Este documento presenta 12 unidades didácticas para el sexto grado de primaria, divididas en las áreas de Comunicación y Matemática. Cada unidad contiene entre 8 y 12 sesiones de aprendizaje secuenciales con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. Adicionalmente, incluye orientaciones para la implementación de las unidades y distribución del tiempo de clases entre las diferentes áreas curriculares.
José Carlos Herrera
Diseño y diagramación:
José Carlos Herrera
Revisión técnica:
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez
Edición:
José Carlos Herrera
Impresión:
Gráfica Editores S.A.C.
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú No 2017-08966
Quinto Grado - Unidad 1
12
UNIDAD DIDÁCTICA 1
Nos organizamos y organizamos nuestra aula para conv
El documento presenta una unidad didáctica y sesiones de aprendizaje para el sexto grado de primaria. Incluye 31 sesiones de aprendizaje en comunicación y personal social, y 15 sesiones en matemática, organizadas en torno a situaciones significativas. El material busca desarrollar competencias curriculares a través de procesos didácticos y pedagógicos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre probabilidad. Los estudiantes aprenderán a identificar los posibles resultados de una situación aleatoria y calcular la probabilidad de un evento como una fracción. Resolverán problemas relacionados con una rifa de reciclaje y expresarán la probabilidad de diferentes resultados como fracciones.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica para el área de Matemática. Cada unidad contiene diversas sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente para abordar el reto planteado.
Este documento presenta una unidad didáctica y 31 sesiones de aprendizaje para el quinto grado de primaria. La unidad se enfoca en reconocer los cambios físicos y emocionales durante la pubertad y cómo cuidarse a uno mismo. Las sesiones cubren temas como la menstruación, las emociones, la salud reproductiva y la escritura de una autobiografía. El documento provee orientaciones para los docentes sobre el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje.
En la unidad didáctica, los estudiantes investigarán y difundirán las costumbres de su comunidad a través de diversas actividades. Usarán fuentes orales y escritas para conocer las manifestaciones culturales y sociales de su región, y participarán en entrevistas, exposiciones y la elaboración de recetarios, afiches y dípticos para dar a conocer estas costumbres. El objetivo es que aprendan sobre las tradiciones de su comunidad y cómo transmitir este conocimiento a otros.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para el tercer grado de primaria, organizada en unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para las áreas de Comunicación, Matemática y Personal Social. Incluye orientaciones para la implementación de las unidades y distribución del tiempo, así como recomendaciones específicas para cada área curricular.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para el sexto grado de primaria. La unidad propone que los estudiantes elaboren boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. La unidad contiene 38 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la identificación de productos de consumo, las manifestaciones de la energía, el consumo sostenible y los efectos del consumo en la naturaleza. La unidad concluye con la presentación del boletín elaborado por los
José Carlos Herrera
Diseño y diagramación:
José Carlos Herrera
Revisión técnica:
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez
Edición:
José Carlos Herrera
Impresión:
Gráfica Editores S.A.C.
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú No 2017-08966
Quinto Grado - Unidad 1
12
UNIDAD DIDÁCTICA 1
Nos organizamos y organizamos nuestra aula para conv
El documento presenta una unidad didáctica y sesiones de aprendizaje para el sexto grado de primaria. Incluye 31 sesiones de aprendizaje en comunicación y personal social, y 15 sesiones en matemática, organizadas en torno a situaciones significativas. El material busca desarrollar competencias curriculares a través de procesos didácticos y pedagógicos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre probabilidad. Los estudiantes aprenderán a identificar los posibles resultados de una situación aleatoria y calcular la probabilidad de un evento como una fracción. Resolverán problemas relacionados con una rifa de reciclaje y expresarán la probabilidad de diferentes resultados como fracciones.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica para el área de Matemática. Cada unidad contiene diversas sesiones de aprendizaje organizadas secuencialmente para abordar el reto planteado.
Este documento presenta una unidad didáctica y 31 sesiones de aprendizaje para el quinto grado de primaria. La unidad se enfoca en reconocer los cambios físicos y emocionales durante la pubertad y cómo cuidarse a uno mismo. Las sesiones cubren temas como la menstruación, las emociones, la salud reproductiva y la escritura de una autobiografía. El documento provee orientaciones para los docentes sobre el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje.
En la unidad didáctica, los estudiantes investigarán y difundirán las costumbres de su comunidad a través de diversas actividades. Usarán fuentes orales y escritas para conocer las manifestaciones culturales y sociales de su región, y participarán en entrevistas, exposiciones y la elaboración de recetarios, afiches y dípticos para dar a conocer estas costumbres. El objetivo es que aprendan sobre las tradiciones de su comunidad y cómo transmitir este conocimiento a otros.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para el tercer grado de primaria, organizada en unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para las áreas de Comunicación, Matemática y Personal Social. Incluye orientaciones para la implementación de las unidades y distribución del tiempo, así como recomendaciones específicas para cada área curricular.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para el sexto grado de primaria. La unidad propone que los estudiantes elaboren boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica. La unidad contiene 38 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la identificación de productos de consumo, las manifestaciones de la energía, el consumo sostenible y los efectos del consumo en la naturaleza. La unidad concluye con la presentación del boletín elaborado por los
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la descripción de lugares de interés, los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas, y el conocimiento de plantas y animales de ayer y hoy. Los productos incluyen textos descriptivos, trípticos, dibujos, murales, hojas
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre números naturales hasta la unidad de millar. La sesión cubre la escritura de números naturales usando el sistema de numeración decimal y el tablero de valor posicional, y representando cantidades con ábacos y números. Los estudiantes practican escribir y representar números de varias formas.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica del área de Matemática. Cada unidad contiene varias sesiones de aprendizaje secuenciales que buscan desarrollar competencias a través de situaciones significativas.
