Tabla de diseño_UD:
Sesión 1_Texto modelo
Sesión 2_Wie reisen wir?+Reiseziele
Sesión 3_Urlaub in Deutschland
Sesión 4_ Urlaub mit dem Auto_Problemsituationen
Sesión 5_ Oje, Probleme
Este documento presenta un protocolo de plan de clase para enseñar el tema de inecuaciones a docentes de matemáticas. Incluye objetivos, indicadores de logro, actividades de conceptualización y aplicación, y formas de evaluación. Las actividades involucran definir términos clave, resolver problemas de la vida real mediante inecuaciones, y realizar ejercicios de práctica. El resumen concluye con una evaluación sumativa que pide resolver dos problemas utilizando inecuaciones.
Este documento presenta un plan de clase sobre inecuaciones con valor absoluto. El tema a cubrir es comprender y aplicar las propiedades de valor absoluto para resolver inecuaciones. Se incluyen conceptos clave, actividades planificadas, materiales, y una evaluación escrita con ejercicios de aplicación.
Este documento presenta dos planes de trabajo para clases de lengua y literatura y matemáticas. El primer plan detalla objetivos, métodos, temas y actividades para enseñar sobre los sustantivos y el fonema "n". El segundo plan proporciona información básica pero no especifica objetivos o actividades.
El documento presenta un plan de clase para una lección sobre fracciones algebraicas. El objetivo de la clase es comprender los conceptos y aplicar procesos para resolver problemas relacionados con fracciones algebraicas. La lección explicará el concepto de fracción algebraica, sus términos y signos, y cómo simplificar fracciones algebraicas dividiendo el numerador y denominador por factores comunes. Los estudiantes aprenderán a reconocer, simplificar y trabajar con fracciones algebraicas.
Rúbrica de evaluación- Proyecto juan ramón jiménezsilju
El resumen evalúa el proyecto sobre Juan Ramón Jiménez desarrollado con los alumnos, destacando que los estudiantes adquirieron un buen conocimiento de la biografía y obras del autor de forma amena. También mejoraron su vocabulario andaluz y aprendieron técnicas de acuarela. No obstante, se proponen algunas mejoras como ampliar el trabajo sobre más capítulos de Platero y yo y poemas, así como realizar visitas culturales.
El documento presenta la planificación mensual de marzo y abril para el curso de 8o año de Educación Matemática. En marzo, los objetivos son reforzar la representación de fracciones comunes gráficamente, expresar equivalencias entre fracciones y decimales, y operar con decimales. Las actividades incluyen representar fracciones, amplificar y simplificar fracciones, expresar fracciones a decimales y viceversa, y sumar, restar, multiplicar y dividir decimales. En abril, el objetivo es utilizar razonamientos ordenados para resolver problemas numéricos y
Este documento presenta una comparación de las funciones poética, emocional y apelativa en la literatura. Define cada función y proporciona ejemplos. También explica conceptos clave como figuras retóricas, características del discurso y épocas literarias.
Este documento presenta un protocolo de plan de clase para enseñar el tema de inecuaciones a docentes de matemáticas. Incluye objetivos, indicadores de logro, actividades de conceptualización y aplicación, y formas de evaluación. Las actividades involucran definir términos clave, resolver problemas de la vida real mediante inecuaciones, y realizar ejercicios de práctica. El resumen concluye con una evaluación sumativa que pide resolver dos problemas utilizando inecuaciones.
Este documento presenta un plan de clase sobre inecuaciones con valor absoluto. El tema a cubrir es comprender y aplicar las propiedades de valor absoluto para resolver inecuaciones. Se incluyen conceptos clave, actividades planificadas, materiales, y una evaluación escrita con ejercicios de aplicación.
Este documento presenta dos planes de trabajo para clases de lengua y literatura y matemáticas. El primer plan detalla objetivos, métodos, temas y actividades para enseñar sobre los sustantivos y el fonema "n". El segundo plan proporciona información básica pero no especifica objetivos o actividades.
