Este documento describe un proyecto pedagógico desarrollado en el Centro Educativo El Hato en Timbío, Colombia, que buscó fortalecer los procesos de producción y análisis de textos en estudiantes de cuarto y quinto grado mediante el uso de herramientas digitales. El proyecto incluyó actividades como visitas de campo, producción de textos, creación de imágenes y poemas, y presentaciones a la comunidad educativa utilizando recursos tecnológicos como Word, PowerPoint, y Movie Maker.

2. ALEGRIA DE APRENDER CON LAS TICS
DOCENTES
ANGELA IRENE ZEMANATE
JOSE LIBARDO MONCAYO ARCOS
ASESOR
MAURICIO JAVIER CHAÑAY

3. Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco
de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación
Pedagógica de las Tic en las sedes educativas beneficiadas en
el 2014 por el Programa Computadores para Educar

4. FORMULACION DEL PROBLEMA
¿COMO CONTRIBUIR CON LA PRODUCCION Y
ANALISIS DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS CUARTO Y QUINTO EN EL CENTRO
EDUCATIVO EL HATO DEL MUNICIPIO DE TIMBIO,
MEDIANTE EL USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES?

5. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
El proyecto es una forma de vincular a estos grupos de niños con una
serie de actividades que requieren el uso de las nuevas tecnologías
como complemento práctico en la adquisición y asimilación del
conocimiento. Los estudiantes serán agentes activos en su ejecución,
apropiándose del mismo y generando nuevas formas de aprendizaje,
que refuercen los procesos metodológicos tradicionales.

6. JUSTIFICACIÓN
La población estudiantil del Centro Educativo El Hato presenta dificultades en la
producción y análisis de textos debido a la inseguridad al expresar sus ideas,
desconcentración en la lectura, lecturas poco agradables y motivantes, incorrecto
uso de los signos de puntuación y desinterés por la lectura. También existen factores
externos al aula como el poco acompañamiento de los padres de familia en su
desarrollo académico, carencia de textos con contenidos agradables y poco uso de
las nuevas tecnologías de la información que propicien espacios agradables para la
lectoescritura.
Identificadas las causas es necesario desarrollar actividades con estudiantes y
comunidad educativa articuladas con las TICS, el PEI del Centro Educativo y el PMI,
para que se cumpla con los objetivos planteados.

7. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los procesos de producción y análisis de textos en los
estudiantes de los grados cuarto y quinto del centro educativo El
Hato, haciendo uso de las TICS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Producir textos, teniendo en cuenta la observación directa de algunos
paisajes de la Vereda El Hato.
- Construir imágenes de la observación directa del medio
- Crear material poético a partir de situaciones reales e imaginarias de su
medio circundante
- Dar a conocer sus producciones a la comunidad educativa

8. ¿COMO ES NUESTRA VEREDA?
Ubicada al Nor-occidente del municipio de Timbío a cuatro kilómetros
de su cabecera. Temperatura promedio: 18 grados centígrados,
extensión de 30 km2. Población aproximada de 850 habitantes. El
98% de sus habitantes profesa la religión católica y un 4% otras sectas.
Se celebran las fiestas del Niño Jesús de Praga; la Inmaculada
Concepción y Semana Santa. Conservan tradiciones, mitos, leyendas,
dichos y refranes. Tiene una población intermitente debido a que es
una zona cafetera con trabajadores asalariados foráneos, en su
mayoría. En la actualidad laboran 2 educadores que orientan las
clases a un total de 48 estudiantes, desde grado transición hasta
quinto, comprometidos en el desarrollo del proceso educativo

10. FUNDAMENTO TEORICO: SENTIDO DE USAR LA TECNOLOGIA EN EL AULA
La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir
el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el
aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de
recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje.
El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposición que muestran los alumnos para
profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más fuentes de información. Con el
soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginación del alumno se transforman en
un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos dominios del conocimiento
Las tecnologías, en especial las TIC, deben ser parte integral de la educación moderna,
permitiendo con su uso efectivo llevar a cabo la misión de divulgación e investigación en las
instituciones educativas. El computador debe sobrepasar sus funciones tradicionales, como
simple herramienta de procesamiento de texto y computación individual, para convertirse en
herramienta de uso comunitario que facilite el desarrollo y la coordinación de tareas
cooperativas con base en la información…
TOMADO DE: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html

11. ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 01: PRODUCIR TEXTOS TENIENDO EN CUENTA LA OBSERVACION DIRECTA DE
ALGUNOS PAISAJES DE LA VEREDA EL HATO
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO DIGITAL RESULTADO APRENDIZAJE DOCENTES RESPOSABLES
Visita al río Timbío Conocer y analizar
el paisaje de las
riberas del río
Timbío
Procesador de texto
Word
Desarrollo de la
capacidad de
observación y de
análisis -manejo de
Word
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate
Realización de un
video demostrativo
Identificar y hacer
uso de Movie
Maker
Fotografías
Imágenes
Movie Maker
Conocimiento y uso
de algunas
herramientas
tecnológicas
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate

12. ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 02: CONSTRUIR IMÁGENES OBTENIDAS DE LA OBSERVACION DIRECTA DEL
MEDIO
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO DIGITAL RESULTADO APRENDIZAJE DOCENTES RESPOSABLES
Recolección y
organización de
imágenes
Identificar,
construir y usar el
programa Paint
Paint Manejo adecuado
del programa Paint
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate
Presentación de
imágenes
Apropiarse del
manejo y
aplicación de
Power Point
Power Point Manejo adecuado
del programa Power
Point
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate

13. ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 03: CREAR MATERIAL POETICO A PARTIR DE SITUACIONES REALES O
IMAGINARIAS DE SU MEDIO CIRCUNDANTE
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO DIGITAL RESULTADO APRENDIZAJE DOCENTES RESPOSABLES
Creaciones poéticas Crear poesía a
través de
situaciones del
medio ambiente
Procesador de texto
Word
Producción de
textos a través de la
poesía creativa
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate
Concurso de poesía
infantil
Exponer trabajos
poéticos mediante
ayudas
tecnológicas
Movie Maker
Video Beam
Conocimiento y
manejo de ayudas
tecnológicas en la
producción de
textos poéticos
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate

14. ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 04: DAR A CONOCER LAS NUEVAS PRODUCCIONES A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO DIGITAL RESULTADO APRENDIZAJE DOCENTES RESPOSABLES
Presentación de los
videos: Recorrido a
las riberas del rio
Timbío y “Mis
composiciones
poéticas” a la
comunidad educativa
Realizar
exposiciones en
público, usando
medios
tecnológicos
audiovisuales
Video Beam
Led Tv.
Mejoramiento de la
expresión oral de
los estudiantes
Libardo Moncayo
Ángela Zemanate

15. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
PRIMERA ACTIVIDAD
Los estudiantes de los grados cuarto y quinto, realizan a continuación una
narración descriptiva de las situaciones vividas en el recorrido a las riberas del río
Timbío, empleando sus apuntes. En primera instancia presentan su informe en
borrador, al cual le corrigieron errores de ortografía y de redacción;
posteriormente fue transcrito en el procesador de texto. Se le anexaron
fotografías e imágenes del recorrido.

16. APARTES DEL INFORME DE ISABELA BOLAÑOS (GRADO QUINTO)
Nosotros recorrimos el rio TIMBIO salimos de la escuela a las 8:30 y
llegamos a las 12:00 del mediodía. La fecha era 8 de agosto, fue un viernes
y apenas llegamos a ese lugar era grande y fresco. Recorrimos 5
kilómetros………….. Principalmente lo que observamos fue que había unas
algas todas gelatinosas y viscosas. Yo me quedé sorprendida de ver llantas
en el rio e incluso había un televisor atrancado en el otro lado del rio
sobre una espuma café sucia.

17. LOS ESTUDIANTES ORGANIZARON Y TRANSCRIBIERON SUS
VIVENCIAS DE LA ACTIVIDAD DE CAMPO EN SU COMPUTADOR.

18. SE COMPLETÓ LA ACTIVIDAD CON LA EDICIÓN DEL VIDEO. SE MUESTRAN
PANTALLAZOS DEL MISMO Y LAS REFLEXIONES DE LOS ESTUDIANTES
COMENTARIO REALIZADO POR EL ESTUDIANTE DAIRON ARUJO: Fue muy importante las
enseñanzas del señor director, ya que conocimos que nuestro rio Timbío tiene
contaminación desde su nacimiento y nadie ha hecho nada por salvarlo hasta el día de
hoy.

19. COMENTARIO COMPARTIDO DE CINCO ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO: El
paisaje de estos lugares es hermoso, pues hay diversidad de fauna y flora. Qué rico
venir de seguido a pasear con nuestras familias y hacernos un sancocho. Pero el gran
problema es la suciedad de sus aguas. No podemos entrar al río, pues el profesor nos
lo prohibió debido a que podemos adquirir muchas infecciones a la piel y
enfermedades. También se nota que en sus aguas no hay pececitos ni formas de vida
animal

20. SEGUNDA ACTIVIDAD
RECOLECCION Y ORGANIZACIÓN DE IMÁGENES
Los estudiantes de cuarto y quinto seleccionaron una infinidad de imágenes
sobre contaminación ambiental local y global. Fue un trabajo agradable, pues,
analizaron cada imagen, las ordenaron y dejaron listas para trabajarlas en
Power Point

21. EL TRABAJO EN EL PROGRAMA POWER POINT LLEVÓ UN PROCESO ANTERIOR A LA
EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSISTENTE EN LA PRÁCTICA Y MANEJO DEL MISMO, PARA
QUE EL ESTUDIANTE PUEDA DISFRUTARLO Y COMPRENDERLO A CABALIDAD. TODOS LOS
ESTUDIANTES EXPRESARON SUS INQUIETUDES AL RESPECTO, ALGUNAS SON:
“Trabajar en este programa es muy bueno, ya que aprendí muchas cosas
como: abrir el programa, guardar los cambios, abrir muchas ventanas y en
ellas hacer títulos y cambiarle la letra y el tamaño. También aprendí a
buscar láminas o imágenes y pegarlas en las páginas donde estoy
haciendo el trabajo. Me gustó mucho”.
“Yo aprendí a organizar las fotografías y las imágenes en cada una de las
ventanitas de Power point. Es muy agradable. Primero tuve dificultades
pero con las explicaciones del profesor lo estoy haciendo muy bien.
También puedo hacer análisis de cada imagen para poder pasarlas al
programa sin errores”.