Los estudiantes aprenderán sobre sus derechos y organizarán actividades para motivar a la comunidad a respetarlos. A través de exposiciones, debates, noticias, afiches y una marcha, los estudiantes conocerán derechos como a la salud, recreación y vivir en un ambiente seguro. Además, identificarán las autoridades e instituciones responsables de proteger sus derechos. El objetivo es que los estudiantes sean conscientes de que todos tienen derechos y puedan promover su respeto.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y calcular el perímetro de las cometas que elaborarán. Primero, elaborarán sus propias cometas siguiendo los planos provistos. Luego, estimarán y medirán el perímetro de sus cometas usando dos métodos: midiendo cada lado por separado y sumándolos, y midiendo todo el contorno de una vez. Al final, reflexionarán sobre cuál método les resultó más fácil y efectivo.
En 3 oraciones:
1) Los estudiantes elaborarán un cuadro de doble entrada con sus responsabilidades en el aula que será publicado en un cartel. 2) Planificarán y escribirán una lista de responsabilidades que pueden asumir individual y grupalmente para el cuidado de materiales y sectores del aula. 3) Crearán el cartel con las responsabilidades acordadas y establecerán un cronograma para su evaluación periódica.
Este documento presenta una unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para los docentes sobre la distribución del tiempo, el propósito de las unidades y recomendaciones para el uso de las sesiones de aprendizaje en cada área curricular. La unidad didáctica aborda temas relacionados a la identidad personal, los talentos, emociones y la valoración de uno mismo y de los demás.
La unidad didáctica promueve el reconocimiento de los derechos y deberes de los estudiantes a través de 31 sesiones de aprendizaje. Las sesiones incluyen leer sobre los derechos humanos, planificar actividades, reconocer los derechos y deberes, formular preguntas sobre los principios que rigen los derechos, y participar en un conversatorio final para compartir lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes empiecen a percibirse a sí mismos como individuos con derechos, al tiempo que comprend
Esta unidad didáctica propone que los estudiantes indaguen sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad a través de diversas sesiones de aprendizaje. Los niños interactuarán con textos narrativos, informativos e instructivos para elaborar productos que presentarán en una galería llamada "Nuestras costumbres y tradiciones" con el fin de dar a conocer aspectos de su cultura a otros. El objetivo es que valoren, cuiden y respeten su cultura y la de los demás para una adecuada convivencia.
La unidad didáctica propone que los estudiantes investiguen y difundan en un folleto la cultura viva de su región a través de diversas actividades. Los estudiantes reconocerán las prácticas culturales de su comunidad, realizarán entrevistas, leerán textos, participarán en exposiciones y elaborarán folletos para dar a conocer las costumbres y tradiciones locales. Además, desarrollarán técnicas tradicionales de conservación de alimentos y modelos de suelos para identificar el origen y signific
El documento presenta la quinta unidad didáctica para quinto grado que aborda el origen de la diversidad social y cultural del Perú. La unidad propone que los estudiantes escriban artículos de opinión y participen en discusiones sobre cómo se transformó la cultura peruana a lo largo de la historia, desde la llegada de los españoles hasta la independencia. A través de 28 sesiones de aprendizaje, los estudiantes analizarán fuentes históricas, desarrollarán sus habilidades comunicativas y expresarán opiniones
Este documento presenta la Unidad Didáctica 2 y sus sesiones de aprendizaje para el tercer grado de primaria en las áreas de Comunicación, Personal Social y Matemática. La unidad está organizada en 23 sesiones para Comunicación y Personal Social que abordan el tema de conocerse a uno mismo y a los demás, y 15 sesiones para Matemática sobre el uso de números de hasta tres cifras. El documento incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación de las unidades y distribución del tiempo de clases.
Este documento presenta una lección sobre cómo leer e interpretar una receta instructiva. Los estudiantes leerán la receta "Quinua a la huancaína" y aprenderán a identificar los ingredientes, instrucciones y propósito del texto. La maestra guiará una discusión sobre la estructura y contenido de la receta para que los estudiantes puedan deducir cómo preparar el plato y reconocer sus beneficios nutricionales. Como tarea, se les pedirá a los estudiantes que aprendan sobre una receta familiar y la compartan.
El documento describe una sesión de clase sobre multiplicación. Se pide elaborar un modelo de telar inca y fotocopiar imágenes para los estudiantes. Durante la sesión, los estudiantes analizarán telares y tejidos para identificar patrones repetitivos que muestren la multiplicación. Luego resolverán problemas utilizando estrategias como sumas sucesivas y tablas para multiplicar por 2, 4 y 8.
Este documento presenta una unidad didáctica para el cuarto grado con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre la convivencia y participación democrática a través de diversas actividades. La unidad contiene 12 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la elaboración de normas de convivencia, la organización del aula, la elección de delegados y la organización de equipos de trabajo. La unidad evalúa las competencias de comunicación, comprensión y expresión oral y escrita, así como la capacidad de convivir democrá
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Quinto grado de Primaria 2015: “Elegimos nuestras responsabilidades”
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la multiplicación para el cuarto grado. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes copian información sobre las propiedades de la multiplicación, resuelven ejercicios y trabajan en un libro. En el cierre, realizan una evaluación y reflexionan sobre lo aprendido. El documento incluye anexos con los materiales utilizados.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N° 6 para el quinto grado de primaria. Incluye orientaciones para su uso y la programación de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. También contiene la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencia y Ambiente y la unidad didáctica de Matemática, cada una con sus respectivas sesiones.