El documento presenta un plan de clase para una lección sobre fracciones algebraicas. El objetivo de la clase es comprender los conceptos y aplicar procesos para resolver problemas relacionados con fracciones algebraicas. La lección explicará el concepto de fracción algebraica, sus términos y signos, y cómo simplificar fracciones algebraicas dividiendo el numerador y denominador por factores comunes. Los estudiantes aprenderán a reconocer, simplificar y trabajar con fracciones algebraicas.
Rúbrica de evaluación- Proyecto juan ramón jiménezsilju
El resumen evalúa el proyecto sobre Juan Ramón Jiménez desarrollado con los alumnos, destacando que los estudiantes adquirieron un buen conocimiento de la biografía y obras del autor de forma amena. También mejoraron su vocabulario andaluz y aprendieron técnicas de acuarela. No obstante, se proponen algunas mejoras como ampliar el trabajo sobre más capítulos de Platero y yo y poemas, así como realizar visitas culturales.
El documento presenta la planificación mensual de marzo y abril para el curso de 8o año de Educación Matemática. En marzo, los objetivos son reforzar la representación de fracciones comunes gráficamente, expresar equivalencias entre fracciones y decimales, y operar con decimales. Las actividades incluyen representar fracciones, amplificar y simplificar fracciones, expresar fracciones a decimales y viceversa, y sumar, restar, multiplicar y dividir decimales. En abril, el objetivo es utilizar razonamientos ordenados para resolver problemas numéricos y
Este documento presenta una comparación de las funciones poética, emocional y apelativa en la literatura. Define cada función y proporciona ejemplos. También explica conceptos clave como figuras retóricas, características del discurso y épocas literarias.
- El documento presenta información sobre el idioma kichwa o runa shimi, incluyendo su historia, variantes dialectales, y estado actual.
- Actualmente el kichwa se encuentra en peligro de extinción debido a la falta de enseñanza del idioma y al menosprecio histórico hacia lo indígena en Ecuador.
- Organizaciones están trabajando para revitalizar el kichwa a través de cursos, traducciones y proyectos de educación bilingüe.
La situación del quechua actual es parecido a lo que pasó con el latín. El latin hablado durante el tiempo de Cristo, fue diversificándose para producir la familia de lenguas romances que tenemos hoy en día.
FUENTE:
Autor: Dr. Richard Floyd. Esta presentación es una actualización de la conferencia dictada por el Dr. Floyd, el 02 de junio del 2006 en Seminario Lingüístico CSLA 2006, Universidad Ricardo Palma (Lima, Perú)
POR FAVOR, si va a usar esta información cite esta fuente. Muchas gracias.
Este documento describe los diferentes niveles de estudio de la lengua, incluyendo el fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y textual. También describe las partes fundamentales de la gramática como sustantivos, adjetivos, verbos y más, y explica conceptos como el género, número, determinantes y el sintagma nominal.
El kichwa de Salasaca pertenece al grupo quechua A, que es el principal en Ecuador. Este idioma es hablado en las 18 comunidades que componen la parroquia de Salasaca en Tungurahua. Aunque existen variaciones regionales del kichwa en Ecuador, la forma gramatical es común, pero las palabras pueden variar significativamente entre diferentes grupos étnicos.
El sílabo tiene como objetivo desarrollar la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes a través del contenido gramatical, léxico, fonético y cultural. Se enfoca en la comprensión y producción de textos de mediana dificultad utilizando vocabulario cotidiano, orientando el aprendizaje del inglés a un nivel principiante medio. Evalúa los aprendizajes de los estudiantes mediante exámenes escritos, exposiciones y portafolios que prueban su capacidad para describir planes futuros, hacer pre
Este documento ofrece recomendaciones generales para realizar presentaciones orales exitosas. Proporciona consejos sobre el uso de recursos visuales, la modulación de la voz, el control de los movimientos de las manos, y la práctica repetida. También describe las partes clave de una presentación como la introducción, el desarrollo y la conclusión.
