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PROF(A). MARIA Y. CONTRERA.
GRADO: 4TO SECCIÓN. B.
TUTNO TARDE.
27-11-14
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA BÁSICA MARIA E. T DE CALLEJA
YARACAL-ESTADO FALCÓN.
Diagnóstico:
La maravillosa experiencia de ser docente, permitió abordar el nuevo año escolar 2014-2015 desde una mística de
participación, cooperación e integración familiar-comunitaria para fortalecer los lazos de convivencia entre representantes y
estudiantes, factor determinante para apropiarse de la lectura, escritura y el calculo.
Para ello se contó con una matricula de 35 discentes distribuidos en 16 hembras y 19 varones, con edades comprendidas
entre 9, 10, 11, 12, 14 años, con pesos y tallas acorde a las edades.
Partiendo de un exhaustivo diagnóstico, se llevo a cabo la ejecución del proyecto, en el espacio de aprendizaje de 4to
grado, sección “b”, turno tarde, donde se genero un clima de confianza, respeto y autoaprendizaje no solo por parte de los
escolares sino también por parte de los representantes, quienes se dieron a la útil tarea de acompañar el trayecto de
aprendizaje de sus hijos e hijas conjuntamente con la docente del grado en cada una de las actividades realizadas.
Cabe destacar, que se tomo como punto central para abrir la brecha de la enseñanza guiada, la elaboración del cuaderno
de sistematización diaria, el cual es un elemento determinante en la adquisición de hábitos de lectura, análisis, autoanálisis,
estimulo de la escritura cursiva, así como la organización de sus tareas, seguimiento de instrucciones de trabajos escritos y
lo más importante, la responsabilidad asumida como un compromiso del representante para con su representado de llevar la
revisión diaria e integrada de las actividades propuestas por la docente.
Tratándose de desarrollar talentos desde la convivencia, los y las estudiantes fortalecieron sus habilidades y destrezas
creativas en las horas de receso realizando manualidades libres y guiadas, donde cada uno demostró ser único e
irrepetible, despertando el interés por el hacer y aprender para la vida, esto permitirá facilitar el andar hacia los próximos
proyectos. Es importante señalar que de acuerdo al diagnóstico se aplicaron estrategias para estimular la lectura y escritura
en los escolares, Brayan, Aníbal, María de los Ángeles, Raisnelys, José Leonardo y Luisana, con la finalidad de nivelarlos
en estos aspectos, pudiéndose lograr un considerable avance en los mismos, aunque aún este procedimiento continuará
hasta finalizar el año escolar.
De esta forma, se considera que el proyecto aplicado se llevo a cabo de una manera didáctica lo que pudo evidenciar
avances satisfactorios de acuerdo a los referentes y estrategias propuestas, es así como la docente a continuación destaca
una memoria descriptiva de los logros, avances y limitaciones encontradas .
CADA DIA SE COSECHA LO QUE SE CULTIVA CON AMOR, SIN MIRAR EL TIEMPO, EL LUGAR O EL
ESPACIO, SIMPLEMENTE….SERVIR…! María Yolanda Contrera (2014).
D I A G N Ó S T I C O
Finalidad Desarrollar habilidades, destrezas y
potencialidades, mediante la puesta en
practica de lectura, producción de textos
escritos, trazado de la letra, organización de
material escrito y fluidez verbal, así como
resolución de operaciones de cálculo con la
posición adecuada, seguimiento de
instrucciones en clase, precisando que los
niños y niñas se conviertan en agentes de su
propio aprendizaje a través de actividades
que les ayuden a descubrir información y
aplicar su creatividad para incentivar la
autonomía personal, aprendiendo con gusto
preparándose para la vida desde sus
experiencias previas y cotidianas como
herramientas de superación personal
aceptándose como es desde la convivencia
con sus normas y principios definidos que le
serán útiles para su vida en sociedad.
Espacios a
utilizar
CEBIT
Comedor
Cancha deportiva
Alrededores de
la escuela
Biblioteca
Aula de clase y
hogar.
Familiarizarse con
el uso de las TIC
Recrearse, hacer
deportes, elaborar
objetos
Explorar,
experimentar,
observar y sanear.
Encuentro de
Saberes
Investigar,
ver videos, leer,
escribir y dibujar
Observar, experimentar,
leer, escribir, crear,
compartir, adquirir nuevos
conocimientos, expresar
sus sentimientos, afianzar
valores
RED SEMÁNTICA. Fuente Contrera 2014.
Actividades
Ejecutadas
Propósito
Demostrar las habilidades y
destrezas adquiridas por los y
las estudiantes durante el
desarrollo del proyecto
Elaboración de trabajos con cd reciclados
Estudiantes y docente participan en la elaboración de trabajos
manuales con material de provecho como los cd: muestran con
alegría sus trabajos
Realizando el diagnóstico
con actividades de lectura, escritura y cálculo, a fin de
verificar fortalezas y debilidades conjuntamente con padres y representantes y coordinadora
Actividades Realizadas en los Cuadernos
Ilustración de contenido con la colección bicentenario
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Actividad creativa del 12 de octubre:
dibujando con material concreto las tres
carabelas
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representantes con la docente
recibiendo la colección
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familia
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D I A G N Ó S T I C O

  • 1. . PROF(A). MARIA Y. CONTRERA. GRADO: 4TO SECCIÓN. B. TUTNO TARDE. 27-11-14 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA BÁSICA MARIA E. T DE CALLEJA YARACAL-ESTADO FALCÓN.
