El curso tiene como objetivo fortalecer las habilidades digitales de los docentes para la gestión del aula virtual mediante Google Workspace for Education con el fin de generar oportunidades de aprendizaje de calidad para los estudiantes. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como Google Classroom, herramientas de Google y la implementación de experiencias de aprendizaje en el aula virtual. Al completar el curso, los participantes podrán gestionar con mayor efectividad el aula virtual para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una conferencia sobre la educación, el estado y la sociedad en un momento de transición caracterizado por el desconcierto e incertidumbre. Argumenta que los cambios tecnológicos están impactando el campo educativo y que los modelos pedagógicos tradicionales ya no son efectivos. También discute los desafíos que enfrenta Venezuela incluyendo la presión de la globalización y la necesidad de construir un proyecto educativo alternativo que promueva la equidad social. Defiende el rol del estado docente en orientar, dirigir
Este documento presenta las orientaciones para la actuación de la Supervisión XXI en la Ciudad de México. Define la misión de la supervisión como asegurar la calidad del servicio educativo en las escuelas a su cargo a través de mejorar las prácticas docentes, el desarrollo profesional de los maestros y las relaciones en la escuela. Detalla las funciones de la supervisión como verificar la prestación del servicio educativo, apoyar la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la participación de las famil
La Resolución 30/2007 del Consejo Federal de Educación establece las funciones y objetivos del sistema de formación docente en Argentina. El sistema tiene como función principal contribuir a la mejora general de la educación argentina a través de la formación inicial y continua de los docentes. También se encarga de la investigación, producción de saberes pedagógicos, y asesoramiento a docentes. El Estado garantiza el apoyo legal, político y financiero al sistema.
Este documento presenta el diplomado "Una Supervisión efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos" dirigido a supervisores escolares. El diplomado busca fortalecer las competencias de los supervisores para apoyar a los docentes y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Consta de 10 módulos que abordan temas como los cambios educativos, el uso de tecnologías, la función supervisora, y estrategias para el diagnóstico y mejora continua de las escuelas.
LA INVESTIGACION ACCION TRANSFORMADORA (IAT): UNA APUESTA PARA GENERAR CONOCI...ProfessorPrincipiante
Este Ensayo tiene dos propósitos principales: Contribuir a la discusión actual
relativa a la necesidad de construir conocimiento social “emancipador” sobre y desde
problemáticas, fenómenos y poblaciones “emergentes”; y compartir con los asistentes al
Congreso mis reflexiones sobre los fundamentos de la formación docente que venimos
construyendo a través de experiencias investigativas cuya finalidad es “sembrar” en los
futuros educadores la necesaria sensibilidad hacia sujetos y subjetividades (individuales
y colectivas), fundamentar una ética del reconocimiento del otro, una visión
esperanzadora e inclusiva y una re-constitución de la ciudadanía y los valores
democráticos. Para lograr los propósitos señalados, recurro a la hermenéutica compleja
dialéctica, a fin de re-constituir la teoría que fundamenta y anima nuestra praxis docenteinvestigativa.
Este documento describe las políticas públicas del sistema educativo ecuatoriano, incluyendo la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y las Metas Educativas 2021. Explica los objetivos y estructura de la OEI y cómo las Metas Educativas 2021 establecen 11 metas generales y 27 específicas para mejorar la educación en Iberoamérica para 2021 a través de la participación social, programas de acción compartidos y seguimiento de los progresos.
Este documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: la dimensión institucional, que se refiere a la organización y estructura de la escuela; la dimensión pedagógica, que incluye las opciones metodológicas y el desarrollo profesional de los docentes; la dimensión administrativa, relacionada con los recursos económicos, humanos y materiales; y la dimensión comunitaria, que implica las relaciones entre la escuela y su entorno local.
