Metodología Investigación

SÍLABO
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad Académica : Estudios Generales
1.2. Semestre Académico : 2018 – II
1.3. Código de asignatura : 000009
1.4. Ciclo : Segundo
1.5. Créditos : 4
1.6. Horas semanales totales : 7
1.6.1 Horas de teoría y práctica : HT 3 – HP 2
1.6.2 Horas de trabajo independiente : 2
1.7. Requisito(s) : Métodos de Estudio
1.8. Docentes : Bernardo Zárate, Carlos Enrique / Carbajal Llanos, Yvana Mireya / Contreras Salazar, Victoria Rosa / Cuba Carreño, Víctor José /
Figueredo Echeandía, Carmen Rosa / Saavedra López, Juan José.
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico - práctica y tiene por propósito facilitar el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes
para la compresión y generación de conocimiento aplicando métodos y técnicas de investigación cualitativa.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Paradigmas de la investigación científica y la generación de conocimientos en la vida universitaria. 2. La historia de vida como
forma de investigación cualitativa. 3. El estado del arte y la revisión preliminar de información. 4. Estrategias para redactar artículos temáticos.
La asignatura exige del estudiante la elaboración y presentación de: a) una historia de vida de un empresario de éxito y, b) un estado del arte sobre aspectos de la vida empresarial.
III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA
3.1. Competencia
Construye conocimiento académico de nivel universitario a partir de la observación de la realidad y el manejo de fuentes de información, con aplicación de los métodos y
técnicas de investigación cualitativa.
3.2. Componentes
Capacidades
 Comprende y aplica los paradigmas de investigación científica que influyen en la generación de conocimiento en la vida académica universitaria.
 Elabora una historia de vida de personas del mundo de los negocios de pequeñas, medianas y grandes empresas, seleccionando las técnicas más apropiadas para la
recolección de datos e interpretación.
 Elabora el estado del arte sobre aspectos del ámbito empresarial por campos temáticos, siguiendo el procedimiento investigativo específico.
 Redacta artículos en torno a la información obtenida en las historias de vida y estados del arte, siguiendo las pautas de la comunicación académica.
Actitudes y valores
 Respeto a la persona
 Compromiso
 Conservación ambiental
 Búsqueda de excelencia.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 1
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA VIDA UNIVERSITARIA.
CAPACIDAD: Comprende y aplica los paradigmas de investigación científica que influyen en la generación de conocimiento en la vida académica universitaria.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
HORAS
LECTIVAS
HORAS DE
TRAB. INDEP
1
 El conocimiento: elementos.
 El conocimiento científico: objeto,
método, teoría.
 Presentación del silabo
 Discrimina los tipos de conocimiento y los pasos del método científico.
 Fundamenta la importancia del conocimiento científico para su formación
profesional.
 Elabora un esquema identificando la relación entre objeto, método y teoría.
Prueba de entrada
Exposición dialogada
3
2
Trabajo aplicativo 2
2
 Paradigmas de la investigación
científica. Diferencia y semejanzas entre
el enfoque cuantitativo y el cualitativo.
 Explica la importancia y utilidad de los paradigmas en el desarrollo de la ciencia.
 Diferencia el tipo de paradigma a utilizar en una investigación.
 Presentación de la guía de investigación formativa
Exposición dialogada 3
2
Trabajo aplicativo
2
3
 Los métodos, diseños y procedimientos
utilizados en la construcción del
conocimiento en los enfoques de
investigación cuantitativa y cualitativa.
 Sustenta la utilidad de los métodos de Investigación de acuerdo a cada paradigma.
 Elabora análisis de situaciones problemáticas, delimita y formula problemas de
investigación.
3
2
Trabajo aplicativo 2
4
 Generación de conocimiento en la vida
universitaria.
 identifica los medios que brinda la universidad y los recursos personales para la
generación de conocimientos. Lectura de texto seleccionado: “Importancia y
Pertinencia de la investigación (universitaria) en la sociedad del conocimiento”
 Identifica el paradigma utilizado en las investigaciones realizadas en su campo
profesional.
 Indaga sobre las investigaciones generadas por los universitarios en su profesión,
consultando tesis de su carrera
MONITOREO I: Presentación del plan de búsqueda de información sobre
protagonista para la historia de vida de un empresario de éxito y realización del
estado del arte sobre la actividad del empresario.
3
2
Taller Integral 01 2

