1. Taller 5 Integral de Internet
Grupo: Lunes de 2 / 6
Nombre: Johana Arias
NTICS EN LA EDUCACIÓN
El desarrollo científico y tecnológico es uno de los factores más influyentes en la sociedad
contemporánea. La globalización mundial, polarizadora de la riqueza y el poder, sería impensable
sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la tecnología han hecho posible. Sobre
todo, a partir de los años sesenta se han realizado diversos esfuerzos por integrar los estudios
sociales de la ciencia y la tecnología en una perspectiva interdisciplinaria que recibe el nombre de
Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Ya en estos años se acumulaban numerosas
evidencias de que el desarrollo científico y tecnológico podía traer consecuencias negativas a la
sociedad debido a su uso militar, el impacto ecológico u otras vías. De esta forma, tomó auge una
preocupación ética y política en relación con la ciencia y la tecnología, que marcó el carácter de los
estudios sobre ella. Debido a todo lo antes planteado se formó una especie de consenso básico
en el cual se enunciaba que, si bien la ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos y
positivos beneficios, también traen consigo impactos negativos, de los cuales algunos son
imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores, perspectivas y visiones de quienes están en
condiciones de tomar decisiones concernientes al conocimiento científico y tecnológico
(Cutclieffe,1990).
El impulso a los estudios en ciencia, tecnología y sociedad (CTS) a partir de los años sesenta
debe entenderse como una respuesta a los desafíos sociales e intelectuales que se han hecho
evidentes en la segunda mitad de este siglo. La misión central de estos estudios es exponer una
interpretación de la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es decir, como complejas
empresas en las que los valores culturales, políticos y económicos ayudan a configurar el proceso
que, a su vez, incide sobre dichos valores y sobre la sociedad que los mantiene (Cutclieffe,1990).
Para presentar la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es particularmente importante
mostrar que ciencia y tecnología son objetivo específico de estudio de muy variadas ciencias
sociales y humanas: filosofía, economía, sociología, historia, antropología, ciencia política,
gestión. De esta forma, se puede ir abriendo poco a poco una ventana hacia la complejidad de la
temática, sin ánimo de abarcarla pero sí de ponerla en evidencia.
Para entender los aspectos sociales del fenómeno científico tecnológico, tanto por lo que
respecta a sus condicionantes como por lo quatañee a sus consecuencias, la concepción CTS ha
definido como objetivos centrales de su trabajo: la promoción de la alfabetización científica,
consolidando en los jóvenes la vocación por el estudio de la ciencia y la tecnología, así como el
desarrollo de actitudes y prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas
con la innovación tecnológica o con la intervención ambiental. Todo ello en función de aproximar
la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica, para avanzar hacia una visión más
integrada de los problemas.
Se busca que ciencia y tecnología sean entendidas como procesos sociales porque sólo así el
estudiante se sentirá interesado por el fenómeno científico y tecnológico, y calibrará la existencia
de campos de influencia en los que podría llegar a participar.
Por otra parte, pero en el mismo sentido de revisión del papel de la ciencia y la tecnología en la
sociedad, se está produciendo un cambio en el rol del estado que, a partir de formas muy
burocráticas y fuertemente vinculadas a la idea de existencia de "un sector científico y
tecnológico", ha pasado a la construcción de un "Sistema Nacional de Innovación". Dicho cambio
define unatendencia orientada a lograr una organización institucional que permita aunar
capacidades de diferentes instituciones, destinadas a hacer posibles los procesos de innovación.
La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación ha tomado gran

