Este documento presenta varias herramientas de evaluación para medir las habilidades de producción escrita de los estudiantes, incluyendo listas de verificación, matrices de evaluación y escalas de valoración. Ofrece indicadores para completar palabras, oraciones y textos, así como criterios para medir el nivel de logro de los estudiantes como excelente, muy bueno, bueno o necesita ayuda.

1. Lista de cotejo o lista de control.
Matriz de evaluación.
Competencia: produce textos significativos escrito de acuerdo con su nivel de aproximación al código alfabético.
Completa palabras y oraciones Escribe Escribe
Indicadore palabras y textos
s oraciones. sencillos
1. Completa palabras alas que le 4. Copia 7. Escribe
falta una silaba. palabras y textos a
oraciones. partir de
Rasgo en palabras.
observació 2. Completa oraciones a las que les 5. Escribe 8. Escribe
n falta una silaba. espontánea textos a
mente partir de un
palabras. titulo.
3. Sustituye dibujos por palabra 6. Escribe 9. Completa
correspondiente espontánea el final de
mente un cuento.
palabras y
oraciones.
Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Juicio
valorativo.
Escala de valorización del nivel de ejecución de la competencia
Criterio de ejecución. Nivel de Juicio
logro. valorativo.
Excelente ejecución 9 Si
Muy buena ejecución 7-8 Si

2. Buena ejecución. 4-6 Si
Ejecución que requiere ayuda 1-3 Si
Ejecución sin realizar. 0 Todos los
rasgos no.
Evaluado por Firma: Fecha:

3. ESCALA DE ESTIMACION REFLEXION PERSONAL A NIVEL DE EDUCASION SUPERIOR.
Nombre: fecha:
Firma:
Marca con una “X” el cuadro que refleje mejor lo que sientes, cuando realizas tus actividades de aprendizaje, miras
el trabajo que has hecho y observa tus resultados:
Evento Excelente Muy Contento Triste Qué
Contento necesito
Ayuda.
Cuando completo mis
actividades sin ayuda.
Comparo con mis
actividades anteriores.
Demuestro lo que se
hacer a los demás.
Explico mi opinión y
convenzo.
Identifico
mis
debilidades
y fortalezas
Escucho las observaciones y
criticas a mis trabajos y
actos.
Ayudo a mis compañeros a
entender sus tareas.

4. ESCALA DE ESTIMACION DE FRECUENCIAS.
Alumno: Asignatura: Sección:
Competencia:
Actividad:
Escalas y criterios de evaluación. Escala valorativa.
A B C D E
Indicador
MUY ALTA. ALTA BUENA DEFICIENTE NO LOGRO.
Participa en actividades
grupales.
Lidera el grupo.
Respeta las normas del
buen oyente y hablante.
Escucha con atención.
Atiende instrucciones.
Evaluado por: Firma: Fecha:

5. GUIA DE OBSERVACION
CONTROL DE EXPOSICIONES
Unidad: Objetivo: Contenido: Fecha:
Criterios Aspectos generales Contenido Lamina
Rasgos
p u O t C V D t E A S T O P P C T
u s r o o o o i j r e a r o u a O
Alumnos
n o i n n c m e e g c m t s n l T
t g o e a i n m u u a o t t i A
u d i c b n e p m e ñ g u u d L
a e n d t u i l e n o r l a a
l a e i l o l i n c a a l d P
i t l v a a f t i d f d U
d i i v i r i a a e í o c N
a e d o d i a c l a o T
d m a z a o t a l n A
p d d e a t J
o n e E
c l n
i e i
ó t d
n r o
a

6. Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
escala de valoración Puntaje
Excelente: Se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado. 5
Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada. 4
Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado. 3
Mejorable: Se inicia en el logro del rasgo. 2
Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo. 1

7. Coevaluacion
instrucciones
lee cuidadosamente cada uno de los planteamientos y selecciona en circulo según la apreciación que tengas de tu compañero y
atendiendo a este código de color:
amarillo azul Rojo verde Lila
(Siempre) (Casi siempre)
Compañeros
Enunciados
1 2 3 4 5 yo