Este proyecto busca fortalecer las competencias de lecto-escritura en estudiantes de cuarto grado a través del uso de video y audio para recuperar la tradición oral. Se realizarán actividades como entrevistar a abuelos para obtener cuentos y historias, grabar audios y videos, y publicar este contenido en un blog de la escuela. El proyecto se evaluará mediante encuestas y se presentarán evidencias como fotografías, audios, videos y el blog.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Planeación de proyectos de aula por área
con integración de TIC en las áreas básicas.
Curso: Grado 4
Participantes:
Dober Hoyos Guevara
Duración:
Tres meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Debido a las falencias observadas en los resultados de las diferentes pruebas
(evaluaciones de curso, prueba saber y test diagnóstico), se toma como objeto estudio
las competencias de lecto-escritura, ya que los estudiantes presentan poco interés por la
misma y esta situación afecta su rendimiento académico; por tal motivo se pretende
diseñar estrategias pedagógicas e innovadoras que partan del contexto inmediato, de
sus vivencias, por esto se acude a la recuperación de la tradición oral, como son los
cuentos costumbristas, dichos, refranes y cantos de vaquería, todas estas formas de
expresión que enriquecen la cultura y que forman parte directa del ser de cada individuo,
para lograr este propósito se hará uso de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC) como ese medio que permitirá llegar a los estudiantes para tratar
de transformar sus espacios de aprendizaje, buscando que estos se hagan más
interactivos y se pueda contar con el apoyo de los padres de familia que son parte
importante en la formación integral de sus educandos.
Pregunta de investigación
¿Cómo fortalecer las competencias de lecto-escritura en los estudiantes a través del uso
del video y el audio con el fin de recuperar la tradición oral y a la vez mejorar el proceso
de aprendizaje de los educandos?
Exploración previa
¿Qué es la lectura?
¿Qué es a escritura?

2. ¿Cuál es la importancia de la tradición oral y escrita
?
Objetivos del proyecto
Objetivos General
Fortalecer las competencias de lecto-escritura en los estudiantes a través del uso del
video y el audio con el fin de recuperar la tradición oral y a la vez mejorar el proceso de
aprendizaje de los educandos.
Objetivos específicos:
Identificar las dificultades presentadas por los estudiantes en cuanto a las
competencias comunicativas de lectura y escritura, con el fin de planear
estrategias que permitan fortalecer dichas competencias.
Desarrollar estrategias educativas apoyadas en medios digitales con el propósito
de fortalecer en los estudiantes las competencias de lecto-escritura.
Competencias
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis
propias experiencias.
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones
comunicativas en que participo.
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización
de ideas que requiere la situación comunicativa.
Temática a estudiar
La lectura y la escritura
Referentes conceptuales:
Integración de las TIC:
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) han hecho eco en el
ámbito educativo, ellas han propiciado una transformación en la forma de adquirir el
conocimiento, gracias a las ventajas y posibilidades que ofrecen se pueden diseñar
espacios enriquecedores para facilitar el aprendizaje.
Para nuestro caso haremos uso del computador y algunas aplicaciones, trabajaremos
con el software audacity para la grabación de audios y usaremos las cámaras
fotográficas digitales para la grabación de los videos, obtenidos estos productos serán
seleccionados y subidos al blog para que la comunidad pueda conocerlos y valorar el

3. trabajo realizado por los estudiantes.
Hartman (2000) sostiene que las TIC han transformado las teorías, losmateriales, y los
métodos de la lectura y la escritura. En el terreno conceptualya no se habla de una sola
alfabetización, sino de varias. Durantemuchos siglos predominó la noción de que una
persona alfabetizada eraaquella capaz de captar y expresar significados por medio del
lenguajeescrito. Actualmente la facilidad para representar el conocimiento y lasideas
mediante sonidos, gráficos, animaciones o videos está imponiendonuevas formas
igualmente válidas de leer y escribir. Así mismo, a medidaque las nuevas tecnologías
facilitan el acceso a otras culturas y comunidadeslingüísticas, la necesidad de leer y
escribir en varias lenguasresulta más imperiosa.
Recursos didácticos
Los recursos didácticos que se emplearán para el desarrollo de este proyecto son los
siguientes:
Cuaderno de apuntes, hojas, papel periódico.
Recursosdigitales
Offline: Videos, procesador de texto, presentador de ideas, VideoBeam.
Online: Páginas Web, Youtube, BlogEducativo.
Metodología
El proyecto se encuentra en la fase de formulación y ejecución, de la primera fase se
puede decir que se está construyendo el documento final con el fin de presentar una
buena propuesta.
En la fase de ejecución se están organizando las salidas a campo para entrevistar a los
abuelos de la comunidad para obtener los cuentos, dichos, refranes y demás historias
propias de la vereda y que por motivos de descuido se han ido olvidando.
Obtenida toda esta información el docente en compañía de los estudiantes seleccionará
la información que será publicada en el blog de la sede educativa.

4. Actividades propuestas
Actividad 1: Socialización de la propuesta y sensibilización a la comunidad educativa
para que participen del proyecto.
Actividad 2: Formulación y diseño de las actividades.
Actividad 3:Salidas a campo para recoger la información.
Actividad 4: Selección y montaje de la información.
Actividad 5: Valoración del proyecto.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Socialización de la propuesta Docente Computador, 3 horas
y sensibilización a la Video Beam,
comunidad educativa para que papel periódico,
participen del proyecto. marcadores
Actividad 2:
Formulación y diseño de las Docente y Cuadernos, Un mes
actividades. estudiantes lápiz,
computadores
Actividad 3:
Salidas a campo para recoger Docentes y Cuadernos de Dos meses
la información. estudiantes apuntes y
cámaras
fotográficas
Actividad 4:
Selección y montaje de la Docentes y Computadores Un mes
información. estudiantes
Actividad 5:
Valoración del proyecto. Comunidad en Hojas y Una semana
general computadores
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

5. Actividad 1: Socialización de la propuesta y sensibilización a la comunidad educativa
para que participen del proyecto.
Se convocará a la comunidad educativa para hacer la presentación del proyecto y
vincularlos a la propuesta.
Actividad 2: Formulación y diseño de las actividades.
El docente junto con los estudiantes formulará algunas actividades las cuales se irán a
aplicar a la comunidad educativa.
Actividad 3:Salidas a campo para recoger la información.
Con las guías diseñadas los estudiantes visitarán a los abuelitos que viven cerca a la
escuela y grabarán las historias narradas por ellos.
Actividad 4: Selección y montaje de la información.
Luego se seleccionarán dichas historias y serán subidas al blog de la sede educativa.
Actividad 5: Valoración del proyecto.
Los estudiantes y docente al finalizar harán una valoración descriptiva de los alcances del
proyecto.
EVALUACIÓN
Se realizará una autoevaluación con el fin que cada participante del proyecto valore su
rol dentro del mismo y tome las mejores decisiones para seguir mejorando.
Evidencias d aprendizaje:
Evidencias: Fotografías
Productos: audios, videos y el blog
http://sedsimonbolivar.blogspot.com/
Instrumentos de evaluación
Encuestas para conocer la opinión de los participantes del proyecto.
Cronograma:Ver cronograma de trabajo