Este documento presenta el sílabo de la asignatura Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en los fundamentos teóricos, niveles, etapas y formas de evaluación educativa. El curso busca que los estudiantes conozcan y apliquen diferentes conceptos y estrategias de evaluación para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta un marco teórico para la enseñanza de las ciencias naturales con tres oraciones:
1) Propone enseñar a pensar como un científico para generar "ideas maravillosas" que expandan los horizontes de los estudiantes. 2) Los docentes tienen la responsabilidad de guiar a los estudiantes en el conocimiento del mundo a través de preguntas y mirar más allá de lo evidente. 3) La curiosidad de los niños debe ser la plataforma para construir herramientas de pensamiento científico y des
Este documento discute la evaluación del aprendizaje y su relación con los modelos educativos contemporáneos. Enfatiza la importancia de la evaluación para promover la autorregulación, la participación autónoma de los estudiantes y el desarrollo de habilidades relevantes. Explora conceptos como la articulación entre evaluación y aprendizaje, la evaluación de competencias, la evaluación auténtica centrada en desempeños y la evaluación inclusiva. Finalmente, presenta un panorama de técnicas e instrumentos de evaluación.
Este documento presenta el proyecto de entrenamiento de la lectoescritura para adultos con trastornos del espectro psicótico desarrollado por Teresa Blanco Gregores durante su práctica. El objetivo general era diseñar, implementar y evaluar un proyecto para mejorar los procesos cognitivos relacionados con la lectoescritura de 5 usuarios. El proyecto se desarrolló en 5 fases: 1) análisis de la demanda, 2) recogida de información, 3) análisis e implementación del plan, 4)
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje basado en proyectos/problemas sobre bioética para estudiantes de 11o grado. El proyecto utiliza una metodología colaborativa para enseñar sobre la relevancia de la bioética a través de la investigación y discusión de temas éticos relacionados con la medicina y el medio ambiente. El documento describe las fases y roles del proyecto, así como las herramientas digitales que se utilizarán para completar el trabajo colaborativo.
Protocolo de investigacion de la Juana Catalina Romeroandresienriquez
El documento presenta el protocolo de investigación para estudiar la dimensión estructural de la escuela primaria "Juana Catalina Romero". El objetivo es conocer su estructura organizativa, espacios, materiales, recursos humanos y organización por grados. Se justifica por su relevancia para conocer cómo influye la estructura en el aprendizaje de los estudiantes. Se revisará literatura sobre gestión escolar y se observará y entrevistará a docentes, estudiantes y padres de familia durante 3 días siguiendo un cronograma detall
El documento presenta 20 indicadores educativos seleccionados por un grupo de estudiantes. Definen 10 de estos indicadores y justifican su selección. También definen la competencia científica según PISA en 2006, 2009 y 2012, la cual tiene dimensiones de contenido, procesos, situación y actitudes.
Este informe de valoración psicopedagógica evalúa las necesidades educativas especiales de un estudiante. Determina que el estudiante tiene síndrome de Down y retraso madurativo, especialmente en lenguaje y percepción cognitiva. Recomienda adaptaciones curriculares como priorizar objetivos prácticos sobre conceptuales, y apoyos como un tutor, profesor de pedagogía terapéutica y profesor de apoyo de audición y lenguaje. Aconseja al profesorado enfocarse en el ritmo del estudiante
Este documento presenta la parte III de un módulo de evaluación curricular para una maestría en educación con mención en docencia universitaria. Incluye trabajos relacionados con la evaluación curricular que servirán de guía para las actividades asignadas. También analiza y discute varios trabajos sobre temas como diseño curricular, indicadores de gestión, evaluación de asignaturas, perfiles académicos y calidad docente universitaria. Finalmente, presenta las referencias bibliográficas utilizadas en el módulo.
Este documento presenta un marco teórico para la enseñanza de las ciencias naturales con tres oraciones:
1) Propone enseñar a pensar como un científico para generar "ideas maravillosas" que expandan los horizontes de los estudiantes. 2) Los docentes tienen la responsabilidad de guiar a los estudiantes en el conocimiento del mundo a través de preguntas y mirar más allá de lo evidente. 3) La curiosidad de los niños debe ser la plataforma para construir herramientas de pensamiento científico y des
Este documento discute la evaluación del aprendizaje y su relación con los modelos educativos contemporáneos. Enfatiza la importancia de la evaluación para promover la autorregulación, la participación autónoma de los estudiantes y el desarrollo de habilidades relevantes. Explora conceptos como la articulación entre evaluación y aprendizaje, la evaluación de competencias, la evaluación auténtica centrada en desempeños y la evaluación inclusiva. Finalmente, presenta un panorama de técnicas e instrumentos de evaluación.
Este documento presenta el proyecto de entrenamiento de la lectoescritura para adultos con trastornos del espectro psicótico desarrollado por Teresa Blanco Gregores durante su práctica. El objetivo general era diseñar, implementar y evaluar un proyecto para mejorar los procesos cognitivos relacionados con la lectoescritura de 5 usuarios. El proyecto se desarrolló en 5 fases: 1) análisis de la demanda, 2) recogida de información, 3) análisis e implementación del plan, 4)
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje basado en proyectos/problemas sobre bioética para estudiantes de 11o grado. El proyecto utiliza una metodología colaborativa para enseñar sobre la relevancia de la bioética a través de la investigación y discusión de temas éticos relacionados con la medicina y el medio ambiente. El documento describe las fases y roles del proyecto, así como las herramientas digitales que se utilizarán para completar el trabajo colaborativo.
Protocolo de investigacion de la Juana Catalina Romeroandresienriquez
El documento presenta el protocolo de investigación para estudiar la dimensión estructural de la escuela primaria "Juana Catalina Romero". El objetivo es conocer su estructura organizativa, espacios, materiales, recursos humanos y organización por grados. Se justifica por su relevancia para conocer cómo influye la estructura en el aprendizaje de los estudiantes. Se revisará literatura sobre gestión escolar y se observará y entrevistará a docentes, estudiantes y padres de familia durante 3 días siguiendo un cronograma detall
El documento presenta 20 indicadores educativos seleccionados por un grupo de estudiantes. Definen 10 de estos indicadores y justifican su selección. También definen la competencia científica según PISA en 2006, 2009 y 2012, la cual tiene dimensiones de contenido, procesos, situación y actitudes.
Este informe de valoración psicopedagógica evalúa las necesidades educativas especiales de un estudiante. Determina que el estudiante tiene síndrome de Down y retraso madurativo, especialmente en lenguaje y percepción cognitiva. Recomienda adaptaciones curriculares como priorizar objetivos prácticos sobre conceptuales, y apoyos como un tutor, profesor de pedagogía terapéutica y profesor de apoyo de audición y lenguaje. Aconseja al profesorado enfocarse en el ritmo del estudiante
Este documento presenta la parte III de un módulo de evaluación curricular para una maestría en educación con mención en docencia universitaria. Incluye trabajos relacionados con la evaluación curricular que servirán de guía para las actividades asignadas. También analiza y discute varios trabajos sobre temas como diseño curricular, indicadores de gestión, evaluación de asignaturas, perfiles académicos y calidad docente universitaria. Finalmente, presenta las referencias bibliográficas utilizadas en el módulo.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos de la asignatura, las unidades temáticas, resultados de aprendizaje, evidencias de aprendizaje, y acuerdos éticos. La asignatura busca que los estudiantes conozcan los fundamentos teóricos y prácticos de la evaluación educativa para desarrollarse como docentes competentes. Cubre temas como la visión panorámica de la evaluación, tipología de evaluación
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Desarrollo del Pensamiento Creativo impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se llevará a cabo entre septiembre de 2013 y febrero de 2014 y busca desarrollar una actitud crítica y reflexiva en los docentes para que integren la creatividad en sus prácticas de aula. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología y formas de evaluación del curso.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Desarrollo del Pensamiento Creativo impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las tres unidades temáticas, los contenidos y metodología de cada unidad. Las unidades se enfocan en el pensamiento creativo, la creatividad y el desarrollo humano, y la personalidad creativa. El curso busca desarrollar una actitud crítica y reflexiva en los estudiantes para integrar la creatividad en la enseñanza.
