Este documento presenta el silabo de la asignatura Informática para estudiantes de cuarto año de la carrera de Medicina. El silabo contiene 5 unidades que cubren temas como el computador y sus componentes, herramientas web 2.0, trabajo colaborativo, Microsoft Word y Microsoft Excel. Cada unidad describe los objetivos, temas, estrategias metodológicas, recursos y actividades de aprendizaje para cubrir los contenidos de la asignatura de manera teórico-práctica y fomentar el aprendizaje aut
Este documento presenta el silabo de la asignatura Informática para el cuarto semestre de la carrera de Medicina. El silabo contiene 4 unidades temáticas que abarcan conceptos básicos de computación, herramientas web 2.0, trabajo colaborativo y el procesador de texto MS Word. Cada unidad describe los objetivos de aprendizaje, temas, estrategias metodológicas, recursos y actividades para lograr de manera autónoma los resultados esperados al finalizar la asignatura.
Sílabo herramientas informáticas nivel i 2011 2012kaldazgonzalez
Este documento presenta un sílabo para la asignatura Herramientas Informáticas Nivel I. En 3 oraciones o menos:
El sílabo describe la asignatura, sus objetivos, resultados de aprendizaje, metodología, conducta esperada, recursos y forma de evaluación. La asignatura busca desarrollar habilidades de información y comunicación a través del uso de software libre como Ubuntu y Libre Office aplicado a un proyecto de vida y emprendimiento. Los estudiantes serán evaluados en base a su participación, trabajos autónomos,
Este sílabo describe un curso de Informática (TICs) para estudiantes de primer semestre de la carrera de Ciencias Sociales en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera efectiva. El curso se divide en cuatro unidades que cubren los sistemas operativos, Internet y sus servicios, y las herramientas ofimáticas. El sílabo describe los contenidos, resultados de aprendizaje, y evidencias de evaluación
Corregido estrategia para la producción textosmanuel gamboa
Este documento presenta la caracterización institucional de cinco docentes y su proyecto educativo TIC enfocado en la producción textual. Incluye un diagnóstico inicial con la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Finalmente, detalla el contexto institucional del proyecto enfocado en primaria con énfasis en humanidades y lengua castellana.
This document provides a summary of Dorthia Gregory's professional experience and qualifications. She has over 10 years of nursing experience in hospital, long-term care, and primary care environments. She is currently pursuing an advanced practice nursing degree. Her experience includes roles as a Director of Nursing, Director of Clinical Education, and Infection Control Preventionist where she oversaw education, infection control programs, immunizations, and quality improvement.
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We define the 10 elements in a landing page that converts. Read on to discover how you can increase your site conversions with effective landing pages!
Este documento presenta una introducción a la estrategia empresarial. Explica que la estrategia es importante para lograr una ventaja competitiva y continuidad futura. Luego define la estrategia como un plan de acción deliberado para desarrollar la ventaja competitiva de una empresa. Finalmente, describe los diferentes tipos de estrategias, como las estrategias generales y específicas, y los pasos para formular e implementar una estrategia empresarial efectiva.
Slides for a college course based on "Incident Response & Computer Forensics, Third Edition" by by Jason Luttgens, Matthew Pepe, and Kevin Mandia.
Teacher: Sam Bowne
Twitter: @sambowne
Website: https://samsclass.info/121/121_F16.shtml
This document discusses various techniques for estimating effort for software projects. It describes common challenges with software estimation like subjective nature and changing requirements. It then explains different estimation techniques like algorithmic models, expert judgment, analogy, top-down and bottom-up approaches. Specifically, it outlines the function point analysis technique and COCOMO model for estimating effort based on source lines of code and complexity factors. Finally, it lists some typical rules of thumb for software estimation from Capers Jones.
Este plan de aula describe los objetivos, metodologías, recursos y evaluaciones para dos períodos de la asignatura de Tecnología e Informática para séptimo grado. Durante los períodos, los estudiantes aprenderán habilidades básicas de Microsoft Word, correo electrónico, Internet y conceptos tecnológicos a través de presentaciones, prácticas, proyectos y exposiciones individuales y grupales, evaluando su participación, responsabilidad y progreso.
Este documento proporciona información sobre el módulo de contenidos de NTIC's 1 de la Universidad Técnica de Ambato. Presenta los datos de los dos docentes a cargo del módulo, José Fernando Abril Porras y Betty Lorena Haro Rodríguez. Describe los objetivos del módulo, que incluyen el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en actividades académicas y profesionales. También presenta el proceso formativo, actividades, recursos, evaluación y
Informatica y herramienta de productividad informatica iyomaidah
Este documento proporciona información sobre un curso de informática básica. En 3 oraciones o menos:
El curso tiene como objetivo principal enseñar a los estudiantes los fundamentos básicos de computación e informática, incluyendo el sistema operativo Windows XP y aplicaciones de Microsoft Office como Word. El curso se centra en desarrollar habilidades prácticas a través de aprendizaje experiencial. El progreso de los estudiantes se evaluará continuamente a través de proyectos, debates y otras actividades.