2. importancia dentro del desarrollo social, ya que se encuentran aplicadas en casi todos los sectores
económicos y sociales. Además, globalización, información, conocimiento y tecnologías de la
información son términos de uso frecuente en el lenguaje cotidiano de los profesores universitarios,
que están pendientes de lo que acontece en el ámbito de la investigación educativa y la docencia.
Estos universitarios prefieren adaptarse a los nuevos requerimientos tecnológicos, antes de que la
obsolescencia se los trague y los convierta en piezas de museo.
Por todo lo antes comentado, este trabajo pretende hacer un estudio de forma general de los
problemas éticos que trae consigo el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación, en nuestra sociedad en la actualidad.
2...Definiciones
polarizadora
División aguda o profunda de una población o conjunto de personas en grupos
opuestos; La acción y el efecto de producir o adquirir rayos de luz o en general
cualquier radiación electromagnética que se comporten de forma diferente en
direcciónes diferentes; La acción y el efecto de cambiar las ...
es.wiktionary.org/wiki/polarizaci%C3%B3n
polarizing
Severe or profound division of a population or group of people in opposing groups,
the action and the effect of producing or acquiring rays of light or any
electromagnetic radiation in general behave differently in different directions, the
action and the effect of changing the ...
es.wiktionary.org / wiki / polarization% C3% B3n
interdisciplinario -
Cualquiera apela a la interdisciplinariedad, y nadie osaría pronunciarse en contra
de ella. Éxito tanto más brillante, cuanto que los mismos que toman partido por la
nueva figura del saber se encontrarán en aprietos para definirla.
www.cesest.com/esp/

3. interdisciplinary -
Any appeal to interdisciplinarity, and nobody would dare speak out against it.
Success so much brighter, as the same as taking the side of the new shape of
knowledge will find themselves hard put to define it.
www.cesest.com/esp/
consenso
Se denomina consenso a un acuerdo entre dos o más personas en torno a un
tema. La expresión de la falta de consenso es el disenso.
es.wikipedia.org/wiki/Consenso
consensus
It's called a consensus agreement between two or more people around a theme.
The expression of the lack of consensus is dissent.
es.wikipedia.org / wiki / Consensus
Complejidad
es la cualidad de lo que está compuesto de diversos elementos. En términos
generales, la complejidad tiende a ser utilizada para caracterizar algo con muchas
partes que forman un conjunto intrincado.

4. es.wikipedia.org/wiki/Complejidad
Complexity
is the quality of which is composed of various elements. Overall, the complexity
tends to be used to characterize something with many parts that form an intricate
whole.
es.wikipedia.org / wiki / Complexity
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Antropologia
La Antropología (del griego άνθρωπος anthropos, 'hombre (humano)', y λογος,
logos, 'conocimiento') es la ciencia social que estudia al ser humano de forma
holística. ...
es.wikipedia.org/wiki/Antropología
Anthropology
Anthropology (from Greek άνθρωπος anthropos, 'man (human)', and λογος, logos,
"knowledge") is the social science that studies the human being holistically. ...
es.wikipedia.org / wiki / Anthropology
Dicese
Dícese de la colección basada en la afinidad de la imagen, motivo o idea
inspiradora de cada sello, marca o elemento postal que la integran.

5. www.galeon.com/timbresdemexico/referencia/glosario/t.htm
It is said
Said of the collection based on the affinity of the image, pattern, or inspiring idea of
each stamp, brand or postal element within it.
www.galeon.com / timbresdemexico / reference / glossary / t.htm
Consolida
Es un género con 40 especies de plantas de flores caducifolias pertenecientes a
la familia Ranunculaceae, nativo del oeste de Europa, región del Mediterráneo
este y Asia central. Esta estrechamente relacionada con Delphinium.
es.wikipedia.org/wiki/Consolida
Consolidate
is a genus of 40 species of deciduous flowering plants belonging to the family
Ranunculaceae, native to western Europe, eastern Mediterranean region and
central Asia. Is closely related to Delphinium.
es.wikipedia.org / wiki / Consolidate
La Innovación
Es la aplicación de nuevas ideas, conceptos, productos, servicios y prácticas, con
la intención de ser útiles para el incremento de la productividad. Un elemento

6. esencial de la innovación es su aplicación exitosa de forma comercial. ...
es.wikipedia.org/wiki/Innovación
Innovation
is the application of new ideas, concepts, products, services and practices, with the
intention of being useful for increasing productivity. An essential element of
innovation is the commercially successful application. ...
es.wikipedia.org / wiki / Innovation
El Humanismo
es un movimiento intelectual, filológico, filosófico y artístico europeo
estrechamente ligado al Renacimiento cuyo origen se sitúa en el siglo XV en la
península Itálica (especialmente en Roma, Venecia y Florencia). ...
es.wikipedia.org/wiki/Humanista
Humanism
is an intellectual movement, philological, philosophical and artistic closely linked to
European Renaissance which originates in the fifteenth century on the Italian
Peninsula (especially in Rome, Venice and Florence). ...
es.wikipedia.org / wiki / Humanist
La influencia
Es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus formas) sobre alguien, de
parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento en particular.