El sílabo describe un curso de Inglés Nivel II que se llevará a cabo del 29 de agosto al 31 de diciembre de 2011. El curso se centrará en desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del contenido gramatical, léxico, fonético y cultural del idioma inglés. El curso cubrirá unidades sobre pronombres demostrativos, preposiciones de lugar y tiempo, verbos en tiempo presente, colores y ropa, y adjetivos para describir la apariencia física. Los estudiantes serán evaluados
Este documento ofrece recomendaciones generales para la elaboración de presentaciones orales exitosas. Proporciona información sobre las partes de una presentación como la introducción, el desarrollo y la conclusión. También incluye consejos sobre el uso de recursos visuales, la tipografía, los colores y la duración de la presentación. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de comunicación oral.
Este documento ofrece consejos para dar una buena exposición oral ante la clase. Recomienda preparar bien el tema, elaborar un guión, hablar despacio y claro, utilizar gestos adecuados, apoyarse en materiales visuales pero no sustituir la exposición, no extenderse demasiado y disfrutar compartiendo la información aprendida.
Este documento ofrece consejos para dar una buena exposición oral ante la clase. Recomienda preparar bien el tema, elaborar un guión, hablar despacio y claro, utilizar gestos adecuados, apoyarse en materiales visuales pero no sustituir la exposición, no extenderse demasiado y disfrutar compartiendo la información aprendida.
Este documento ofrece consejos para dar una buena exposición oral ante la clase. Recomienda preparar bien el tema, elaborar un guión, hablar despacio y claro, utilizar gestos adecuados, apoyarse en materiales visuales pero no sustituir la exposición, no extenderse demasiado y disfrutar compartiendo la información aprendida.
El documento presenta dos planes de estudio para dos asignaturas diferentes. El primer plan corresponde a la asignatura de Lengua y Literatura del 4to año de Educación General Básica y tiene como objetivo reconocer la estructura de guías telefónicas y listados para aplicarlos en contextos comunicativos a lo largo de 6 semanas. El segundo plan es para la asignatura de Matemática y busca aplicar operaciones con números naturales, conceptos de polígonos y diagramas estadísticos en la resolución de problemas a lo largo también de 6 se
La unidad didáctica se enfoca en las funciones y los números racionales. Incluye actividades para que los estudiantes aprendan sobre números decimales, funciones y proporcionalidad a través de investigaciones, videos y resolución de problemas. La unidad concluye con una evaluación que mide la comprensión de los estudiantes sobre las operaciones y problemas con diferentes tipos de números.
La unidad didáctica se enfoca en las funciones y los números decimales, racionales y fraccionarios. Incluye actividades para que los estudiantes investiguen, analicen y apliquen estos conceptos matemáticos. La unidad también evalúa las capacidades de los estudiantes para resolver operaciones y problemas relacionados con estos temas.
Este documento proporciona pautas para realizar una exposición oral efectiva en 3 oraciones. Explica los pasos a seguir como saludar al público, introducir el tema, explicar cada punto con marcadores discursivos, usar materiales auxiliares, resumir al final e invitar preguntas. También ofrece consejos sobre el lenguaje no verbal como mantener contacto visual, ritmo adecuado y naturalidad.
Este documento proporciona pautas para realizar una exposición oral efectiva en 3 oraciones. Explica los pasos a seguir como saludar al público, introducir el tema, explicar cada punto con marcadores discursivos, usar materiales auxiliares, resumir al final e invitar preguntas. También ofrece consejos sobre el lenguaje no verbal como mantener contacto visual, ritmo adecuado y naturalidad.
- El documento presenta información sobre el idioma kichwa o runa shimi, incluyendo su historia, variantes dialectales, y estado actual.
- Actualmente el kichwa se encuentra en peligro de extinción debido a la falta de enseñanza del idioma y al menosprecio histórico hacia lo indígena en Ecuador.
- Organizaciones están trabajando para revitalizar el kichwa a través de cursos, traducciones y proyectos de educación bilingüe.
La situación del quechua actual es parecido a lo que pasó con el latín. El latin hablado durante el tiempo de Cristo, fue diversificándose para producir la familia de lenguas romances que tenemos hoy en día.
FUENTE:
Autor: Dr. Richard Floyd. Esta presentación es una actualización de la conferencia dictada por el Dr. Floyd, el 02 de junio del 2006 en Seminario Lingüístico CSLA 2006, Universidad Ricardo Palma (Lima, Perú)
POR FAVOR, si va a usar esta información cite esta fuente. Muchas gracias.