Este documento describe una sesión sobre alimentación saludable dirigida a estudiantes de quinto grado. La sesión comienza con una discusión sobre desayunos nutritivos y una encuesta sobre los alimentos consumidos por los estudiantes. Luego, los estudiantes realizan experimentos con alimentos para identificar los nutrientes que contienen y diseñan dietas balanceadas. Finalmente, analizan cómo el derecho a una alimentación adecuada está protegido en documentos internacionales sobre derechos humanos. El objetivo es que los estudiantes comp
Este documento presenta la unidad didáctica 1 de Comunicación para primer grado. La unidad se titula "Organizamos el aula y aprendemos nuestros nombres" y contiene 12 sesiones de aprendizaje enfocadas en organizar el aula, establecer normas de convivencia, aprender los nombres de los compañeros y rotular objetos y sectores del aula.
Este documento presenta 12 sesiones de aprendizaje para la unidad didáctica 1 de comunicación del sexto grado. La unidad busca que los estudiantes mejoren su convivencia en el aula y la escuela a través de actividades como elaborar normas de convivencia, planificar actividades en grupo, reconocer cambios personales y elaborar un manual de convivencia.
Este documento presenta una unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el primer grado de primaria. Incluye orientaciones sobre los propósitos de las unidades didácticas, recomendaciones para su uso, y un ejemplo de cómo distribuir el tiempo para incluir esta unidad junto con otras áreas curriculares. La unidad contiene 23 sesiones de aprendizaje que abordan temas de comunicación y desarrollo personal, y 15 sesiones sobre matemáticas.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes investiguen y difundan las riquezas naturales y culturales de su región a través de una galería fotográfica. Se presentan 28 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la descripción de lugares de interés, los aportes tecnológicos de las culturas prehispánicas, y el conocimiento de plantas y animales de ayer y hoy. Los productos incluyen textos descriptivos, trípticos, dibujos, murales, hojas
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre números naturales hasta la unidad de millar. La sesión cubre la escritura de números naturales usando el sistema de numeración decimal y el tablero de valor posicional, y representando cantidades con ábacos y números. Los estudiantes practican escribir y representar números de varias formas.
Este documento presenta la Unidad Didáctica 6 para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, así como la programación de la unidad didáctica integrada en Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social, y la unidad didáctica del área de Matemática. Cada unidad contiene varias sesiones de aprendizaje secuenciales que buscan desarrollar competencias a través de situaciones significativas.
Los estudiantes aprenderán sobre sus derechos y organizarán actividades para motivar a la comunidad a respetarlos. A través de exposiciones, debates, noticias, afiches y una marcha, los estudiantes conocerán derechos como a la salud, recreación y vivir en un ambiente seguro. Además, identificarán las autoridades e instituciones responsables de proteger sus derechos. El objetivo es que los estudiantes sean conscientes de que todos tienen derechos y puedan promover su respeto.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y calcular el perímetro de las cometas que elaborarán. Primero, elaborarán sus propias cometas siguiendo los planos provistos. Luego, estimarán y medirán el perímetro de sus cometas usando dos métodos: midiendo cada lado por separado y sumándolos, y midiendo todo el contorno de una vez. Al final, reflexionarán sobre cuál método les resultó más fácil y efectivo.
En 3 oraciones:
1) Los estudiantes elaborarán un cuadro de doble entrada con sus responsabilidades en el aula que será publicado en un cartel. 2) Planificarán y escribirán una lista de responsabilidades que pueden asumir individual y grupalmente para el cuidado de materiales y sectores del aula. 3) Crearán el cartel con las responsabilidades acordadas y establecerán un cronograma para su evaluación periódica.
Este documento presenta una unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para los docentes sobre la distribución del tiempo, el propósito de las unidades y recomendaciones para el uso de las sesiones de aprendizaje en cada área curricular. La unidad didáctica aborda temas relacionados a la identidad personal, los talentos, emociones y la valoración de uno mismo y de los demás.
La unidad didáctica promueve el reconocimiento de los derechos y deberes de los estudiantes a través de 31 sesiones de aprendizaje. Las sesiones incluyen leer sobre los derechos humanos, planificar actividades, reconocer los derechos y deberes, formular preguntas sobre los principios que rigen los derechos, y participar en un conversatorio final para compartir lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes empiecen a percibirse a sí mismos como individuos con derechos, al tiempo que comprend
Esta unidad didáctica propone que los estudiantes indaguen sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad a través de diversas sesiones de aprendizaje. Los niños interactuarán con textos narrativos, informativos e instructivos para elaborar productos que presentarán en una galería llamada "Nuestras costumbres y tradiciones" con el fin de dar a conocer aspectos de su cultura a otros. El objetivo es que valoren, cuiden y respeten su cultura y la de los demás para una adecuada convivencia.
