Este documento describe un proyecto pedagógico desarrollado para fortalecer los procesos de producción y análisis de textos en estudiantes de cuarto y quinto grado en el Centro Educativo El Hato en Timbío, Colombia mediante el uso de herramientas digitales. El proyecto incluyó actividades como visitas de campo, producción de videos y poemas, y presentaciones ante la comunidad educativa para desarrollar habilidades con tecnología e incentivar el aprendizaje. Los estudiantes lograron mejorar su capac

2. ALEGRIA DE APRENDER CON LAS TICS
DOCENTES
ANGELA IRENE ZEMANATE
JOSE LIBARDO MONCAYO ARCOS
ASESOR
MAURICIO JAVIER CHAÑAY

3. Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el
marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la
Apropiación Pedagógica de las Tic en las sedes
educativas beneficiadas en el 2014 por el Programa
Computadores para Educar

4. FORMULACION DEL PROBLEMA
¿COMO CONTRIBUIR CON LA PRODUCCION Y
ANALISIS DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS CUARTO Y QUINTO EN EL CENTRO
EDUCATIVO EL HATO DEL MUNICIPIO DE TIMBIO,
MEDIANTE EL USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES?

5. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
El proyecto es una forma de vincular a estos grupos de niños
con una serie de actividades que requieren el uso de las
nuevas tecnologías como complemento práctico en la
adquisición y asimilación del conocimiento. Los estudiantes
serán agentes activos en su ejecución, apropiándose del
mismo y generando nuevas formas de aprendizaje, que
refuercen los procesos metodológicos tradicionales.

6. JUSTIFICACIÓN
La población estudiantil del Centro Educativo El Hato presenta dificultades
en la producción y análisis de textos debido a la inseguridad al expresar
sus ideas, desconcentración en la lectura, lecturas poco agradables y
motivantes, incorrecto uso de los signos de puntuación y desinterés por la
lectura. También existen factores externos al aula como el poco
acompañamiento de los padres de familia en su desarrollo académico,
carencia de textos con contenidos agradables y poco uso de las nuevas
tecnologías de la información que propicien espacios agradables para la
lectoescritura.
Identificadas las causas es necesario desarrollar actividades con
estudiantes y comunidad educativa articuladas con las TICS, el PEI del
Centro Educativo y el PMI, para que se cumpla con los objetivos
planteados.

7. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los procesos de producción y análisis de textos en
los estudiantes de los grados cuarto y quinto del centro
educativo El Hato, haciendo uso de las TICS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Producir textos, teniendo en cuenta la observación directa de
algunos paisajes de la Vereda El Hato.
- Construir imágenes de la observación directa del medio
- Crear material poético a partir de situaciones reales e
imaginarias de su medio circundante
- Dar a conocer sus producciones a la comunidad educativa

8. ¿COMO ES NUESTRA VEREDA?
Ubicada al Nor-occidente del municipio de Timbío a cuatro
kilómetros de su cabecera. Temperatura promedio: 18 grados
centígrados, extensión de 30 km2. Población aproximada de
850 habitantes. El 98% de sus habitantes profesa la religión
católica y un 4% otras sectas. Se celebran las fiestas del Niño
Jesús de Praga; la Inmaculada Concepción y Semana Santa.
Conservan tradiciones, mitos, leyendas, dichos y refranes.
Tiene una población intermitente debido a que es una zona
cafetera con trabajadores asalariados foráneos, en su
mayoría. En la actualidad laboran 2 educadores que
orientan las clases a un total de 48 estudiantes, desde grado
transición hasta quinto, comprometidos en el desarrollo del
proceso educativo

10. FUNDAMENTO TEORICO: SENTIDO DE USAR LA TECNOLOGIA EN EL AULA
La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite
transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual
resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la
transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes
más activos de su proceso de aprendizaje.
El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposición que muestran los
alumnos para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más fuentes de
información. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginación
del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos
dominios del conocimiento
Las tecnologías, en especial las TIC, deben ser parte integral de la educación moderna,
permitiendo con su uso efectivo llevar a cabo la misión de divulgación e investigación
en las instituciones educativas. El computador debe sobrepasar sus funciones
tradicionales, como simple herramienta de procesamiento de texto y computación
individual, para convertirse en herramienta de uso comunitario que facilite el desarrollo
y la coordinación de tareas cooperativas con base en la información…
TOMADO DE: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html

11. ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 01: PRODUCIR TEXTOS TENIENDO EN CUENTA LA OBSERVACION
DIRECTA DE ALGUNOS PAISAJES DE LA VEREDA EL HATO
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO DIGITAL RESULTADO
APRENDIZAJE
DOCENTES RESPOSABLES
Visita al río Timbío Conocer y
analizar el
paisaje de las
riberas del río
Timbío
Procesador de
texto Word
Desarrollo de la
capacidad de
observación y de
análisis -manejo
de Word
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate
Realización de un
video demostrativo
Identificar y
hacer uso de
Movie Maker
Fotografías
Imágenes
Movie Maker
Conocimiento y
uso de algunas
herramientas
tecnológicas
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate

12. ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 02: CONSTRUIR IMÁGENES OBTENIDAS DE LA OBSERVACION DIRECTA
DEL MEDIO
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO DIGITAL RESULTADO
APRENDIZAJE
DOCENTES RESPOSABLES
Recolección y
organización de
imágenes
Identificar,
construir y usar el
programa Paint
Paint Manejo
adecuado del
programa Paint
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate
Presentación de
imágenes
Apropiarse del
manejo y
aplicación de
Power Point
Power Point Manejo
adecuado del
programa Power
Point
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate

13. ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 03: CREAR MATERIAL POETICO A PARTIR DE SITUACIONES REALES O
IMAGINARIAS DE SU MEDIO CIRCUNDANTE
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO DIGITAL RESULTADO
APRENDIZAJE
DOCENTES RESPOSABLES
Creaciones
poéticas
Crear poesía a
través de
situaciones del
medio ambiente
Procesador de
texto Word
Producción de
textos a través de
la poesía creativa
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate
Concurso de
poesía infantil
Exponer trabajos
poéticos
mediante ayudas
tecnológicas
Movie Maker
Video Beam
Conocimiento y
manejo de
ayudas
tecnológicas en la
producción de
textos poéticos
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate

14. ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 04: DAR A CONOCER LAS NUEVAS PRODUCCIONES A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO DIGITAL RESULTADO
APRENDIZAJE
DOCENTES RESPOSABLES
Presentación de los
videos: Recorrido a
las riberas del rio
Timbío y “Mis
composiciones
poéticas” a la
comunidad
educativa
Realizar
exposiciones en
público, usando
medios
tecnológicos
audiovisuales
Video Beam
Led Tv.
Mejoramiento de
la expresión oral
de los estudiantes
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate

15. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
PRIMERA ACTIVIDAD
Los estudiantes de los grados cuarto y quinto, realizan a continuación
una narración descriptiva de las situaciones vividas en el recorrido a las
riberas del río Timbío, empleando sus apuntes. En primera instancia
presentan su informe en borrador, al cual le corrigieron errores de
ortografía y de redacción; posteriormente fue transcrito en el procesador
de texto. Se le anexaron fotografías e imágenes del recorrido.

16. APARTES DEL INFORME DE ISABELA BOLAÑOS (GRADO QUINTO)
Nosotros recorrimos el rio TIMBIO salimos de la escuela a las 8:30 y
llegamos a las 12:00 del mediodía. La fecha era 8 de agosto, fue
un viernes y apenas llegamos a ese lugar era grande y fresco.
Recorrimos 5 kilómetros………….. Principalmente lo que observamos fue
que había unas algas todas gelatinosas y viscosas. Yo me quedé
sorprendida de ver llantas en el rio e incluso había un televisor
atrancado en el otro lado del rio sobre una espuma café sucia.

17. LOS ESTUDIANTES ORGANIZARON Y TRANSCRIBIERON SUS
VIVENCIAS DE LA ACTIVIDAD DE CAMPO EN SU COMPUTADOR.

18. SE COMPLETÓ LA ACTIVIDAD CON LA EDICIÓN DEL VIDEO. SE MUESTRAN
PANTALLAZOS DEL MISMO Y LAS REFLEXIONES DE LOS ESTUDIANTES
COMENTARIO REALIZADO POR EL ESTUDIANTE DAIRON ARUJO: Fue muy importante las
enseñanzas del señor director, ya que conocimos que nuestro rio Timbío tiene
contaminación desde su nacimiento y nadie ha hecho nada por salvarlo hasta el día de
hoy.

19. COMENTARIO COMPARTIDO DE CINCO ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO: El
paisaje de estos lugares es hermoso, pues hay diversidad de fauna y flora. Qué rico
venir de seguido a pasear con nuestras familias y hacernos un sancocho. Pero el gran
problema es la suciedad de sus aguas. No podemos entrar al río, pues el profesor nos
lo prohibió debido a que podemos adquirir muchas infecciones a la piel y
enfermedades. También se nota que en sus aguas no hay pececitos ni formas de vida
animal

20. SEGUNDA ACTIVIDAD
RECOLECCION Y ORGANIZACIÓN DE IMÁGENES
Los estudiantes de cuarto y quinto seleccionaron una infinidad de
imágenes sobre contaminación ambiental local y global. Fue un trabajo
agradable, pues, analizaron cada imagen, las ordenaron y dejaron
listas para trabajarlas en Power Point

21. EL TRABAJO EN EL PROGRAMA POWER POINT LLEVÓ UN PROCESO ANTERIOR A LA
EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSISTENTE EN LA PRÁCTICA Y MANEJO DEL MISMO, PARA
QUE EL ESTUDIANTE PUEDA DISFRUTARLO Y COMPRENDERLO A CABALIDAD. TODOS LOS
ESTUDIANTES EXPRESARON SUS INQUIETUDES AL RESPECTO, ALGUNAS SON:
“Trabajar en este programa es muy bueno, ya que aprendí muchas cosas
como: abrir el programa, guardar los cambios, abrir muchas ventanas y en
ellas hacer títulos y cambiarle la letra y el tamaño. También aprendí a
buscar láminas o imágenes y pegarlas en las páginas donde estoy
haciendo el trabajo. Me gustó mucho”.
“Yo aprendí a organizar las fotografías y las imágenes en cada una de las
ventanitas de Power point. Es muy agradable. Primero tuve dificultades
pero con las explicaciones del profesor lo estoy haciendo muy bien.
También puedo hacer análisis de cada imagen para poder pasarlas al
programa sin errores”.