UNIDAD 2
LA HISTORIA DE VIDA COMO FORMA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
CAPACIDAD: Elabora una historia de vida de personas del mundo de los negocios de pequeñas, medianas y grandes empresas, seleccionando las técnicas más apropiadas para la recolección de
datos e interpretación
HORAS
LECTIVAS
HORAS DE
TRAB. INDEP
5
 Dilema Ético: Límites en la
investigación
 La historia de vida. Definición,
elementos, características.
 Explica la utilidad de la historia de vida en la investigación cualitativa.
 Elabora la planificación del trabajo de la historia de vida de un empresario exitoso.
2
Taller 1: Ficha 1 y 2 del
Portafolio
2
6
 La recolección de los datos desde
el enfoque cualitativo.
 Técnicas de recolección de datos:
observación y entrevista.
 Selecciona las unidades que formarán su muestra (empresarios exitosos de
pequeñas, medianas y grandes empresas y allegados).
 Elabora y aplica el instrumento de recolección de datos.
Dilema ético en la investigación: La parte amable de la cuestión: Internet como
base de una Ética de la Solidaridad
3
2
Taller 2: Ficha 3 del
Portafolio 2
7
 Triangulación de datos.
 Identifica el tipo de triangulación que utilizará en su investigación en función a los
actores del proceso, fuentes y posibles instrumentos.
Monitoreo II: Presentación de la recopilación de información teórica y empírica
para el trabajo de historia de vida y del estado del arte.
2
Taller 3: Ficha 5 del
Portafolio
2
8
 Organización de los datos.
 Organiza los datos obtenidos de acuerdo a la estructura del informe final.
Taller Integral 02
Taller 4: Ficha 6
Taller 5: Ficha 7
3
2
2
EXAMEN PARCIAL: Evalúa las capacidades de las Unidades I y II 5 2

UNIDAD 3
EL ESTADO DEL ARTE Y LA REVISIÓN PRELIMINAR DE INFORMACIÓN.
CAPACIDAD: Elabora el estado del arte sobre aspectos del ámbito empresarial por campos temáticos, siguiendo el procedimiento investigativo específico.
HORAS
LECTIVAS
HORAS DE
TRAB. INDEP
9
 El estado del arte como forma de
investigación cualitativa. Fases.
Objetivo, e instrumentos.
 Establece las fases del estado del arte: heurística y hermenéutica. Objetivo,
e instrumentos del estado del arte.
3
2
Trabajo en equipo 2
10
 Etapas para la revisión de información
 El plan de investigación del estado del
arte sobre la investigación empresarial
 Ejecuta las etapas de la revisión de información
 Elabora el plan de investigación sobre el estado del arte en torno a la
investigación empresarial
3
2
Trabajo en equipo 2
11
 Investigación empresarial por campos
temáticos y cobertura.
 Revisión de la información,
procedimiento de recuperación y
análisis.
 Indaga sobre la producción de tesis, planes de negocios y monografías en
los institutos de investigación de la USMP y otras instituciones.
3
2
 Recupera y analiza la información Labor tutorial 2
12
 La estructura del informe del estado del
arte sobre la investigación empresarial
 Establece la estructura del informe del estado del arte sobre la
investigación empresarial.
3
2
Monitoreo III: a) Presentación de las técnicas de recolección de datos
para el trabajo de Historia de Vida; b) Presentación del esquema del
plan de investigación sobre el estado del arte

