1.
INTRODUCCIÓN
Estos días estamos trabajando en clase la narración y el cuento, hemos leído alguno y hemos tratado de convertirnos en cuentacuentos
manteniendo una entonación adecuada durante su lectura. Y pienso yo ahora, ¿por qué no nos convertimos completamente en cuentacuentos y
difundimos por el mundo nuestras dotes como tales?
o"también
SUBVIERTE)
UN)CUENTO
cuentos

2. A partir del cuento “De lo que le pasó a un hombre con su hijo” que hemos leído en clase, extraído de El conde Lucanor de Don Juan Manuel,
individualmente vais a crear un cuento similar a partir de unas ideas o temas que os voy a proponer a continuación, vais a grabar vuestras
voces leyéndolos con la entonación correcta y vais a añadirles gráficos o ilustraciones que vosotros mismos hayáis creado, conformando en
definitiva un vídeo que tendrá que aparecer publicado en YouTube para reunir, con posterioridad, en una lista de reproducción todos vuestros
cuentos.
*
*
*
DE
LO
QUE
LE
PASÓ
A
UN
HOMBRE
CON
SU
HIJO
El
conde
Lucanor
habló
otro
día
con
Patronio
y
le
dijo
que
quería
hacer
una
cosa,
pero
que
tenía
miedo
de
que
algunas
personas
lo
criticaran.
Le
confió
su
problema
y
le
pidió
consejo.
Patronio
le
contó
este
cuento:
−Señor
conde
Lucanor
−dijo
Patronio−,
un
hombre
labrador
tenía
un
hijo
mozo
muy
inteligente,
pero
con
poca
experiencia
en
la
vida,
por
lo
que
muchas
veces
no
seguía
los
consejos
de
su
padre,
sino
que
pensaba
en
lo
que
dirían
los
demás
y
no
sabía
administrar
bien
su
hacienda.
»El
padre,
decidido
a
darle
una
lección,
le
pidió
que
fuera
con
él
al
mercado
de
un
pueblo
cercano,
a
comprar
algunas
cosas.
»Salieron
con
un
borriquillo
para
traer
las
compras
y
fueron
los
dos
andando,
con
el
animal
a
su
lado.
Pasaron
unos
campesinos
conocidos
y
se
saludaron.
Cuando
se
marchaban
oyeron
que
decían
que
no
era
acertado
que
ellos
fueran
a
pie
mientras
el
burro
iba
descargado.
El
padre
le
preguntó
a
su
hijo
qué
le
parecía
y
él
opinó
que
tenían
razón.
Entonces
el
padre
le
mandó
subir
al
borrico.
»Más
adelante,
se
encontraron
con
unos
caminantes
y
cuando
se
alejaban
les
oyeron
criticar
al
hijo
por
dejar
ir
a
pie
a
su
padre.
Este
le
preguntó
qué
opinaba
del
comentario
y
el
joven
respondió
que
llevaban
razón,
pues
era
lógico
que
el
padre,
que
era
mayor,
fuese
montado
y
él
andando.
Se
bajó
el
hijo
y
subió
el
padre.
»Siguiendo
su
camino,
se
cruzaron
con
unos
labriegos
que
comentaron
que
aquel
hombre
no
tenía
sentimientos
al
dejar
a
su
hijo,
tan
joven,
ir
a
pie.
Preguntó
de
nuevo
al
hijo
qué
pensaba
y
él
dijo
que
era
muy
acertado
lo
que
decían.
Entonces
decidieron
montar
en
el
borriquillo
los
dos.

3.
»Cuando
iban
caminando
de
ese
modo,
otros
lugareños
les
afearon
su
conducta,
diciendo
que
iban
a
matar
al
pobre
animal
con
el
peso
de
los
dos.
De
nuevo
el
padre
le
pidió
su
opinión
al
hijo
y
él
le
respondió
que
tenían
razón
al
pensar
así.
»Finalmente,
el
padre
se
detuvo
y
le
dijo
que
no
podían
dar
gusto
a
todos,
y
que
debían
obrar
según
su
propio
criterio
sin
perjudicar
a
los
demás.
»Por
lo
tanto
−dijo
Patronio−,
vos,
señor
conde,
debéis
pensar
bien
las
cosas
antes
de
obrar
y,
si
son
beneficiosas
para
vos,
hacedlas
sin
reparar
en
lo
que
dirán
los
demás.
Y
como
don
Juan
Manuel
vio
que
el
ejemplo
era
bueno,
lo
mandó
escribir
en
este
libro
con
unos
versos
que
dicen
así:
“Por
lo
que
digan
las
gentes,
a
menos
que
les
hagáis
mal,
buscad
vuestro
beneficio
y
nunca
os
echéis
atrás.”
“Cuento
II”
Don
Juan
Manuel:
El
Conde
Lucanor
Clásicos
Castalia
(adaptación)
*
*
*
Más cuentos disponibles para que los leáis en línea en: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/juanma/lucanor/lucanor.htm
*
*
*
¿CUÁL
ES
LA
ESTRUCTURA
DEL
CUENTO?
La estructura del cuento, que hemos trabajado en clase, tiene tres partes claramente diferenciadas: (a) el diálogo entre el conde Lucanor y
Patronio, en que aquel le cuenta a su mayordomo un problema para que este le ayude; (b) Patronio le narra un cuento con el que pretende
demostrarle algo en relación con su situación personal, y (c) el autor, Don Juan Manuel, lo recoge por escrito y sintetiza la moraleja en forma de
pareado.

