Este documento analiza una lectura sobre dos animales llamados Colatiesa y Castañuela. A pesar de sus travesuras, estos personajes se preparan para el invierno y no dejan de lado sus responsabilidades. La historia enseña que aunque la vida diaria puede ser caótica, es importante enfocarse en las prioridades. También presenta las cinco dimensiones de la lectura crítica: textual, relacional, enunciativa, valorativa y sociocultural. Finalmente, argumenta que desarrollar habilidades de lectura crítica en los estudiantes los

1. TALLER 3
ANALISIS DE LA LECTURA ANTERIOR.
De acuerdo a la lectura de colatiesa y castañuela, Quiénes son? Son dos animalitos que se
recorren el bosque, pero a pesar de sus travesuras tienen el ingenio de prepararse para
cuando el invierno llegue y no los sorprenda desprevenidos, podemos deducir que estos
personajes a pesar de sus locuras no dejan de lado sus responsabilidades que en medio del
juego van resolviendo sus necesidades diarias como también que son muy unidos y el uno
está atento del otro , si reflejamos esta historia en el ámbito real podemos inferir, que la
mayoría de los seres humanos no llegamos a prepararnos para acontecimientos importante,
siempre dejamos todo a la espera, sin percatarnos de que en cualquier momento puede
suceder lo que pensamos que no llegaría.
Esta historia nos deja una buena enseñanza con la actitud de estos dos personajes a pesar
de su día a día enloquecido tienen presente cada una de sus prioridades.

2. Ensayo
Inicio este tema crítico dándoles a conocer a todos mis compañeros y profesores, la
importancia de conocer las dimensiones que constituyen la lectura crítica.
Dimensión Textual Evidente: Se espera que el estudiante relacione la información dentro o
fuera del texto. Esto es de orden semántico y extra textual, es decir, se espera que el lector
relacione los elementos del texto como título, argumentos y los elementos externos al texto
como epígrafes, citas, otros textos.
Dimensión Relacional Textual: Se refiere a las distintas relaciones que se establecen en los
espacios, quienes se relacionan, y en qué circunstancias: interacción niño – niña, adulto –
niño (a), y todo el entorno social.
Dimensión Enunciativa: El sujeto enunciador no se reduce a un nombre, no es una persona
real que esté fuera del enunciado, sino un modo de ser en el texto.
Dimensión Valorativa: Por medio de la lúdica buscamos implementar estrategias que nos
permitan incentivar a los niños el interés por conocer y, apersonarse de la responsabilidad y
como amor y base fundamental para su formación integral, los juegos y actividades de
motivación nos ayudan a atraer el interés de los niños de manera más fácil y divertida hasta
lograr nuestros objetivos.
Dimensión Sociocultural: El conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada
docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos
sectores sociales.
Como ya conocimos brevemente las dimensiones de la lectura crítica, considero que la forma
más adecuada de implementarlo en nuestro quehacer pedagógico, sería efectuando tareas
de carácter estimulante, es decir, hacer infundir a nuestro alumnos a que conciban interés
en el habito de la lectura, a fin de que puedan disipar todos sus interrogantes, para esto
debemos comprender las estrategias didácticas necesarias para utilizar el libro, o sea una
lectura crítica y reflexiva con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico-creativo que

3. le permita al alumno ser un lector audaz y efectivo en la vida práctica. Analizar críticamente
también requiere que las personas posean un razonamiento claro sobre lo que observan de
diferentes fuentes. Así, al momento de encontrarse con el texto, se puede defender o atacar,
según sea el caso. “supone, en consecuencia, es no aceptar a priori las ideas y razonamientos
del autor, sin antes discutirlos reflexivamente.”
Luego de este camino a nivel educativo y pedagógico por la perspectiva de la lectura crítica
llego a varias conclusiones y sugerencias para los estudiantes y para los docentes, debido a
que el desarrollo de la lectura depende de las dos partes. Por un lado, la lectura crítica es un
proceso de sucesiones que debe atender a las necesidades socio-culturales que presente la
urbe estudiantil. En este sentido, la lectura crítica es una capacidad y una herramienta que
permite a nuestros alumnos mejorar sus condiciones de vida, puesto que poseen un nivel
argumentativo superior. Por otra parte, la lectura crítica aviva la inclinación crítica, el cual es
fundamental para el progreso de todas nuestras tareas.