22. LOS ESTUDIANTES ASIMILARON POSITIVAMENTE LAS ORIENTACIONES Y
ELABORARON SU POWER POINT CON GRAN ENTUSIASMO…

23. TERCERA ACTIVIDAD : CREACIONES POETICAS
Los estudiantes de cuarto y quinto crearon 10 poemas dedicados a diversas situaciones de su
entorno: al río Timbío, a la contaminación, a sus compañeros de estudio, al centro educativo, a su
familia, a su sala de cómputo, al jardín escolar, entre otros. Las orientaciones fueron: conformar
cinco estrofas de cuatro versos cada una, con dos rimas en el primero y tercer verso y en el
segundo y cuarto verso respectivamente. evaluaron dicha actividad con análisis, opiniones y
comentarios. A continuación, se destacan los siguientes:
COMENTARIO DE LA ESTUDIANTE VIVIANA NARVAEZ DEL GRADO CUARTO:
“Me pareció muy importante el trabajo con las poesías, o sea con la creación de poemas porque me sirvió
para conocer cómo se organizan las estrofas, los versos y también cómo se les coloca la rima en los versos 1-
2 y 2-4. Me demoré mucho al principio y creí que no lo lograría, pero poco a poco hice 10 poemas muy
bonitos dedicados a mis familiares, sala de cómputo y muchos más”.

24. CONCURSO DE POESIA INFANTIL
Finalmente los estudiantes realizaron la presentación de sus poemas
ante la presencia de los grados: Transición, Primero, Segundo y
Tercero de Primaria del Centro Educativo El Hato
“PRIMER CONCURSO DE POESIA INFANTIL CENTRO EDUCATIVO EL
HATO TIMBIO AÑO ESCOLAR 2014 – GRADOS CUARTO Y QUINTO”
“Poesía es sentir, gozar con cada letra, amar las palabras que acarician
nuestros oídos, apasionarnos con los sentimientos, llorar, gritar, soñar
y la vida en sí misma es poesía” (lema escogido por los estudiantes)

27. APRENDIZAJES LOGRADOS
PRIMERA ACTIVIDAD
- Desarrollaron la capacidad de observación e interés por el conocimiento detallado de la fauna y flora
de su región.
- Lograron ordenar ideas, clasificarlas y corregir ortografía mediante la composición de textos alusivos
al tema en mención.
- Transcribieron sus composiciones usando adecuadamente el procesador de textos Word.
SEGUNDA ACTIVIDAD
- Conocieron e hicieron uso de nuevas herramientas tecnológicas como: computador, impresora, video
beam, servidor led y cámara fotográfica.
- Organizaron su Power Point “La contaminación en mi región y en el mundo” haciendo uso de la
mayoría de recursos de esta aplicación.
- Conocieron, aprendieron y usaron adecuadamente programas como: Paint, Power Point, Word y
búsquedas en la Web.
TERCERA ACTIVIDAD
- Desarrollaron la creatividad e imaginación con la invención de poemas alusivos a su medio
geográfico, familiar y escolar.
- Realizaron poemas con sentido completo y coherencia en sus estrofas, versos y rimas.
CUARTA ACTIVIDAD
Mejoraron sustancialmente su expresión oral y escrita.

28. PRESENTACION DE LOS VIDEOS RELACIONADOS A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Esta actividad está preparada por los estudiantes de cuarto y quinto del
centro educativo, con la orientación de los docentes. Ángela Zemanate y
Libardo Moncayo. Los videos se editaron en el programa Movie Maker.
Serán expuestos en el mes de diciembre de 2014 ante la comunidad
educativa en la actividad de clausura del año escolar.
pantallazo del trabajo realizado por estudiantes y docentes orientadores

29. ACTIVIDADES EN JCLIC AUTHOR
ESTA HERRAMIENTA, FUE Y ES DE GRAN UTILIDAD PARA LA
CREACION DE DIVERSAS ACTIVIDADES DIDACTICAS AL
SERVICIO DE LOS ESTUDIANTES. EN NUESTRO CASO, SE
DISEÑARON DIEZ (10) ACTIVIDADES CONSISTENTES EN
CRUCIGRAMAS, SOPAS DE LETRAS Y ROMPECABEZAS.
HASTA LA ACTUALIDAD SE ESTAN DESARROLLANDO POR
PARTE DE LOS ESTUDIANTES, CON GRAN MOTIVACION. HAN
SOLICITADO QUE SE REALICEN MAS Y DIFERENTES
ACTIVIDADES.
A CONTINUACION, SE PRESENTAN ALGUNOS PANTALLAZOS
COMO EVIDENCIA DEL TRABAJO.