7. es.wikipedia.org/wiki/Influencia
The influence
is the ability to exercise power (in whatever form) on someone, a person, group or
a particular event.
es.wikipedia.org / wiki / Influence
El concepto
Es la tendencia absolutamente esencial para el enfoque técnico del análisis de
mercados. ...
es.wikipedia.org/wiki/Tendencia
The concept
trend is absolutely essential to the technical approach to market analysis. ...
es.wikipedia.org / wiki / Trend
En indumentaria
El pendiente, zarcillo, arete o aro, es un objeto que sirve para adornar el cuerpo y
se suele situar en las orejas. Existen varios tipos de pendientes, de diferentes
materiales y formas. ...
es.wikipedia.org/wiki/Pendientes
In clothing
Earring, earring, earring or ring, is an object used to decorate the body and are
usually placed in the ears. There are several types of slopes of different materials

8. and shapes. ...
es.wikipedia.org / wiki / Earrings
Enseñanza
Es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos:
un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de
conocimiento.
es.wikipedia.org/wiki/Docencia
Teaching
is an event organized jointly by the interaction of 3 components: a teacher or
teaching one or more pupils or learners and the object of knowledge.
es.wikipedia.org / wiki / Teaching
Forma que loma el pronombre reflexivo sí precedido de la preposición con.... Ver
definición
www.definicion.org/diccionario/134
Impacto
Es el primer sencillo de Daddy Yankee, extraído de su disco ''''. La canción es
producida por Scott Storch el experto en reggaeton, Tainy y el Director The Saline
Project Transmitido Por MTV. También hay una remezcla con la colaboración de
Fergie, que está en el mismo álbum. ...
es.wikipedia.org/wiki/Impacto_(canción)
Hill so that the reflexive pronoun itself preceded by the preposition with .... See
definition
www.definicion.org/diccionario/134

9. "Impact"
is the first single from Daddy Yankee, from his album''''. The song is produced by
Scott Storch expert reggaeton, Tainy and Director The Saline Project aired on
MTV. There is also a remix with the help of Fergie, who is in the same album. ...
es.wikipedia.org / wiki / Impacto_ (song)
La ciencia
(del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de
los que se deducen principios y leyes generales.
es.wikipedia.org/wiki/Ciencia
Centrales
Es un orden tradicional parafilético de las algas heterokontophytas conocidad
como diatomeas.Hoek, C. van den, Mann, D. G. and Jahns, H. M. (1995). ',
Cambridge University Press, UK.Round, F. E. and Crawford, R. M. (1990). The
Diatoms. ...
es.wikipedia.org/wiki/Centrales
Central
paraphyletic is a traditional order of algae known as live diatomeas.Hoek
Heterokontophyta, C. van den, Mann, D. G. and Jahns, H. M. (1995). ', Cambridge
University Press, UK.Round, F. E. and Crawford, R. M. (1990). The Diatoms. ...
es.wikipedia.org / wiki / Central
Vincular
tr. Sujetar los bienes a vínculo. Perpetuar una cosa. Enlazar de alguna manera
una cosa con otra. ... Ver definición
www.definicion.org/diccionario/38

10. link
Tr. Hold the assets to bond. A continuing thing. Somehow link one thing with
another. ... See definition
www.definicion.org/diccionario/38
Cientefico
Un científico es, generalmente, una persona que se dedica a producir resultados
en la ciencia moderna tanto como antigua haciendo uso del Método científico. La
aplicación o acepción es acuñada por William Whewell en 1840.
es.wikipedia.org/wiki/Científico
SCIENTIFIC
A scientist is generally a person who is dedicated to producing results in modern
science as well as former using the scientific method. The application or meaning
is coined by William Whewell in 1840.
es.wikipedia.org / wiki / Scientist
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AMBITO
En programación de computadoras ámbito se le llama al contexto que tiene una
expresión o valor dentro de un programa, esto se utiliza con el fin de ocultar
información, de esta forma la accesibilidad de una variable puede llegar a variar
dentro de un mismo programa.

