1. PROYECTO “ESTUDIO INVESTIGACIONES E
INNOVACIONES”
TALLER MEDIO AMBIENTE
19/10/2013
INFORMACIÓN GENERAL
1. Antecedentes y descripción del taller
Dentro de la investigación e innovación en la escuela es posible abordar el tema del Medio ambiente desde
diferentes perspectivas y no necesariamente desde las Ciencias Naturales. Por tanto, aunque este taller está
enmarcado dentro de la línea de trabajo para los Proyectos ambientales y el compromiso de Bogotá con el cambio
climático no deja de impactar a las otras líneas de investigación de los proyectos de los colegios convocados ya que
la metodología de trabajo es transversal a cualquier proyecto de investigación escolar.
Alcance
A través de este taller se busca que los maestros participen y analicen una experiencia de aprendizaje teniendo en
cuenta las hipótesis, predicciones y/o explicaciones a validar, y las variables presentes en una investigación.
Y adicionalmente, que evidencien la diversidad y cantidad de residuos que produce un día normal de escuela
reflexionando acerca de lo que les pasa a los residuos.
2. Requisitos
Es necesario que los docentes:
Participen activamente y reflexionen acerca de sus propios proyectos de investigación e innovación desde la
perspectiva de la toma de evidencias y las fuentes confiables de la información.
Analicen y extraigan de la metodología del taller la estructura básica del proceso de indagación que puede darse
en cada uno de sus proyectos.
Los aportes del taller sean el insumo para depurar información obtenida irrelevante con respecto al problema de
investigación y avancen en la búsqueda sistemática de recolección de evidencias.
3. Sustento pedagógico y didáctico
El presente taller se desarrolla a través del modelamiento del aprendizaje de las Ciencias, buscando
fundamentalmente que los docentes hagan parte de una experiencia vivencial de investigación científica, haciendo
preguntas, explorando nuevos materiales y fenómenos, estableciendo conexiones y generando conclusiones al
respecto. La metodología del taller está diseñada para ayudar a los participantes a desarrollar habilidades y
comprensiones necesarias para hacer indagación científica. Es importante destacar que cada proyecto de
investigación e innovación independientemente de la línea, puede tomar elementos de este esquema porque en sí
lo esencial es que las experiencias que hacemos como parte de los proyectos sean oportunidades para que los
estudiantes desarrollen habilidades en estas categorías. En síntesis una experiencia para la indagación científica es
un ambiente para que los siguientes elementos se den:
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2. Diseño y desarrollo de
investigaciones
Exploración y observación
Usa los sentidos
Formula preguntas
Recoge datos iniciales
Habilidades y
competencias
necesarias para
hacer indagación
científica
Desarrollo de
conexiones y
aplicaciones
Usa el
conocimiento
para resolver
problemas
Extrapola el
conocimiento a
situaciones
análogas
Reconoce
aplicaciones de
las ideas
científicas en la
vida cotidiana.
Comunicación
Usa diferentes estrategias
verbales, escribe reportes
y hace presentaciones
orales
Usa diferentes estrategias
no verbales, hace gráficos
e ilustraciones
Resume y organiza los
datos.
Describe sus
observaciones
Expresa conceptos
Participa en discusiones
razonables
Hace preguntas que se
pueden responder
mediante diferentes
investigaciones
Hace uso de
herramientas
Trabaja en forma
cooperativa
Planea investigaciones
Recolecta y organiza
datos
Desarrollo de relaciones y
conclusiones
Tienen un pensamiento crítico
sobre la evidencia
Analiza datos
Identifica patrones
Considera explicaciones
alternativas
Desarrolla explicaciones y
conclusiones lógicas
Formula argumentos
razonables
4. Trasfondo científico
Todos los seres vivos producen residuos. Los residuos naturales, como la madera, las hojas muertas y la hierba, las
algas y las conchas, los animales muertos y los residuos de origen animal, todos dan la impresión de desaparecer.
En realidad, se descomponen a causa de la acción del clima, los gusanos, las hormigas y otros animales, y también
de microorganismos como las bacterias, los hongos y el moho. Regresan a la tierra y al agua en estado de
compuestos químicos básicos, para ser absorbidos por las plantas y entrar en un nuevo ciclo.
La ciencia nos ayuda a comprender la manera cómo los materiales se componen y descomponen a través del
tiempo. Nos enseña también que a pesar de que la materia tal y como la conocemos cambia de forma, no se crea ni
se destruye. Durante el taller podremos examinar el tema de los residuos de tal manera que podamos ver las
razones por las cuales se han convertido en un problema abrumador cuya solución no es simple.
5. Bibliografía
Duque, M. (2006). La experimentación en ciencias naturales. LIDIE. Universidad de los Andes. Bogotá.
Colombia
Furman, M. (2013). La evaluación como insumo para la mejora. IX Taller de Formadores. “La evaluación de
la enseñanza de las ciencias basada en la indagación”. Medellín -Colombia.
Worth, K. (2009). There is no away. An elementary hands-on inquirí science curriculum. Insights. Kendall
Hunt Publishing Company.
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