en cuenta:
 La participación activa
 El respeto a las ideas de los demás.
 Pedir la palabra para hablar.
 Se propone a los niños realizar una actividad de
producción de textos sobre sus vacaciones.
 Eligen un título para su texto.
 Los niños elaboran su primer borrador, luego
revisan, corrigen y el elaboran el producto final.
 En pares subrayan las ideas principales y
secundarias de su texto elaborado.
 Expresan a través del dibujo una vivencia
significativa sobre sus vacaciones.
 Exponen los productos realizados.
 Socializan sus trabajos.
 Participan en la dinámica “Juntos podemos trabajar”
“El rey manda formar grupos de 2, 3, 4,5, para
organizarlos en equipos de trabajo y que asuman
Solaperos
Papelógrafo
Plumones
Pizarra

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responsabilidades en las diversas áreas de trabajo.
El docente enfatiza la importancia del trabajar en
equipo para facilitar nuestros trabajos.
 Cada equipo de trabajo presenta propuestas para
elaborar las normas de convivencia.
 Se socializan las propuestas en plenaria
 Registran en papelotes los acuerdos y normas de
convivencia planteados pos los niños y niñas.
Papelógrafo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)
SEXTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “CONVERSAMOS SOBRE LAS
DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIÓN”
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
 Participan en la dinámica “Juntos podemos trabajar”
 Realizan una dinámica “El Rey manda” para formar
grupos de trabajo.
 El docente enfatiza la importancia de trabajar en
equipo para facilitar la elaboración de los trabajos.
 Los niños organizados en equipos de trabajo leen el
texto :“Sinceridad de los niños”
 Aplican técnicas de lectura y escritura sobre el
contenido del texto.
 El docente pregunta a los niños y niñas:
¿Por qué es importante decir la verdad?
 Los niños y niñas después de socializar sus ideas
escriben su respuesta y lo sustentan.
 Se genera la coevaluación y se consolida el mensaje
y se registra la respuesta.
 El docente resalta la importancia de practicar la
verdad en cualquier situación ya sea en el hogar, el
barrio, en la comunidad educativa.
 Los niños registran en su cuaderno y grafican.
 Representantablasdefrecuenciasconsiderando elnúmero de
integrantes de la familia de los estudiantes de aula.
 Grafican en barras la información y analizan los datos.
 Responden a las siguientes interrogantes:
¿Cuántos estudiantes tienen más de 6 hermanos?
¿Cuántos estudiantes no tienen hermanos?
¿Cuáles elnúmero de estudiantes que tienen 2 hermanos?
Hoja de texto
Pág.27. Los
valores

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
DIA MIERCOLES (PRIMERA SEMANA)
SEXTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “CONVERSAMOS SOBRE LAS
DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIÓN”
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
 Observan láminas de niños con diversos rostros para
describir el estado anímico y comparan con los de sus
compañeros.
 Plantean las causas del estado de ánimo de las
personas y dibujan a sus amigos que muestran
características de optimismo, alegría, tristeza, etc.
 Los estudiantes que expresan el estado de ánimo de
tristeza Y fundamentan la causa de su pena.
¿Por qué no están todos los compañeros del 2007?
¿Por qué ahora estas en otra I.E.?
¿Por qué no tenemos uniforme ni útiles?
 La docente resalta la importancia de expresar nuestras
emociones para el bienestar y superación frente a
problemas que se pueden presentar.
 El docente escribe el número de estudiantes que no
asistieron a clase.
Ejemplo problema:
En nuestra I.E. se matriculan 121 estudiantes, de los
cuales el primer día de clase no asistieron 28
estudiantes. ¿Cuántos estudiantes asisten en la actual
Láminas
Plumones
Colores
Hojas
¿ ¿

5. 251
Datos Operación Respuesta
Matriculados
121
Faltaron 28
121 -
28
93
93 estudiantes
 Resuelven ejercicios propuestos en su libro de L.M. del
MED.
Texto de
Lógico
Matemática.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)
SEXTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “CONVERSAMOS SOBRE LAS
DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIÓN”
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
 Entonan la canción “Mi Escuela”: De mi casa a la
escuela de un salto llegue……
 El docente inicia el diálogo solicitando a los niños
que opinen de manera libre y espontánea.
¿Cómo encontraron su escuela y aula?
 Los niños intervienen comentando sus experiencias
y el docente anota en la pizarra las opiniones
emitidas por ellos.
¿Qué cambios hay en la escuela?
¿Realizaron algunas mejoras en su infraestructura?
¿Qué dificultades hubo para que no se avancen en
la reconstrucción de los locales escolares, viviendas
etc.?
¿Qué causas existen para el avance de la
reconstrucción?
¿Qué consecuencias trae a la escuela que aun no
se ha reconstruido?
 El docente pregunta si existen colegios en las
mismas condiciones de su distrito provincia o
región.
No. de I.E. Frecuencia Total
Papelotes
Tizas