Este documento describe los diferentes niveles de estudio de la lengua, incluyendo el fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y textual. También describe las partes fundamentales de la gramática como sustantivos, adjetivos, verbos y más, y explica conceptos como el género, número, determinantes y el sintagma nominal.
El kichwa de Salasaca pertenece al grupo quechua A, que es el principal en Ecuador. Este idioma es hablado en las 18 comunidades que componen la parroquia de Salasaca en Tungurahua. Aunque existen variaciones regionales del kichwa en Ecuador, la forma gramatical es común, pero las palabras pueden variar significativamente entre diferentes grupos étnicos.
El sílabo tiene como objetivo desarrollar la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes a través del contenido gramatical, léxico, fonético y cultural. Se enfoca en la comprensión y producción de textos de mediana dificultad utilizando vocabulario cotidiano, orientando el aprendizaje del inglés a un nivel principiante medio. Evalúa los aprendizajes de los estudiantes mediante exámenes escritos, exposiciones y portafolios que prueban su capacidad para describir planes futuros, hacer pre
Este documento ofrece recomendaciones generales para realizar presentaciones orales exitosas. Proporciona consejos sobre el uso de recursos visuales, la modulación de la voz, el control de los movimientos de las manos, y la práctica repetida. También describe las partes clave de una presentación como la introducción, el desarrollo y la conclusión.
El sílabo describe un curso de Inglés Nivel II que se llevará a cabo del 29 de agosto al 31 de diciembre de 2011. El curso se centrará en desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del contenido gramatical, léxico, fonético y cultural del idioma inglés. El curso cubrirá unidades sobre pronombres demostrativos, preposiciones de lugar y tiempo, verbos en tiempo presente, colores y ropa, y adjetivos para describir la apariencia física. Los estudiantes serán evaluados
Este documento ofrece recomendaciones generales para la elaboración de presentaciones orales exitosas. Proporciona información sobre las partes de una presentación como la introducción, el desarrollo y la conclusión. También incluye consejos sobre el uso de recursos visuales, la tipografía, los colores y la duración de la presentación. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de comunicación oral.
Este documento ofrece consejos para dar una buena exposición oral ante la clase. Recomienda preparar bien el tema, elaborar un guión, hablar despacio y claro, utilizar gestos adecuados, apoyarse en materiales visuales pero no sustituir la exposición, no extenderse demasiado y disfrutar compartiendo la información aprendida.
Este documento ofrece consejos para dar una buena exposición oral ante la clase. Recomienda preparar bien el tema, elaborar un guión, hablar despacio y claro, utilizar gestos adecuados, apoyarse en materiales visuales pero no sustituir la exposición, no extenderse demasiado y disfrutar compartiendo la información aprendida.
Este documento ofrece consejos para dar una buena exposición oral ante la clase. Recomienda preparar bien el tema, elaborar un guión, hablar despacio y claro, utilizar gestos adecuados, apoyarse en materiales visuales pero no sustituir la exposición, no extenderse demasiado y disfrutar compartiendo la información aprendida.
El documento presenta dos planes de estudio para dos asignaturas diferentes. El primer plan corresponde a la asignatura de Lengua y Literatura del 4to año de Educación General Básica y tiene como objetivo reconocer la estructura de guías telefónicas y listados para aplicarlos en contextos comunicativos a lo largo de 6 semanas. El segundo plan es para la asignatura de Matemática y busca aplicar operaciones con números naturales, conceptos de polígonos y diagramas estadísticos en la resolución de problemas a lo largo también de 6 se
La unidad didáctica se enfoca en las funciones y los números racionales. Incluye actividades para que los estudiantes aprendan sobre números decimales, funciones y proporcionalidad a través de investigaciones, videos y resolución de problemas. La unidad concluye con una evaluación que mide la comprensión de los estudiantes sobre las operaciones y problemas con diferentes tipos de números.