El sílabo describe una cátedra sobre las Dificultades del Aprendizaje en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso busca ayudar a los estudiantes a identificar y diagnosticar las diferentes dificultades del aprendizaje y desarrollar estrategias efectivas para superarlas. El curso cubre temas como los conceptos y tipos de dificultades del aprendizaje, las funciones básicas, ejercicios de recuperación, y el diagnóstico psicopedagógico. Los objetivos incluyen desarroll
silabo eva educativa abril agost-2015-aptePrimishju
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como códigos, créditos, horarios, objetivos generales y específicos, contenidos organizados en unidades, resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación. El propósito es guiar a los estudiantes sobre los aspectos teóricos y prácticos de la evaluación educativa durante el curso.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la evaluación de los aprendizajes en el cuarto grado de la Escuela Primaria “Paul P. Harris” en Santo Domingo Tehuantepec, Oaxaca. El proyecto tiene como objetivo diseñar una evaluación auténtica que valore de manera eficaz los aprendizajes de los estudiantes en el desarrollo de las competencias comunicativas. El proyecto incluye un diagnóstico de cómo se evalúa actualmente, un marco teórico sobre la evaluación auténtic
Este documento presenta la información sobre un curso de herramientas básicas para la investigación educativa. El curso tiene el propósito de desarrollar un razonamiento reflexivo y riguroso en los estudiantes para fundamentar su práctica docente mediante el uso de principios de investigación educativa. El curso cubrirá los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación, y ayudará a los estudiantes a construir proyectos de investigación considerando el contexto. Los estudiantes aprenderán a analizar artículos de investigación y a
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, metodología, bibliografía y responsable. Los estudiantes aprenderán a planificar, ejecutar y evaluar el currículo en diferentes niveles y a diseñar instrumentos de evaluación para medir el aprendizaje.
CI: DISEÑO Y DESARROLLO DE MODELOS PEDAGÓGICOSJazminGuzay
Este documento presenta la sílabo de la asignatura "Diseño y Desarrollo de Modelos Pedagógicos" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura tiene una carga horaria de 80 horas y se divide en 6 unidades curriculares que abordan temas como los desafíos de la profesión docente ante la sociedad del conocimiento, la carrera docente y políticas de desarrollo profesional, y el análisis de cambios en la realidad educativa. El objetivo es que los estudiantes valoren los retos de los
El resumen presenta la información fundamental de un sílabo de la asignatura Didáctica General dictada en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye 4 unidades temáticas, objetivos del curso, metodología, estrategias didácticas y evaluación. Cada unidad contiene temas, horas, resultados de aprendizaje y evidencias. El curso busca que los estudiantes conozcan los fundamentos de la didáctica y puedan aplicarlos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica General de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre la institución, carrera, semestre, código de la asignatura, créditos, descripción del curso, objetivos, contenidos divididos en 4 unidades, metodología, estrategias didácticas, contribución a la formación profesional y aspectos de conducta.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica General de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información sobre la institución, la carrera, el curso, los objetivos, las unidades temáticas con sus contenidos, metodologías y estrategias didácticas, así como aspectos de conducta y bibliografía. El curso se divide en 4 unidades que abordan fundamentos teóricos, didáctica crítica, metodología del aprendizaje e investigación, y dirección y orientación del aprendiz
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos generales y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades: introducción a la evaluación educativa, etapas de la planificación de la evaluación, y evaluación de contenidos. La asignatura busca que los estudiantes conozcan conceptos y procesos de evaluación educativa para aplicarlos en su práctica docente.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos generales y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades: introducción a la evaluación educativa, etapas de la planificación de la evaluación, y evaluación de contenidos. La asignatura busca que los estudiantes conozcan conceptos y procesos de evaluación educativa para aplicarlos en su práctica docente.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos generales y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades: introducción a la evaluación educativa, etapas de la planificación de la evaluación, y evaluación de contenidos. La asignatura busca que los estudiantes conozcan conceptos y procesos de evaluación educativa para aplicarlos en su práctica docente.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la evaluación para los aprendizajes en matemáticas en el tercer grado de la escuela primaria "DONAJI" en Oaxaca, México. El proyecto tiene como objetivos diseñar un plan de evaluación auténtica para conocer el desempeño de los estudiantes en competencias comunicativas y desarrollar estrategias de aprendizaje diferenciadas. Se realizará una investigación diagnóstica, se diseñarán instrumentos de evaluación y se analizarán los resultados para reflexionar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Contiene información sobre los datos de la asignatura como el nombre, código, créditos, objetivos generales y específicos. Además, detalla el sistema de contenidos organizado en tres unidades: la evaluación educativa en general, las etapas de la planificación de la evaluación y la evaluación de contenidos. Finalmente, establece los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias que demostrarán la adquisición de conocimientos
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE GESTION PEDAGOGICAThalia Buenaño
Este documento presenta la sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en proporcionar herramientas para desarrollar el espíritu de gestión administrativa y ética en los estudiantes. Cubre temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, las competencias, la educación inclusiva, adaptaciones curriculares, y el seguimiento y evaluación educativa orientada
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Proporciona información sobre los datos de la asignatura, su descripción, contribución a la formación profesional, articulación con el currículo de la carrera de Psicología Educativa y los objetivos y contenidos programados divididos en dos unidades. El propósito es guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos y etapas de la evaluación educativa.
