técnicas de enseñanza

1. Técnicas de Evaluación
-Prácticas de laboratorio
-Simulación
Maestro: Anibal Villa Alvarez
Alumnos:
Karla Mariana Morquecho Saldaña
Martín Francisco Martínez Torres

2. Prácticas de Laboratorio
“Su finalidad es acercar al alumno a la realidad,
de manera que pueda constatar la aplicación de
los conocimientos teóricos a supuestos reales o
cuasi-reales”
Función del
profesor: ayudar
y colaborar con
el estudiante.
Es especialmente
relevante el
aprender (más que
el enseñar)
Protagonismo
a la labor
formativa.

3. Se hace énfasis
en la producción
más que en la
reproducción.
Se evalúa
conocimientos y
habilidades
complejas.
Se contextualizan en
la realidad del
estudiante y su
entorno
Se establecen
previamente criterios
con los que se juzga
el trabajo del
estudiante
Prácticas de Laboratorio

4. Memoria Procedimental
10%
80%
20%
Según fuente citada por Zabalza, la persona aprende…

5. Ventajas
Conecta la teoría con la
práctica
(Aprendizaje significativo)
Genera creatividad, perseverancia y
curiosidad.
Favorece el aprendizaje cooperativo
Permite la evaluación real del
desempeño.
Desarrolla la capacidad de
observación, análisis,
discriminación, clasificación y
síntesis.

6. Desventajas
Los alumnos deben tener cierto
conocimiento sobre la materia.
En ocasiones no permite hacer
una evaluación individual
Tiempo
Requiere de un
evaluador experimentado
Requiere instalaciones especiales
y recursos específicos

9. Simulación
La simulación es una estrategia que pretende representar situaciones de la vida
real en la que participan los alumnos actuando roles, con la finalidad de dar
solución a un problema o, simplemente, para experimentar una situación
determinada

10. Ventajas
Aprendizaje por
descubrimiento
Favorece práctica
innovadoras
El alumno aprende de
su propia experiencia
Favorece la
metacognición
Fomenta la creatividad
. Proporciona
retroalimentación
Propicia un acercamiento
a la realidad laboral y
profesional.
1
Ayuda en la comprensión
de problemas sociales y
sus múltiples causas
2
3
4
5
6
7
8

11. Desventajas
Evaluación subjetiva
Probabilidad de perderse
en el objetivo
Repetición de la
simulación
La experiencia sigue
siendo limitada

12. Ejemplo
Usted es el director de investigación de un banco importante. Debe contratar a un
asistente analista que será responsable de recabar y analizar los datos secundarios
(datos que ya fueron reunidos por otras empresas y que son relevantes para sus
operaciones). Realice la entrevista con un compañero que desempeñe el papel del
solicitante del puesto. Al finalizar la entrevista, responda la siguiente pregunta:
¿Cuenta este solicitante con la formación y las habilidades necesarias? Se pueden
invertir los papeles y repetir el ejercicio

13. Bibliografía
Ma. Paz Sánchez González (Coordinador), técnicas Docentes y Sistemas de
Evaluación, Narcea S.A. ediciones
Pimienta, Julio H. (2008) Evaluación de los aprendizajes, un enfoque basado en
competencias. México: Pearson Educación.
https://investigacioncientifica.org/que-es-el-metodo-cientifico-experimental/
https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-
e/article/download/75/pdf_6/#:~:text=Los%20juegos%20de%20simulaci%C3%B3n
%20al,desarrollar%20autonom%C3%ADa%2C%20explorar%20e%20investigar