11. es.wikipedia.org/wiki/Ámbito_(programación)
SCOPE
In computer programming field is called the context which is an expression or value
in a program that is used to hide information, so the accessibility of a variable can
vary within a single program.
es.wikipedia.org / wiki / Ámbito_ (programming)
3.. ESTADISTICA NTICS EN LA EDUCACION
ESTADISTICAS DE MATRICULA 2002 20
Menores de 5 años que reciben atención integral
Menores atendidos por PAIPI - MEN
Matrícula total preescolar, básica y media 9.994.404 10.32
Matrícula oficial preescolar, básica y media 7.808.110 8.29
Matrícula oficial trancisión 511.462 613
Matrícula oficial primaria 4.310.635 4.41
Matrícula oficial secundaria 2.157.992 2.42
Matrícula oficial media 671.610 766
Matrícula oficial básica 6.980.089 7.45
Matrícula no oficial presscolar, básica y media 2.186.294 2.02
Matrícula Total Transición 686.890 799
Matrícula Total Primaria 5.198.325 5.25
Matrícula Total Secundaria 2.775.249 2.97
Matrícula Total Media 951.196 1.01
Matrícula Total Básica (0 a 9) 8.660.464 9.03
Población atendida residente en zona rural 2.733.512
Población atendida en sedes educativas rurales 2.343.719 2.40
Población atendida residente en zona urbana 7.260.892
Población atendida en sedes educativas urbanas 7.650.685 7.92
Bachilleres 414.424 471
Matrícula total en educación superior 1.000.148 1.05
Matrícula pública en educación superior 416.722 474
Matrícula privada en educación superior 583.426 575
Estudiantes nuevos en pregrado (primíparos) 259.900 290

12. NOTICIA ACTUAL SOBRE EL TEMA INVESTIGADO
Las nuevas tecnologías, con sus potentes herramientas y las ventajas que
presentan, desencadenaron un fenómeno sin precedentes desde la invención de
la imprenta. Una "revolución pedagógica" que proyecta cambios sustanciales en
las relaciones docente alumno y entre alumnos; y en la organización de la
educación.
Si bien es cierto que a lo largo de los últimos siglos la humanidad ha vivido etapas
de sucesivos avances en la ciencia y la técnica, uno de los fenómenos más
trascendentes y distintivos de nuestra época quizá sea, por su tenor y alcances, la
denominada "Revolución del Conocimiento".
Por un lado, las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(NTIC), invaden los medios educacionales, comunicacionales y empresariales. Y
eso hace que, al mundo que conocemos tradicionalmente ("real"), se sumen los
entornos "virtuales" y de comunicaciones.
A su vez, los mercados de bienes, de servicios y las finanzas se internacionalizan,
haciendo uso de la tecnología y operando sobre el ingente caudal de información
circulante. Nuevos conceptos de trabajo, calidad y comunicación gestan
transformaciones difíciles de prever en las actividades económicas.
Y así como la "Revolución del Conocimiento" está transformando la economía, la
política, la salud, la cultura, el ocio, etc., también alcanza a la Educación: "La
educación se apoya cada vez más en principios científicos y técnicos, tendiendo a
identificarse con un modelo tecnológico de información y comunicación". (1)
También se reconoce que "el progreso alcanzado en la última década en las
tecnologías para el aprendizaje, sobre todo con las tecnologías de la información y
de las comunicaciones, aporta las bases para nuevas perspectivas del problemas
del aprendizaje". (2)
Para analizar el impacto decisivo que este fenómeno está produciendo en el
mundo de la Educación -y a los efectos de este trabajo-, se pueden distinguir tres
tendencias centrales que definen nuevas concepciones, estrategias, modelos de
trabajo, prácticas y aplicaciones; tanto a nivel institucional como de sus actores
individuales:
a) La centralidad de las NTIC como soporte propagador de conocimiento e
información en general, por encima de los obstáculos de tiempo y espacio;
b) La multiplicación de los medios o recursos que facilitan y optimizan el acceso al
conocimiento, a lo largo de su ciclo de creación, transmisión, utilización;