7. 253
 Los estudiantes elaboran su gráficos de barras
correspondientes

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)
SEXTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “CONVERSAMOS SOBRE LAS
DIFICULTADES PARA LA RECONSTRUCCIÓN”
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
 Participa en los juegos “Juntando Objeto”. Cada
niño y niña recoge objetos de la mesa en un
tiempo limitado, luego reconoce la cantidad de
objetos, tomados.
 Con ayuda del docente comparan la actitud de
las personas ambiciosas que recibieron ayuda
dos o más veces.
 Observan imágenes en los periódicos, revistas
sobre los fenómenos naturales y los provocados
por el ser humano.
 Los niños y niñas diferencian los fenómenos
naturales que se suscitaron en nuestra
comunidad: sismos, lluvias, etc.
 Aplican una encuesta y/o entrevista a las
autoridades municipalidades para registrar
daños ocasionados por los fenómenos naturales.
 Analizan las causas y efectos de los fenómenos
producidos en nuestra localidad, reconociendo
los daños ocasionados, registrando las
actividades realizadas por las autoridades para
evaluar la reconstrucción social, en el apoyo
emocional, apoyo a las viviendas y alimentación
de las familias.
 Elaboran tablas de frecuencia considerando
datos de los daños ocasionados.
¿Cuántas personas damnificadas fueron
atendidas?
¿Cuántas personas recibieron los bonos de
atención?
¿En qué provincia existen más damnificados?
 Hacen un listado de propuestas para atender a
Papelotes
Tizas

9. 255
los damnificados:
 Enviar cartas de aliento a los afectados.
 Colaboración con plásticos, recipientes para
el cuidado del agua, ropas de temporada,
alimentos, útiles, etc.

10. 256
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA)
SEXTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS SOLIDARIAMENTE
PARA AMBIENTAR NUESTRA AULA ”
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
 La docente presenta en un papelógrafo la letra
de la canción :”Cuando tengo ganas”
Cuando tengo muchas ganas de reír…ja,ja,ja (3 veces)
Y si tienes la ocasión y si hay oposición
No me quedo con las ganas de reír.
Cuando tengo muchas ganas de llorar… m,m,m (3 veces)
No me quedo con las ganas de llorar
Cuando tengo muchas ganas de gritar…ah,ah.ah (3 veces)
No me quedo con las ganas de gritar
Viviremos muy felices tu y yo.
 Los niños y niñas entonan la canción y la
expresan gestualmente.
 La docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Cómo venimos a la escuela?
¿Cómo nos sentimos al encontrarnos con
nuestros amigos?
 A través de la lluvia de ideas responden a las
interrogantes y la docente ordena las opiniones
de los niños y niñas.
 La docente resalta la importancia de la
convivencia en la vida escolar basada en el
compromiso de la práctica de valores y la
organización de los estudiantes para asumir
responsabilidades
 Los niños y niñas en elección democrática
conforman los equipos de trabajo por áreas y
sectores de trabajo.
Papelògrafo
Papelotes
Tizas

11. 257
Responsables de :
Higiene y limpieza.
Orden y convivencia (Disciplina)
Hábitos de lectura (Biblioteca)
Cuidado de la salud (Botiquín)
Reconocimientos sociales (Cumpleaños)
Responsables del Área de :
Lógico Matemática
Comunicación Integral
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Formación Religiosa
 Los niños y niñas formulan las funciones y
deberes de los equipos de trabajo y lo registran
en los papelotes.
 Los equipos de trabajo socializan sus trabajos a
través de un relator.
 El docente resalta la importancia de la
representatividad de cada equipo de trabajo y
el cumplimiento de sus funciones de los
integrantes.
 Los niños registran en sus cuadernos a los
equipos de trabajo y responsabilidades dentro
del aula.
 Proponen y elaboran lemas sobre sus
responsabilidades.
 El docente comenta la importancia de un trabajo
en forma individual y la responsabilidad colectiva
y cooperativa para ayudar a los demás
compañeros y a quines lo necesiten.
 Los niños y niñas leen el texto:”El Buen
Samaritano utilizando las técnicas de lectura.
 Analizan el contenido del texto y responden a las
siguientes interrogantes:
¿Quiénes vieron tendido al forastero?
¿Quién ayudó al forastero?
¿Cuál hubiera sido la situación del forastero si no
recibiera atención?
Papelógrafo
Texto bíblico
Papelotes
Plumones