La unidad didáctica se enfoca en las funciones y los números decimales, racionales y fraccionarios. Incluye actividades para que los estudiantes investiguen, analicen y apliquen estos conceptos matemáticos. La unidad también evalúa las capacidades de los estudiantes para resolver operaciones y problemas relacionados con estos temas.
Este documento proporciona pautas para realizar una exposición oral efectiva en 3 oraciones. Explica los pasos a seguir como saludar al público, introducir el tema, explicar cada punto con marcadores discursivos, usar materiales auxiliares, resumir al final e invitar preguntas. También ofrece consejos sobre el lenguaje no verbal como mantener contacto visual, ritmo adecuado y naturalidad.
Este documento proporciona pautas para realizar una exposición oral efectiva en 3 oraciones. Explica los pasos a seguir como saludar al público, introducir el tema, explicar cada punto con marcadores discursivos, usar materiales auxiliares, resumir al final e invitar preguntas. También ofrece consejos sobre el lenguaje no verbal como mantener contacto visual, ritmo adecuado y naturalidad.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Tabla diseno ud_presentación
1. Tabla para el diseño de una UD según el “Enfoque por tareas”
GRUPO DE TRABALLO: ENSINAR SEGÚN O ENFOQUE POR TAREFAS
EOI DE VILAGARCÍA
TAREA FINAL: Elaborar folleto informativo para automovilistas alemanes de vacaciones en España
EXPONENTES DE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS TEXTOS ACTIVIDADES
OBJETIVOS FUNCIONES/ NOCIO- LÉXICOS Y ESTRATÉGICOS SOCIO- ORALES CONCRETAS
NOCIONES FUNCIONALES GRAMATICALES CULTURALES ESCRITOS
R=recepción;
P=producción; R+P
Formas del Subrayar palabras Información Ratgeber Reisen CE_ reconocer la posición
Bienes e Imperativo formal y estructuras básica sobre (folleto de los verbos en el texto
Comprender y Suchen Sie eine servicios Suchen claves. servicios de informativo) para diferenciar las
dar Notrufsäule Sieposición Aplicar reglas emergencia en diferentes expresiones
instrucciones/ pospuesta del conocidas. Alemania: lingüísticas para dar
consejos Petición de pronombre Comparar lo leído números de consejos e instrucciones.
prácticos para Rufen Sie die Polizei instrucciones y personal y con los teléfono de
viajar en an. sugerencias presencia conocimientos interés. Tarea de apoyo
automóvil y en obligatoria previos lingüístico: (Ratschläge
situaciones Pedir ayuda y Crear ein Leben lang..) Ejercicio
cotidianas Fahren Sie nicht ... servicios Imperativo asociaciones Información de huecos con las formas
negativo con mentales básica para del Imperativo y relacionar
Dort können Sie Sugerir una nicht /kein / keine / Reconocer y usar conductores: los consejos /Instrucciones
Pausen machen actividad keinen estructuras recién límites de con las situaciones que
aprendidas. velocidad, aparecen en la tarea (CE).
Kontrollieren Sie die Afirmar e negar. Vocabulario Interactuar con autopistas, etc. Finalmente proponer
Autopapiere relativo ó coche / personas de la consejos o instrucciones
documentación: clase propios para cada
Dann rufen Sie den Permiso de Repetir y situación.
Krankenwagen conducir, Matrícula practicar.
