3. 2° TALLER DE FORTALECIMIENTO DOCENTE
Especialista: Rosario Collantes
RÚBRICAS DE
EVALUACIÓN
4. Rúbrica de Evaluación para el Esquema
Dimensiones Nivel de desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Profundización
del tema
Descripción clara y
sustancial del
esquema y gran
cantidad de detalles.
Descripción clara
y sustancial del
esquema y buena
cantidad de
detalles.
Descripción
ambigua del
esquema,
algunos detalles
que no
el tema.
Descripción regular
del esquema y solo
detalles del tema.
Descripción
incorrecta del
esquema, sin
detalles
significativos o
escasos.
Aclaración sobre
el tema
Esquema muy bien
organizado,
y claramente
presentado así como
de fácil seguimiento.
Esquema bien
organizado y
claramente
presentado así
como de fácil
seguimiento.
Esquema bien
focalizado pero
no
suficientemente
organizado.
Esquema
organizado,
aspectos
organizados
Esquema impreciso
y poco claro, sin
coherencia entre las
partes que lo
componen.
ESCALAS DE EJECUCIÓN
EVIDENCIAS A ALCANZAR/DEFINICIONES DE CALIDAD
CRITERIOS A EVALUAR
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
5. 1.2 ELEMENTOS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
iferentes aspectos que componen el objetivo a lograr.
diferentes cortes en que se puede situar el
desempeño de los estudiantes (3-5) Estos pueden llevar un rótulo o un
nivel numérico.
detalla qué caracteriza cada nivel de desempeño para la
dimensión en cuestión.
6. 1.3. CARACTERÍSTICAS
Toda rúbrica debe ser:
Coherente con los objetivos educativos que se persiguen.(1*)
Apropiada ante el nivel de desarrollo de los estudiantes. (2*)
Precisa y clara en cuanto a la redacción de los niveles.(3*)
(1*) Competencia, capacidades y desempeños.
(2*) Estándar y Ciclo.
(3*) Desempeño precisado
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
7. 2. ELABORACIÓN
a. Determinar los propósitos de aprendizaje. (competencia,
capacidades, desempeño)
b. Describir, lo más claramente posible, los criterios de desempeño
específicos (desempeño precisado) que se va a utilizar para llevar
cabo la evaluación de esas áreas.
c. Diseñar una escala de calidad para evaluarlos, esto es, establecer
los niveles de desempeño que puede alcanzar el estudiante.
d. Elaborar la matriz detallando el desempeño precisado (*)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