4.
MANOS
A
LA
OBRA…
¿Qué vamos a hacer nosotros? Ni más ni menos que reproducir esa estructura tripartita, si bien es verdad que podéis hacer pequeños cambios.
¿No queréis que los personajes que tengan el conflicto sean Lucanor y Patronio, sino que queréis inventaros la situación de que un amigo os
confía a vosotros mismos un conflicto personal y relatarlo en primera persona? ¡Estupendo! Podéis gozar, como digo, de cierta libertad, pero la
estructura tiene que seguir siendo la anterior:
a) Un diálogo en el que un personaje plantea un problema o situación personal que hace pasar por real.
b) El personaje confidente le relata un cuento para que lo aplique sobre su caso.
c) Cada uno de vosotros, como autores del cuento, apareceréis al final, os haréis explícitos, indicaréis que recogéis el cuento por escrito en
un libro y que le añadís un pareado con la moraleja.
Para
facilitaros
la
tarea,
el
cuento
que
relate
el
personaje
confidente
tiene
que
ser
alguno
de
los
siguientes,
que
tenéis
que
escoger
cuidadosamente,
a
ser
posible
con
la
ayuda
o
el
asesoramiento
de
vuestros
padres
o
tutores
legales.
Tenéis
más
información
sobre
los
mismos
en
los
anexos
que
se
incluyen
al
final
de
este
documento.
cuento
ejemplificador
cuento
entre
C.
Lucanor
y
Patr.
el
autor
(D.
J.
Manuel)
escribe
un
pareado
diálogo
entre
el
conde
y
Patronio
⇒
el
conde
tiene
un
problema
Patronio
le
relata
un
cuento
Patronio
lo
aplica
al
caso
del
conde
Don
Juan
Manuel
lo
recoge
en
su
libro

5. -­‐Blancanieves
y
los
siete
enanitos
-­‐Motocienta
-­‐La
Bella
y
la
Bestia
-­‐Hänsel
y
Gretel
-­‐Mohammed
y
la
lámpara
maravillosa
-­‐El
patito
feo
o
La
clase
del
horror
-­‐El
rey
de
la
casa
-­‐La
sirenita
y
el
tritón
-­‐Nunca
jamás
-­‐Negranieves
-­‐Pocahontas
en
Occidente
-­‐La
bruja
está
triste
¿CÓMO
GRABAR
EL
AUDIO?
Existen muchísimas posibilidades en el mercado, aplicaciones y programas gratuitos y de pago; pero, para aquellos que estéis un
poco más desorientados dentro del mundo digital, os dejo algunas opciones que son muy fáciles y cómodas de utilizar:
-En caso de que tengáis un Windows, podéis emplear el programa nativo Grabadora de sonidos que se encuentra en Menú Inicio > Accesorios.
Más información en https://www.youtube.com/watch?v=OPdfMVr4Wr8.
-En caso de que tengáis un Mac, la opción más cómoda es empleando el programa QuickTime, que está incluido de forma nativa en el sistema
operativo, y que no solo tiene opciones de reproducción. Más información en https://www.youtube.com/watch?v=WHIuu8a6Vqs.
¿CÓMO
EDITAR
LOS
VÍDEOS?
Una vez hayáis escaneado las ilustraciones que vais a emplear, o hayáis grabado alguna toma, y hayáis grabado la lectura del cuento,
por supuesto, existen miles de programas de edición de vídeos, profesionales, básicos, de pago, gratuitos, etc., por lo que, en caso de
que estéis interesados en este campo, tenéis un amplio universo por explorar; no obstante, nuevamente os indicaré dos posibilidades, dos
programas nativos, en función del sistema operativo que se tenga:

