Este documento presenta un proyecto de investigación sobre estrategias didácticas para fortalecer los valores y la convivencia en estudiantes de primer grado en Puerto Cabello, Venezuela. El proyecto utilizará métodos como observación, entrevistas y actividades lúdicas para diagnosticar problemas de disciplina e irrespeto, y diseñar e implementar estrategias como juegos y tareas dirigidas que promuevan valores como el respeto. El objetivo es mejorar la convivencia escolar mediante el refuerzo de valores a través de nuevas estrategias que

1. Universidad Panamericana del Puerto
Facultad de Educación y Humanidades
Puerto Cabello – Estado Carabobo
Facilitador:
Msc. Marcel Soto
Integrantes:
Isney Guerrero
Luisana Mendoza
Ileidis Mendoza

2. VISION DE LA REALIDAD
nos interesamos en
promover estrategias para
el fortalecimiento de los
valores
Valores parte integral de cada
ser humano
¿Cuáles serán las estrategias
didácticas que se pueden
implementar para el fortalecimiento
de los valores y la convivencia en los
estudiantes del Colegio de
Preparación “Corazón de
Jesús”, ubicada en Puerto
Cabello, Estado Carabobo?

3. Intencionalidad General
Mejorar la convivencia escolar en los
estudiantes del Primer grado Sección “U”
del Colegio de Preparación “Corazón de
Jesús” del Municipio de Puerto Cabello en
el año escolar 2012-2013
Directrices Específicas
DIAGNOSTICAR
DISEÑAR
EJECUTAR
REFLEXIONAR

4. Relevancia de la Investigación
De manera indirecta beneficia a sus
familias, vecinos y comunidad en
general
Medina (2004), “Educar en valores no
es elaborar un discurso ni echar mano
de frases que convierten lo relativo en
absoluto”
Educadores actúan como
mediadores

5. PERSPECTIVA TEÓRICA-EPISTEMOLÓGICA
Antecedentes de la Investigación
Duque A. (2002), realizó una
investigación de carácter práctico
descriptivo titulado “Uso de la
dramatización como estrategias
didácticas para reforzar los valores de
respeto y responsabilidad en los
alumnos.
distintos diseño de investigación

6. APROXIMACION TEORICA
Ausbel (1978) afirma que la estructura
cognitiva tiende a una organización
jerárquica en relación al nivel de
abstracción, generalidad e exclusividad y
que la organización mental en que las ideas
más inclusivas se encuentran apique, e
incluye ideas progresivamente menos
amplias.

7. PERSPECTIVA METODOLÓGICA
Paradigma de la Investigación
Paradigma de investigación
socio- crítico
Rivera G., Pérez y Ramírez A. (1998), que
él, paradigma socio crítico surge como
respuesta a las tradiciones positivistas e
interpretativas

8. Método y Diseño de la Investigación
"investigación acción" proviene
del autor Kurt Lewin
diseño no experimental
Diseño no experimental
Espiral autoreflexiva.

9. Grupo de Estudio
Se presenta un grupo de 20 estudiantes
de edades comprendidas entre 6 y 7
años, del 1er grado sección “U”, del
Colegio de Preparación “Corazón de
Jesús” del Municipio de Puerto Cabello.

10. Técnicas e Instrumentos de Recopilación de la
Información
OBSERVACION Y ENTREVISTA
Jonas G. (2003), define la
observación, como el registro visual de lo
que ocurre en una situacional
real, clasificando y consignando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo
con algún esquema previsto y de acuerdo a
los aspectos a evaluar.
método de recolección de datos

11. Descriptivo del Lugar: en
el aula de primer
grado, se encuentra 1
pizarra, un ventilador de
techo, 2 carteleras una del
ambiente y otra de las
medidas de seguridad.

12. Registros de Observación N° 01
Fecha: 05-04-2013.
Lugar: Aula de clases.
Tiempo: 1(una) hora
Hora: 9:00am a 10:00m.
Observadores: Isney Guerrero, Luisana Mendoza
Registro Categorización
Al iniciar se observa la falta de disciplina
de los alumnos
En el transcurso de la realización de la
actividad en el aula cabe resaltar que dos
niños empezaron a pelear por un
borrador
Observando lo sucedido la maestra los
dejó y no siguió copiando, tres de los
estudiantes que estaban prestando
atención solo copiaron hasta donde la
maestra lo asignó
Falta de dominio por parte de la
Docente
Indisciplina
Falta de Motivación

13. Registros de Observación N° 02
Fecha: 08-04-2013.
Lugar: Aula de clases.
Tiempo: 1(una) hora
Hora: 8:00am a 9:00m.
Observador: Isney Guerrero, Luisana Mendoza
Registro Categorización
Al llegar al aula de clases pudimos observar que es muy
poco el interés demostrado por la maestra hacia el grupo y
los niños se aprovechan de esa situación para desobedecer
y ponerse a jugar,
Alrededor de la 8.30am la docente colocó ejercicios de
operaciones básicas matemáticas como sumas, cabe
destacar que de 20 alumnos que había en el aula solo 3 o 4
realizaban la actividad los demás niños y niñas estaban
jugando a hacer representaciones en una oficina.
Indisciplina
Distractores
constantes.

14. Se lanzan papeles entre si
los niños les arrojan cosas a
la maestra (de hecho era
una tiza y nos callo a una de
nosotras por accidente)
Son un grupo inquieto es
complicado mantenerlos
sentado por mucho tiempo,
se colocan a jugar e ignoran
las ordenes de la maestra
Irrespeto hacia la
docente
Desorden constante.