La unidad didáctica propone que los estudiantes investiguen y difundan en un folleto la cultura viva de su región a través de diversas actividades. Los estudiantes reconocerán las prácticas culturales de su comunidad, realizarán entrevistas, leerán textos, participarán en exposiciones y elaborarán folletos para dar a conocer las costumbres y tradiciones locales. Además, desarrollarán técnicas tradicionales de conservación de alimentos y modelos de suelos para identificar el origen y signific
El documento presenta la quinta unidad didáctica para quinto grado que aborda el origen de la diversidad social y cultural del Perú. La unidad propone que los estudiantes escriban artículos de opinión y participen en discusiones sobre cómo se transformó la cultura peruana a lo largo de la historia, desde la llegada de los españoles hasta la independencia. A través de 28 sesiones de aprendizaje, los estudiantes analizarán fuentes históricas, desarrollarán sus habilidades comunicativas y expresarán opiniones
Este documento presenta la Unidad Didáctica 2 y sus sesiones de aprendizaje para el tercer grado de primaria en las áreas de Comunicación, Personal Social y Matemática. La unidad está organizada en 23 sesiones para Comunicación y Personal Social que abordan el tema de conocerse a uno mismo y a los demás, y 15 sesiones para Matemática sobre el uso de números de hasta tres cifras. El documento incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación de las unidades y distribución del tiempo de clases.
Este documento presenta una lección sobre cómo leer e interpretar una receta instructiva. Los estudiantes leerán la receta "Quinua a la huancaína" y aprenderán a identificar los ingredientes, instrucciones y propósito del texto. La maestra guiará una discusión sobre la estructura y contenido de la receta para que los estudiantes puedan deducir cómo preparar el plato y reconocer sus beneficios nutricionales. Como tarea, se les pedirá a los estudiantes que aprendan sobre una receta familiar y la compartan.
El documento describe una sesión de clase sobre multiplicación. Se pide elaborar un modelo de telar inca y fotocopiar imágenes para los estudiantes. Durante la sesión, los estudiantes analizarán telares y tejidos para identificar patrones repetitivos que muestren la multiplicación. Luego resolverán problemas utilizando estrategias como sumas sucesivas y tablas para multiplicar por 2, 4 y 8.
Este documento presenta una unidad didáctica para el cuarto grado con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre la convivencia y participación democrática a través de diversas actividades. La unidad contiene 12 sesiones de aprendizaje que abordan temas como la elaboración de normas de convivencia, la organización del aula, la elección de delegados y la organización de equipos de trabajo. La unidad evalúa las competencias de comunicación, comprensión y expresión oral y escrita, así como la capacidad de convivir democrá
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Quinto grado de Primaria 2015: “Elegimos nuestras responsabilidades”
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la multiplicación para el cuarto grado. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes copian información sobre las propiedades de la multiplicación, resuelven ejercicios y trabajan en un libro. En el cierre, realizan una evaluación y reflexionan sobre lo aprendido. El documento incluye anexos con los materiales utilizados.
Este documento presenta la Unidad Didáctica N° 6 para el quinto grado de primaria. Incluye orientaciones para su uso y la programación de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. También contiene la unidad didáctica integrada de Comunicación, Ciencia y Ambiente y la unidad didáctica de Matemática, cada una con sus respectivas sesiones.
Este documento describe una sesión sobre alimentación saludable dirigida a estudiantes de quinto grado. La sesión comienza con una discusión sobre desayunos nutritivos y una encuesta sobre los alimentos consumidos por los estudiantes. Luego, los estudiantes realizan experimentos con alimentos para identificar los nutrientes que contienen y diseñan dietas balanceadas. Finalmente, analizan cómo el derecho a una alimentación adecuada está protegido en documentos internacionales sobre derechos humanos. El objetivo es que los estudiantes comp
Este documento presenta la unidad didáctica 1 de Comunicación para primer grado. La unidad se titula "Organizamos el aula y aprendemos nuestros nombres" y contiene 12 sesiones de aprendizaje enfocadas en organizar el aula, establecer normas de convivencia, aprender los nombres de los compañeros y rotular objetos y sectores del aula.
Este documento presenta 12 sesiones de aprendizaje para la unidad didáctica 1 de comunicación del sexto grado. La unidad busca que los estudiantes mejoren su convivencia en el aula y la escuela a través de actividades como elaborar normas de convivencia, planificar actividades en grupo, reconocer cambios personales y elaborar un manual de convivencia.
Este documento presenta una unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el primer grado de primaria. Incluye orientaciones sobre los propósitos de las unidades didácticas, recomendaciones para su uso, y un ejemplo de cómo distribuir el tiempo para incluir esta unidad junto con otras áreas curriculares. La unidad contiene 23 sesiones de aprendizaje que abordan temas de comunicación y desarrollo personal, y 15 sesiones sobre matemáticas.
Este documento presenta la unidad didáctica número 5 para el sexto grado. La unidad propone que los estudiantes elaboren un álbum temático sobre los recursos naturales y la economía del Perú. A lo largo de 22 sesiones, los estudiantes investigarán sobre la historia económica del Perú y los recursos como el guano que sustentaron la economía en el pasado. También aprenderán sobre ciclos naturales y la importancia de conservar los recursos y la biodiversidad. Al final, presentarán su álbum con inform
Este documento presenta la sesión 12 de la unidad 2 del segundo grado. Los niños jugarán "Bingo" para comparar y ordenar números naturales hasta 90 usando expresiones matemáticas como "mayor que", "menor que" e "igual que". Revisarán las páginas 27, 28, 41 y 42 de su cuaderno de trabajo para fortalecer estos conceptos. El maestro guiará el juego y actividades grupales para que los estudiantes aprendan a representar, comparar y ordenar números a través de situaciones lúdicas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Descubrimos números grandes y los comparamos”
El documento presenta la unidad didáctica número 3 para segundo grado de primaria. Incluye 31 sesiones de aprendizaje para las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social, así como 15 sesiones para el área de Matemática. El objetivo es que los estudiantes conozcan y difundan los derechos de los niños y las niñas a través de diversas actividades. También incluye recomendaciones para la distribución del tiempo en la programación curricular.