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¿Cómo se demostró la solidaridad con los que
más sufren?
¿Cuál sería tu compromiso solidario con los que nos
necesitan en la reconstrucción de nuestra región?
 Registran sus conclusiones en los papelògrafos.
 Socializan en plenaria sus conclusiones y el
docente precisa la calidad humana de la persona
solidaria al servicio de los que mas necesitan.
 Registran en sus cuadernos los aportes
elaborados por los niños y niñas.
 Ilustran y representan situaciones de
compromiso con nuestros hermanos y
hermanas iqueñas.
Pizarra

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA)
SEXTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS SOLIDARIAMENTE
PARA AMBIENTAR NUESTRA AULA ”
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
 El docente promueve la dinámica: “La Unión hace la
fuerza”: El docente solicita la participación de 2
niños. Uno de ellos carga al otro y posteriormente
dos niños cargan a otro niño.Luego, se incorpora
otro niño para que carguen a un solo niño.Se
continua sucesivamente hasta 4,5,…niños.
 A partir de la dinámica la docente plantea las
siguientes preguntas:
¿Cuándo tuvimos dificultades para trasladar a un
compañero?
¿Cuándo fue más fácil trasladarlo?
¿Cómo aplicaríamos estos resultados de logros y
dificultades en nuestros estudios?
 La docente resalta el mensaje de la dinámica de
que todo esfuerzo basado en la Unión obtienen
logros y superan las dificultades.
 La docente entrega materiales a los niños y niñas
para que elaboren sus tarjetas con sus nombres.
 Organizados en grupos ,elaboran sus carteles para
los sectores y áreas correspondientes:
“CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”
“CONOCIENDO MI PAIS”
“JESÙS Y MIS AMIGOS”
“JUGANDO APRENDO”
“LEO Y ME DIVIERTO”
Papelògrafo
Papelotes
Tizas
Cartulinas
Tijeras
Papel de lustre
Goma
Siluetas

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 Ubicados en sus sectores socializan el mensaje de
los lemas de sus carteles.
 Se aplica la coevaluación teniendo en cuenta la
organización de los niños y niñas.
 La docente presenta un organigrama que
representa a organización a nivel del aula.
 Los niños registran la información en sus
cuadernos.
 La docente promueve el diálogo sobre la autoestima
y el ambiente agradable del entorno, motivando
para la elaboración de gráficos relacionados a los
nombres de sus sectores.
 Los niños y niñas organizados en equipos de
trabajo elaboran los gráficos utilizando su
imaginación y creatividad sin perder de vista lo que
caracteriza al sector.
 Ilustran sus cuadernos con los símbolos e imágenes
elegidos por el grupo.
 Al interior de cada grupo presentan sus trabajos.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
DIA MIÈRCOLES (SEGUNDA SEMANA)
SEXTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS SOLIDARIAMENTE
PARA AMBIENTAR NUESTRA AULA ”
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
 Los niños y niñas vivencian la dinámica : “La soga”
Los niños y niñas organizados en cuatro grupos
estiran la soga jalándola para sus respectivas
direcciones.
Después de que cada grupo ha jalado la soga
comentan sobre la acción realizada.
 El docente comenta las opiniones vertidas y da
instrucciones vertidas para el uso de la soga como
una unidad de medida arbitraria.
 Los niños miden la soga y estiman cálculos de
medición sobre longitud y altura de las paredes del
aula, donde ubicarán sus carteles.
 Los niños y niñas registran los datos de las medidas
en la pizarra y proceden a sumar para conocer la
longitud y altura del aula.
 La docente presenta la nueva información “La
adición y sus propiedades”
 El docente resuelve un ejercicio demostrativo donde
aplica la adición y sus propiedades.
6 276 +
4 024
10 300
Propiedad de clausura
Propiedad conmutativa
Propiedad asociativa
Propiedad distributiva
Propiedad del elemento neutro.
Soga
Texto de Lógico
Matemática
Pizarra
Tiza

16. 262
 Los niños y niñas registran en su cuaderno los
ejercicios donde aplicaron las propiedades de la
adición.
 En grupos e individualmente desarrollan los
ejercicios del Texto de Lógico Matemática donde
demuestran las propiedades de la Adición.
 Los niños y niñas participan voluntariamente para
demostrar en plenaria uno de los ejercicios en
plenaria