Este documento presenta una conferencia sobre la educación, el estado y la sociedad en un momento de transición caracterizado por el desconcierto e incertidumbre. Argumenta que los cambios tecnológicos están impactando el campo educativo y que los modelos pedagógicos tradicionales ya no son efectivos. También discute los desafíos que enfrenta Venezuela incluyendo la presión de la globalización y la necesidad de construir un proyecto educativo alternativo que promueva la equidad social. Defiende el rol del estado docente en orientar, dirigir
Este documento presenta las orientaciones para la actuación de la Supervisión XXI en la Ciudad de México. Define la misión de la supervisión como asegurar la calidad del servicio educativo en las escuelas a su cargo a través de mejorar las prácticas docentes, el desarrollo profesional de los maestros y las relaciones en la escuela. Detalla las funciones de la supervisión como verificar la prestación del servicio educativo, apoyar la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la participación de las famil
La Resolución 30/2007 del Consejo Federal de Educación establece las funciones y objetivos del sistema de formación docente en Argentina. El sistema tiene como función principal contribuir a la mejora general de la educación argentina a través de la formación inicial y continua de los docentes. También se encarga de la investigación, producción de saberes pedagógicos, y asesoramiento a docentes. El Estado garantiza el apoyo legal, político y financiero al sistema.
Este documento presenta el diplomado "Una Supervisión efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos" dirigido a supervisores escolares. El diplomado busca fortalecer las competencias de los supervisores para apoyar a los docentes y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Consta de 10 módulos que abordan temas como los cambios educativos, el uso de tecnologías, la función supervisora, y estrategias para el diagnóstico y mejora continua de las escuelas.
LA INVESTIGACION ACCION TRANSFORMADORA (IAT): UNA APUESTA PARA GENERAR CONOCI...ProfessorPrincipiante
Este Ensayo tiene dos propósitos principales: Contribuir a la discusión actual
relativa a la necesidad de construir conocimiento social “emancipador” sobre y desde
problemáticas, fenómenos y poblaciones “emergentes”; y compartir con los asistentes al
Congreso mis reflexiones sobre los fundamentos de la formación docente que venimos
construyendo a través de experiencias investigativas cuya finalidad es “sembrar” en los
futuros educadores la necesaria sensibilidad hacia sujetos y subjetividades (individuales
y colectivas), fundamentar una ética del reconocimiento del otro, una visión
esperanzadora e inclusiva y una re-constitución de la ciudadanía y los valores
democráticos. Para lograr los propósitos señalados, recurro a la hermenéutica compleja
dialéctica, a fin de re-constituir la teoría que fundamenta y anima nuestra praxis docenteinvestigativa.
Este documento describe las políticas públicas del sistema educativo ecuatoriano, incluyendo la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y las Metas Educativas 2021. Explica los objetivos y estructura de la OEI y cómo las Metas Educativas 2021 establecen 11 metas generales y 27 específicas para mejorar la educación en Iberoamérica para 2021 a través de la participación social, programas de acción compartidos y seguimiento de los progresos.
Este documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: la dimensión institucional, que se refiere a la organización y estructura de la escuela; la dimensión pedagógica, que incluye las opciones metodológicas y el desarrollo profesional de los docentes; la dimensión administrativa, relacionada con los recursos económicos, humanos y materiales; y la dimensión comunitaria, que implica las relaciones entre la escuela y su entorno local.
Planeacion la tecnologia informática aplicada a los centros escolares 2014Adrian C Fabela
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "La Tecnología Informática Aplicada a los Centros Escolares" impartido en la Escuela Normal No. 3 de Toluca. El curso se divide en cuatro partes: 1) Datos generales, 2) Diagnóstico de grupo, 3) Diseño de situaciones de aprendizaje, y 4) Cronograma de contenidos. El curso busca desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes para que puedan utilizar herramientas digitales en el aula.
Propuesta de capacitacion ciu-grupo 3-diseño instruccionalmasternabe
Este documento propone una capacitación modular sobre "Estrategias Pedagógicas Para Entornos Virtuales De Aprendizaje" para docentes de una fundación tecnológica. La capacitación consta de nueve módulos desarrollados a través de la plataforma virtual de la institución. Cada módulo estará a cargo de un experto y abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros, webquest, seminarios de investigación, mapas mentales y conceptuales, y proyectos de aula.
