Análissi de calificaciones Qué y como evaluar para calificar

1. ANÁLISIS ESTADÍSTICO 3º
BIMESTRE MATUTINO 2016-17
Por Mtro. Martín Francisco Martínez Torres
Escuela Secundaria Técnica 6
“Juan Antonio de Urrutia y Arana”
Querétaro.
2016 - 2017

2. BREVE HISTORIA
En la antigüedad era suficiente con solo conocer el promedio, el numero de aprobados y reprobados.
En la actualidad, para efectos de cumplir con el Acuerdo 696 es necesario diferenciar a los alumnos en 4
rangos de calificación para identificar a los alumno en riesgo (de 5 a 5.9) bajos (6 a 6.9), estándar(7 a 7.9)
y sobresalientes (8 a 10) además estos datos se analizan en CTE para proponer estrategias de apoyo a
alumnos en riesgo así como para definir acciones en el plan de mejora.
Lengua: lectura y escritura
Pensamiento matemático
Sana convivencia
Estos rangos, tendrán alguna relación con los diagnósticos iniciales de los docentes, y seguramente con el
contexto interno y externo de la escuela evidentemente esto influirá en la argumentación de planeación
didáctica.

3. ¿COMO INTERPRETAR
ESTAS GRÁFICAS?
Permite identificar los cuatro rangos de evaluación.
(eje horizontal)
1 de 5 a 5.9
2 de 6.0 a 7.9
3 de 8.0 a 8.9
4 de 9.0 a 10.0
Permite identificar el numero de alumnos en riesgo, eje
vertical del rango 1 del eje horizontal.
Permite identificar la tendencia del grupo (cresta) entre
2 y 3 del eje horizontal. Aquí encuentra el promedio del
grupo y los rangos bajo y medio
Los valles, (que no debe haber) Permite conocer si a
los alumnos les fueron evaluados todos los rasgos de
evaluación, convenidos en el encuadre con los
alumnos.
A mayor numero de registro de; conocimiento (saber),
habilidades (haceres), conductas (ser), convivencia se
allanan los valles y porque a más rasgos de evaluación
mayores son las cúspides y se allanan los valles.
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4. ¿COMO INTERPRETAR
ESTAS GRÁFICAS?
Permite identificar los cuatro grupos de rango
de evaluación. (eje horizontal)
1 de 5 a 5.9
2 de 6.0 a 7.9
3 de 8.0 a 8.9
4 de 9.0 a 10.0
Permite identificar el numero de alumnos en
riesgo, eje vertical del rango 1 del eje
horizontal.
Permite identificar la tendencia del grupo
(cresta) entre 2 y 3 del eje horizontal. Aquí
encuentra el promedio del grupo
Permite conocer si a los alumnos les fueron
evaluados todos los rasgos de evaluación.
conocimiento (saber), habilidades, conductas,
convivencia porque a más rasgos de evaluación
mayores son las cúspides y se allanan los valles.

5. saber saber hacer saber convivir saber ser
Alumno
Examen
escritos
practica
Exposicion
amabilidad
y
respeto
distribucion
del
trabajo
grupal
asistencia
(automatico)
habito
de
trabajo
Ponderación
saber saber hacer saber convivir saber ser Lectura
Alumno
Examen
Escritos
Practica
Participación
asistencia
habito
de
trabajo
Ponderación
Nivel
de
desempeño
Inasistencias
Comprención
Lectora
Velocidad
Lectora
Fluidez
Lectora
Requiere
apoyo
en
Escritura
Require
apoyo
en
matemáricas
No
se
involucra
en
clase
Dificultad
para
relacionarse
y
autoregularse
Encabezado del instrumento de investigación, registro de calificaciones.
Que fue convenido en el encuadre al iniciar el bimestre.

6. ¿COMO
INTERPRETAR ESTAS
GRÁFICAS?
Permite identificar los cuatro grupos de rango de
evaluación. (eje horizontal)
1 de 5 a 5.9
2 de 6.0 a 7.9
3 de 8.0 a 8.9
4 de 9.0 a 10.0
Permite identificar el numero de alumnos en riesgo, eje
vertical del rango 1 del eje horizontal.
Permite identificar la tendencia del grupo (cresta) entre 2
y 3 del eje horizontal. Aquí encuentra el promedio del
grupo
Permite conocer si a los alumnos les fueron evaluados
todos los rasgos de evaluación.
conocimiento (saber), habilidades, conductas,
convivencia porque a más rasgos de evaluación mayores
son las cúspides y se allanan los valles.
¿cuándo sabré que tengo éxito académico? R. Cuando el
numero de reprobados y de máximas calificaciones sean
los mismos.
¿cuántos reprobados son estadísticamente aceptables?
R. El 5% del grupo que son los que formaran el grupo de
“alumnos en rezago” según el 696,

7. Español I
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
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8. Español II
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
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9. Español III
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10. Ingles I
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11. Ingles II
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5
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12. Ingles III
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5
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13. Matemáticas I
0
5
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
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14. Matemáticas II
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15. Matemáticas III
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5
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16. Ciencias I (
Biología)
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
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17. Ciencias II (
Física)
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18. Ciencias III ( Química)
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19. Tecnología I
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20. Tecnología II
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21. Tecnología III
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22. Geografía I
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
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23. Historia I
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
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24. Historia II
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
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25. Asignatura
Estatal
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26. Formación Cívica y Ética
I
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27. Formación Cívica y Ética
II
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
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28. Educación Física I
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
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29. Educación Física II
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
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30. Educación Física III
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31. Artes Visuales I
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32. Artes Visuales II
0
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0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
Chart Title
2a
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2c
2d
2e
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33. Artes Visuales III
0
5
10
15
20
25
30
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
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