Este documento presenta información sobre la Universidad Nacional de Chimborazo y su Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. La universidad busca formar profesionales emprendedores con bases científicas y axiológicas que contribuyan a la solución de problemas del país. La facultad se enfoca en la formación de maestros de acuerdo a tendencias didácticas contemporáneas para brindar una educación de calidad. El documento también incluye la misión, visión y syllabus de la asignatura
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los objetivos de la asignatura, las unidades temáticas, resultados de aprendizaje, evidencias de aprendizaje, y acuerdos éticos. La asignatura busca que los estudiantes conozcan los fundamentos teóricos y prácticos de la evaluación educativa para desarrollarse como docentes competentes. Cubre temas como la visión panorámica de la evaluación, tipología de evaluación
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Desarrollo del Pensamiento Creativo impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se llevará a cabo entre septiembre de 2013 y febrero de 2014 y busca desarrollar una actitud crítica y reflexiva en los docentes para que integren la creatividad en sus prácticas de aula. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología y formas de evaluación del curso.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Desarrollo del Pensamiento Creativo impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las tres unidades temáticas, los contenidos y metodología de cada unidad. Las unidades se enfocan en el pensamiento creativo, la creatividad y el desarrollo humano, y la personalidad creativa. El curso busca desarrollar una actitud crítica y reflexiva en los estudiantes para integrar la creatividad en la enseñanza.
El sílabo describe una cátedra sobre las Dificultades del Aprendizaje en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso busca ayudar a los estudiantes a identificar y diagnosticar las diferentes dificultades del aprendizaje y desarrollar estrategias efectivas para superarlas. El curso cubre temas como los conceptos y tipos de dificultades del aprendizaje, las funciones básicas, ejercicios de recuperación, y el diagnóstico psicopedagógico. Los objetivos incluyen desarroll
silabo eva educativa abril agost-2015-aptePrimishju
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como códigos, créditos, horarios, objetivos generales y específicos, contenidos organizados en unidades, resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación. El propósito es guiar a los estudiantes sobre los aspectos teóricos y prácticos de la evaluación educativa durante el curso.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la evaluación de los aprendizajes en el cuarto grado de la Escuela Primaria “Paul P. Harris” en Santo Domingo Tehuantepec, Oaxaca. El proyecto tiene como objetivo diseñar una evaluación auténtica que valore de manera eficaz los aprendizajes de los estudiantes en el desarrollo de las competencias comunicativas. El proyecto incluye un diagnóstico de cómo se evalúa actualmente, un marco teórico sobre la evaluación auténtic
Este documento presenta la información sobre un curso de herramientas básicas para la investigación educativa. El curso tiene el propósito de desarrollar un razonamiento reflexivo y riguroso en los estudiantes para fundamentar su práctica docente mediante el uso de principios de investigación educativa. El curso cubrirá los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación, y ayudará a los estudiantes a construir proyectos de investigación considerando el contexto. Los estudiantes aprenderán a analizar artículos de investigación y a
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, metodología, bibliografía y responsable. Los estudiantes aprenderán a planificar, ejecutar y evaluar el currículo en diferentes niveles y a diseñar instrumentos de evaluación para medir el aprendizaje.