15. Registro de Entrevista nº 1
Fecha: 08-04-2013.
Lugar: aula de clases
Tiempo: 30 min Entrevistado: Licda. Argelia Salas
Hora: 8:30am Entrevistador: Ileidis Mendoza
Registro Categorización
¿Cuáles son las debilidades que usted cree que presente el
1er grado
sección “U”
R: La debilidad primordial, no acatan ordenes. es un
grupo muy desordenado
Nuestro proyecto se basa en la práctica de valores en el
aula, ¿Qué valores cree usted que haga más falta?
R: Bueno, el principal valor el Respeto,
Ya que la convivencia en el aula se hace difícil entre ellos
Falta de carácter de
la Docente.

16. Responsabilidad por parte del representante
porque no trabaja en conjunto con el docente
¿Qué estrategias cree usted que se pueda
implementar para reforzar ese respeto hacia los
suplentes?
R: Los juegos lúdicos, bingos, ludo y actividades
recreativas como sacarlos al patio y que lleven
esos conocimientos de los valores.
Bien, ¿algo más que quiera aportar a su
entrevista?
R: bueno, que colaboremos todos con esos niños,
no solo la maestra sino todos los que podamos
estar involucrados en eso.
Gracias por su colaboración.
Falta de la práctica de
valores: respeto y
responsabilidad
Nuevas estrategias.
Colaboración de los
padres y
representantes.

17. Registro de Entrevista nº 2
Fecha: 09-04-2013.
Lugar: Aula de Clases
Tiempo: 15min
Hora: 9:30am
Entrevistado: Alumnos: Alejandro S. Matías R
Entrevistador: Ileidis Mendoza
Registro Categorización
Partiendo de lo que se les explico acerca de la entrevista y de
que trata les pregunto: ¿Que sucede en su aula de clases?
A, Que Queremos jugar.
M, que hay muchas peleas, no queremos a la maestra.
Bien, ¿A que se refieren cuando dicen que no quieren a las
maestras, que hacen?
A, porque la maestra grito a José, y Andrés y ellos están
enojados.
M, comienzan a pelear y son necios
Valores necesarios:
respeto y solidaridad
Irrespeto hacia las
maestras.

18. ¿Ustedes creen que eso está bien?
A, no Se
M, no.
Este proyecto se basa en reforzar los
valores en el aula de clases, ¿Ustedes están
dispuestos a colaborarnos para que esa
situación cambie?
A, si claro que sí.
M, si.
¿Qué estrategias creen que deba usar para
reforzar estos valores?
A, los juegos.
M, compartir, y juegos.
Bien, muchas gracias por su colaboración.
No reconocen sus fallas.
Apoyo por parte de los
estudiantes.
Propuesta de estrategias.

19. El análisis de problemas es un
medio para juzgar la validez de
los objetivos de un proyecto,
programa o estrategia.
LAS CICLAS:
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
AMENAZAS

20. MATRIZ FODA
Fortalezas (F): La
mayoría de los niños
saben sumar y restar.
Debilidades (D):
Que los niños no
respectan a la
Docente.
Oportunidades(O):
Tareas dirigidas por
parte de personas
profesionales
Estrategias(FO):En
las tareas dirigidas
ayudarlos aprender
jugando para que se
motiven
Estrategias (DO):
En las tareas dirigidas
ayudarlos a conocer
también los valores y
enseñarlos a convivir.
Amenazas(A): Falta
de interés, y tiempo de
los representantes
Estrategias (FO):
Que los padres y
representantes
muestren un poco mas
de interés y
responsabilidades con
sus representados.
Estrategias (DA):
Trabajar padres,
docente, y alumnos en
conjunto.

21. Como necesidad sentida en el grupo es
definitivamente la convivencia y uno de los
valores esenciales en el ser humano como lo es
el respeto por ellos y por las demás personas

22. Actividad N 1
Nombre de la actividad:
La Papa Caliente (LLENANDO
EL AULA DE VALORES)
Objetivo de la actividad:
Fortalecer el desarrollo y
significado de los valores.

23. Actividad N° 2
Nombre de la Actividad:
Mano a Mano(RECONOCIENDO MIS
VALORES, COMPARTIENDO ENTRE
AMIGOS)
Objetivo de la Actividad: Desarrollar e
incentivar

24. REFLEXIÓN Y REPLANIFICACIÓN DE
LAS ACCIONES
desarrollar un ciclo de
actualización de docentes
contribuir al desarrollo
de propuestas didácticas
EFICACIA DE LAS ESTRATEGIAS EN LA
EDUCACIÓN EN VALORES
¿Es posible enseñar a pensar?
los maestros desempeñan un
papel fundamentalEn tal sentido Ausubel (1963) nos indica
que la resolución de problemas
escolares es una de las vías más
utilizadas en función de lograr la
apropiación creativa de los
conocimientos por parte de los
estudiantes

25. meditar profundamente acerca
de la naturaleza de las tareas a
desarrollar y los requisitos que
deben cumplir para favorecer
el desarrollo de valores en los
estudiantes
Rol de Docente y la Escuela en la
Educación en Valores
crear un espacio de reflexión
sobre la necesidad de tomar
conciencia de la importancia
de la formación en educación
familiar

26. El Respeto como Base de la Convivencia
Escolar
el respeto como norma de conducta
ha convertido en uno de los
factores de desigualdad y
discriminación.
seres reflexivos y capaces de
llevar ese aprendizaje en su vida
a lo largo de su desarrollo como
persona

27. MUCHAS
GRACIAS
POR
SU
ATENCIÓN