Hasta el siglo XIX, los biólogos dividían a los seres vivos en sólo dos reinos: Animalia y Plantae. Sin embargo, los científicos descubrieron otrostipos de vida, como bacterias y hongos, que no se encuadraban enninguna de esas dos categorías.Por ello en 1969, Robert Whittaker propuso cinco reinos para agrupar todas las formas de vida, éstos son los Reinos: Plantae, Animalia,Fungi, Protista, y Monera.
Tema 7 de ciencias naturales de segundo de la ESO, referente a, obviamente, las funciones vitales de los seres vivos, como son la nutrición, relación y reproducción... =)
Tema 7 de ciencias naturales de segundo de la ESO, referente a, obviamente, las funciones vitales de los seres vivos, como son la nutrición, relación y reproducción... =)
Presentación donde se muestra las características de la reproducción sexual en los animales: Tipos de fecundación, tipos de desarrollo embrionario y postembrionario, etc.
Aprendizaje con sentido en tiempos de pandemia. Objetivos 1. Identificar los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño, movimiento y posición.
2. Distinguir los movimientos de rotación y de traslación orbital.
3. Ilustrar por qué la Luna siempre muestra la misma cara hacia la Tierra.
4. Compara el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
5. Describe las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
6. Relaciona el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
Desempeños esperados
1. Relaciona los movimientos de la tierra y la luna con la formación de fenómenos como las mareas
2. Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un objeto que recibe la luz del Sol en diferentes momentos del día, relacionándolas con el movimiento aparente del Sol en el cielo.
3. Explica cómo se producen el día y la noche y las estaciones
Presentación donde se muestra las características de la reproducción sexual en los animales: Tipos de fecundación, tipos de desarrollo embrionario y postembrionario, etc.
Aprendizaje con sentido en tiempos de pandemia. Objetivos 1. Identificar los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño, movimiento y posición.
2. Distinguir los movimientos de rotación y de traslación orbital.
3. Ilustrar por qué la Luna siempre muestra la misma cara hacia la Tierra.
4. Compara el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
5. Describe las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
6. Relaciona el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
Desempeños esperados
1. Relaciona los movimientos de la tierra y la luna con la formación de fenómenos como las mareas
2. Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un objeto que recibe la luz del Sol en diferentes momentos del día, relacionándolas con el movimiento aparente del Sol en el cielo.
3. Explica cómo se producen el día y la noche y las estaciones
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. LOS CINCO REINOS DE LALOS CINCO REINOS DE LA
NATURALEZANATURALEZA
Hasta el siglo XIX, los biólogos
dividían a los seres vivos en sólo
dos reinos: Animalia y Plantae.
Sin embargo, los científicos
descubrieron otrostipos de vida,
como bacterias y hongos, que
no se encuadraban enninguna
de esas dos categorías.Por ello
en 1969, Robert Whittaker
propuso cinco reinos para
agrupar todas las formas de
vida, éstos son los Reinos:
Plantae, Animalia,Fungi, Protista,
y Monera.
3. El Reino Monera agrupa a todos
los organismos microscópicos y
unicelulares. Estos organismos
se nutrenpor absorción o por
fotosíntesis. Se reproducen
asexualmente, porbipartición.
Integran este reino todas las
bacterias.La mayoría de las
enfermedades, como la
neumonía, tuberculosis o el
cólera son producidas por seres
del Reino Monera.
EL REINO MORENAEL REINO MORENA
4. Otro grupo de seres vivos es el Reino
Protista, que comprende a los
organismosmicroscópicos
multicelulares conocidos como
eucariotas.Suelen ser más grandes
que las bacterias y están dotados de
movilidad.Los Protista son acuáticos,
sean marinos, de agua dulce o
habitantes de los tejidos húmedos de
otros organismos. Estos seres
contienen clorofila y son
fotosintéticos. Pertenecen a este
reino varios tipos de algas ymusgos.
EL REINO PROTISTAEL REINO PROTISTA
5. Por otro lado, el Reino Fungi agrupa a
los hongos comunes. Los hongos
obtienen su alimento absorbiendo los
nutrientes de la materia
descompuesta. Crecenen lugares
oscuros y sombreados. Forman
esporas que tienen granresistencia al
calor y a la sequedad.Algunos hongos
viven sobre vegetación. Otros son
parásitos áltamente especializados
que viven a expensas de animales y
sereshumanos.
EL REINO FUNGIEL REINO FUNGI
6. El Reino Plantae comprende todas las
plantas que existen en nuestro
planeta. Ellas son las que producen
los alimentos que consumimoslos
animales y seres humanos. Sin ellas
noexistiría nuestra forma de vida.
También producen fibras, carbón
ymuchos materiales deutilidad. Las
plantas poseen la capacidad
detransformar la energía solar en
alimento y además, produciroxígeno,
a través de la fotosíntesis.
EL REINO PLANTAEEL REINO PLANTAE
7. Dentro del Reino Plantae existen dos "Phylum" o tipos de
plantas: Las Briófitas o No Vasculares, que carecen de
vasos conductores y Las Traqueófitas o Vasculares, que sí
tienen vasos
conductores.conductores.conductores.conductores.Las
Briófitas son plantas muy pequeñas que no tienen semillas
ni flores, se reproducen por esporas. Viven enlugares
húmedos y crecen pegadas al suelo o a las rocas, formando
untapiz verdoso, como por ejemplo, los musgos y las
plantas hepáticas.Las Traqueófitas poseen un eficiente
sistema de transporte interno que lleva el agua y los
nutrientes de una parte a otra de la planta, lo queles
permite alcanzar enormes dimensiones. Aquí se encuentran
loshelechos, coníferas, como pinos, cipreses y araucarias y
plantas conflores.
LOS PHYLUM DE PLANTASLOS PHYLUM DE PLANTAS
8. Las flores son los órganos
reproductores de algunas plantas.
Existen flores de muy distintas
formas, tamaños y colores.
Algunas son muy vistosas y
tienenun perfume delicioso.Las
flores constan de cuatro partes:
cáliz, corola, pistilo y estambre.El
polen es producido por el
estambre yes transportado por el
viento, el agua o los animales
hasta el pistilode otra flor, en un
proceso llamado polinización
LAS FLORESLAS FLORES
9. Todos los animales son multicelulares y
heterótrofos, es decir, incapaces de producir su
propio alimento. Sus células carecen de
pigmentosfotosintéticos, de modo que los animales
obtienen sus nutrientesdevorando otros
organismos. Su modo de reproducción suele ser
sexual.Los animales complejos tienen un alto grado
de especialización en sus tejidos y su cuerpo está
muy organizado. Estas características surgieron
junto con lamovilidad, los órganos sensoriales
complejos, los sistemas nerviosos ylos sistemas
musculares.A diferencia de las plantas que fabrican
sus propios nutrientes, los animales, tienen la
necesidad de buscar alimento y al mismo tiempo
evitar convertirse enalimento de especies
carnívoras, ésto les hizo desarrollar la locomocióny
los órganos de los sentidos.
REINO ANIMALREINO ANIMAL
10. En primer lugar hay que utilizar racionalmente el
agua, lo que significa reducir la cantidad empleada
en los quehaceres domésticos, y mientras se toma
una ducha o se lavan los dientes.
Los grifos y las tuberías hay que repararlos en
casos de fuga. Demandar en los proyectos
habitacionales e industriales plantas de tratamiento,
también es imprescindible, porque es una
responsabilidad ciudadana, empresarial y
gubernamental, devolver a la naturaleza y tan limpia
como sea posible el agua utilizada.
REDACCION BUENA VIDAREDACCION BUENA VIDA