El documento resume la consolidación del Virreinato del Perú bajo el virrey Francisco de Toledo entre 1569 y 1581. Toledo estableció las bases administrativas y políticas del virreinato a través de mecanismos como las reducciones, la mita y el cobro de tributos. También creó las audiencias y definó los roles del virrey, el Consejo de Indias, el corregidor y otras autoridades coloniales.
Este documento presenta una introducción y orientaciones para el uso de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el quinto grado de primaria. Incluye unidades sobre comunicación, matemática y personal social, cada una con varias sesiones de aprendizaje secuenciales. También proporciona ejemplos de cómo distribuir el tiempo escolar y recomendaciones para implementar las unidades de acuerdo con cada área curricular.
Este documento presenta una unidad didáctica para quinto grado de primaria que aborda el tema de la organización y convivencia en el aula. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en Comunicación y 12 sesiones en Matemática, con actividades para desarrollar competencias en organización, responsabilidad, resolución de conflictos y aprendizaje matemático. También incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación de las unidades y sesiones.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de las Unidades didácticas y Sesiones de aprendizaje del Quinto Grado de Primaria 2015: Áreas de Comunicación y de Matemática"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.
Este documento presenta una introducción y orientaciones para el uso de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el quinto grado de primaria. Incluye unidades sobre comunicación, matemática y personal social, cada una con varias sesiones de aprendizaje. También proporciona ejemplos de cómo distribuir el tiempo escolar y recomendaciones para implementar las unidades de acuerdo con cada área curricular.
Este documento presenta una unidad didáctica para quinto grado de primaria que aborda el tema de la organización y convivencia en el aula. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en comunicación y matemática, con actividades para planificar la organización del aula, leer cuentos, elaborar perfiles de delegados, debatir propuestas, elegir responsabilidades, elaborar normas de convivencia, y evaluar el cumplimiento de responsabilidades.
Este documento presenta una unidad didáctica para el quinto grado de primaria que aborda el tema de la organización y convivencia en el aula. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en Comunicación y 12 sesiones en Matemática, con actividades para desarrollar competencias en organización, responsabilidad, resolución de conflictos y aprendizaje matemático. También incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación de las unidades y sesiones.
Este documento presenta una unidad didáctica para el quinto grado de primaria que aborda el tema de la organización y convivencia en el aula. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en Comunicación y 12 sesiones en Matemática, con actividades para desarrollar competencias en organización, responsabilidad, resolución de conflictos y aprendizaje matemático. También incluye orientaciones para los docentes sobre la implementación de las unidades y sesiones.
Este documento presenta la primera unidad didáctica del quinto grado de primaria, la cual contiene 12 sesiones de aprendizaje enfocadas en organizar y organizar el aula para convivir mejor. Las sesiones abordan temas como planificar la organización del aula, leer cuentos sobre responsabilidad, elegir delegados y responsabilidades del aula, elaborar normas de convivencia, y organizar la biblioteca del aula.
Este documento presenta una unidad didáctica y 12 sesiones de aprendizaje para el área de Comunicación en Cuarto Grado. La unidad se titula "¡Nos organizamos para convivir democráticamente!" y aborda temas como la elaboración de normas de convivencia, la organización de equipos de trabajo, la lectura de cuentos y textos, y la escritura de anécdotas sobre la convivencia escolar.
Este documento presenta una unidad didáctica y 12 sesiones de aprendizaje para el área de Comunicación en Cuarto Grado. La unidad se titula "¡Nos organizamos para convivir democráticamente!" y aborda temas como la elaboración de normas de convivencia, la organización de equipos de trabajo, la lectura de cuentos y textos, y la escritura de anécdotas sobre la convivencia escolar.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para el desarrollo de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje en las áreas de Comunicación, Matemática y Personal Social para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para la implementación de las unidades y sesiones, así como ejemplos de distribución del tiempo y recomendaciones específicas para cada área.
Este documento presenta una introducción y orientaciones para el uso de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el cuarto grado de primaria. Incluye unidades sobre comunicación, matemática y orientaciones sobre la distribución del tiempo, actividades permanentes y recomendaciones para el desarrollo de competencias en cada área.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para el desarrollo de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje en las áreas de Comunicación, Matemática y Personal Social para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para la organización del tiempo, distribución de actividades y adaptación de las sesiones teniendo en cuenta los objetivos y procesos didácticos de cada área.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de las Unidades didácticas y Sesiones de aprendizaje del Cuarto Grado de Primaria 2015: Áreas de Comunicación y de Matemática"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas
This document provides an index and introduction for instructional units and learning sessions for 4th grade primary education in Peru. It outlines the areas of Communication, Mathematics, and Personal and Social skills. The document provides guidance for teachers on implementing the units and sessions to develop students' competencies.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de las Unidades didácticas y Sesiones de aprendizaje del Tercer Grado de Primaria 2015: Áreas de Comunicación y de Matemática"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para el tercer grado de primaria, organizada en unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para las áreas de Comunicación, Matemática y Personal Social. Incluye orientaciones para la implementación de las unidades y distribución del tiempo, así como recomendaciones específicas para cada área curricular.
Este documento presenta la Unidad 1 del primer grado. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en Comunicación y 12 en Matemática para organizar y ambientar el aula. También presenta orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje por parte de los docentes.