6. -En caso de que tengáis un Windows, el programa nativo para la edición de vídeos es Windows Movie Maker.
-En caso de que tengáis un Mac, el programa equivalente es iMovie.
Podréis encontrar múltiples tutoriales en YouTube.
¿CÓMO
PONER
SUBTÍTULOS
EN
LOS
VÍDEOS?
Un aspecto fundamental que no podemos descuidar es el de las disfunciones sensoriales, es decir, que desgraciadamente no todo el
mundo tiene la facultad de emplear todos los sentidos. Pensemos por ejemplos en la disfunción auditiva o la sordera. ¿Cómo van a
conocer el contenido de vuestros vídeos si no los acompañáis de subtítulos?
Existen múltiples posibilidades también en este caso: el mismo YouTube nos permite hacerlo
(https://support.google.com/youtube/answer/2734796?hl=es), y hay muchísimos programas, como Subtitle Workshop (del que encontraréis más
información en https://www.youtube.com/watch?v=8QUccempPJo), por lo que os recomiendo que investiguéis hasta encontrar alguno que os
satisfaga completamente.
¡¡¡Consejo!!! Si redactáis el texto en el ordenador no tendréis que volver a redactarlo para convertirlo en subtítulos: os bastará con copiar los
fragmentos correspondientes y pegarlos.
¿CÓMO
SUBIR
UN
VÍDEO
A
YOUTUBE?
Una vez os hayáis identificado en esta página con vuestra cuenta, tan solo tenéis que pinchar el botón “Subir” que aparece en la
esquina superior derecha y seguir los pasos que aparecen a continuación.
EJEMPLOS
Para muestra un botón, y, como no hay mejor forma de entender un proyecto que viendo un ejemplo del mismo, os dejo un vídeo que se ajusta
bastante al mismo (solo que sin los subtítulos):

7.
(https://www.youtube.com/watch?v=uG9La5SN8qs)
¿CÓMO
SE
VA
A
EVALUAR
ESTA
ACTIVIDAD?
El
proyecto
se
evaluará
por
medio
de
la
rúbrica
de
evaluación
que
aparece
a
continuación.
Cada
criterio,
que
valdrá
un
25%
del
total,
se
calificará
de
0
a
3
puntos.
La
obtención
de
12
puntos
equivaldría
a
un
10;
de
6
puntos,
a
un
5,
y
así
sucesivamente.

9. SOBRESALIENTE NOTABLE SUFICIENTE INSUFICIENTE
CALIFIC.
3 2 1 0
Estructura y
características
del cuento
El cuento respeta de forma fidedigna
la estructura tripartita, como el cuento
de El Conde Lucanor, y controla
claramente las características de la
narración y del cuento estudiadas en
clase.
El cuento respeta de forma
fidedigna la estructura
tripartita, pero no se ha
construido manifestando un
alto interés en la creación de
su argumento, pudiéndose
haber aprovechado mejor
todas las características de la
narración y del cuento
estudiadas en clase.
El cuento respeta de
forma fidedigna la
estructura tripartita, pero
resulta excesivamente
breve.
El cuento no respeta la
estructura o no controla las
características de la narración
y del cuento estudiadas en
clase.
25%
Lectura oral del
cuento
La lectura del cuento se realiza de un
modo excelente, realizando pausas
para facilitar la comprensión del
contenido, inflexionando el tono de
voz siempre que sea preciso,
variando el tono en función del
personaje que habla, etc.
La lectura del cuento se
realiza de forma correcta
(condiciones establecidas en
la categoría anterior), pero se
pueden señalar algunos
errores (nunca más de cinco).
La lectura del cuento se
realiza de forma
aceptable, pero se
pueden señalar algunos
errores (entre cinco y
diez).
La lectura del cuento se realiza
de forma pobre, monocorde,
sin flexionar la voz, sin realizar
las pausas adecuadamente,
etc.
25%
Subtítulos
No se comete ninguna falta de
ortografía y los signos de puntuación
se emplean adecuadamente.
No se comete ninguna falta de
ortografía, pero no se escribe
o se escribe mal la tilde en
cinco o menos palabras. Los
signos de puntuación se
emplean adecuadamente.
Se cometen 3 o menos
faltas de ortografía, o no
se escribe o se escribe
mal la tilde en entre 5 y 10
palabras; no obstante, los
signos de puntuación se
emplean adecuadamente.
Se cometen más de 3 faltas de
ortografía; se escribe en
minúscula una letra que debe ir
en minúscula o a la inversa; se
confunde la tilde en 11 o más
ocasiones, o se emplean
inadecuadamente los signos
de puntuación.
25%
Aspectos
técnicos del
vídeo
El vídeo posee una cabecera en la
que se identifica el título y el autor,
tiene un hilo musical constante y las
ilustraciones o gráficos han sido
creados manifestando gran interés.
Asimismo, el vídeo se sube a
YouTube para adjuntarlo en la lista
de reproducción.
El vídeo posee una cabecera
en la que se identifica el título
y el autor, tiene un hilo musical
constante y las ilustraciones o
gráficos han sido creados
manifestando gran interés,
pero el vídeo no se sube a
YouTube para adjuntarlo en la
lista de reproducción.
El vídeo posee una
cabecera en la que se
identifica el título y el
autor, tiene un hilo
musical constante, pero
las ilustraciones o gráficos
no demuestran haberse
realizado con interés.
Al vídeo le falta alguno de los
elementos considerados
técnicamente indispensables
(cabecera, hilo musical,
gráficos o ilustraciones y
subtítulos).
25%