  • 2. Diagnóstico: La maravillosa experiencia de ser docente, permitió abordar el nuevo año escolar 2014-2015 desde una mística de participación, cooperación e integración familiar-comunitaria para fortalecer los lazos de convivencia entre representantes y estudiantes, factor determinante para apropiarse de la lectura, escritura y el calculo. Para ello se contó con una matricula de 35 discentes distribuidos en 16 hembras y 19 varones, con edades comprendidas entre 9, 10, 11, 12, 14 años, con pesos y tallas acorde a las edades. Partiendo de un exhaustivo diagnóstico, se llevo a cabo la ejecución del proyecto, en el espacio de aprendizaje de 4to grado, sección “b”, turno tarde, donde se genero un clima de confianza, respeto y autoaprendizaje no solo por parte de los escolares sino también por parte de los representantes, quienes se dieron a la útil tarea de acompañar el trayecto de aprendizaje de sus hijos e hijas conjuntamente con la docente del grado en cada una de las actividades realizadas. Cabe destacar, que se tomo como punto central para abrir la brecha de la enseñanza guiada, la elaboración del cuaderno de sistematización diaria, el cual es un elemento determinante en la adquisición de hábitos de lectura, análisis, autoanálisis, estimulo de la escritura cursiva, así como la organización de sus tareas, seguimiento de instrucciones de trabajos escritos y lo más importante, la responsabilidad asumida como un compromiso del representante para con su representado de llevar la revisión diaria e integrada de las actividades propuestas por la docente. Tratándose de desarrollar talentos desde la convivencia, los y las estudiantes fortalecieron sus habilidades y destrezas creativas en las horas de receso realizando manualidades libres y guiadas, donde cada uno demostró ser único e irrepetible, despertando el interés por el hacer y aprender para la vida, esto permitirá facilitar el andar hacia los próximos proyectos. Es importante señalar que de acuerdo al diagnóstico se aplicaron estrategias para estimular la lectura y escritura en los escolares, Brayan, Aníbal, María de los Ángeles, Raisnelys, José Leonardo y Luisana, con la finalidad de nivelarlos en estos aspectos, pudiéndose lograr un considerable avance en los mismos, aunque aún este procedimiento continuará hasta finalizar el año escolar. De esta forma, se considera que el proyecto aplicado se llevo a cabo de una manera didáctica lo que pudo evidenciar avances satisfactorios de acuerdo a los referentes y estrategias propuestas, es así como la docente a continuación destaca una memoria descriptiva de los logros, avances y limitaciones encontradas . CADA DIA SE COSECHA LO QUE SE CULTIVA CON AMOR, SIN MIRAR EL TIEMPO, EL LUGAR O EL ESPACIO, SIMPLEMENTE….SERVIR…! María Yolanda Contrera (2014). D I A G N Ó S T I C O
  • 3. Finalidad Desarrollar habilidades, destrezas y potencialidades, mediante la puesta en practica de lectura, producción de textos escritos, trazado de la letra, organización de material escrito y fluidez verbal, así como resolución de operaciones de cálculo con la posición adecuada, seguimiento de instrucciones en clase, precisando que los niños y niñas se conviertan en agentes de su propio aprendizaje a través de actividades que les ayuden a descubrir información y aplicar su creatividad para incentivar la autonomía personal, aprendiendo con gusto preparándose para la vida desde sus experiencias previas y cotidianas como herramientas de superación personal aceptándose como es desde la convivencia con sus normas y principios definidos que le serán útiles para su vida en sociedad.
  • 4. Espacios a utilizar CEBIT Comedor Cancha deportiva Alrededores de la escuela Biblioteca Aula de clase y hogar. Familiarizarse con el uso de las TIC Recrearse, hacer deportes, elaborar objetos Explorar, experimentar, observar y sanear. Encuentro de Saberes Investigar, ver videos, leer, escribir y dibujar Observar, experimentar, leer, escribir, crear, compartir, adquirir nuevos conocimientos, expresar sus sentimientos, afianzar valores RED SEMÁNTICA. Fuente Contrera 2014.
  • 5. Actividades Ejecutadas Propósito Demostrar las habilidades y destrezas adquiridas por los y las estudiantes durante el desarrollo del proyecto
  • 6. Elaboración de trabajos con cd reciclados Estudiantes y docente participan en la elaboración de trabajos manuales con material de provecho como los cd: muestran con alegría sus trabajos
  • 7. Realizando el diagnóstico con actividades de lectura, escritura y cálculo, a fin de verificar fortalezas y debilidades conjuntamente con padres y representantes y coordinadora
  • 8. Actividades Realizadas en los Cuadernos Ilustración de contenido con la colección bicentenario Mapas mentales sobre el dengue y el chicungunya
  • 9. Actividad creativa del 12 de octubre: dibujando con material concreto las tres carabelas
  • 10. En la primera reunión padres y representantes con la docente recibiendo la colección bicentenario
  • 13. Trabajos manuales en el aula: hora de recreo Exposición sobre el trompo de los alimentos: dia de la alimentación
  • 14. Exposición: cambios climáticos. Aparatos meteorológicos
  • 15. Manualidades navideñas: un porta vela con lata de refresco
  • 16. El cierre Compartiendo el abrazo en familia La galería bolivariana
  • 17. El cierre Repelente casero El trompo de los alimentos Dengue y chicungunya
  • 18. El cierre Arbol genealógico Diario de sistematización Producciones escritas Signos de puntuación
  • 19. El cierre El compartir Señales de transito Señales de transito Sobre la tolerancia
  • 20. Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas. Ortega y Gasset Reflexión