Este documento presenta una serie de cambios que están ocurriendo en el sistema educativo de Perú. Entre estos cambios se encuentran la implementación de una nueva ley de docentes, un enfoque de educación intercultural bilingüe de calidad, mapas de progreso de aprendizaje, programas de alimentación y certificación de docentes. También se mencionan factores que conducen al cambio educativo como necesidad, claridad, complejidad y calidad, así como roles locales y factores externos. Finalmente, se describen niveles y component

1. DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

2. ¿QUÉ CAMBIOS ESTÁN SURGIENDO EN EDUCACIÓN?
• Ley Profesorado por la Ley de Carrera de Reforma Magisterial.
• Acompañamiento pedagógico con el enfoque crítico reflexivo y
colaborativo.
• Hacia una educación intercultural bilingüe de calidad: enfoques de
derecho, democrático, intercultural, pedagógico, el buen vivir, tierra y
territorio.
• Marco curricular: Ocho aprendizajes fundamentales.
• Implementación de los Mapas de Progreso.
• Movilización por los aprendizajes: Rutas de Aprendizaje: Fascículos de
Comunicación y Matemática. Kit de Evaluación. Guía de jornada de
reflexión.
• Programa de alimentación «Qali-warmi»
• Programa Departe.
• Certificación de docentes EIB, con base de buen desempeño docente
• Proceso de transformación de la educación: Desde la formación en servicio.
• Implementación de los momentos de la Movilización Nacional por la
Transformación de los Aprendizajes.
• Soporte Perú Educa – sistema digital de aprendizaje.

3. 
EL CAMBIO EDUCATIVO
Cambios
La práctica de la profesión
DIMENSIONES ESPECÍFICAS DE LA DOCENCIA
Dimensión pedagógica
Dimensión cultural
Dimensión política
En la identidad
En el saber
Es prioritario que las escuelas se relacionen de forma diferente con
los padres/comunidad, la tecnología, la política del Gobierno y
formen alianzas

4. 
Aspectos básicos de cambio
Saber cómo
implementarlos (esto se
sustentan con las teorías
del cambio).
Saber qué cambios se van
a implementar (esto se
sustenta con las teorías
de la educación).

5. 
SOLUCION DE
PROBLEMAS Y
ORIENTACIONES
PRESION DE LA
COMUNIDAD AGENTES
EXTERNOS
MEDIACION DE LA
ADMINISTRACION
MEDIACION DE LA
INNOVACION
ACCESO A LA
INNOVACION
EXISTENCIA DE
CALIDAD E
INNOVACION
NUEVAS
POLITICAS
DECISIONES
DE
INICIACION
Factores que conducen a la iniciación de un cambio

6. 
1. Características del cambio:
Necesidad. Sea importantes.
Claridad. Debe haber precisión en los cambios
Complejidad. Considerar la dificultad y la magnitud.
Calidad. Hacer una preparación previa.

7. 
Roles locales. El sistema escolar puede
ofrecer un gran conjunto de restricciones o de
oportunidades para un cambio efectivo.
Factores externos. Referida a la relación de la
escuela con los diversos organismos exteriores
o gubernamentales.
La educación que se recibe en la escuela y se transfiere a la
sociedad debe preparar a todos los individuos para la vida, el
empleo, la independencia y la participación en la comunidad.

8. 
GESTIONANDO EL CAMBIO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA
Es la “transformación del contexto”, reestructuración
de la cultura, las políticas y las prácticas escolares
Una escuela que gestiona el cambio es aquel que
innova permanente el aprender y desaprender .
La equidad implica avanzar hacia la creación de escuelas que eduquen en la
diversidad y que entiendan esta como una fuente de enriquecimiento y de
mejora de la calidad educativa.

9. 
NIVELES DE CAMBIO
Quiebres o ruptura lo positivo o negativo del
quiebre está en la mirada del observador.
Transformación como un proceso in-out , en realidad
es un cambio de sistema.
Cambio como un proceso out-in. En palabras de
Watzlawick, sería un cambio de mejoría,
agregación o reparación DENTRO del sistema.

10. 
COMPONENTES DE UN ESQUEMA DE INTERVENCIÓN EN
GESTIÓN DE CAMBIO PARA LAS ORGANIZACIONES
Comunicación.
Análisis de impactos.
Movilización política.
Contención y
despliegue emocional.
Capacitación
y entrenamiento.
Saber escuchar y
hablar
Cambio de roles
Actores involucrados
en el cambio
Clima, estado de
ánimo
Posición del
conocimiento

11. Comunicación
Capacitación y
desarrollo
Liderazgo
y equipo
Impactos
Movilización
política
VALORES DE HECHO
ALCANCES Y DOMINIO DEL PROYECTO
C
O
N
T
E
X
T
O
S
O
C
I
A
L
T
R
A
M
A
V
I
N
C
U
L
A
R
Contención y
modelización
emocional
Gráficamente podría verse como lo muestra el esquema.