CI: DISEÑO Y DESARROLLO DE MODELOS PEDAGÓGICOSJazminGuzay
Este documento presenta la sílabo de la asignatura "Diseño y Desarrollo de Modelos Pedagógicos" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura tiene una carga horaria de 80 horas y se divide en 6 unidades curriculares que abordan temas como los desafíos de la profesión docente ante la sociedad del conocimiento, la carrera docente y políticas de desarrollo profesional, y el análisis de cambios en la realidad educativa. El objetivo es que los estudiantes valoren los retos de los
El resumen presenta la información fundamental de un sílabo de la asignatura Didáctica General dictada en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye 4 unidades temáticas, objetivos del curso, metodología, estrategias didácticas y evaluación. Cada unidad contiene temas, horas, resultados de aprendizaje y evidencias. El curso busca que los estudiantes conozcan los fundamentos de la didáctica y puedan aplicarlos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica General de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre la institución, carrera, semestre, código de la asignatura, créditos, descripción del curso, objetivos, contenidos divididos en 4 unidades, metodología, estrategias didácticas, contribución a la formación profesional y aspectos de conducta.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica General de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información sobre la institución, la carrera, el curso, los objetivos, las unidades temáticas con sus contenidos, metodologías y estrategias didácticas, así como aspectos de conducta y bibliografía. El curso se divide en 4 unidades que abordan fundamentos teóricos, didáctica crítica, metodología del aprendizaje e investigación, y dirección y orientación del aprendiz
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos generales y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades: introducción a la evaluación educativa, etapas de la planificación de la evaluación, y evaluación de contenidos. La asignatura busca que los estudiantes conozcan conceptos y procesos de evaluación educativa para aplicarlos en su práctica docente.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos generales y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades: introducción a la evaluación educativa, etapas de la planificación de la evaluación, y evaluación de contenidos. La asignatura busca que los estudiantes conozcan conceptos y procesos de evaluación educativa para aplicarlos en su práctica docente.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos generales y contenidos de la asignatura, organizados en tres unidades: introducción a la evaluación educativa, etapas de la planificación de la evaluación, y evaluación de contenidos. La asignatura busca que los estudiantes conozcan conceptos y procesos de evaluación educativa para aplicarlos en su práctica docente.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la evaluación para los aprendizajes en matemáticas en el tercer grado de la escuela primaria "DONAJI" en Oaxaca, México. El proyecto tiene como objetivos diseñar un plan de evaluación auténtica para conocer el desempeño de los estudiantes en competencias comunicativas y desarrollar estrategias de aprendizaje diferenciadas. Se realizará una investigación diagnóstica, se diseñarán instrumentos de evaluación y se analizarán los resultados para reflexionar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Contiene información sobre los datos de la asignatura como el nombre, código, créditos, objetivos generales y específicos. Además, detalla el sistema de contenidos organizado en tres unidades: la evaluación educativa en general, las etapas de la planificación de la evaluación y la evaluación de contenidos. Finalmente, establece los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias que demostrarán la adquisición de conocimientos
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE GESTION PEDAGOGICAThalia Buenaño
Este documento presenta la sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en proporcionar herramientas para desarrollar el espíritu de gestión administrativa y ética en los estudiantes. Cubre temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, las competencias, la educación inclusiva, adaptaciones curriculares, y el seguimiento y evaluación educativa orientada
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Proporciona información sobre los datos de la asignatura, su descripción, contribución a la formación profesional, articulación con el currículo de la carrera de Psicología Educativa y los objetivos y contenidos programados divididos en dos unidades. El propósito es guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos y etapas de la evaluación educativa.
Este documento presenta información sobre la Universidad Nacional de Chimborazo y su Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. La universidad busca formar profesionales emprendedores con bases científicas y axiológicas que contribuyan a la solución de problemas del país. La facultad se enfoca en la formación de maestros de acuerdo a tendencias didácticas contemporáneas para brindar una educación de calidad. El documento también incluye la misión, visión y syllabus de la asignatura
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
María Isabel Vallejo Sílabo de Evaluación Educativa
UNIVERSIDADNACIONALDECHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE CIENCIAS
CARRERA: Ciencias Exactas
SÍLABO:Evaluación Educativa
DOCENTE: María Isabel Vallejo Lucero
MARZO - JULIO 2014
2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
María Isabel Vallejo Sílabo de Evaluación educativa
INFORMACIÓN BÁSICA DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIÓN:UNIVERSIDADNACIONALDECHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN HUMANAS Y
TECNOLOGÌAS
CARRERA:CIENCIAS EXACTAS
SEMESTRE:6to. SEMESTRE
NOMBREDELAMATERIA: EVALUACIÓN EDUCATIVA
CÓDIGODELAMATERIA:6.01-CB-EVEDU
TEÓRICOS: 2HT=2.5CT
PRÁCTICOS:2HP=2.5CP
DESCRIPCIÓNDELCURSO
Evaluación Educativa es un curso que pretende comprobar, de modo sistemático y objetivo la pertinencia,
eficiencia, eficacia e impacto de las actividades formativas.
Es un proceso continuo y constante, en donde no basta un control al final de la labor docente, si no antes, durante
y después del proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos
conduciendo.