Este documento presenta la primera unidad didáctica del primer grado. Incluye una introducción con orientaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje. Luego presenta la unidad didáctica 1 de comunicación y matemática, con 12 sesiones de aprendizaje cada una, enfocadas en organizar y ambientar el aula. Finalmente incluye recomendaciones para el desarrollo de las áreas en las sesiones.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez:: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de las Unidades didácticas y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación y Matemática del Segundo Grado de Primaria"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.
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El documento es una solicitud de contrato docente en la Institución Educativa Santa Rosa. Incluye una carta de presentación, anexos con el contrato docente propuesto, declaraciones juradas y documentos de identificación de la solicitante.
Este documento establece disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Define términos clave como competencias seleccionadas, evaluación diagnóstica, planes de recuperación y consolidación. Además, brinda orientaciones específicas para cada nivel educativo e indica que se priorizarán algunas competencias clave y se implementarán acciones para garantizar la recuperación de aprendizajes.
Este documento aprueba nuevas disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por COVID-19. Deroga normas anteriores y establece lineamientos para la evaluación aplicables desde el cierre del año escolar 2021. Además, instruye la publicación de la resolución y anexos en el portal del Ministerio de Educación.
Carpeta de recuperación c sexto grado de primaria de educación intercultural ...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 6to grado sobre cómo regular las emociones durante la pandemia de Covid-19. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones, sentimientos y formas de regularlos desde su cultura y la ciencia. Para lograrlo, propone actividades como conversar con la familia sobre las emociones que sienten, leer textos sobre emociones en culturas andinas y la ciencia, y sistematizar los aprendizajes.
Carpeta de recuperación c quinto grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 5° grado sobre cómo regular las emociones durante la pandemia de Covid-19. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones y formas de regularlas desde la perspectiva de su cultura y la ciencia. La experiencia guía a los estudiantes a conversar con su familia sobre las emociones que sienten, leer información sobre emociones, y sistematizar lo aprendido para producir los trabajos solicitados.
Carpeta de recuperación c cuarto grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre cómo aprender a regular las emociones. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones y formas de regularlas desde la perspectiva de su cultura, otras culturas y la ciencia. Se proponen actividades como conversar con la familia sobre emociones, leer textos sobre emociones andinas y científicas, y elaborar un organizador gráfico integrando estos conocimientos.
Carpeta de recuperación c tercer grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una actividad educativa sobre el cuidado responsable del agua. Los estudiantes aprenderán a usar el agua de manera adecuada y responsable en la familia y la comunidad mediante la elaboración y difusión de carteles con recomendaciones. Para lograrlo, identificarán cómo el uso irresponsable del agua afecta a los demás, representarán cómo llega el agua a los hogares, y comentarán recomendaciones para ahorrar agua en el hogar.
Carpeta de recuperación c segundo grado de primaria de educación intercultura...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una serie de actividades para que los estudiantes de segundo grado aprendan a conocerse a sí mismos, identificar y expresar sus emociones, y tomar decisiones para alcanzar sus metas. Las actividades incluyen reconocer sus características físicas y gustos, identificar cómo se sienten en diferentes situaciones, aprender estrategias para manejar sus emociones, y comprender que pueden lograr lo que se proponen. El objetivo final es que los estudiantes elaboren un cartel con sus metas personales.
Carpeta de recuperación c primer grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una lección sobre el cuidado responsable de los recursos en familia, con un enfoque en el agua. Los estudiantes aprenderán a usar el agua de manera responsable proponiendo acciones para cuidarla. Realizarán actividades para identificar formas de ahorrar agua en casa y compartirán lo que aprenden con sus familias sobre la importancia de cuidar este recurso.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el cuidado responsable de los recursos en familia, con un enfoque en el agua. El objetivo es aprender a usar el agua de manera adecuada y responsable a través de la difusión de carteles de recomendación. Para lograrlo, los estudiantes identificarán cómo el uso irresponsable del agua afecta a los demás, representarán cómo llega el agua a los hogares, y comentarán recomendaciones para ahorrar agua.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el uso responsable de la energía eléctrica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar la energía eléctrica de forma responsable proponiendo acciones para ello. Para lograr este objetivo, los estudiantes realizarán actividades como asumir compromisos sobre el uso responsable de la energía, leer un cuento para compartir en familia y establecer equivalencias entre cantidades y monedas.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a los estudiantes de primer grado sobre el cuidado responsable del agua. Las actividades incluyen aprender sobre la importancia del agua y por qué debemos cuidarla, proponer acciones para su uso responsable en casa, leer textos sobre el cuidado del agua, y escribir acciones para el cuidado del agua que se pueden implementar en la familia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar el agua de forma responsable y propongan formas de hacerlo en su hogar.
El documento describe el enfoque del Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) para instituciones educativas. El PEAI permite identificar problemas ambientales a través de un diagnóstico, priorizarlos y desarrollar un plan de trabajo para abordarlos de manera integral y transversal. La aplicación del PEAI transforma a la institución educativa en una organización competente capaz de lograr mejoras ambientales.
Este documento proporciona orientaciones para la atención de casos de violencia en Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA), incluyendo la descripción de dos programas educativos en la modalidad de educación básica alternativa y seis protocolos para la atención de violencia física, psicológica y sexual contra estudiantes. El documento también explica los principios y pasos clave de los protocolos, como la acción inicial, derivación a servicios externos si es necesario, seguimiento del caso y cierre cuando se completa la atenc
Este documento proporciona recomendaciones para evaluar y mejorar la escritura de los estudiantes en el tercer ciclo de primaria. Sugiere usar una lista de cotejo para evaluar aspectos como la apropiación del sistema de escritura y proporcionar retroalimentación efectiva. También incluye ejemplos de actividades que pueden favorecer el proceso de aprendizaje de la escritura.