Propuesta de capacitacion ciu-grupo 3-diseño instruccionalclavalce
La propuesta presenta un plan de capacitación para docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo en estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje. El plan consiste en nueve módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA, cada uno centrado en una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats. El objetivo es capacitar a 100 docentes en el uso de estas estrategias para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje a trav
Asistente virtual de Google que puede responder preguntas, tomar notas,
recordar cosas y administrar listas de tareas.
Calendar: Calendario compartido para organizar eventos, reuniones y citas.
Classroom: Herramienta para crear clases digitales, asignar tareas y evaluar el
progreso de los estudiantes.
Drive: Almacenamiento en la nube para archivos que se pueden compartir y editar
en grupo.
Gmail: Correo electrónico profesional con capacidades de colaboración.
Groups: Grupos para comunicarse y colab
La propuesta presenta un plan de capacitación modular sobre estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje dirigido a 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El plan consta de 9 módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA de la institución. Cada módulo, a cargo de un experto, abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, entre otros.
Este curso de formación pedagógica para profesionales enseña sobre el uso de tecnología e innovación en la educación a través de seis unidades. El curso es impartido por la profesora Graciela Ivonne Guevara Benítez y se enfoca en integrar las tecnologías de la información y comunicación en la práctica docente mediante el uso de diversas aplicaciones y recursos tecnológicos.
Este curso de formación pedagógica para profesionales enseña sobre el uso de tecnología en la educación a través de seis unidades. El curso es impartido por la profesora Graciela Ivonne Guevara Benítez y se enfoca en ayudar a los profesionales a innovar su práctica docente mediante el uso de tecnologías de información y comunicación. El curso incluye clases expositivas, laboratorios prácticos y la realización de proyectos colaborativos con apoyo tecn
Este curso de formación pedagógica para profesionales enseña sobre el uso de tecnología en la educación. El curso está dirigido a profesionales universitarios y cubre temas como el uso de aplicaciones tecnológicas, software educativo, proyectos colaborativos con tecnología e introducción a la educación virtual. El curso se compone de 6 unidades y utiliza métodos como clases, laboratorios y proyectos prácticos para enseñar sobre diversas herramientas digitales.
El documento describe las plataformas educativas virtuales y su importancia para la educación a distancia. Menciona algunas de las plataformas más populares como Moodle, Blackboard e Ilias. Se enfoca en Moodle, explicando sus características, herramientas y cómo puede usarse para crear cursos virtuales de manera flexible. También incluye un cronograma de actividades propuesto para un curso piloto implementado en Moodle.
El documento describe los aspectos clave para diseñar un curso virtual exitoso, incluyendo la selección de una plataforma como Moodle, el desarrollo de contenidos ricos y variados, y una tutoría efectiva. Además, destaca que la educación virtual centra el aprendizaje en el estudiante y requiere de su participación activa para construir conocimientos de manera significativa.
Programa de entornos virtuales de aprendizajes periodo 2016Emilina Chilian
Este documento presenta la propuesta de una asignatura llamada "Entornos Virtuales de Aprendizaje" que forma parte de la carrera de Profesorado de Educación Primaria en el I.E.S. No 6017 “Prof. Amadeo Sirolli” en Salta, Argentina. La asignatura se enfoca en el uso de las TIC y las plataformas virtuales en la educación, y busca desarrollar una cultura de aprendizaje a través de un campus virtual. El documento detalla los objetivos, contenidos, metodología, recurs
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de metodologías activas y el uso
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta el sílabo de un curso de 3 semanas de duración sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas que faciliten el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso contiene 3 unidades con sesiones que abordan temas como el uso de entornos virtuales de aprendizaje, herramientas digitales y gestión de la evalu
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta el sílabo de un curso de 3 semanas de duración sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas que faciliten el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso contiene 3 unidades con sesiones que abordan temas como el uso de entornos virtuales de aprendizaje, herramientas digitales y gestión de la evalu
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta el sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y se imparte de forma virtual, con el objetivo de que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas que faciliten el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso cubre temas como el uso de entornos virtuales de aprendizaje, gestión de actividades y evalu
Planeacion la tecnologia informática aplicada a los centros escolares 2014Adrian C Fabela
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "La Tecnología Informática Aplicada a los Centros Escolares" impartido en la Escuela Normal No. 3 de Toluca. El curso se divide en cuatro partes: 1) Datos generales, 2) Diagnóstico de grupo, 3) Diseño de situaciones de aprendizaje, y 4) Cronograma de contenidos. El curso busca desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes para que puedan utilizar herramientas digitales en el aula.
