1. “Taller I”
Nombre: Valeska Galleguillos
Valeria Sandoval
Profesora: Miriam Ferrando
Cátedra: Teoría y Diseño Curricular
Carrera: Educación Diferencial

2. 1. ¿Cuándo se puede decir que una reforma fracaso, puede haber una
reforma sin cambio?
Se puede decir que una reforma fracasa, debido a los siguientes puntos:
• Impone nuevas ideas y creencias sin la previsión de los significados
contextuales y situaciones de los sujetos que tendrán que utilizarla.
( innovación sin cambio)
• Es jerarquizada y burocratizada, puesto que no se acerca a las realidades
educativas de las escuelas
Para que se formule una reforma es necesario que haya un cambio
2. De luz a las definiciones entre Innovación, cambio e implementación
articulándolo con el fracaso o el éxito de una reforma.
Innovación
Supone una idea percibida como novedosa por alguien, ya que vez la intención de
que dicha novedad sea aceptada. Es importante mencionar tres aspectos de la
innovación:
• La creación de algo previamente desconocido
• La percepción de lo creado como algo nuevo
• Asimilación de ese algo novedoso
La innovación tiene directa relación con el cambio, debido que toda innovación
pretende aspirar al estatuto de cambio; ósea se innova para crear nuevas ideas y
se las propaga para generar cambio.
Ósea la innovación es el primer paso que debemos dar para lograr un cambio
Innovación Cambio
Genera
Cambio:
Supone la necesidad sentida de transformar una realidad, de lograr que los
prescrito en el proceso de diseminación no presente una variación excesivamente
alta con respecto al proceso real de difusión

3. Muestra dificultades e intereses sociales, económicos e ideológicas que vuelven
a cualquier proceso de innovación ya sea en educación u otra área
Un cambio siempre implica una alteración o si se quiere una transformación de un
objeto.
Implementación:
Es un conjunto que pretende dar cuenta de manera racional de las condiciones y
dificultades a las que se enfrenta cualquier proceso de diseminación, para, una
vez conocidas dichas condiciones y dificultades lograr parcialmente su control y
mejora
La cual pretende hacernos conscientes del importante y inquietante fenómeno de
la relación de innovación educativa y realidad educativa.
Según Fullan define este concepto como el proceso de “puesta en práctica de
ideas, programas o conjuntos de actividades nuevas, con intención o expectativa
de cambio”
3. Explique la relación entre reforma y cambio
El concepto de reforma es un concepto fuertemente ideológico, porque representa
los ideales políticos, que de alguna forma sintetizan a una sociedad dada en un
momento histórico y social particular de una nación. La reforma es una llamada a
la innovación, donde existe un desfase percibido con respecto a los valores
deseados. Es también una práctica social de ritual y retórica, una forma por la que
las instituciones pueden ser reorientadas según los ideales con los que la gente
está profundamente comprometida. Sobre todo, el acto de reforma es un acto de
compromiso y reafirmación social (T. Popkewitz).
Una reforma puede que sea un intento de reestructuración para que la educación
se adapte a los cambios que se perciben en otros subsistemas sociales (sobre
todo el económico), atendiendo que en todo caso esas propuestas no se
radicalicen, no se escapen del control de la administración que propone. Una
estrategia posible para ello es incrementar y acelerar las innovaciones dirigidas a
los docentes. En plazos muy pequeños, se proponen "nuevos" lenguajes que no
permiten su reflexión y análisis, ante la urgencia y las dificultades técnicas que
conllevan. Entonces, los docentes "viven" esa angustia tan real pero también tan
impuesta de que nunca alcanzan la velocidad con que se proponen nuevos
conceptos, a pesar de la proliferación de instancias de formación y reciclaje que se
les ofrecen (que también pueden ser vistas como integrantes de esa estrategia)
4. Explique de que se trata una reforma y su articulación con las políticas
nacionales

4. 5. Definición de curriculum
El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos,
contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben
alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículum
responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y
¿qué, cómo y cuándo evaluar?
El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las
actividades académicas
6. ¿Qué determina un curriculum? ¿cuáles son esas determinaciones?
El diseño del currículum no se restringe sólo a los temas o los contenidos sino que
incluye aspectos propios de las tareas de enseñanza, ya que es aplicable tanto al
currículum como a la programación de la acción. En este proceso de toma de
decisiones en el diseño de los contenidos a enseñar y de las estrategias de
enseñanza se subordinan a una serie de metas previamente fijadas: objetivos.
Donde estos objetivos generales deben ser operacionalizados en objetivos
específicos, evaluables en términos de una conducta observable, proponiéndose
así el modelo científico para concretar el contenido a través de una serie de pasos
fijos. Por lo que los planificadores curriculares deben comenzar por especificar
objetivos, diseñar experiencias y evaluar el aprendizaje para determinar si la
instrucción fue adecuada, mientras que la misión del docente es desarrollar de
forma efectiva lo especificado en el diseño. Donde suelen surgir un sin fin de
problemas cuando el maestro aplica el diseño curricular, como está ocurriendo en
lo personal con la implementación del plan de estudios 2009, debido a que es un
currículum idealista y no real, por su falta de operatividad. Por mencionar un
ejemplo: se solicita al alumno consultar ciertas ligas de Internet para investigar
ciertos temas de interés en el aula de clase; pero lamentablemente en la
institución donde laboro no se cuenta con esta herramienta tecnológica, siendo
desalentador tanto para alumnos y docente. Por otra parte, la diferencia entre la
determinación de decisiones para la elaboración de un currículum de acuerdo con

5. un método científico que desarrolle un esquema racional y otro que no lo hace, es
que en la primera los criterios para la adopción de decisiones derivan de un
estudio de los factores que constituyen una base razonada para el currículum.
7. ¿Qué relación existe entre cambio y curriculum?
Como opinión personal currículo es una herramienta de trabajo de estudio que se
le imparte a los alumnos, donde esto debe alcanzar el conocimiento de la
disciplina. Este es creado por el ministerio educacional a pedido del estado o el
mismo colegio que le imparte, donde deben tener los contenidos mínimos y los
objetivos fundamentales.
Existe una discriminación en el currículum de las clases sociales ya que para los
colegios municipales el currículum es regular, mientras que los colegios privados
poseen un nivel mas alto por ejemplo, los colegios municipales poseen más
cursos, menos recursos para su infraestructura que los colegios privados.
El currículum va sufriendo cambios por ejemplo el currículum de mi enseñanza
básica con el actual es muy distinto, ya que en mi educación básica no-tenia
asignaturas como computación, talleres. Los contenidos ahora son mejor
presentados que años anteriores, los profesores poseen mas capacidades que los
de años anteriores, es decir, les enseñan hacer trabajos con presentación, talleres
en grupo, etc.; que a la postre le ayudara a futuro, si el alumno quiere seguir
estudiando.