3. Índice
Presentación........................................................................................................... 5
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas
y sesiones de aprendizaje....................................................................................... 6
COMUNICACIÓN ............................................................................................. 11
Unidad didáctica 1 : Organizándonos mejoramos nuestra convivencia
en el aula y la escuela................................................. 13
Sesión de aprendizaje 01 : Construyamos nuestras normas de convivencia
para vivir en democracia ............................................ 19
Sesión de aprendizaje 02 : Dialogamos para planificar nuestras actividades ....... 26
Sesión de aprendizaje 03 : Leemos y reconocemos nuestros cambios................. 34
Sesión de aprendizaje 04 : Somos parte de un grupo........................................... 42
Sesión de aprendizaje 05 : Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades
en el aula.................................................................... 50
Sesión de aprendizaje 06 : Elaboramos un manual de convivencia...................... 60
Sesión de aprendizaje 07 : Nuestras diferencias nos ayudan a crecer: resolución
de conflictos ............................................................... 67
Sesión de aprendizaje 08 : Elaboramos nuestras metas personales, para una
mejor convivencia ...................................................... 75
Sesión de aprendizaje 09 : Leemos para mejorar nuestra convivencia escolar .... 82
Sesión de aprendizaje 10 : Nuestra historia de grupo a través de anécdotas....... 93
Sesión de aprendizaje 11 : Nos organizamos para proponer al delegado del aula.... 101
Sesión de aprendizaje 12 : Evaluamos nuestros acuerdos de convivencia ........... 107
Sexto Grado - Unidad 1
3
4. MATEMÁTICA ................................................................................................... 117
Unidad didáctica 1 : Organizando el aula, aprendemos matemática........... 119
Sesión de aprendizaje 1 : Implementamos el sector de Matemática y usamos
los millones ................................................................. 124
Sesión de aprendizaje 2 : Realizamos la descomposición aditiva de
un número................................................................... 132
Sesión de aprendizaje 3 : Descomponemos el número de habitantes
del Perú ....................................................................... 139
Sesión de aprendizaje 4 : Descubrimos números grandes y los comparamos..... 147
Sesión de aprendizaje 5 : Resolvemos problemas de dos etapas usando
estrategias................................................................... 154
Sesión de aprendizaje 6 : Resolvemos problemas usando esquemas gráficos .... 161
Sesión de aprendizaje 7 : Reconocemos los elementos del plano cartesiano
al elaborar un croquis.................................................. 167
Sesión de aprendizaje 8 : Aprendemos a girar y crear figurasen el
plano cartesiano.......................................................... 176
Sesión de aprendizaje 9 : Aprendemos a identificarel ángulo de giro ................. 183
Sesión de aprendizaje 10 : Decoramos el aula con figuras que tienen patrones
geométricos................................................................. 189
Sesión de aprendizaje 11 : Ampliamos patrones de formación geométricos
al elaborar banderines ................................................ 198
Sesión de aprendizaje 12 : Valoramos nuestros aprendizajes................................ 206
Sexto Grado - Unidad 1
4
5. Estimado(a) docente:
Te presentamos estas unidades didácticas y sesiones de aprendizaje como una
propuesta pedagógica para contribuir con tu labor en el aula y puedas trabajar de
manera concreta las áreas curriculares de Matemática, Comunicación y Personal
Social, desde sus enfoques respectivos.
A través de las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje, los niños y las niñas
desarrollarán las competencias que permitirán responder a la situación significativa
o al reto que se plantea en la Unidad didáctica, partiendo de la especificidad de cada
área.
Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas
secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y
su planificación con los niños y las niñas, hasta la evaluación de la unidad. En las
sesiones se siguen los procesos didácticos de cada área y los procesos pedagógicos
que permiten desarrollar las competencias.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades
didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden
adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga
en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los
procesos didácticos para el desarrollo de las competencias.
Este recurso pedagógico contiene unidades y sesiones para los grados de Primaria.
Está organizado en unidades de Matemática para todos los grados y en unidades
integradas de Comunicación y Personal Social para cuarto, quinto y sexto grado.
Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la
reflexión pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares. Gustosos,
recibiremos tus comentarios o sugerencias.
¡Te invitamos a implementarlas!
Equipo pedagógico
Presentación
Sexto Grado - Unidad 1
5
6. Orientaciones y recomendaciones
para el uso de las unidades didácticas
y sesiones de aprendizaje
Distribución del tiempo
Las unidades didácticas requieren para su desarrollo un tiempo que está determinado por las
necesidadesdeaprendizajedelosestudiantesyeltiempodelquesedisponeenelañoescolar.
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de
las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente.
Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación
Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo.
Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible. Esto depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el
transcurrir de las actividades escolares.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 1
Matemática
Sesión 2
Matemática sesión 3 Matemática sesión 4
Comunicación sesión
3
Comunicación
Sesión 1
Matemática
Sesión 2
Matemática sesión 3 Matemática sesión 4
Comunicación sesión
3
Arte Personal Social Tutoría Personal Social Ciencia y ambiente
RECREO
Matemática
Sesión 1
Personal Social
Comunicación sesión
2
Ciencia y ambiente Ciencia y ambiente
Matemática
Sesión 1
Personal Social
Comunicación sesión
2
Ciencia y ambiente Educación física
Tutoría Religión Taller Tutoría Educación física
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 4
Matemática
Sesión 6
Matemática sesión 7
Comunicación
Sesión 6
Comunicación sesión
7
Comunicación
Sesión 4
Matemática
Sesión 6
Matemática sesión 7
Comunicación
Sesión 6
Comunicación sesión
7
Arte Personal Social Tutoría Personal Social Ciencia y ambiente
RECREO
Matemática
Sesión 5
Personal Social
Comunicación sesión
5
Ciencia y ambiente Ciencia y ambiente
Matemática
Sesión 5
Personal Social
Comunicación sesión
5
Ciencia y ambiente Educación física
Tutoría Religión Taller Tutoría Educación física
Unidad 1- Tercer gradoPrimera semana
Segunda semana
Sexto Grado - Unidad 1
6
7. El organizador presentado muestra la distribución de las dos primeras semanas. Las dos
semanas siguientes las puedes organizar de forma similar.
Actividades permanentes para aprender
Las actividades permanentes que realizamos todos los días en nuestra escuela como: uso
de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en sectores; saludo inicial o conversación
libre; hora de lectura, normas, etc. Como sabemos en estas actividades también estamos
ofreciendo oportunidades para que los niños desarrollen competencias y capacidades.
Ten en cuenta en tu planificación que estas capacidades deben estar identificadas en cada
una de las actividades permanentes que realizas. Recuerda además, que estas actividades
deben variar en el transcurso del año. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel
de asistencia al comenzar el año, el cartel contiene los nombres de los niños sin recurrir al
uso del cuadro de doble entrada, mientras que a medio año después que los niños saben
dónde dice su nombre y el de sus compañeros, complejizan su cartel agregándoles otros
nombres y la lectura de un texto discontinuo (cuadro).
Personal Social
En la competencia de identidad si se está desarrollando sesiones
relacionadas a la expresión y regulación de emociones es muy
importante cerrar el proceso con actividades reconfortantes que le
permitan al niño sentirse valioso, querido y acogido.
Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada área
curricular:
Capacidad
Se apropia del sistema de
escritura.
Indicadores
Identifica qué dice y
dónde dice en los textos
que lee mediante la
asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con
el nivel de apropiación del
lenguaje escrito.
Al comenzar el año: A medio año:
¿Quién ha venido hoy?
Lunes 25 agosto 2015
Sexto Grado - Unidad 1
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8. Enlacompetenciadeéticatenerencuentaquelosvaloresseconstruyen
a partir de situaciones concretas y que puedan tomar una postura pues
no hay una sola forma de abordarlas.
En la competencia referida al ejercicio ciudadano tener en cuenta
que una acción participativa se inicia sobre el análisis y reflexión de la
situación. Y si se desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas,
buscar cerrar la actividad con un compromiso.
En la competencia vinculada con el ambiente es fundamental la
observación de la realidad. Para esto es importante que destinemos
un tiempo a actividades como: salidas de campo, análisis de fuentes
(mapas, fotografías, etc.).
En la competencia vinculada con la historia debemos plantear una
problemática histórica que permita indagar sobre un hecho o proceso
histórico. Además es importante que procuremos vincularlos con
aspectos de la vida cotidiana delos estudiantes.
En la competencia vinculada con el manejo de recursos económicos
es necesario partir del estudio de una situación de la vida diaria de los
estudiantes.
Matemática
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y
estilos de aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuación,
se debe tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didáctico que implica la comprensión
del problema, el uso de una estrategia de resolución, la construcción
del conocimiento, la formalización y la transferencia. Este proceso debe
mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.
Cada sesión responde a un propósito específico que está dado en
términos de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito
no puede variar, ya que afectaría la secuencia didáctica de sesiones en
la unidad y la secuencia didáctica de la construcción de conocimientos
propios de la matemática.
Según el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden
elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y
cuando estas conserven los propósitos de las anteriores.
Sexto Grado - Unidad 1
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9. En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta
cuál es propósito con el que ha sido organizada la secuencia didáctica.
Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes
pero teniendo en consideración que los procesos de comprensión y
producción de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias
sesiones.
Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que
estos puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe
tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.
¿Cuáles son los propósitos de las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propósito de contribuir
en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los niños y niñas
del Perú. Es por ello que son recursos flexibles y adaptables que se ponen a disposición de
todos los docentes del país. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planificación y en
la gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didácticos y pedagógicos coherentes
con el desarrollo de competencias en los niños y niñas y contribuir en la mejora de las
prácticas docentes en el aula.
Mejorar los niveles de
aprendizaje de todos y cada
uno de los niños y las niñas
en la Educación Primaria.
Contribuir con la labor
docente de planificar y
gestionar procesos de
enseñanza y aprendizaje
con calidad.
uno de los niños y las niñas
en la Educación Primaria.
enseñanza y aprendizaje
con calidad.
Sexto Grado - Unidad 1
9
10. Durante:
Ten presente las competencias, capacidades
e indicadores a desarrollar porque estos
constituyen la meta de aprendizaje de la
sesión.
Implementa la secuencia didáctica que cada
sesión te propone en tanto responde al
enfoque y a la didáctica de cada área.
Antes:
Revisa la secuencia didáctica de cada
sesión para apropiarte de la lógica de las
actividades de aprendizaje.
Ello te ayudará a prever los recursos,
realizar coordinaciones y preparar los
materiales necesarios.
¿Puedo modificar
algunas actividades
de las sesiones?
Claro, solo hay que
tener en cuenta el logro
esperado en la sesión.
Puedes hacer las modificaciones que creas convenientes,esto dependerá de las necesidades
de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.
¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje?
Sexto Grado - Unidad 1
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