Este documento presenta una estrategia didáctica para enseñar el módulo de Tecnologías de la Información y Comunicación a estudiantes de primer semestre de la carrera de Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo. La estrategia incluye objetivos formativos, contenidos, actividades, recursos y evaluación. El propósito es que los estudiantes utilicen las TIC como herramientas de aprendizaje y que investiguen, resuelvan problemas y compartan materiales usando las TIC.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la unidad de aprendizaje sobre comunidades virtuales. La secuencia contiene 16 horas divididas en un bloque que abarca los tipos de redes, comunidades virtuales, herramientas colaborativas y plataformas de e-learning. El bloque busca desarrollar competencias en el uso de tecnologías de la información y la comunicación de manera ética. La secuencia incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre para cada sesión con el fin de lograr
Este documento presenta un syllabus para una electiva sobre ciencia, tecnología y diseño que incluye herramientas digitales y fundamentos de programación. El curso se enfoca en desarrollar la competencia digital de los estudiantes mediante el uso de blogs, wikis, portafolios digitales y redes de aprendizaje. Los contenidos incluyen sistemas de gestión de contenido, redes sociales, edición multimedia y conceptos básicos de programación. La enseñanza será interactiva mediante aprendizaje cooperativo y talleres, y la evalu
Este documento presenta un programa de estudios para la asignatura Taller de Informática I de la carrera de Contador Público. El curso busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar software como Excel y bases de datos, así como realizar presentaciones multimedia y usar internet. El temario incluye cuatro unidades sobre Excel avanzado, bases de datos, presentaciones y comercio electrónico.
Este documento describe una experiencia de formación de docentes mexicanos utilizando la plataforma Moodle para apoyar la enseñanza presencial. Se realizó un curso intensivo de 4 semanas con 83 educadores para enseñarles sobre tecnologías de la información y comunicación. Se utilizó la estrategia DPIPE para diseñar el curso en Moodle, lo cual mejoró los conocimientos de los docentes sobre el uso del computador y herramientas informáticas.
Este documento presenta un curso sobre medios tecnológicos. El curso tiene como objetivo asignar competencias tecnológicas a los estudiantes para que sean capaces de gestionar su presencia virtual y conocer y aplicar herramientas tecnológicas en la educación. El curso cubre temas como organizadores, plataformas virtuales, correo electrónico, redes sociales, blogs, creación de contenido web y herramientas web. La evaluación consiste en el registro electrónico de las actividades programadas para evaluar el conoc
Este documento presenta una matriz para el desarrollo de un proyecto integrado de aula en ciencias naturales para estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizará herramientas digitales como computadoras, celulares y software para enseñar sobre mezclas de una manera divertida e integrada con otras áreas. El proyecto seguirá un modelo de descubrimiento guiado con cuatro etapas y se evaluará la participación de los estudiantes, su indagación sobre el tema y el uso de las TIC.
3 a syllabus_mce_software educativo_mg. luis ulloa_2015_01javierulloameneses
Este documento presenta la información sobre un curso de Software Educativo dictado en la Maestría en Ciencias de la Educación. El curso analiza, utiliza y evalúa diferentes programas educativos de la web 2.0 y cómo integrarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El curso se desarrolla a lo largo de 6 sesiones utilizando metodologías activas como clases magistrales, prácticas de laboratorio, exposiciones y foros. Los estudiantes serán evaluados a través de ensayos, investigaciones
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre habilidades para el aprendizaje. La unidad busca desarrollar habilidades como la identificación y uso de información, hábitos de estudio, organización de ideas y procesamiento de información para que los estudiantes sean autónomos. La unidad cubre estrategias y técnicas de aprendizaje, hábitos y métodos de estudio, y elaboración de información. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de rúbricas en cada módulo para verificar
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Este plan de aula describe los objetivos, metodologías, recursos y evaluaciones para dos períodos de la asignatura de Tecnología e Informática para séptimo grado. Durante los períodos, los estudiantes aprenderán habilidades básicas de Microsoft Word, correo electrónico, Internet y conceptos tecnológicos a través de presentaciones, prácticas, proyectos y exposiciones individuales y grupales, evaluando su participación, responsabilidad y progreso.