13. c) El desafío de renovación permanente de los contenidos a ser transmitidos, ante
la vertiginosa generación y desactualización del conocimiento;
d) Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y Tecnología
Educativa
La UNESCO, define a las NTIC como "el conjunto de disciplinas científicas,
tecnológicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y
procesamiento de la información, sus aplicaciones; las computadoras y su
interacción con hombres y máquinas; y los contenidos asociados de carácter
social, económico y cultural".
Podríamos entender la anatomía de las NTIC como el resultado del avance e
integración creciente de la informática, las telecomunicaciones y la
microelectrónica. En primer lugar, se destaca la importancia adquirida por la
informática; que ha avanzado sensiblemente en el procesamiento de datos por
computadoras a lo largo de los últimos cincuenta años.
Con el avance de las telecomunicaciones (telefónicas y satelitales), se fueron
estableciendo redes remotas entre computadoras, lo cual originó Internet. Gracias
a la microelectrónica, las computadoras (PC) llegan al mercado masivo en los
años ochenta. Todo ello, ha logrado a su vez a generalizar el uso de Internet en la
última década.
Las nuevas redes de comunicación, tanto vía satélite, cable, y fibra óptica, facilitan
ya de forma casi perfecta un grado óptimo de interacción entre emisor y receptor.
Esta interacción permite que el receptor vaya ajustando a sus intereses los
productos, servicios y contenidos que el emisor le ofrece.
Teniendo en cuenta su amplio espectro de aplicación, las NTIC son empleadas
masivamente para la elaboración, y recogida de la información, así como para su
almacenamiento, procesamiento, mantenimiento, recuperación, presentación y
difusión a través de señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
Las principales ventajas que ofrecen, según Freeman y Soete, serían:
a) Velocidad y precisión al procesar y transmitir información;
b) Enorme capacidad de almacenamiento;
c) Flexibilidad de organización, diseño, marketing y administración;
d) Creación de redes al interior, entre organizaciones e individuos;
e) Expansión de la información.
Las NTIC afectan prácticamente todas las actividades humanas: trabajo, salud,
educación, tiempo libre, relaciones interpersonales e institucionales. Pero a partir
de aquí debemos diferenciar las NTIC aplicadas a los distintos aspectos de la vida
social, y por otro lado, a las NTIC aplicadas a la Educación.
La irrupción de las NTIC en el mundo de la educación, con sus potentes
herramientas y las ventajas que presentan, ha desencadenado un fenómeno sin