11. ANEXOS
Desde%que%Blancanieves%contrajo%ma4
trimonio%con%Encantador%todo%ha%ido%
a%peor.%Han%tenido%siete%hijos%y%él%no%
colabora% con% las% labores% domésticas.%
“Son%cosas%de%chicas”,%dice.%Se%pasa%el%
día% viendo% la% televisión% y% Blancanie4
ves%está%ya%harta.%No%piensa%aguantar%
por%más%tiempo%la%situación.

12.
MOTOCIENTA
Motocienta,*la*hija*de*Cenicienta,*ha*nacido*princesa,
pero*lo*último*que*desea*en*el*mundo*es*calzarse*el*zapato*de*cristal*de*su*madre*y*ca9*
sarse*con*el*primogénito*de*Blancanieves*y*Encantador.*Su*mayor*aspiración*no*es*otra*
que*abandonar*los*vestidos*que*su*madre*le*obliga*a*ponerse*y*recorrer*el*país*en*moto.

13.
Bella%ha%olvidado%ya%la%época%en%que%su%marido,%Bes6
tia,%la%amaba,%si%es%que%la%amó%de%verdad%alguna%vez.%
Ahora%la%desprecia%y%no%duda%en%insultarla%y%encerrar6
la%en%una%habitación%a%oscuras%cuando%vuelve%a%casa%
irri% irritado%del%trabajo.%Bella%está%desesperada.%Sigue%aman6
do%a%ese%hombre;%lo%ama%a%su%manera.%No%siempre%fue%
así.%Tampoco%concibe%una%vida%distinta%de%la%que%lleva,%%%%%
F por%una% vida% mejor,% lejos% de% Bestia.% Cree% que% ella% es%
responsable% en% parte% de% sus% cambios% de% humor,%
que% debe% complacerlo% todavía% más% para% mitigar%
sus%intempestivos%arrebatos.%Ha%optado%por%no%sa6
lir%a%la%calle%para%evitar%que%le%pregunten%qué%le%
ha%pasado,%si%se%ha%caído.%Bella%vive%continua6
mente%con%miedo.

14.
Hänsel'y'Gretel'se'han'escapado'del'centro'de'menores'en'que'han'aca5
bado'al'no'poder'sus'padres'hacerse'cargo'de'ellos,'al'quitarles'el'ban5
co'la'casa'por'no'poder'afrontar'el'pago'de'la'hipoteca.'Nadie'se'ha'en5
terado'aún.'Ahora'están'solos,'en'la'calle,'muertos'de'frío'y'miedo.

15.
Mohammed y la lámpara maravillosa
Mohammed(es(un(musulmán(honrado(que(trabaja(diez(extenuantes(horas(en(el(
campo(de(un(empresario(que(le(paga(cuatro(perras(por(su(trabajo.(A(él(no(le(im<
porta:(necesita(trabajar.(Y(también(le(encanta(ver(a(la(hija(de(su(jefe,(de(la(que(está(
profundamente( enamorado.( Pero( ella( lo( desprecia( y( eso( lo( hace( sentir( terrible<
mente(entristecido.(Un(día,(cavando(la(tierra,(da(con(una(lámpara(de(un(brillante(
color,(muy(antigua.(La((
limpia(y(surge(de(ella(
un(genio(azul(que(le(
promete(concederle(un(
deseo.(“Quiero(dejar(de(
ser(musulmán(para(que(
me(ame.(Quiero(ser(
blanco(como(ella.”(El(
genio(se(niega(rotun<
damente.(“Tengo(
un(plan(mejor”,(le(
dice(sonriente.