Propuesta de capacitacion ciu-grupo 3-diseño instruccionalmasternabe
Este documento propone una capacitación modular sobre "Estrategias Pedagógicas Para Entornos Virtuales De Aprendizaje" para docentes de una fundación tecnológica. La capacitación consta de nueve módulos desarrollados a través de la plataforma virtual de la institución. Cada módulo estará a cargo de un experto y abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros, webquest, seminarios de investigación, mapas mentales y conceptuales, y proyectos de aula.
Propuesta de capacitacion ciu-grupo 3-diseño instruccionalclavalce
La propuesta presenta un plan de capacitación para docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo en estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje. El plan consiste en nueve módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA, cada uno centrado en una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats. El objetivo es capacitar a 100 docentes en el uso de estas estrategias para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje a trav
Asistente virtual de Google que puede responder preguntas, tomar notas,
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Calendar: Calendario compartido para organizar eventos, reuniones y citas.
Classroom: Herramienta para crear clases digitales, asignar tareas y evaluar el
progreso de los estudiantes.
Drive: Almacenamiento en la nube para archivos que se pueden compartir y editar
en grupo.
Gmail: Correo electrónico profesional con capacidades de colaboración.
Groups: Grupos para comunicarse y colab
La propuesta presenta un plan de capacitación modular sobre estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje dirigido a 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El plan consta de 9 módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA de la institución. Cada módulo, a cargo de un experto, abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, entre otros.
Este curso de formación pedagógica para profesionales enseña sobre el uso de tecnología e innovación en la educación a través de seis unidades. El curso es impartido por la profesora Graciela Ivonne Guevara Benítez y se enfoca en integrar las tecnologías de la información y comunicación en la práctica docente mediante el uso de diversas aplicaciones y recursos tecnológicos.
Este curso de formación pedagógica para profesionales enseña sobre el uso de tecnología en la educación a través de seis unidades. El curso es impartido por la profesora Graciela Ivonne Guevara Benítez y se enfoca en ayudar a los profesionales a innovar su práctica docente mediante el uso de tecnologías de información y comunicación. El curso incluye clases expositivas, laboratorios prácticos y la realización de proyectos colaborativos con apoyo tecn
Este curso de formación pedagógica para profesionales enseña sobre el uso de tecnología en la educación. El curso está dirigido a profesionales universitarios y cubre temas como el uso de aplicaciones tecnológicas, software educativo, proyectos colaborativos con tecnología e introducción a la educación virtual. El curso se compone de 6 unidades y utiliza métodos como clases, laboratorios y proyectos prácticos para enseñar sobre diversas herramientas digitales.
El documento describe las plataformas educativas virtuales y su importancia para la educación a distancia. Menciona algunas de las plataformas más populares como Moodle, Blackboard e Ilias. Se enfoca en Moodle, explicando sus características, herramientas y cómo puede usarse para crear cursos virtuales de manera flexible. También incluye un cronograma de actividades propuesto para un curso piloto implementado en Moodle.
El documento describe los aspectos clave para diseñar un curso virtual exitoso, incluyendo la selección de una plataforma como Moodle, el desarrollo de contenidos ricos y variados, y una tutoría efectiva. Además, destaca que la educación virtual centra el aprendizaje en el estudiante y requiere de su participación activa para construir conocimientos de manera significativa.