La Evaluación Educativa es muy importante puesto que mediante los resultados se harán los reajustes o
mejoramientos de la enseñanza, aportando con la estructura pedagógica a formar personas críticas, en donde el
profesional se pueda desenvolver en el contexto contemporáneo.
PRERREQUISITOS
Didáctica Espacial Química 5.01-CP-DIDESP.1
CORREQUISITOS
Nombre, códigos
OBJETIVOSDELCURSO
Formar un profesional reflexivo y crítico con una sólida formación científica para solucionar los
problemas de la enseñanza y aprendizaje en biología y química; capacitado para aplicar estrategias
didácticas desde una perspectiva pedagógica, contribuyendo con el mejoramiento de la calidad de la
educación, el ambiente y el buen vivir.
Conocer y aplicar los fundamentos teóricos de la evaluación para el desarrollo del auto aprendizaje,
procesando la información básica.
Comprender los principios, niveles, etapas y formas de evaluación y las habilidades del pensamiento como
instrumento, elaborando el conocimiento, en los proceso de enseñanza aprendizaje.
Conocer y Comprender los aportes sobre localidad de la educación con una observación práctica,
aplicando en una Institución de su comunidad.
Analizar la planificación de la evaluación educativa mediante el estudio de los mismos, transfiriéndolos a
la práctica pedagógica.
3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
María Isabel Vallejo Sílabo de Evaluación educativa
UNIDAD1(FUNDAMENTOS TEÒRICOS DE LA EVALUACIÓN)
CONTENIDOS –
TEMAS(Quedebesaber)
NoDEHORAS
/
SEMANAS
RESULTADOSDELAPRENDI
ZAJE(Quédebesercapazde
hacer)
EVIDENCIASDELOAPRENDIDO
CLASESTEÓRICAS
UNIDAD 1
ORIGEN, DEFINICIÓN Y
FUNDAMENTACIÓN DE
EVALUACIÓN EDUCATIVA
Temas:
-Antecedentes históricos
-Definiciones Características,
funciones de la Evaluación
Educativa
-Tipos de evaluación
-Tendencias de la evaluación
12/1 – 6
-Adquiere habilidades para
investigar, procesar y
analizar información
procedente de fuentes
diversas a fin de definir y
fundamentar la
evaluación.
-Identifica los tipos de
evaluación en la
educación.
-Aplica competencias
investigativas a fin de
conceptualizar las
Tendencias de la
evaluación.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que
adquiere y aplica, los
fundamentos teóricos de la
evaluación).
(Guardar los trabajos).
(Castillo Aredondo Santiago, 2010);
CLASESPRÁCTICAS
-Utilización de las tic´s para
exposiciones.
-Práctica manejo de
organizadores gráficos (mapa
mental y mapa conceptual)
-Elaboración del portafolio
12/1-6
Utiliza procesos de
abstracción, análisis y
síntesis en el desarrollo de
las tareas de auto
aprendizaje
Describe habilidades de
trabajo autónomo
optimizando espacios de
reflexión.
Trabajos que demuestran que
utiliza y describe.
(organizadores gráficos)
TRABAJODEINVESTIGACIÓN
Investigar sobre los fundamentos y elementos de la Evaluación, utilizando
organizadores gráficos: mapas conceptuales, mapas mentales, líneas del tiempo
4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
María Isabel Vallejo Sílabo de Evaluación educativa
UNIDAD 2 ( APORTES SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN)
CONTENIDOS –
TEMAS(Quedebesaber)
NoDEHORAS
/
SEMANAS
RESULTADOSDELAPRENDI
ZAJE(Quédebesercapazde
hacer)
EVIDENCIASDELOAPRENDIDO
CLASESTEÓRICAS
UNIDAD 2
APORTES SOBRE LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN
Temas:
-Enfoques de la evaluación
cuantitativo y cualitativo.
-Diferencia entre medición y
evaluación.
- ¿Qué no es y que si es
evaluación?
-Principios de la Evaluación
10/6 – 11
-Identifica los contenidos
fundamentales de la los
enfoques Cuantitativos y
Cualitativos de la
Evaluación.
-Relaciona comparaciones
significativas de que es
evaluación y no es
evaluación.
Identifica los principios de
la Evaluación en el ámbito
Educativo.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que:
identifica y determina, los
aportes de la calidad de
educación. (Guardar los
trabajos).
(Castillo Arredondo Santiago C. D., 2011);
CLASESPRÁCTICAS
-Utilización de las tic´s para
exposiciones.