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Este documento proporciona información sobre un curso de informática básica. En 3 oraciones o menos:
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Este documento presenta una estrategia didáctica para enseñar el módulo de Tecnologías de la Información y Comunicación a estudiantes de primer semestre de la carrera de Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo. La estrategia incluye objetivos formativos, contenidos, actividades, recursos y evaluación. El propósito es que los estudiantes utilicen las TIC como herramientas de aprendizaje y que investiguen, resuelvan problemas y compartan materiales usando las TIC.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la unidad de aprendizaje sobre comunidades virtuales. La secuencia contiene 16 horas divididas en un bloque que abarca los tipos de redes, comunidades virtuales, herramientas colaborativas y plataformas de e-learning. El bloque busca desarrollar competencias en el uso de tecnologías de la información y la comunicación de manera ética. La secuencia incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre para cada sesión con el fin de lograr
Este documento presenta un syllabus para una electiva sobre ciencia, tecnología y diseño que incluye herramientas digitales y fundamentos de programación. El curso se enfoca en desarrollar la competencia digital de los estudiantes mediante el uso de blogs, wikis, portafolios digitales y redes de aprendizaje. Los contenidos incluyen sistemas de gestión de contenido, redes sociales, edición multimedia y conceptos básicos de programación. La enseñanza será interactiva mediante aprendizaje cooperativo y talleres, y la evalu
Este documento presenta un programa de estudios para la asignatura Taller de Informática I de la carrera de Contador Público. El curso busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar software como Excel y bases de datos, así como realizar presentaciones multimedia y usar internet. El temario incluye cuatro unidades sobre Excel avanzado, bases de datos, presentaciones y comercio electrónico.
Este documento describe una experiencia de formación de docentes mexicanos utilizando la plataforma Moodle para apoyar la enseñanza presencial. Se realizó un curso intensivo de 4 semanas con 83 educadores para enseñarles sobre tecnologías de la información y comunicación. Se utilizó la estrategia DPIPE para diseñar el curso en Moodle, lo cual mejoró los conocimientos de los docentes sobre el uso del computador y herramientas informáticas.
Este documento presenta un curso sobre medios tecnológicos. El curso tiene como objetivo asignar competencias tecnológicas a los estudiantes para que sean capaces de gestionar su presencia virtual y conocer y aplicar herramientas tecnológicas en la educación. El curso cubre temas como organizadores, plataformas virtuales, correo electrónico, redes sociales, blogs, creación de contenido web y herramientas web. La evaluación consiste en el registro electrónico de las actividades programadas para evaluar el conoc
Este documento presenta una matriz para el desarrollo de un proyecto integrado de aula en ciencias naturales para estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizará herramientas digitales como computadoras, celulares y software para enseñar sobre mezclas de una manera divertida e integrada con otras áreas. El proyecto seguirá un modelo de descubrimiento guiado con cuatro etapas y se evaluará la participación de los estudiantes, su indagación sobre el tema y el uso de las TIC.
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Este documento presenta la información sobre un curso de Software Educativo dictado en la Maestría en Ciencias de la Educación. El curso analiza, utiliza y evalúa diferentes programas educativos de la web 2.0 y cómo integrarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El curso se desarrolla a lo largo de 6 sesiones utilizando metodologías activas como clases magistrales, prácticas de laboratorio, exposiciones y foros. Los estudiantes serán evaluados a través de ensayos, investigaciones
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre habilidades para el aprendizaje. La unidad busca desarrollar habilidades como la identificación y uso de información, hábitos de estudio, organización de ideas y procesamiento de información para que los estudiantes sean autónomos. La unidad cubre estrategias y técnicas de aprendizaje, hábitos y métodos de estudio, y elaboración de información. Se evaluará el progreso de los estudiantes a través de rúbricas en cada módulo para verificar
Planificadordeproyectos plantilla.docx (1)siCarmen Elena
Este proyecto usa el cuento como estrategia para la educación ambiental en estudiantes de transición y grado 5. Su objetivo es sensibilizar a los niños sobre el cuidado y admiración por el medio ambiente reconociéndose como parte de él. El proyecto involucra las áreas de Ciencias Naturales, Lengua Castellana y Tecnología e Informática. Se desarrollarán actividades como la lectura de cuentos, análisis de sus elementos y relación con el medio ambiente.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar tabulaciones y sangrías en Microsoft Word. Explica los diferentes tipos de tabulaciones disponibles, como tabulación izquierda, derecha y centrada. También describe los pasos para agregar una tabulación o sangría al seleccionar el tipo de tabulación deseado y hacer clic en la regla horizontal, o presionando la tecla Tab. Finalmente, incluye una bibliografía con la fuente de información.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar saltos de página y saltos de sección en Microsoft Word. Explica cómo insertar manualmente saltos de página y ajustar la configuración automática de saltos de página. También describe los diferentes tipos de saltos de sección y cómo insertarlos y cambiarlos para controlar el formato y diseño de las secciones de un documento.