12. 
IDENTIFICANDO EL MODELO DE GESTION DE MI
INSTITUCION
La sociedad ha pasado de una situación rígida a otra más
flexible, cambiante. Ejemplo, la computadora.
Ejercicio: ¿Qué ideas le suscita la frase siguiente?
“Lo único estable, es el cambio”
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

13. 
PROCESO HISTÓRICO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
NORMATIVO Dominó los años 50 y 60 hasta inicios de los 70
Planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema.
PROSPECTIVO Inicio de los 70.
Se caracteriza por las reformas profundas en Latinoamerica.
ESTRATEGICO Principios de los 80, pero inicia en los 90
Es la práctica de la planificación y gestión en el ámbito educativo (FODA)
ESTRATEGICO - SITUACIONAL: Mediados de los 80.
Se quiebra la planificación y nace la descentralización educativa.
CALIDAD TOTAL Inicios de los 90.
Preocupación por los resultados del proceso educativo.

14. REINGENIERIA: Mediados de los 90.
Exigencia acerca del tipo y la calidad de la educación que se espera.
Centrado en aprendizaje, mejorar el desempeño, hay un cambio radical
COMUNICACIONAL: Manejo de destrezas comunicacionales
 Se comienza una gestión en la que se delega decisiones a grupos
organizados que toman decisiones de común acuerdo.
 Responsabilidad compartida, acuerdos y compromisos asumidos de forma
corporativa en un trabajo de equipos cooperativos.

15. 
DIMENSIONES DE LA GESTIÓN
EDUCATIVA
Los principales modelos de GESTIÓN
presentado por Juan Casassus son:
• Institucional
• Administrativa
• Pedagógica y
• Comunitaria.

16. 

17. 
FIN

18. 
UNIDAD II: Elaborando mi propuesta de mejora
PROPÓSITO
Elaborar un proyecto descriptivo aplicando los lineamientos
de la gestión del cambio.
CONTENIDO
Actividad de evaluación 01 Informe de avance
Proyecto de Gestión
CAPACIDAD
Aplica los lineamientos de la gestión del cambio en la
elaboración de un proyecto descriptivo a partir de un
diagnóstico de gestión para la propuesta de ideas de mejora a
nivel institucional y profesional.

19. 
Elabora un proyecto descriptivo aplicando los lineamientos de la gestión
del cambio a partir de un diagnóstico de gestión para la propuesta de
ideas de mejora a nivel institucional y profesional.
RECOMENDACIONES
* Los proyectos se elaboran en grupo. Por favor no exceder de 5
participantes
* Durante el segundo mes del módulo el docente de la experiencia
curricular asesora los proyectos vía virtual. Agradecemos verificar su e
mail.
* Respete el formato propuesto para ir presentando los avances de su
proyecto.

20. 
PROYECTO DE GESTIÓN
I. DATOS GENERALES
1. Unidad Académica : ESCUELA DE POSTGRADO
2. Programa : DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
3. Ciclo de estudios : I
4. Nombre de la propuesta :
5. Beneficiarios:
6. Provincia :
7. Región :
8. Gestores del cambio :
II. DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN
1. Determinación del o los aspecto(s) educativo(s) que intervendrán en la
propuesta de mejora (currículo, docente, estudiante, infraestructura, etc.)
2. Identificación de fortalezas y debilidades
3. Identificación de causas y consecuencias
4. Determinación de problemas (Considerar 2 significativos)
III.PROYECTO DE GESTIÓN
1. Denominación de actividad de gestión
2. Objetivos
3. Acciones de planificación, ejecución, evaluación y monitoreo

21. 
1.1. Accionesdeplanificación,ejecución,evaluaciónymonitoreo
Procesos Etapas Actividades / Estrategias Recursos Responsables
Cronograma
Planificar
Diseño
Implementación
Hacer Ejecución
Verificar
y
Actuar
Evaluación

22. 
IV. PROPUESTA DE MEJORAS A NIVEL
INSTITUCIONAL Y PROFESIONAL
1. A nivel institucional
2. A nivel profesional
3. Recomendaciones