22. LOS ESTUDIANTES ASIMILARON POSITIVAMENTE LAS ORIENTACIONES Y
ELABORARON SU POWER POINT CON GRAN ENTUSIASMO…

23. TERCERA ACTIVIDAD : CREACIONES POETICAS
Los estudiantes de cuarto y quinto crearon 10 poemas dedicados a diversas situaciones de su
entorno: al río Timbío, a la contaminación, a sus compañeros de estudio, al centro educativo, a su
familia, a su sala de cómputo, al jardín escolar, entre otros. Las orientaciones fueron: conformar
cinco estrofas de cuatro versos cada una, con dos rimas en el primero y tercer verso y en el
segundo y cuarto verso respectivamente. evaluaron dicha actividad con análisis, opiniones y
comentarios. A continuación, se destacan los siguientes:
COMENTARIO DE LA ESTUDIANTE VIVIANA NARVAEZ DEL GRADO CUARTO:
“Me pareció muy importante el trabajo con las poesías, o sea con la creación de poemas
porque me sirvió para conocer cómo se organizan las estrofas, los versos y también cómo se les
coloca la rima en los versos 1-2 y 2-4. Me demoré mucho al principio y creí que no lo lograría,
pero poco a poco hice 10 poemas muy bonitos dedicados a mis familiares, sala de cómputo y
muchos más”.

24. CONCURSO DE POESIA INFANTIL
Finalmente los estudiantes realizaron la presentación de sus
poemas ante la presencia de los grados: Transición, Primero,
Segundo y Tercero de Primaria del Centro Educativo El Hato
“PRIMER CONCURSO DE POESIA INFANTIL CENTRO EDUCATIVO
EL HATO TIMBIO AÑO ESCOLAR 2014 – GRADOS CUARTO Y
QUINTO”
“Poesía es sentir, gozar con cada letra, amar las palabras que
acarician nuestros oídos, apasionarnos con los sentimientos,
llorar, gritar, soñar y la vida en sí misma es poesía” (lema escogido por los
estudiantes)

27. APRENDIZAJES LOGRADOS
PRIMERA ACTIVIDAD
- Desarrollaron la capacidad de observación e interés por el conocimiento detallado de la
fauna y flora de su región.
- Lograron ordenar ideas, clasificarlas y corregir ortografía mediante la composición de
textos alusivos al tema en mención.
- Transcribieron sus composiciones usando adecuadamente el procesador de textos Word.
SEGUNDA ACTIVIDAD
- Conocieron e hicieron uso de nuevas herramientas tecnológicas como: computador,
impresora, video beam, servidor led y cámara fotográfica.
- Organizaron su Power Point “La contaminación en mi región y en el mundo” haciendo uso
de la mayoría de recursos de esta aplicación.
- Conocieron, aprendieron y usaron adecuadamente programas como: Paint, Power Point,
Word y búsquedas en la Web.
TERCERA ACTIVIDAD
- Desarrollaron la creatividad e imaginación con la invención de poemas alusivos a su
medio geográfico, familiar y escolar.
- Realizaron poemas con sentido completo y coherencia en sus estrofas, versos y rimas.
CUARTA ACTIVIDAD
Mejoraron sustancialmente su expresión oral y escrita.

28. PRESENTACION DE LOS VIDEOS RELACIONADOS A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Esta actividad está preparada por los estudiantes de cuarto y quinto del
centro educativo, con la orientación de los docentes. Ángela Zemanate y
Libardo Moncayo. Los videos se editaron en el programa Movie Maker.
Serán expuestos en el mes de diciembre de 2014 ante la comunidad
educativa en la actividad de clausura del año escolar.
pantallazo del trabajo realizado por estudiantes y docentes orientadores

29. ACTIVIDADES EN JCLIC AUTHOR
ESTA HERRAMIENTA, FUE Y ES DE GRAN UTILIDAD PARA LA
CREACION DE DIVERSAS ACTIVIDADES DIDACTICAS AL
SERVICIO DE LOS ESTUDIANTES. EN NUESTRO CASO, SE
DISEÑARON DIEZ (10) ACTIVIDADES CONSISTENTES EN
CRUCIGRAMAS, SOPAS DE LETRAS Y ROMPECABEZAS.
HASTA LA ACTUALIDAD SE ESTAN DESARROLLANDO POR
PARTE DE LOS ESTUDIANTES, CON GRAN MOTIVACION. HAN
SOLICITADO QUE SE REALICEN MAS Y DIFERENTES
ACTIVIDADES.
A CONTINUACION, SE PRESENTAN ALGUNOS PANTALLAZOS
COMO EVIDENCIA DEL TRABAJO.