Este documento describe los principales elementos de la interfaz de usuario de Microsoft Word 2013. Explica la barra de cinta de opciones, los botones de ayuda, la barra de herramientas de acceso rápido, las opciones de zoom, las vistas del documento, la barra de estado y las barras de desplazamiento. El propósito de estos elementos es proporcionar al usuario información y herramientas para trabajar eficientemente en Word.
Este documento explica cómo usar las herramientas de numeración y viñetas en Microsoft Word. Describe que la numeración permite numerar párrafos de forma automática usando números, letras o números romanos. Indica que las viñetas añaden símbolos al comienzo de cada línea de un bloque de texto seleccionado para crear listas. Además, explica que al presionar Intro se genera un nuevo elemento numerado o con viñeta.
Manejo de estilos, indices y tablas de contenidoDoménica Rojas
Este documento explica cómo crear índices y tablas de contenido en Microsoft Word. Detalla dos métodos para crear entradas de índice, de forma automática o manual, y explica cómo generar una tabla de contenido después de haber estructurado el documento en diferentes niveles de títulos. El documento concluye indicando que las tablas de contenido y los índices son útiles para encontrar información rápidamente en documentos extensos.
Este documento explica cómo crear encabezados y pies de página en Microsoft Word. Detalla los pasos para crear un encabezado o pie de página manualmente o seleccionando uno predeterminado e incluye instrucciones para editar el contenido de los encabezados y pies de página una vez creados.
Este documento explica cómo combinar correspondencia masiva utilizando un origen de datos y una plantilla en Microsoft Word. Primero, se crea una base de datos o hoja de cálculo que servirá como origen de datos. Luego, en Word, se abre un nuevo documento y se selecciona "Combinar correspondencia" en Herramientas. A continuación, se define el documento principal, se selecciona el origen de datos y se insertan campos de combinación en la plantilla para combinar todos los registros de datos en cartas individuales.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo agregar citas y bibliografías en Microsoft Word usando diferentes estilos (APA, MLA, etc.). Explica los pasos para insertar una cita en el texto, agregar una nueva fuente de referencia y crear una bibliografía al final. También presenta a Zotero, una herramienta de código abierto para gestionar referencias bibliográficas de manera online y sincronizada entre dispositivos.
Este documento proporciona información sobre Microsoft Word. Explica que Word es un procesador de texto que permite la creación y edición de documentos. Detalla que la primera versión de Word se lanzó en 1983 y que ganó popularidad en la década de 1990 cuando se integró con el sistema operativo Windows. También resume que Word permite formato de texto, tipografías, corrección ortográfica y más, convirtiéndose en una herramienta clave para individuos y profesionales.
El documento describe el perfil de egreso del estudiante de medicina de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. El médico egresado estará capacitado para aplicar sus conocimientos científicos, identificar y definir problemas de salud, y proponer soluciones a nivel individual y comunitario de manera ética y trabajando en equipo interdisciplinario.
La misión de la Escuela de Medicina es formar médicos con una visión integral del ser humano que puedan brindar atención médica de calidad en contextos familiares y comunitarios con competencias científicas y disposición para la investigación. Su visión es ser referentes en la formación médica con valores éticos y espirituales, solvencia científica y calidez, formando médicos comprometidos con el servicio y el respeto a la dignidad humana que promuevan estilos de vida saludables y la equidad en salud para
La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH) busca formar profesionales competitivos y emprendedores con conciencia nacional y social a través de la generación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo sostenible del país, y aspira a convertirse en una institución líder en educación superior y apoyo científico-tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural de la provincia de Chimborazo y del país con calidad
Este documento presenta los datos personales y la información educativa de Jessica Pamela SEGOVIA CRUZ, una mujer de 19 años soltera de Riobamba, Ecuador. Detalla su educación primaria y secundaria, así como sus estudios universitarios en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, donde domina programas como Word, Excel y PowerPoint. También incluye los datos de su madre Ada Teresa CRUZ VILLAFUERTE.
Este documento presenta la información personal y académica de Doménica Gabriela ROJAS ROJAS. Incluye detalles como su fecha de nacimiento, estado civil, educación primaria y secundaria, estudios universitarios y habilidades en programas de computación. También proporciona los nombres, ocupaciones y contactos de su hermana y madre, así como detalles sobre sus idiomas natales e información básica sobre sus padres.
Este documento presenta información biográfica de dos personas: Gerardo Israel Villagrán Velasco, un hombre de 20 años soltero de Riobamba, Ecuador que completó estudios primarios, secundarios y universitarios allí, y domina programas de Office e inglés, y proporciona dos referencias personales; también presenta información sobre Johana Carolina García Rojas, una médica de Riobamba, Ecuador.