e Seguro. Inferir significado Tarea de apoyo
Ja, gute Idee. a través del lingüístico (Quartett
Nein, das ist keine Servicios de contexto y el Spiel): Juego de cartas
gute Idee emergencia en conocimiento del en grupos de cuatro para
España y mundo trabajar el léxico. La
Alemania Manejar la finalidad del juego es
cortesía reunir las cuatro cartas
que forman un cuarteto
Repaso de verbos utilizando las estructuras
separables: lingüísticas tratadas y la
ausfüllen, anrufen, palabra que falta en cada
… una de ellas. Si el
Repaso de compañero a quien se le
2. Tabla para el diseño de una UD según el “Enfoque por tareas”
GRUPO DE TRABALLO: ENSINAR SEGÚN O ENFOQUE POR TAREFAS
EOI DE VILAGARCÍA
TAREA FINAL: Elaborar folleto informativo para automovilistas alemanes de vacaciones en España
EXPONENTES DE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS TEXTOS ACTIVIDADES
OBJETIVOS FUNCIONES/ NOCIO- LÉXICOS Y ESTRATÉGICOS SOCIO- ORALES CONCRETAS
NOCIONES FUNCIONALES GRAMATICALES CULTURALES ESCRITOS
R=recepción;
P=producción; R+P
modales: da el consejo/instrucción
können_poder y tiene esta carta, estará
sollen_deber) obligada a entregarla. Por
ejemplo: “Rufen Sie die
Posición en la Polizei an”
frase: Inversion
3. Tabla para el diseño de una UD según el “Enfoque por tareas”
GRUPO DE TRABALLO: ENSINAR SEGÚN O ENFOQUE POR TAREFAS
EOI DE VILAGARCÍA
TAREA FINAL: Elaborar folleto informativo para automovilistas alemanes de vacaciones en España
EXPONENTES DE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS TEXTOS ACTIVIDADES
OBJETIVOS FUNCIONES/ NOCIO- LÉXICOS Y ESTRATÉGICOS SOCIO- ORALES CONCRETAS
NOCIONES FUNCIONALES GRAMATICALES CULTURALES ESCRITOS
R=recepción;
P=producción; R+P
Crear Wie reisen wir?
Expresar Ich reise / fahre Expresar Repaso: asociaciones Medios de Estadística: die Se comentan en grupo la
preferencias en preferencias y Medios de mentales. transporte más beliebtesten estadística sobre los
canto ó medio am liebsten /gern gustos transporte Interactuar con usados entre Verkehrmittel medios de transportes y la
de transporte e /lieber ... (contrarios) Preposición mit y personas en la los alemanes opinión que nos merece.
argumentalas. dativo clase. para sus viajes Encuesta para la Hay diferencias con
mit dem Bus, Valorar un Argumentar con Valorar un hecho elaboración de la España?
Comprender hecho. denn Pedir que se encuesta. En el segundo paso cada
estadísticas e Ich gehe lieber zu repita algo. uno expresa en grupo su
expoñer a Fuβ, Justificar una Verbos que Relacionar preferencia y la justifica.
información opinión expresan discurso propio Discutiendo entre los
que conteñen denn ich habe mehr preferencias y con el discurso miembros del grupo sobre
Freiheit gustos: mögen, del interlocutor. diferentes opciones.
Elaborar unha gefallen, lieben. Repaso Finalmente se elabora una
estadística da Ich mag, Reconocer estadística con todos los
clase: Cómo Das Flugzeug gefällt Verbos de opinión: argumentos resultados de la clase:
viajan los mir nicht. Finden, glauben, Cómo viajan los
españoles denken, meinen, compañeros
Valorar opinión
del Ich finde,
interlocutor. Ich glaube,
Ich denke,
Ich meine,
4. Tabla para el diseño de una UD según el “Enfoque por tareas”
GRUPO DE TRABALLO: ENSINAR SEGÚN O ENFOQUE POR TAREFAS
EOI DE VILAGARCÍA
TAREA FINAL: Elaborar folleto informativo para automovilistas alemanes de vacaciones en España
EXPONENTES DE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS TEXTOS ACTIVIDADES
OBJETIVOS FUNCIONES/ NOCIO- LÉXICOS Y ESTRATÉGICOS SOCIO- ORALES CONCRETAS
NOCIONES FUNCIONALES GRAMATICALES CULTURALES ESCRITOS
R=recepción;
P=producción; R+P
Expresar Repaso de Crear Países Reiseziele_Urlaub Tarea de comprensión
Comprender Mit 34,5% liegt preferencias y países con asociaciones preferidos de mit Auto lectora (verdadero/falso).
análisis de una Deutschland auf gustos preposiciones de mentales vacaciones Texto : wohin
estadística y Platz 1 (contrarios) dirección: nach, in, Comparar lo leído para los fahren die Expresar destinos
valorar el Pedir y dar an, zu, con los alemanes deutschen preferidos y por qué.
contenido de la Die Deutschen información conocimientos Autourlauber?
estadística. fahren an die sobre propios.