14. precedentes desde la invención de la imprenta. Una "revolución pedagógica" que
proyecta cambios sustanciales en las relaciones docente alumno y entre alumnos;
y en la organización de la educación.
¿Cómo se relacionan con la educación?
Las NTIC en la Educación contribuyen a:
a) Facilitar el intercambio, estructuración y actualización de contenidos;
b) Estandarizar actividades de apoyo;
c) Hacer más interesante el aprendizaje;
d) Optimizar y flexibilizar el tiempo de la enseñanza; Promover la interactividad;
e) Hacer que el profesor se convierta en facilitador de aprendizajes.
En un plano general, esta tendencia alcanza a todo aquello que conocemos como
educación formal y no formal. Por otra parte, y refiriéndonos a la educación formal,
también podemos observar cambios específicos que se operan en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Con el desarrollo y la aplicación de las NTIC en la enseñanza, muchas
Instituciones Educativas comienzan a desarrollar sistemas no presenciales para
sus ofertas de formación y capacitación, basadas en plataformas digitales que se
asientan en las redes de comunicación o utilizando otras tecnologías, como las
videoconferencias satelitales.
Las aulas o campus virtuales, a cuyos escenarios se accede conectándose a una
red de comunicaciones, dejan de ser recintos con interior, frontera y exterior;
convirtiéndose en espacios virtuales en los cuales se desarrollan las diversas
acciones educativas, proyectándose a un público heterogéneo y disperso
geográficamente.
El docente, por ejemplo, puede proponerle a los alumnos
ejercicios prediseñados; controlar a la distancia lo que hacen dondequiera que
éstos estén en ese momento; corregirles interviniendo en su pantalla; sugerirles
ideas; motivarlos, etc. Todo ello en un nuevo escenario, que no es físico sino
electrónico.
En este sentido, muchas Universidades, están creando campus virtuales. Y han
surgido Universidades especializadas en este entorno, como la Universitá Oberta
de Catalunya (España), el Instituto Tecnológico de Monterrey (México), la
Universidad Virtual de Quilmes (Argentina), entre otras.
Se prevé que durante los próximos años se multiplicarán las iniciativas de este tipo
y otra clase de agentes sociales (organizaciones religiosas, instituciones
internacionales o plurinacionales -como la UE-, empresas multimedia, etc.) se
incorporarán al proceso de creación de los nuevos escenarios educativos.

15. También debe destacarse que estas estrategias de enseñanza no presenciales
están siendo adoptadas por las Instituciones Educativas como una respuesta para
enfrentar problemáticas acuciantes, como son la masividad, la carencia de
recursos financieros, de infraestructura, etc.
Las NTIC aplicadas al campo pedagógico tienen como objeto racionalizar los
procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el
acceso al mismo de grupos excluidos. Ahora bien, dentro de esta misma finalidad
también se deben reconocer a las Tecnologías Educativas no vinculadas a las
NTIC, con una amplia trayectoria previa.
Según Camacho Pérez (3) (1995), el espectacular desarrollo de nuevas
tecnologías y las exigencias de una sociedad cambiante han alterado la clásica
definición de la Tecnología Educativa (TE) propuesta por Chadwick (1977) que
aunaba: teoría general de la comunicación, teoría general de sistemas y psicología
del aprendizaje.
Efectivamente, hasta la irrupción de las NTIC, la TE fue desarrollando un prolífico
campo de conocimientos y experiencias. Fernández Huerta (1988) define a la TE
como un "sistema controlado de transmisiones eficientes de mensajes didácticos
mediante el empleo de artificios o medios instrumentales con estrategias bien
delimitadas".
O bien, según Gómez Herrera, "Forma sistemática de diseñar, desarrollar y
evaluar el proceso total de enseñanza - aprendizaje, en términos de objetivos
específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo de aprendizaje y la
comunicación, que aplicando una coordinación de recursos humanos,
metodológicos, instrumentales y ambientales conduzca a una educación más
eficaz".
Esta última definición, más amplia y avanzada, muestra el avance logrado en este
campo en la actualidad. En este sentido, las NTIC son un aporte invalorable a
dicha finalidad. A partir de aquí, nos referiremos a la TE y las NTIC en un enfoque
integrado, analizando los medios o recursos que globalmente ofrecen a los
procesos de aprendizaje.
En efecto, como dice Blanco (4) (1993), "el progreso alcanzado en la última
década en las tecnologías para el aprendizaje, sobre todo con las NTIC, aporta las
bases para nuevas perspectivas del problemas del aprendizaje". La integración de
las mismas a la educación, y especialmente al sistema educativo formal constituye
todo un desafío.
Dicho desafío, según Escudero (5) (1995) remite a la necesidad de adoptar un
conjunto de criterios y principios para validar y desarrollar desde un punto de vista
educativo la influencia de las nuevas tecnologías. Según este autor, la integración
a la educación formal podría pensarse a partir de la aplicación de los "constructos