La hoja de vida presenta los datos personales y la formación académica de Doménica Gabriela Rojas Rojas, una estudiante de 19 años de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Su perfil profesional destaca que la medicina requiere médicos comprometidos con el bienestar físico y psicológico de los pacientes. Un estudiante de medicina debe ser un profesional excelente capaz de aplicar sus conocimientos para ayudar a otros, a la vez que está consciente de que el aprendizaje continúa una
El documento presenta el currículum vitae de Gerardo Israel Villagrán Velasco, un estudiante ecuatoriano de 19 años que actualmente cursa el segundo año de la carrera de Medicina. Se incluye información personal, formación académica que comprende el nivel secundario y superior, experiencia laboral en ventas y cobranza, idiomas como el inglés y habilidades en informática y software de Microsoft Office.
Este documento presenta la planificación semestral de la asignatura de Informática para el cuarto nivel/paralelo 3 de la carrera de Medicina en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. La planificación incluye 55 clases que abarcan 6 unidades temáticas como introducción a computadoras, herramientas web 2.0, trabajo colaborativo, Microsoft Office Word y Excel, con fechas y horarios específicos para cada clase así como también 3 pruebas parciales durante el semestre.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE
CHIMBORAZO
_________________________________________________________________________________________________
Dirección: Panamericana Sur km 1 ½. Teléfono: 593 (03) 2 998 – 200 Ext. 247-454 Código Postal: EC060155
www.espoch.edu.ec Riobamba - Ecuador
SILABO
1. Datos generales y específicos de la asignatura
FACULTAD SALUD PÚBLICA
ESCUELA MEDICINA
CARRERA MEDICINA
SEDE MATRIZ ESPOCH
MODALIDAD PRESENCIAL
SÍLABO INFORMÁTICA
NIVEL CUARTO
PERÍODO
ACADÉMICO
OCTUBRE 2016 – MARZO 2017
CAMPO DE
FORMACIÓN
CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS
GENERAL MFO2503 5
NÚMERO DE
HORAS SEMANAL
PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
5
MFO3013, MFO3023,
MFO3033, MFO3043,
MFO3053
MFO1403, MFO1803,
MFO2003, MFO2403,
MFO2603
2. 2. Estructura y Desarrollo de la asignatura
Unidad N°: 1
Título de la Unidad:
El Computador
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Aprender la evolución tecnológica del computador y las diferentes partes que
lo constituyen, para tener una visión más amplia de los componentes hardware/software y su
funcionalidad.
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En el Aula Autónomas
TEMA
Conceptos generales
sobre el Computador y
sus componentes.
SUBTEMAS
• Historia del
Computador.
• Hardware y Software.
• Funcionamiento del
computador.
• Dispositivos móviles
Clases teórico-
prácticas: Con
exposición por parte
del docente y la
participación activa
de los estudiantes, se
desarrollaran
ejercicios de
aplicación con el
software estudiado en
cada una de las
unidades.
Trabajos
individuales y en
grupos: Se orienta la
aplicación correcta de
los conocimientos en
la elaboración de un
proyecto y aplicación
de ejercicios
propuestos, a través
Los medios de
enseñanza y
aprendizaje.
Equipo multimedia
de sonido y
proyector.
Computadora
Internet
Documentos
impresos
Libros seleccionados
Software.
Videos.
Otros.
Lluvia de ideas.
Prácticas evaluadas.
Exposiciones.
Uso de software
adecuado al tema
tratado.
Evaluación,
cuestionarios.
Lectura de textos
seleccionados.
Revisión de material
digital.
Consultas acerca de
los temas tratados.
Uso de software
adecuado al tema
tratado.
Participación en el
aula virtual (foros,
wikis, etc.)
Resolución de
ejercicios propuestos.
3. de los cuales se
reflejará lo aprendido
y el trabajo autónomo
desarrollado por
parte del estudiante.
Lecturas
comprensivas:
Partiendo del
compromiso de
aprendizaje continuo
se fomenta en los
estudiantes la lectura
de temas de interés
del área informática-
estadística, esto
permite generar una
cultura de debate y
análisis en los
estudiantes.
MÉTODOS Y TÉCNICAS
Método Científico,
Hermenéutico (es el arte
de interpretar textos),
Instructivo,
Comunicacional,
Dialéctico, de solución de
problemas, Inductivo-
deductivo, Heurístico
4. (ciencia o arte del
descubrimiento), entre
las técnicas tenemos a la
observación
estructurada, como
trabajos en forma
individual, grupos
operativos,
investigaciones de
campo, otros.