-Práctica técnica del
subrayado, organizadores
gráficos.
-Debate de que es evaluación
y que no es evaluación.
-Video Aporte de la
Evaluación a la Educación
10/6 – 11
-Conoce los aportes
científicos sobre la
educación y su influencia
en los procesos educativos
para enriquecer los
fundamentos de la
educación y su práctica
pedagógica.
-Trabajos que demuestran que
conoce y adquiere las los
aportes de la calidad de
educación. (cuadros
comparativos: técnica del
subrayado, síntesis,
organizadores gráficos)
TRABAJODEINVESTIGACIÓN
Determinar mediante trabajos investigativos los aportes de la calidad de la
educación.
Investigar en las instituciones de práctica pre profesional la utilización del ciclo
del aprendizaje.
5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
María Isabel Vallejo Sílabo de Evaluación educativa
UNIDAD3 ( NIVELES, ETAPAS Y FORMAS DE EVALUACIÓN)
CONTENIDOS –
TEMAS(Quedebesaber)
NoDEHORAS
/
SEMANAS
RESULTADOSDELAPRENDI
ZAJE(Quédebesercapazde
hacer)
EVIDENCIASDELOAPRENDIDO
CLASESTEÓRICAS
UNIDAD 3
NIVELES, NIVELES, ETAPAS Y
FORMAS DE EVALUACIÓN
Temas:
-Momentos de la Evaluación
-Evaluación Sumativa
- Niveles de la Evaluación
-Formas de Evaluación
10/12 - 15
Analiza la articulación
existente en los criterios
emitidos en losniveles,
niveles, etapas y formas
de evaluación
-Determina habilidades de
trabajo autónomo,
interpretación de la
realidad del pensamiento
complejo y su socio
formación en ensayos
descriptivos.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que
construye, Confecciona los
tipos, niveles, etapas y formas
e instrumentos de evluación
(Guardar los trabajos).
(Castro Pimienta Orestes D, 2009)
CLASESPRÁCTICAS
-Utilización de las tic´s para
exposiciones.
-Práctica elaboración de
esquemas gráficos,
10/12 - 15
-Determina con secuencia
lógica y diagrama con
coherencia aplicando la
fundamentación en la
estructuración de los
esquemas gráficos.
Trabajos que demuestran que
determina alcanzar
conocimientos evaluativos.
(esquemas gráficos).
TRABAJODE INVESTIGACIÓN
Mediante investigaciones previas participar en un taller en clase acerca de:
¿Para qué debemos evaluar? ; ¿Qué se debe evaluar?
¿Cómo se debe evaluar? ; ¿Cuándo se debe evaluar?
6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
María Isabel Vallejo Sílabo de Evaluación educativa
UNIDAD 4 ( PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN)
CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
UNIDAD 4 PLANIFICACIÓN
DE LA EVALUACIÓN
Temas:
- Situación Problémica
-Indicadores de Evaluación
-Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
8/16 - 20
Construye indicadores de
evaluación aplicando
procesos y formas de
evaluación en la
contextualización de la
educación.
-Confecciona técnicas e
instrumentos de
evaluación acorde a las
necesidades educativas
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que
analizan los procesos de
planificación de evaluación
educativa. (Guardar los
trabajos).
(Nohemí, 2010); (Castillo Arredondo Santiago,
2009)
CLASES PRÁCTICAS
-Utilización de las tic´s para
exposiciones.
-Práctica manejo de ensayos
descriptivos.
-Uso pertinente de técnicas e
instrumentos de evaluación.
8/16 - 20
Determina habilidades de
trabajo autónomo,
interpretación de la
realidad de los pilares de
la educación, del
pensamiento complejo y
su socio formación en
ensayos descriptivos.
- Adquiere principios y
contrasta con una
observación práctica en la
escuela de su comunidad
Trabajos que demuestran el
proceso de evaluación
educativa
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Poner en práctica lo aprendido mediante un proyecto en centros educativos de
su preferencia.
7. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
María Isabel Vallejo Sílabo de Evaluación educativa
CONTRIBUCIÓNDELCURSOENLAFORMACIÓNDELPROFESIONAL.
La signatura aporta con la estructura pedagógica a formar personas críticas, en donde el profesional se pueda
desenvolver en el contexto contemporáneo.
RELACIÓNDELCURSOCONELCRITERIORESULTADODEAPRENDIZAJE.