16. piagetianos".
Es decir, a través de un proceso complejo de asimilación y acomodación entre las
nuevas tecnologías y el sistema escolar. Precisando que ha de ser este último el
que ejerza sobre aquel sus operaciones correspondientes de reconstrucción,
remodelando, a su vez, algunas de sus estructuras y esquemas de
funcionamiento.
Videos relacionados con el tema investigado
Tema: La enseñanza a distancia
De NtiCs con NtiCs
El rol de los medios y los aspectos
Metodológicos del proceso educativo
Autores:
Horacio C.Layarte/ Ma. Victoria Paredes/
Raúl Caballero / Horacio Sagordoy
FICH
Dirección: Edición UNL
Resumen de la enseñanza a distancia
La ntics nos va permitiendo cada vez mas desenvolvimiento en las áreas
relacionadas con la informática en la actualidad distintos establecimientos como
los a distancia tienen la facilidad de contar con un laboratorio para poder aprender
lo que es la INFORMATICA y cuáles son las facilidades en momento de buscar un
tema relacionado con la misma o un tema de su preferencia.
8. UN LIBRO SOBRE EL TEMA INVESTIGADO
LA INCOGNITA DE LA EDUCACION A DISTANCIA
Elena Barbera (coord)
Antoni, Badia
Josep M ,,Momino
9.. TRADUCTOR
División aguda o profunda de una población o conjunto de personas en grupos
opuestos; La acción y el efecto de producir o adquirir rayos de luz o en general
cualquier radiación electromagnética que se comporten de forma diferente en

17. direcciónes diferentes; La acción y el efecto de cambiar las ...
es.wiktionary.org/wiki/polarizaci%C3%B3n
Polarizing
Severe or profound division of a population or group of people in opposing groups,
the action and the effect of producing or acquiring rays of light or any
electromagnetic radiation in general behave differently in different directions, the
action and the effect of changing the ...
es.wiktionary.org / wiki / polarization% C3% B3n
Dicese
Dícese de la colección basada en la afinidad de la imagen, motivo o idea
inspiradora de cada sello, marca o elemento postal que la integran.
www.galeon.com/timbresdemexico/referencia/glosario/t.htm
It is said
Said of the collection based on the affinity of the image, pattern, or inspiring idea of
each stamp, brand or postal element within it.
www.galeon.com / timbresdemexico / reference / glossary / t.htm
10.Blogs relacionados con el tema investigado
NTICs, educación y currículo | Blog de doceNTIC.com
18 Sep. 2010, de admin
Según Freeman y Soete las principales ventajas que ofrecen las NTICs en la
educación serían: Velocidad y precisión al procesar y transmitir información;;
Enorme capacidad de almacenamiento;; Flexibilidad de organización, ...
http://docentic.com/blog/ - Más resultados de Blog de doceNTIC.com
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Nivel Secundario-Obras Bicentenario- NTICS | Debates: Educación y ...
1 Ago. 2010
Una transposición didáctica para alumnos del Siglo XXI, y....las NTICs constituyen
una herramienta más que sumada a las tradicionales potencian la actividad,
motivando a los jóvenes desde otra perspectiva que se...
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/ - Más resultados de Debates:
Educación y TIC
Palanqueta10: Palanqueta10: Ntic´s y la educación actual
28 Ago. 2010, de Lucas
Por favor, mis amigos, ruego comentar para mejorar el Wblog. Desde ya mis
infinitas gracias. sábado 28 de agosto de 2010. Palanqueta10: Ntic´s y la

18. educación actual · Palanqueta10: Ntic´s y la educación actual...
http://miblogpalanqueta10.blogspot.com/
11. UN ARTICULO ACADEMICO
Cómo escribir un artículo académico (primera parte) | Algo más que...
23 Feb. 2010... Primera parte de un artículo que habla sobre cómo redactar un
artículo académico, ya sea para un trabajo de Universidad o por un encargo de ...
algomasquetraducir.com/.../como-escribir-un-articulo-académico-primera-parte/ -
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12. REDACTAR UN MENSAJE
La NTICS nos enseña cada vez más sobre temas de
importancia para el usuario por lo que debemos tener mayor
rendimiento con respecto a los temas que vamos
investigando día a día para de esta madera poder
desenvolvernos cada vez mejor pero para conseguir esto es
recomendable investigar.