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables
dentro y fuera del aula, así como, en los distintos contextos de desempeño personal y social.
Según la naturaleza de la asignatura, el docente podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización
de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención
merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento
crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el
desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el docente se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de
los estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de
los estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los
trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo.
UNIDAD 4
ESTRATEGIAS PARA REDACTAR ARTÍCULOS TEMÁTICOS
CAPACIDAD: Redacta artículos en torno a la información obtenida en la historias de vida y estados del arte, siguiendo las pautas de la comunicación académica
HORAS
LECTIVAS
HORAS DE
TRAB. INDEP
13
 Artículos temáticos. Tipos.
 El discurso expositivo
 Estrategias de organización de la información
 Establece las diferencias entre los tipos de artículos
temáticos
 Establece las características de un discurso expositivo
 Aplica estrategias de organización de información en la
redacción del artículo de revisión
3
2
Ejercicios de aplicación
2
14
 El artículo de Revisión
 Estructura del artículo de revisión y
procedimiento para su redacción
 Identifica los objetivos del artículo de revisión
 Reconoce la estructura del artículo de revisión
 MONITOREO IV: Presentación y sustentación de la
Historia de Vida de un Empresario de Éxito.
Exposición grupal
3
2
2
15
 Plan de redacción del artículo de revisión
 Desarrolla las estrategias para la redacción del artículo de
revisión
 Elabora el análisis crítico de la lectura: Lectura. Liderazgo
con Empowerment: Promotor de la innovación
Trabajo grupal
3
2
2
16
 Estrategias para la redacción del artículo de
revisión
 Presenta el Plan de redacción de un artículo de
revisión de un tema empresarial extraído del
repositorio de la Universidad San Martín de Porres
Presentación del Plan de redacción
de un artículo de revisión
3
2
EXAMEN FINAL: Tiene carácter integrador y evalúa la competencia de la asignatura y las capacidades de las cuatro unidades de aprendizaje 5 2

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS
Equipos: Multimedia
Materiales: Manual instructivo, portafolio, textos de lectura seleccionados, presentaciones y hojas de aplicación.
Medios: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
El sistema de evaluación considera:
Evaluación diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura, para conocer los saberes que los estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos programados y
sirve al profesor para adoptar las decisiones académicas pertinentes. Es de naturaleza escrita y su calificación no se incluye en el promedio final.
Evaluación de proceso (EP). Tiene como propósito comprobar el nivel de logro de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el
semestre académico a través de tareas académicas como trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura, casos y simulaciones, visitas controladas, participación e
intervenciones en las sesiones de aprendizaje, entre otras, previamente establecidas por el profesor. Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado de las
evaluaciones mensuales que corresponde al desempeño académico del estudiante: EP = (EP1 x 0.25) + (EP2 x 0.25) + (EP3 x 0.25) + (EP4 x 0.25). Se consolida y reporta mensualmente
al Sistema de Ingreso de Notas de la Unidad Académica de Estudios Generales.
Evaluación de resultados (ER). Se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) y un examen final (EF), elaborados técnicamente por el profesor, considerando los siguientes
dominios de aprendizaje: a) conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f) evaluación, examinándose preferentemente el saber conceptual y el saber procedimental.
Los resultados son reportados al Sistema de Ingreso de Notas de la Unidad Académica de Estudios Generales, en las fechas establecidas. Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta
del promedio ponderado de las dos evaluaciones escritas programadas: ER = (EP x 0.4) + (EF x 0.6).
El Promedio Final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula de calificación:
PF =
EP + ER
2
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
8.1. Bibliográficas
 Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (6a. ed.). México: Mc Graw-Hill.
 Jurado, Y. (2002). Técnicas de Investigación documental. México: International Thompson Editores.
 Mejía, J. (2002). Sobre la investigación cualitativa. Nuevos conceptos y campos de desarrollo. Investigaciones Sociales. VIII (13), 277-299.
 Pujadas, J (2002). El método biográfico: el uso de las historias de vida en las ciencias sociales. Colección de Cuadernos Metodológicos. (5). Madrid: Centro de Investigaciones
sociológicas.
 Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. España: Aljibe
 Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. (4a. ed.) México: Limusa.
 Velázquez, Á. y Rey, N. (1999). Metodología de la Investigación Científica. Lima: San Marcos.
8.2. Electrónicas
 Cabrero, L, Richart, M.(1996). El debate investigación cualitativa frente a investigación cuantitativa. Enfermería clínica, 6: 212-217. Recuperado de http://departamento
ente.ua.es/profesores/miguel/documentos/ Debate_inv-cualitativa_frete-inv-cuantitativa.pdf.
 Donolo, D. (2009). Triangulación: procedimiento incorporado a nuevas metodologías de investigación. Revista Digital Universitaria, 10 (8). Recuperado de
http//www.revista.unam.mx/vol.10/num8/art53/art53.pdf.
 Hernández, K.S. (2009). El método historia de vida: alcances y potencialidad. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/economia(metodo-de-investigación-cualitativa.htm.

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