La asignatura de Evaluación Educativa contribuye para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el
análisis y en el desarrollo de habilidades y destrezas (conoce, aplica, comprende y analiza) para solucionar
problemas del entorno.
ASPECTOSDECONDUCTAYCOMPORTAMIENTOETICO
Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso
La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES
Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las normas APA. El
plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
No se receptarán trabajos o deberes u otro fuero de la fecha prevista, salvo justificación debidamente
aprobada.
METODOLOGÍA
Se aplicará el método expositivo lección magistral, Aprendizaje basado en problemas y el Método ERCA para hacer
de esta unidad un aprendizaje activo, para asumir criterios tendientes a fortalecer un desarrollo de procesos; la
técnica exegética para comentar y establecer conclusiones y recomendaciones que operativicen el escenario del
proceso aprendizaje y aquellas técnicas de aprendizaje individual tales como organizadores gráficos, consultas
bibliográficas y en fin aquellas técnicas que ameriten insertar en el proceso aprendizaje de acuerdo a los temas de
estudio.
EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACION DE LOS ESTUDIANTES SE CONSIDERARA LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
50% Notas parciales, 30% investigativo, 20% talleres
50% examen final.25% teórico 25% practico
8. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
María Isabel Vallejo Sílabo de Evaluación educativa
BIBLIOGRAFÍA
(2010). En C. D. Castillo Aredondo Santiago, Evaluación educativa de Aprndizajes y competencias. Madrid:
Pearson.
(2009). En C. D. Castillo Arredondo Santiago, La Práctica de la Evaluación en la Intervención
Socioeducativa Materiales e Instrumentos. España: Pearson.
(2011). En C. D. Castillo Arredondo Santiago, Evaluación de la Intervención Socioeducativa. España:
Pearson.
(2011). En C. D. Castillo Arredondo Santiago, Evaluación de la Intervención Socioeducativa. España:
Pearson.
(2009). En L. M. Castro Pimienta Orestes D, Evaluación Educativa. Quito: Gráficas Ruíz.
(2010). En F. M. Nohemí, Instrumentos de Evaluación en Investigación Educativa. Mexico: Trillas.
No hay ninguna fuente en el documento actual.
BIBLIOGRAFÍACOMPLEMENTARIA
Astocóndor Juan, Orna Mario. Visión pedagógica de los mapas mentales y laUVE de Gowin, editorial San
Marcos s/ed. Lima Perú
LECTURASRECOMENDADAS
MODELOS DE EVALUACIÓN Curso para Docentes,
PLAN NACIONAL PARA EL BUEN VIVIR 2013- 2017
RESPONSABLEDELAELABORACIÓNDELSILABO María Isabel Vallejo Lucero
PERIODO ACADEMICO
FECHA DE EPRESENTACIÓN
FECHA DE APROVACION
FECHA DE REVISION
Marzo- julio 2014
23-03-2014
02-04-2014
03-04-2014
9. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
María Isabel Vallejo Sílabo de Evaluación educativa
Tabla 2.B-1
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
OBJETIVO PRIMERO
-Adquirir habilidades para investigar,
procesar y analizar información
procedente de fuentes diversas a fin de
definir y fundamentar la evaluación.
-Identifica los tipos de evaluación en la
educación.
-Aplica competencias investigativas a fin
de conceptualizar las Tendencias de la
evaluación.
M
Adquiere y aplica e identifica, los
fundamentos teóricos de la evaluación en
función de la realización de una memoria
por medio, prueba de test y lista de
cotejo.
- Identifica los contenidos fundamentales
de la los enfoques Cuantitativos y
Cualitativos de la Evaluación.
-Relaciona comparaciones significativas
de que es evaluación y no es evaluación.
Identifica los principios de la Evaluación
en el ámbito Educativo.
M
Identifica y Relaciona los aportes de la
calidad de la educación Mediante pruebas o
test, observación.
Analiza la articulación existente en los
criterios emitidos por la planificación de
la evaluación.
-Determina habilidades de trabajo
autónomo, interpretación de la realidad
del pensamiento complejo y su socio
formación en ensayos descriptivos.
A
Analiza, Determina por medio de Trabajos
procesos los niveles, etapas y formas de
evaluación en la contextualización de la
evaluación.
Construye indicadores de evaluación
aplicando procesos y formas de
evaluación en la contextualización de la
educación.
-Confecciona técnicas e instrumentos de
evaluación acorde a las necesidades
educativas
A
Aplica técnicas e instrumentos de
evaluación en el proceso educativo.