16.
o"“La clase del horror”
Patito& tiene& miedo& de& ir& a& clase.& Todos&
sus& compañeros& se& ríen& de& él,& solo& por7
que& es& diferente.& Se& burlan& de& él& para&
sentirse&mejores,&para&que&sus&compañe7&
ros&se&fijen&en&los&defectos&de&otro&y&no&
en&los&suyos.&Patito&lo&sabe&y&siente&lásti7
ma& de& ellos.& Pero& Patito& tiene& algo& que&
ellos&no:&corazón,&y&no&les&señalará&a&sus&
compañeros&sus&defectos&para&defender7
se.&Seguirá&intentando&razonar&con&ellos.

17.
Simba&ha&sido&adoptado&en&el&seno&de&una&fami2
3 lia&homoparental,&es&decir,&Simón&y
Pumba& son& una& pareja&
homosexual& que& ha&
adoptado&a&Simba,&el&rey&
de& la& casa,& como& lo& lla2
man.& Ha& crecido& como&
un&león&normal&y&corrien2&
te,& y& ahora,& con& el& paso&
de& los& años,& no& entiende&
por& qué& sus& compañeros&
de&clase&se&metían&con&él.

18.
Y EL TRITÓN
Ariel&está&considerando&la&
propuesta&de&Eric&de&irse&a&
vivir&con&ella,&pero&las&dudas&la&
embargan.&Sebastián,&su&fiel&
crustáceo,&le&plantea&el&siguien:&
te&dilema:&“Ariel,&tú&tienes&que
abandonar&tu&hogar,&dejar&a&tus&padres,&
convertirte&en&una&humana&perdiendo&
tu&cola…,&pero&¿qué&tiene&que&hacer&él&
para&ganarse&tu&amor?&Nada.&¿Por&qué&
no&se&convierte&él&en&un&tritón&y&se&
viene&a&vivir&aquí&bajo&el&mar?”

19.
Peter%Pan%no%existe.%En%realidad%es%el%sueño%que%in3
cluso% despierto% mantiene% un% chico% refugiado% por%
culpa%de%la%guerra%desatada%en%su%país.%Sueña%que%
es%libre,%y%que%vuela,%y%que%tiene%amigos%con%los%
que%puede%jugar,%y%que%lucha%contra%los%que%ocu3
pan%su%tierra,%a%los%que%termina%echando%a%los%co3%
codrilos.%%

20.
Negranieves
Blancanieves*es*querida*por*todos*por*la*blan3
cura*y*refulgencia*de*su*piel:*los*pájaros*cantan*
a*su*alrededor,*piando*alegres;*en*cambio,*su*
hermana*Negranieves*es*rechazada*sin*remil3
gos:*le*increpan*que*debe*volverse*a*su*tierra,*a*
su*país,*aunque*ella*no*conoce*otra*patria*que*
esta,*no*tiene*otra*familia*que*Blancanieves…**

21.
EN OCCIDENTE
Pocahontas)llega)a)nuestro)mundo)de)la)
mano)de)John)Smith,)quien)regresa)con)
ella.)La)chica)queda)espantada)enseguida)))
de)las)atrocidades)cometidas)en)Occiden:
te:)contaminación,)escasez)de)agua,))caza)
furtiva,)deforestación,))extinción)de)
especies)animales,))residuos,)
fracking…)Viendo)esto,))
decide)inscribirse)en)
Greenpeace.)

22.
LA BRUJ ESTÁ TRISTE
La#bruja#está#triste…#¿Qué#tendrá#la#bruja?#
Los#suspiros#se#escapan#de#su#boca#de#manzana,#
que#ha#perdido#la#risa,#que#ha#perdido#el#color…
La#Bruja#está#triste,#se#siente#sola.#Su#odio#
hacia#Blancanieves#se#le#ha#ido#de#las#manos:#
ella#no#fue#siempre#así,#ni#siquiera#recuerda#
por#qué#la#odia#en#verdad.#Detesta#que#
Blancanieves#parezca#siempre#tan#satisfecha,#
tan#resuelta,#tan#feliz…#La#envidia#porque#
ella#se#siente#bien,#porque#parece#contentarse#
con#cualquier#cosa.#La#Bruja#lo#único#que#
desea#es#ser#feliz,#como#Blancanieves,#y#dejar#
de#sentirse#triste#y#sola.