Programa de entornos virtuales de aprendizajes periodo 2016Emilina Chilian
Este documento presenta la propuesta de una asignatura llamada "Entornos Virtuales de Aprendizaje" que forma parte de la carrera de Profesorado de Educación Primaria en el I.E.S. No 6017 “Prof. Amadeo Sirolli” en Salta, Argentina. La asignatura se enfoca en el uso de las TIC y las plataformas virtuales en la educación, y busca desarrollar una cultura de aprendizaje a través de un campus virtual. El documento detalla los objetivos, contenidos, metodología, recurs
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de metodologías activas y el uso
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta el sílabo de un curso de 3 semanas de duración sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas que faciliten el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso contiene 3 unidades con sesiones que abordan temas como el uso de entornos virtuales de aprendizaje, herramientas digitales y gestión de la evalu
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta el sílabo de un curso de 3 semanas de duración sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas que faciliten el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso contiene 3 unidades con sesiones que abordan temas como el uso de entornos virtuales de aprendizaje, herramientas digitales y gestión de la evalu
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta el sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y se imparte de forma virtual, con el objetivo de que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas que faciliten el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso cubre temas como el uso de entornos virtuales de aprendizaje, gestión de actividades y evalu
Similar a Silabo “GESTIÓN DEL AULA VIRTUAL” 2021 (20)
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Este documento presenta instrucciones para un concurso de ascenso de escala en la carrera pública magisterial para el nivel secundario. Detalla la cantidad mínima de preguntas que deben ser respondidas correctamente según la escala a la que se postula. También incluye orientaciones para el marcado de la ficha de respuestas y verificaciones previas a iniciar la prueba.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, processador mais rápido e bateria de maior duração. O dispositivo também possui tela maior e armazenamento expansível, com preço sugerido a partir de US$799. Analistas esperam que o aparelho ajude a empresa a aumentar sua participação no competitivo mercado de smartphones.
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Este documento presenta una colección de artículos académicos que examinan diferentes modelos de ocupación y conquista de la Amazonía andina entre las décadas de 1840 y 1950. Los artículos analizan temas como las funciones de las misiones franciscanas en Bolivia, la exportación de mano de obra indígena desde Ecuador, y la posición española durante el conflicto limítrofe entre Perú y Ecuador. El objetivo es contribuir al estudio de este periodo de redefinición de fronteras y articulación del territorio amazónico.
Este documento describe los sistemas de percepción y coordinación en los animales para la función de relación. Explica que los animales usan receptores para percibir estímulos del medio como la luz, sustancias químicas, vibraciones y temperatura. Los sistemas nervioso y hormonal coordinan la respuesta al estímulo. El sistema nervioso produce respuestas rápidas a través de neuronas, mientras que el sistema hormonal usa glándulas para respuestas más lentas pero duraderas. Además, detalla la evolución del
El documento describe la función de relación en los seres vivos. La función de relación permite a los organismos percibir estímulos del ambiente interno y externo y responder de manera adecuada para sobrevivir. Los seres unicelulares responden a los estímulos a nivel celular, mientras que los pluricelulares requieren de sistemas como el nervioso y hormonal. La función consta de la percepción de estímulos, procesamiento de información, y ejecución de respuestas.
El documento proporciona una lista extensa de términos numéricos y vocabulario básico en japonés. Incluye números del 1 al 10,000, días de la semana, meses, partes del cuerpo, edades y fechas. También presenta oraciones de ejemplo para preguntar la hora, fecha de nacimiento y días festivos. El documento sirve como una guía útil de vocabulario y estructuras básicas en japonés.
Los primeros pueblos andinos del Perú incluyeron a la cultura Chavín entre los años 900 a. C. y 200 a. C., que se caracterizó por la construcción del centro ceremonial de Chavín de Huántar. Posteriormente surgieron las culturas Moche, Nazca, Wari e Inca, que desarrollaron avanzadas civilizaciones preincas con logros arquitectónicos, sistemas de irrigación y complejas redes de comercio.