LOGROS DE APRENDIZAJE: El estudiante será capaz de apreciar los avances tecnológicos y nuevas herramientas informáticas, que
surgen en el transcurrir del tiempo, para aplicarlos en su desempeño profesional, ampliando su capacidad de manejo
hardware/software con alto grado de seguridad y responsabilidad.
5. Unidad N°: 2
Título de la Unidad:
Herramientas Web 2.0
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Utilizar herramientas Web 2.0 para la aplicación en entornos virtuales
esenciales en la publicación de trabajos informáticos para compartir conocimientos y experiencias.
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En el Aula Autónomas
TEMA
Uso de herramientas
Web 2.0 básicas.
SUBTEMAS
• Herramientas de
Google para el
usuario:
o Introducción al
Gmail.
o Crear una cuenta
de Gmail.
• Blogger:
o Reconocimiento
del ambiente.
o Configuración
inicial del blog.
o Crear/editar
entradas y páginas.
o Publicación del
blog.
o Crear enlaces.
o Insertar objetos a
través de código
embed.
Clases teórico-
prácticas: Con
exposición por parte
del docente y la
participación activa
de los estudiantes, se
desarrollaran
ejercicios de
aplicación con el
software estudiado en
cada una de las
unidades.
Trabajos
individuales y en
grupos: Se orienta la
aplicación correcta de
los conocimientos en
la elaboración de un
proyecto y aplicación
de ejercicios
propuestos, a través
de los cuales se
reflejará lo aprendido
Los medios de
enseñanza y
aprendizaje.
Equipo multimedia
de sonido y
proyector.
Computadora
Internet
Documentos
impresos
Libros seleccionados
Software.
Videos.
Otros.
Lluvia de ideas.
Prácticas evaluadas.
Exposiciones.
Uso de software
adecuado al tema
tratado.
Evaluación,
cuestionarios.
Lectura de textos
seleccionados.
Revisión de material
digital.
Consultas acerca de
los temas tratados.
Uso de software
adecuado al tema
tratado.
Participación en el
aula virtual (foros,
wikis, etc.)
Resolución de
ejercicios propuestos.
6. o Mantenimiento y
actualización del
blog.
• Recursos Web 2.0:
o Prezi.
o SlideShare.
o Youtube editor.
y el trabajo autónomo
desarrollado por
parte del estudiante.
Lecturas
comprensivas:
Partiendo del
compromiso de
aprendizaje continuo
se fomenta en los
estudiantes la lectura
de temas de interés
del área informática-
estadística, esto
permite generar una
cultura de debate y
análisis en los
estudiantes.
MÉTODOS Y TÉCNICAS
Método Científico,
Hermenéutico (es el arte
de interpretar textos),
Instructivo,
Comunicacional,
Dialéctico, de solución de
problemas, Inductivo-
deductivo, Heurístico
(ciencia o arte del
descubrimiento), entre
7. las técnicas tenemos a la
observación
estructurada, como
trabajos en forma
individual, grupos
operativos,
investigaciones de
campo, otros.
LOGROS DE APRENDIZAJE: El estudiante estará en la capacidad de utilizar herramientas web 2.0 para proponer nuevas formas de
presentación de la información, mejorando la comunicación en su entorno en un nivel aceptable.
8. Unidad N°: 3
Título de la Unidad:
Trabajo Colaborativo
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Utilizar herramientas Web 2.0 para el manejo y la organización de la
información, contribuyendo al trabajo colaborativo.
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En el Aula Autónomas
TEMA
Trabajar de forma
colaborativa.
SUBTEMAS
• Google Drive:
o Documentos.
o Hojas de cálculo.
o Formularios.
o Presentaciones.
Clases teórico-
prácticas: Con
exposición por parte
del docente y la
participación activa
de los estudiantes, se
desarrollaran
ejercicios de
aplicación con el
software estudiado en
cada una de las
unidades.
Trabajos
individuales y en
grupos: Se orienta la
aplicación correcta de
los conocimientos en
la elaboración de un
proyecto y aplicación
de ejercicios
propuestos, a través
de los cuales se
reflejará lo aprendido
Los medios de
enseñanza y
aprendizaje.
Equipo multimedia
de sonido y
proyector.
Computadora
Internet
Documentos
impresos
Libros seleccionados
Software.
Videos.
Otros.
Lluvia de ideas.
Prácticas evaluadas.
Exposiciones.
Uso de software
adecuado al tema
tratado.
Evaluación,
cuestionarios.
Lectura de textos
seleccionados.
Revisión de material
digital.
Consultas acerca de
los temas tratados.
Uso de software
adecuado al tema
tratado.
Participación en el
aula virtual (foros,
wikis, etc.)
Resolución de
ejercicios propuestos.
9. y el trabajo autónomo
desarrollado por
parte del estudiante.