Ostsee, nach Italien, cantidades. Activar Encuesta y
Expresar in die Schweiz. Indicar dónde y conocimientos estadística.
preferencias en cuándo. previos.
cuanto a Ich mag, Valorar un Pedir
destinos Mir gefällt hecho confirmación si
vacacionales / Justificar una algo es correcto o
turísticos y actividad. incorrecto.
argumentarlas Extrapolar
informaciones
importantes
Reconocer
argumentos
5. Tabla para el diseño de una UD según el “Enfoque por tareas”
GRUPO DE TRABALLO: ENSINAR SEGÚN O ENFOQUE POR TAREFAS
EOI DE VILAGARCÍA
TAREA FINAL: Elaborar folleto informativo para automovilistas alemanes de vacaciones en España
EXPONENTES DE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS TEXTOS ACTIVIDADES
OBJETIVOS FUNCIONES/ NOCIO- LÉXICOS Y ESTRATÉGICOS SOCIO- ORALES CONCRETAS
NOCIONES FUNCIONALES GRAMATICALES CULTURALES ESCRITOS
R=recepción;
P=producción; R+P
Comprender Lugares de Urlaub in Compresión lectora (Fotos
descripciones Opiniones y Repaso de Asociar con interés en Deutschland y textos)
de destinos Urlaub machen valoraciones: preposiciones imágenes Alemania Texto escrito: Comprensión oral
turísticos. Valorar un (situativa): an, in, Inferir significado Topreiseziele (completar información)
Ich war... hecho auf con dativo a través del Estadística dónde pasan las
Comentar las conocimiento del comentada vacaciones estas
vacaciones de An der Ostsee Describir Repaso del mundo. personas
forma muy lugares pasado de “sein” Reflexionar sobre Expresión oral (Comentar
escueta: dónde In den Bergen (Präteritum) vocabulario Texto oral: las vacaciones: dónde
y qué tal. Pedir y dar específico conversaciones fueron y que tál
Auf Sylt información Crear entre diferentes estuvieron?)
Comprender y sobre lugares Repaso de asociaciones personas sobre Seleccionar fotos de
seleccionar Das Wetter war gut, Referirse a expresiones sobre mentales las vacaciones destinos en España (tarea
textos schlecht, .. acciones el clima. Decidir cómo para casa) dónde los
publicitarios presentes y expresar lo alumnos hayan estado y
sobre pasadas Vocabulario de fundamental a Anuncios de viajes recomienden su visita.
diferentes vacaciones: través de los Escribir un texto corto
tipos de viajes Sugerir una Dónde y recursos recomendando su visita y
actividad actividades de lingüísticos describiendo el lugar.
Escribir texto viaje habituales disponibles. (según ejemplo) Los
(publicitario) anuncios se colgarán en el
proponer, Imperativo / tablón de anuncios de la
recomendar y können y sollen clase y se seleccionará la
describir para expresar mejor oferta
destinos consejos /
familiares al propuestas en
alumno a un anuncios
turista de publicitarios.
lengua
alemana
6. Tabla para el diseño de una UD según el “Enfoque por tareas”
GRUPO DE TRABALLO: ENSINAR SEGÚN O ENFOQUE POR TAREFAS
EOI DE VILAGARCÍA
TAREA FINAL: Elaborar folleto informativo para automovilistas alemanes de vacaciones en España
EXPONENTES DE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS TEXTOS ACTIVIDADES
OBJETIVOS FUNCIONES/ NOCIO- LÉXICOS Y ESTRATÉGICOS SOCIO- ORALES CONCRETAS
NOCIONES FUNCIONALES GRAMATICALES CULTURALES ESCRITOS
R=recepción;
P=producción; R+P
Expresar y In der Autobahn Petición de Vocabulario Crear Urlaub mit dem
comprender stehen die Autos im instrucciones y específico de viaje asociaciones Auto. EO_Formular hipótesis y
situaciones Stau. sugerencias en coche, para mentales dar consejos sobre
problemáticas Sie haben eine expresar Asociar con Conversación servicios en situaciones
y dar consejos Autopanne. Pedir ayuda y situaciones imágenes. telefónicas complicadas para el
para servicios posibles. Repetir lo viajero. Puesta en común
solventarlas Ich habe ein comprendido. en la clase.