Los circuitos integrados son obleas semiconductoras que contienen muchas resistencias, condensadores y transistores miniaturizados. Ofrecen ventajas como bajo costo, menor consumo de energía y espacio, y mayor fiabilidad en comparación con circuitos discretos. Algunas desventajas son la limitada potencia de salida y los voltajes de funcionamiento. Los componentes integrables tienen limitaciones de tamaño y capacidad. Los circuitos se clasifican por aplicación específica, propósito general o programables, y se encapsulan de diferentes formas como
El primer circuito integrado fue desarrollado en 1959 por Jack Kilby de Texas Instruments. Consistía en un dispositivo de germanio que integraba seis transistores en una base semiconductor para formar un oscilador. Un circuito integrado es una estructura de silicio de pocos milímetros que contiene circuitos electrónicos fabricados mediante fotolitografía. Existen circuitos integrados analógicos y digitales que van desde puertas lógicas hasta microprocesadores.
Circuitos integrados são circuitos eletrônicos miniaturizados em um único chip de silício. Eles contêm milhares de transistores, resistores, capacitores e outros componentes elétricos. Circuitos integrados são amplamente utilizados em dispositivos eletrônicos modernos como computadores, celulares e eletrodomésticos.
Este documento contiene una lista de 54 estudiantes de cuarto grado de la sección A, con sus nombres completos, número de orden y correo institucional asignado. También incluye listas similares para las secciones B, C y D del mismo grado, con información sobre los estudiantes de cada sección.
Este documento contiene una lista de estudiantes de quinto grado de la sección A, B, C y D del Colegio Honorio Delgado Espinoza con sus nombres completos, número de orden, usuario de correo institucional y contraseña asignada. En total se enumeran a 128 estudiantes distribuidos en 4 secciones diferentes.
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Este documento contiene una lista de 32 estudiantes de primer grado sección A con sus nombres completos, número de orden y correo institucional asignado. Cada estudiante está identificado con un código alfanumérico que incluye la sección, número de orden y apellidos. El documento también incluye las contraseñas asignadas.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Silabo “GESTIÓN DEL AULA VIRTUAL” 2021
1. El curso tiene como propósito fortalecer las habilidades digitales de los actores
educativos para la gestión del Aula Virtual mediante el uso de las herramientas de
GoogleWorkspaceforEducationFundamentals con el fin de generar oportunidades de
calidad para el aprovechamiento de los recursos digitales que contribuyan a la labor
docente y al desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.
Competencia 11 del Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente:
“Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo profesional y
práctica pedagógica, respondiendo a las necesidades e intereses de aprendizaje de los
estudiantes y los contextos socioculturales, y permitiendo el desarrollo de la ciudadanía,
creatividad y emprendimiento digital en la comunidad educativa”.
Al finalizar este curso, se espera que las y los participantes logren lo siguiente:
Fortalecer las habilidades digitales de los docentes para la gestión del Aula Virtual
mediante el servicio Google Workspace for Education Fundamentals con el fin de
desarrollar oportunidades con tecnologías según las experiencias de aprendizaje de los
estudiantes de instituciones educativas focalizadas, en el marco de los lineamientos
para la incorporación de tecnologias digitales en la educación básica.
SÍLABO DEL CURSO VIRTUAL
“GESTIÓN DEL AULA VIRTUAL”
1.DATOS GENERALES
2.SUMILLA
3.COMPETENCIA PRIORIZADA
4. RESULTADO ESPERADO
Dirigido a: Docentes y directivos
Duración: 8 semanas
Modalidad: Virtual - tutorado
Constancia: 110 horas
2. 5.CONTENIDOS DEL CURSO
Unidad 1
Google
Workspace
for Educación
Sesión 1:
Introducción
Cuentas
de Google
Sesión 2:
Herramientas de
Google 1
Sesión 3:
Herramientas de
Google 2
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
•Google Workspacefor
Education
•Perfiles de usuarios
de Google Workspace
for Educación.