Lecturas
comprensivas:
Partiendo del
compromiso de
aprendizaje continuo
se fomenta en los
estudiantes la lectura
de temas de interés
del área informática-
estadística, esto
permite generar una
cultura de debate y
análisis en los
estudiantes.
MÉTODOS Y TÉCNICAS
Método Científico,
Hermenéutico (es el arte
de interpretar textos),
Instructivo,
Comunicacional,
Dialéctico, de solución de
problemas, Inductivo-
deductivo, Heurístico
(ciencia o arte del
descubrimiento), entre
10. las técnicas tenemos a la
observación
estructurada, como
trabajos en forma
individual, grupos
operativos,
investigaciones de
campo, otros.
LOGROS DE APRENDIZAJE: El estudiante estará en la capacidad de trabajar como parte de un equipo de forma colaborativa y
cooperativa de manera virtual, para organizar actividades y tareas en función de herramientas cloud, con un alto grado de pertinencia y valorar
la confidencialidad de la información para su seguridad con un alto grado de compromiso ético.
11. Unidad N°: 4
Título de la Unidad:
MS Office Word 2010
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Desarrollar habilidades en el manejo del editor de textos MS Office Word 2010,
para la creación y manipulación de documentos.
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En el Aula Autónomas
TEMA
Uso del procesador de
texto MS Office Word
2010.
SUBTEMAS
• Reconocimiento del
ambiente de trabajo.
• Trabajo con
tabuladores y
sangrías.
• Manejo de
numeraciones,
viñetas y esquemas
numerados.
• Salto de página y salto
de sección.
• Encabezado y pie de
página.
• Manejo de Estilos,
Índices y Tablas de
Contenidos e
Ilustraciones.
• Citas y bibliografía:
Clases teórico-
prácticas: Con
exposición por parte
del docente y la
participación activa
de los estudiantes, se
desarrollaran
ejercicios de
aplicación con el
software estudiado en
cada una de las
unidades.
Trabajos
individuales y en
grupos: Se orienta la
aplicación correcta de
los conocimientos en
la elaboración de un
proyecto y aplicación
de ejercicios
propuestos, a través
de los cuales se
reflejará lo aprendido
Los medios de
enseñanza y
aprendizaje.
Equipo multimedia
de sonido y
proyector.
Computadora
Internet
Documentos
impresos
Libros seleccionados
Software.
Videos.
Otros.
Lluvia de ideas.
Prácticas evaluadas.
Exposiciones.
Uso de software
adecuado al tema
tratado.
Evaluación,
cuestionarios.
Lectura de textos
seleccionados.
Revisión de material
digital.
Consultas acerca de
los temas tratados.
Uso de software
adecuado al tema
tratado.
Participación en el
aula virtual (foros,
wikis, etc.)
Resolución de
ejercicios propuestos.
12. o Herramientas para
el manejo de
bibliografía en
línea.
• Combinar
correspondencia.
y el trabajo autónomo
desarrollado por
parte del estudiante.
Lecturas
comprensivas:
Partiendo del
compromiso de
aprendizaje continuo
se fomenta en los
estudiantes la lectura
de temas de interés
del área informática-
estadística, esto
permite generar una
cultura de debate y
análisis en los
estudiantes.
MÉTODOS Y TÉCNICAS
Método Científico,
Hermenéutico (es el arte
de interpretar textos),
Instructivo,
Comunicacional,
Dialéctico, de solución de
problemas, Inductivo-
deductivo, Heurístico
(ciencia o arte del
descubrimiento), entre
13. las técnicas tenemos a la
observación
estructurada, como
trabajos en forma
individual, grupos
operativos,
investigaciones de
campo, otros.
LOGROS DE APRENDIZAJE: El estudiante estará en la capacidad de utilizar procesadores de texto de manera eficiente para mejorar
la presentación de trabajos investigativos y/o proyectos, con un nivel alto de aceptación.
14. Unidad N°: 5
Título de la Unidad:
MS Office Excel 2010
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Identificar las herramientas básicas para la gestión de hojas electrónicas y la
automatización de procesos a través de fórmulas y funciones, para agilitar y mejorar el trabajo diario.
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En el Aula Autónomas
TEMA
Uso de la hoja
electrónica MS Office
Excel 2010.
SUBTEMAS
• Introducción a MS
Excel.
• Reconocimiento del
ambiente de trabajo.
• Administración de la
hoja.
• Edición de celdas.
• Opciones de
autorrelleno.
• Listas personalizadas.
• Seguridad de datos.
• Manejo de filtros y
ordenación de datos.
• Formato condicional.
• Validación de datos.
• Tipos de datos,
operadores y errores.