Problem. Sugerir una Utilizar técnicas
Meine Brille ist weg. actividad varias para CO_Conversaciones
ampliar telefónicas_diferentes
Sie sollen / können Afirmar e negar. vocabulario. problemas
im Restaurant Formular
fantastisch essen. hipótesis sobre el
Fragen Sie bei der tema a través de Juego_Partnersuche
Touristeninformation fotos. Escribir consejos y
Decidir cómo recomendaciones en
expresar lo tarjetas que se repartirán
fundamental a entre el alumnado y
través de los tendrán que encontrar la
recursos pareja adecuada.
lingüísticos
disponibles
Reconocer
palabras clave
7. Tabla para el diseño de una UD según el “Enfoque por tareas”
GRUPO DE TRABALLO: ENSINAR SEGÚN O ENFOQUE POR TAREFAS
EOI DE VILAGARCÍA
TAREA FINAL: Elaborar folleto informativo para automovilistas alemanes de vacaciones en España
EXPONENTES DE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS TEXTOS ACTIVIDADES
OBJETIVOS FUNCIONES/ NOCIO- LÉXICOS Y ESTRATÉGICOS SOCIO- ORALES CONCRETAS
NOCIONES FUNCIONALES GRAMATICALES CULTURALES ESCRITOS
R=recepción;
P=producción; R+P
Mein Auto ist kaputt Pedir y dar Vocabulario Comprender ADAC (RAC) Notruf/Autopanne Comprensión
Solventar información servicios de abreviaturas. Marcas de oral_Diferentes
situaciones Es ist ein VW. Die sobre datos emergencia. Asociar con fotos coches Diferentes situaciones llamando al
difíciles Autonummer ist HAL personales Vocabulario Activar alemanas situaciones servicio de emergencias
durante un FS 28. Manifestar relativo ó coche / conocimientos llamando al
viaje en coche compresión o documentación: previos. servicio de Expresión escrita_ Narrar
Der ADAC kommt incomprensión Permiso de Ordenar el emergencias. un accidente
Contestar a gleich. Pedir y dar conducir, Matrícula contenido de un
preguntas información e Seguro. texto por criterios Oje, ein Unfall Expresión oral y expresión
típicas del Die Kinder haben sobre una de importancia escrita Unfallbericht
servicio de auf der Straβe actividad. Repaso de la Utilizar Unfallbericht / ausfüllen
emergencia gespielt. Iniciar y concluir expresión del ilustraciones para protocolo de
una pasado: Perfekt comprender. accidentes Expresión escrita_
Aportar Plötzlich ist en Auto conversación con haben y sein Pedir Situación de
información gekommen telefónica. confirmación si Llamada a la emergencia_Preguntas
necesaria para Indicar donde y Plötzlich, dann, algo es correcto o policía: típicas
solicitar ayuda. Der Ball ist auf cuando ocurre später, danach, da no. Preguntas típicas
Radfahrerin algo. .. Formular en caso de EO_Llamando a la policía.
Cubrir geflogen. Afirmar o negar hipótesis sobre el emergencia.
formulario de algo. Repaso de tema a través de
accidentes Die Polizei ist sofort Petición de Identificación fotos
gekommen. instrucciones y personal: Estructurar la
sugerencias Nome, Enderezo, conversación
Was / wo / wie ist Pedir ayuda y Teléfono, data e Inventar recursos
(es) passiert? servicios. lugar de para organizar la
Referirse a nacemento, orixe información
Wer sind Sie? situaciones e nacionalidade, recibida y poder
presentes y números. utilizarla (tomar
pasadas notas)
Preguntas típicas
de los servicios de
emergencia: Wo?
Was? Wie?
8. Tabla para el diseño de una UD según el “Enfoque por tareas”
GRUPO DE TRABALLO: ENSINAR SEGÚN O ENFOQUE POR TAREFAS
EOI DE VILAGARCÍA