•Gestión de las cuentas
@aprendoencasa.pe
•Gmail
•Google Drive
•Google Documentos
•Google Presentaciones
•Google Hojas de cálculo
•Google Formularios
Inducción virtual: Presentación del curso virtual y documentos generales. Prueba de entrada
Actividades de
evaluación
Sesiones
Unidad Contenidos
Unidad 2
Aula Virtual
Classroom
Sesión 1:
Classroom
Sesión 2:
Herramientas
de interacción
y comunicación
desde Classroom
Cuestionario
Cuestionario
•Google Classroom
•Página de novedades
•Página de trabajo en clase
•Página de personas
•Pagina de calificaciones
•Google Jamboard
•Google Meet
3. Unidad 3
Experiencias
de aprendizaje
con Google
Workspace
Sesión 1:
Introducción a la
implementación
de aulas virtuales
Sesión 2:
Implementación
de aulas virtuales
según las
experiencias de
aprendizaje
Cuestionario
Cuestionario
•Experiencia de
aprendizaje:
Características,
estructura y enfoques
pedagógicos que la
sustentan.
•Orientaciones previas para
implementar la
Experiencia de
aprendizaje el aula virtual.
•Ejemplos
implementación de aulas
virtuales según las
experiencias de
aprendizaje.
Unidad 4
Implementamos
nuestra Aula
virtual
Sesión 1:
Recomendaciones
para la implementa-
ción de aulas
virtuales
Cuestionario
•Sugerencias y
recomendaciones para la
implementación de aulas
virtuales
4. El curso virtual está formado por unidades y sesiones con contenido temático que se
puede revisar de forma asincrónica en la plataforma y actividades sincrónicas como
webinar y workshop que son dirigidos por especialistas y tutores del curso.
Los contenidos digitales y las actividades propician el aprendizaje autónomo del
participante, reforzando sus habilidades y conocimientos para el uso de las tecnologías
digitales.
El curso tendrá una duración de 110 horas, las cuales deberán ser cumplidas en un
periodo de 8 semanas.
En el desarrollo del curso los participantes podrán interactuar con las actividades y
contenidos de la unidad de acuerdo con la disponibilidad de sus tiempos. Asimismo,
cada sesión está organizada en la siguiente secuencia metodológicas:
El curso estará implementado en la plataforma PerúEduca, en el cual el participante
encontrará todos los recursos y actividades a realizar.
Se han seleccionado recursos didácticos que faciliten el logro del aprendizaje
esperado. Estos materiales tienen formatos diversos (interactivos, videos, lecturas,
infografías, entre otros). Cabe mencionar que los recursos seleccionados pertenecen a
universidades, instituciones y páginas especializadas en los temas tratados.
Para la selección de los recursos didácticos se han considerado características técnicas
que permitan un fácil acceso a ellos, tales como: ancho de banda, acceso a
conectividad desde las propias Instituciones Educativas o desde el contexto en el que
el docente desee conectarse para su estudio.
6.METODOLOGÍA
7.MEDIOS Y RECURSOS
MOMENTOS CONTENIDO
Se busca que el participante reflexione sobre sus
saberes previos a través de videos, casos o
preguntas, entre otros.
IDENTIFICA
Se busca que el participante analice los contenidos a
través de los recursos del aula virtual, tales como:
material interactivo, simuladores prácticos, lecturas,
resúmenes con las ideas clave de cada sesión.
Además, cuenta con una caja de herramientas de
lecturas o videos complementarias.
ANALIZA
COMPRUEBA
Se busca que el participante ponga a prueba sus
conocimientos a través de cuestionarios y tareas. A
su vez, recibe retroalimentación que permitirá
afianzar sus aprendizajes.
5. El participante desarrollará, durante el curso, actividades de evaluación que le
permitirán autoevaluar su aprendizaje y reconocer sus logros y dificultades. Para este
fin se propone los cuestionarios de autoevaluación y tareas, estos son propuestos al
final de cada una de las sesiones para comprobar el aprendizaje y afianzar la
adquisición de los nuevos conocimientos.
Los pesos de las actividades se describen en el siguiente cuadro:
Al culminar el curso, las y los participantes que hayan obtenido un promedio final igual
o mayor 14 y hayan asistido a los webinar y workshops programados, obtendrán una
constancia de participación de 110 horas cronológicas emitida por la Dirección de
Innovación Tecnológica en Educación del MINEDU.
9.EVALUACIÓN
9.CONSTANCIA
UNIDAD
Unidad 1 S1+S2+S3 20%
10%
40%
100%
TOTAL
30%
S1+S2
S1+S2
S1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PESO
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