• Fórmulas:
Clases teórico-
prácticas: Con
exposición por parte
del docente y la
participación activa
de los estudiantes, se
desarrollaran
ejercicios de
aplicación con el
software estudiado en
cada una de las
unidades.
Trabajos
individuales y en
grupos: Se orienta la
aplicación correcta de
los conocimientos en
la elaboración de un
proyecto y aplicación
de ejercicios
propuestos, a través
de los cuales se
reflejará lo aprendido
Los medios de
enseñanza y
aprendizaje.
Equipo multimedia
de sonido y
proyector.
Computadora
Internet
Documentos
impresos
Libros seleccionados
Software.
Videos.
Otros.
Lluvia de ideas.
Prácticas evaluadas.
Exposiciones.
Uso de software
adecuado al tema
tratado.
Evaluación,
cuestionarios.
Lectura de textos
seleccionados.
Revisión de material
digital.
Consultas acerca de
los temas tratados.
Uso de software
adecuado al tema
tratado.
Participación en el
aula virtual (foros,
wikis, etc.)
Resolución de
ejercicios propuestos.
15. o Formulación
simple con valores
constantes.
o Formulación con
referencias.
• Funciones básicas:
descripción, sintaxis y
ejercicios de
aplicación.
• Elaboración y
configuración de
gráficos estadísticos.
y el trabajo autónomo
desarrollado por
parte del estudiante.
Lecturas
comprensivas:
Partiendo del
compromiso de
aprendizaje continuo
se fomenta en los
estudiantes la lectura
de temas de interés
del área informática-
estadística, esto
permite generar una
cultura de debate y
análisis en los
estudiantes.
MÉTODOS Y TÉCNICAS
Método Científico,
Hermenéutico (es el arte
de interpretar textos),
Instructivo,
Comunicacional,
Dialéctico, de solución de
problemas, Inductivo-
deductivo, Heurístico
(ciencia o arte del
descubrimiento), entre
16. las técnicas tenemos a la
observación
estructurada, como
trabajos en forma
individual, grupos
operativos,
investigaciones de
campo, otros.
LOGROS DE APRENDIZAJE: El estudiante será capaz de resolver ejercicios propuestos con el apoyo de herramientas informáticas y el
planteamiento de posibles vías de solución para el procesamiento de la información con un alto grado de confiabilidad.
17. 3. Escenario de aprendizaje
Los escenarios de aprendizaje son reales, virtuales y aúlico:
REALES VIRTUALES AÚLICO
Libretas de apuntes Aula virtual Pizarra
Bibliografía Internet Marcadores
Material impreso Foros Proyector de vídeo
Laboratorio de
Cómputo
Wikis Comunicación profesor-
estudiante
Software Manuales digitales Computadores
Tutoriales y ayuda en
línea
Ambiente propicio de
aprendizaje.
4. Criterios normativos para la evaluación de la asignatura
ACTIVIDADES A
EVALUAR
PRIMER
PARCIAL
SEGUNDO
PARCIAL
TERCER
PARCIAL
EVALUACIÓN
PRINCIPAL
SUSPENSIÓN
Exámenes 3 3 3
Pruebas 2 2 2
Investigación
Tareas
Individuales
1 2 1
Talleres
grupales
1 1 1
Participación en
clase
1 2 1
Aula Virtual
Proyecto 2
TOTAL 8 PUNTOS 10 PUNTOS 10 PUNTOS 12 PUNTOS 20 PUNTOS
5. Bibliografía básica y complementaria
BÁSICA
1. Castellano, H. (2010), Enseñando con las TIC. Buenos Aires: Argentina.
Cengage Learning.
2. Cabero, J. (2007), Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid.
España. McGraw-HilI Interamericana
3. Temprano, A. (2011), Las Tic en la enseñanza bilingüe. Bogotá: Colombia.
Ediciones de la U.
COMPLEMENTARIA
1. Marqués, F. (2011), Excel 2010 en profundidad, México. Alfaomega
2. González M, (2010), Tecnologías de la información, México. McGrawHill
Educación.
18. 4. Perfil del profesor que imparte la asignatura
NOMBRE DEL DOCENTE MIGUEL ÁNGEL AVALOS PÉREZ
NÚMERO TELEFÓNICO 0995763219
CORREO ELECTRÓNICO miavalos@espoch.edu.ec
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
TERCER NIVEL
INGENIERO EN ELECTRÓNICA Y COMPUTACIÓN
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
POSGRADO
MAGISTER EN INFORMÁTICA APLICADA
FIRMA DEL DOCENTE DE
LA ASIGNATURA
FIRMA DEL
COORDINADOR DE CAMPO
FIRMA DEL DIRECTOR DE
ESCUELA
LUGAR Y FECHA DE
PRESENTACIÓN
Riobamba, 03 de octubre de 2016