Definición de sinonimia y explicación de los cuatro tipos de sinonimia. Ejemplos de cada tipo. Ilustración del uso de la sinonimia como figura retórica.
Presentaciòn destinada para poder identificar las relaciones semànticas que hay entre las palabras de acuerdo a sus aspectos formales y significativos.
Presentaciòn destinada para poder identificar las relaciones semànticas que hay entre las palabras de acuerdo a sus aspectos formales y significativos.
All students are capable of learning. Teachers must find the best strategies to reach all learners. This presentation gives you hints about what can be done to help them learn at their level.
Importance of writing a clear main idea expressed by a topic sentence. Kinds of supporting sentences: sensory, facts and statistics and examples or reasons. The concluding sentence or clincher and a example. It provides practice to the students.
Independent and subordinate clauses with examples
An extended section of subordinate clauses has been added
Practices with answer key
Simple, compound, complex and compound-complex sentences
paragraphs with focussed examples are provided to help understand the meanaing in context
Adverb, adjective, and noun clauses classified. A set of 10 examples per type are provided with an answer key. The reader is expected to identify where each begins and ends including the keyword that introduced them. Teachers can extend the function if they ask what word is modified and if they ask about the function of the noun clause.
An example of criteria that can be used to assess a drawing and colouring contest. It is suggested that if a reading is chosen, the pictures may be given to the students for them to draw and colour. The drawings can be from the beginning, middle or end of the story.
USING THE TELEPHONE
it deals with issues that might take place on the phone regarding business. It is mostly focussed for ESL and EFL as well as ESP students. It contains links to videos that strengthen the topics developed.
Business and Banking English
This slide presents information about definitions of business, how a business operates, common expressions used in banking, how a business is created, types of businesses, banking procedures, main trends of the business. The information is varied and complete. It is suitable for a review or introduction of the topics that could further be developed more in detail.
Phonological rules in the English Language.
A comparison of narrow and broad transcription is summarized.
A definition of phonological rule and specific examples of common rules of the English language with words that illustrate each.
Guidelines regarding looking for a job, making an online profile, building rapport with co-workers, and with students, writing formal and informal letters regarding recent job positions, describing a position and its responsibilities. Why and how to create a social media page and how to get ready for a job-fair evant.
It entails a list of guidelines given to translate different types of neologisms: old words, new coinages, abbreviations, phrasal verbs, acronyms, eponyms, collocations, phrasal verbs, transferred words. It suggests ideas on what to do if...It also presents what to keep in mind when translating neologisms and when creating them (in literary texts if necessary). It was taken from the book "A Textbook of Translation" by Peter Newmark. (1988).
translation methods based on how close they are to source and to the target language. it has examples from Spanish to English and from English to Spanish.
The Process of Translating is operational. First we choose the approach to translate, then we always keep in mind the different levels: textual, cohesive, referential and naturlaness.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Sinonimia
1.
2. La sinonimia es una relación semántica de
identidad, semejanza o equivalencia en el
significado de palabras o expresiones las
cuales gramaticalmente equivale a
sinónimos.
Definición
Los sinónimos tienen un significado
idéntico o similar entre sí.
Es importante destacar que los
sinónimos deben tener la misma
categoría gramatical (sustantivos,
adjetivos, verbos)
4. Sinonimia Total o Conceptual
Se da cuando dos términos son
completamente intercambiables en
un mismo contexto. Algunas veces
la preferencia por el uso de un
término u otro se debe a razones
culturales, dialécticas.
5. 1.a
La Sinonimia Total es aquella en
la cual una palabra se puede
reemplazar por otra palabra
gramaticalmente equivalente en
total significado.
1. Sinónimos Totales (a)
ES MUY POCO
FRECUENTE
SEGÚN ALGUNOS
AUTORES
8. Más ejemplos de Sinonimia Total o Conceptual
CUEVA- CAVERNA:
Hemos visitado esa cueva/caverna esta mañana.
FAMÉLICO- HAMBRIENTO:
Marcos ha llegado famélico/hambriento del colegio.
EMPEZAR-COMENZAR:
Vamos a empezar/comenzar la reunión en breve.
9. Sinonimia Conceptual
Los términos relacionados remiten al
mismo referente y significan exactamente
lo mismo (a veces puede haber una cierta
preferencia de un dialecto por una forma
y la preferencia opuesta en otro
dialecto)
1. Mi mamá hizo una torta.
Mi madre hizo una torta.
2. El campesino llegó con su asno.
El campesino llegó con su burro.
El campesino llegó con su borrico.
.3.La cita con el dentista es el jueves.
La cita con el odontólogo es el jueves.
10. Se da cuando los
términos son
intercambiables en un
contexto determinado
sin que se altere el
significado/sentido de
lo que se quiere
expresar
11. LOS TÉRMINOS O VOCABLOS
RELACIONADOS PUEDEN CONMUTARSE O
CAMBIARSE ÚNICAMENTE EN
DETERMINADOS CONTEXTOS
LINGÚISTICOS, GEOGRAFICOS, SOCIALES,
ETC.
PESADA/ ABURRIDA (LA PELICULA)
PESADO/ INDIGESTO (LOS GARBANZOS)
ÉL ES UN PERFECTO ASNO (NO
INTELIGENTE)
EL ES UN EINSTEIN (GENIO)
12. Sinonimia Referencial
Se da cuando los términos se ponen en
relación remitiendo a un mismo referente,
pero no tienen exactamente los mismos rasgos
de significado.
13. ANA/MUJER:
Ana trajo la documentación requerida. La mujer estaba
contenta de recibir el premio.
JOVEN/CHICO:
El joven estuvo corriendo dos horas. El chico es muy
deportista.
SOFÁ/ MUEBLE:
Ayer me llegó el sofá. He colocado el mueble en el
cuarto de estar
14. Más Ejemplos de Sinonimia
Referencial
limonada - bebida
mesa - mueble
Sandra - ella
Esposo - él
Perro - este
1. Mi mamá preparó limonada. La bebida
estaba deliciosa.
2. Enrique arregló la mesa. El mueble
tenía una pata dañada.
3. Sandra no fue a la reunión. Ella tenía
una cita urgente con el odontólogo.
4. El esposo de Teresa llamó hace 5
minutos. Él estaba hospitalizado en Canadá.
5. El perro de Juan está bien
amaestrado. Éste hace todo lo que le pide
su amo.
15. Pueden aludir al mismo
significado términos que
objetivamente nada tienen
que ver entre sí
Los términos
relacionados están
cargados de
valoraciones
subjetivas, tanto que
se pierde el significado
objetivo
Sinonimia Connotativa
16. 4. Vamos a mover el esqueleto toda la
noche en la fiesta (se refiere a la
acción de bailar).
5. Ya viene en camino la caballería
(se hace referencia a la llegada de
tropas, efectivos policiales).
Ejemplos de Sinonimia Connotativa
17. La Sinonimia es una figura retórica que
consiste en la acumulación reiterada de
voces sinónimas de significación similar. Su
objetivo es aumentar o reforzar la
precisión descriptiva.
La Sinonimia es una figura de acumulación
perteneciente al grupo de figuras de
dicción.
18. Ejemplo de Sinonimia como Figura
Retórica
Pérfidos, desleales, fementidos,
crueles, revoltosos y tiranos:
cobardes, codiciosos, malnacidos,
pertinaces, feroces y villanos;
adúlteros, infames, conocidos
por de industriosas, más cobardes
manos
Fragmento de El cerco de Numancia, de Miguel de Cervantes.