El documento proporciona orientaciones para la elaboración del documento recepcional que los estudiantes de la Licenciatura en Educación Especial deben presentar. Explica que el documento debe ser el resultado de la reflexión sobre la experiencia docente de los estudiantes bajo la tutoría de un maestro. Además, recomienda que los temas aborden procesos de enseñanza y aprendizaje, la dinámica escolar o la gestión escolar, y que sean lo suficientemente específicos como para ser desarrollados a profundidad en el

1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL
ESTADO “GRAL.. JUAN CRISÓSTOMO
BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
EN EL ÁREA: INTELECTUAL
Taller de Inducción para el Documento Recepcional.
Por Elena Tepepa Tapia
Puebla, Pue., 5 Julio 2013
Orientaciones Académicas para la
Elaboración del Documento
Recepcional.

2. ÍNDICE
CAPITULO 1
EL SENTIDO FORMATIVO DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL.
CAPITULO 2
CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN
DEL TEMA Y LA SELECCIÓN DEL PROCEDIMIENTO
PARA ABORDARLO.

3. CAPITULO 1: EL SENTIDO FORMATIVO DEL
DOCUMENTO RECEPCIONAL.
Los estudiantes de la Licenciatura en Educación Especial
durante las asignaturas cursadas han adquirido diversas
competencias, desde las cognitivas hasta las profesionales.
Han tenido contacto directo con los niños y los adolescentes, los
maestros de grupo y profesores de educación especial en
servicio.
La práctica reflexiva orienta a que los estudiantes estructuren y
sistematicen su experiencia haciendo uso de la teoría.

4. Los estudiantes
lo llevaran a
cabo de manera
autónoma,
como
producto de su
experiencia
docente y su
reflexión sobre
ésta.
La práctica
docente se
realizara bajo la
tutoría de un
docente de
educación
especial.
La estancia en una
escuela, el trabajo
continuo con los
niños y los
adolescentes
Diseño de
propuestas
didácticas
sustentadas en el
desarrollo de las
competencias
profesionales.
TRABAJO DEL ALUMNO

5. FUNCIÓN DEL ASESOR
Sugerirá
Ampliara
conocimientos
sobre los campos
de formación
Requerirá de
apoyo de otros
profesores
ASESORÍA PARA
LA ELABORACIÓN
DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL.

6. A)El papel del análisis y la reflexión para la
elaboración del documento recepcional:
 Estancia en una escuela.
Actividades académicas que aportan experiencias.
Reflexión sobre el trabajo docente.
B)Los saberes de los estudiantes y su vinculación con
la elaboración del documento recepcional.
Trabajo docente.
Responder ante situaciones imprevistas adaptando sus
estrategias de enseñanza.
Capacidad de percibir sucesos, pensarlos críticamente,
analizarlos, formular argumentos y comunicarlos por escrito.
Observa que con formas comunes o tradicionales de trabajo.
COMO PRODUCTO DE SU EXPERIENCIA DOCENTE Y SU REFLEXIÓN
SOBRE ÉSTA SERA :

7. C)El valor formativo del documento recepcional.
El estudiante es capaz de comunicar una experiencia genuina
de observación y de práctica en forma reflexiva y argumentada.
Construir un discurso pretencioso.
D)El documento recepcional y su relación con las
habilidades intelectuales señaladas en el perfil de
egreso.
El documento es un ensayo de carácter analítico y explicativo.
 Los estudiantes expresan una visión particular sobre un tema,
exponen ideas, reflexiones y puntos de vista personales sobre sus
experiencias docentes, fundamentados en argumentos.

8. CAPITULO 2 CRITERIOS BÁSICOS PARA
LA ELECCIÓN
DEL TEMA Y LA SELECCIÓN DEL
PROCEDIMIENTO
PARA ABORDARLO.
Estudio especializado y un amplio conocimiento para
manejarlos con el nivel de profundidad
que se requiere.
precisarlo, acotarlo de tal manera que su análisis sea
factible en el tiempo, acorde a las condiciones reales
de la escuela.

9. ELABORACIÓN DE UN DOCUMENTO RECEPCIONAL ES LA ELECCIÓN DE TEMAS
PANORÁMICOS, Y NO DEMASIADO GENERAL O AMBICIOSOS, QUE LOS
FUTUROS MAESTROS NO ESTÁN EN CONDICIONES DE DESARROLLAR PORQUE IMPLICAN
UN ESTUDIO ESPECIALIZADO.
Para precisar el tema de análisis del documento
recepcional tiene como principal referente el conjunto
de conocimientos y experiencias adquiridos a lo largo
de la licenciatura.
Los temas del documento
recepcional pueden inscribirse
en una de las siguientes
líneas temáticas:
1.-Procesos de enseñanza y de
aprendizaje en los servicios de
educación especial.
2.- Dinámica escolar y actores
de la educación especial.
3.-Educación especial y gestión
escolar.

10. 1.-PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
EN LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
 En esta línea temática aborda las practicas y
procesos curriculares, la aplicación de estrategias y
su correspondiente evaluación.
 Abarca experiencias que el estudiante haya
desarrollado con alumnos de educación especial y
que desee analizar con mayor detalle.

11. 2.- DINÁMICA ESCOLAR Y ACTORES DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL.
 Para esta línea una opción para el análisis y la
reflexión de la practica escolar es el ESTUDIO DE
CASO.
 Se tomaran en cuenta los problemas educativos
 Sus causas, su impacto en el desenvolvimiento del
alumno y en el logro de los propósitos educativos,
así como la participación de maestros, la escuela y
los padres de familia en la solución del problema.

12. 3.-EDUCACIÓN ESPECIAL Y GESTIÓN ESCOLAR.
 Se analizara con mayor detalle acerca de algún
contenido en particular, en concreto sobre lo
correspondiente a la organización y administración
del tiempo y los recursos que se requieren para
llevar a cabo de mejor manera la practica docente,
situación denominada como gestión escolar, que
se puede apreciar tanto a nivel del aula como de la
escuela en general.

13. SEP (2004), Orientaciones Académicas para la
Elaboración del Documento Recepcional. Dirección
General de Educación Superior para Profesionales de
la Educación. SEP México. pp3-28
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA