Plandeareadecienciasnaturales.doc

Santa teresita
DOCENTE:
FLOR STELLA ABRIL NOVA

INSTITUCIÓN TECNICA AGROPECUARIA
NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCION
SEDE SANTA TERESITA
ASISTENCIA
DOCENTE:

SEDE SANTA TERESITA
CALIFICACIONES
DOCENTE:

SEDE SANTA TERESITA
AÑO 2007
PLAN DE AREA DE CIENCIA NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
PRESENTACIÓN
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 2008
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
PRESENTACIÓN
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales
RESPONSABLES: VICTOR HUGO MAHECHA
MARIA CARMENZA CARDENAS
FLOR ESTELLA ABRIL NOVA
Este programa de ciencia naturales ha sido organizado con base en los conceptos
y la metodología científica, la estructura del área es abierta porque puede dar
cabida a todo conocimiento proveniente de cualquier disciplina de las ciencias
naturales (física, química, biología, ciencias de la tierra, ciencias del espacio,
otras), las cuales se estudian en forma integrada.
1. JUSTIFICACIÓN

El área de ciencias naturales y educación ambiental es una de las áreas
obligatorias y fundamentales, interconecta la materia y la energía en un todo por
hacer del hombre un ser con capacidades que le permita acceder al
acontecimiento y a la comprensión de las leyes de la naturaleza, el misterio de la
vida en la organización del universo, para de manera inteligente actuar por El, su
familia, su entorno y la naturaleza.
Para las ciencias naturales lo mas importante es el conocimiento del universo
tomado en su totalidad, con sus interacciones, cambios y conservaciones. Estos
conocimientos los aplicara el estudiante en su medio rural para colaborar a la
conservación de los recursos naturales, a través de la correcta utilización de los
mismo, contribuyendo así al equilibrio natural, ecológico, tan necesario en nuestro
tiempo.2. FUNDAMENTACIÓN
2.1 MODELO PEDAGOGICO: Cada profesor en el área en su plan adoptara el
modelo lúdico practico haciendo que se presten a sus expectativas, sus
necesidades y a la de los estudiantes en el medio en el que se desempeñan
ayudando en un modelo pedagógico activo (aprender hacer, partiendo de la
acción). Además debe alternarse con el trabajo por proyectos, ya que es necesario
que el estudiante aprenda lo que hace y el modelo que se aplica debe ser flexible,
abierto, buscando el máximo de integración.
2.2 OBJETIVOS GENERALES:
● El estudiante del Instituto Técnico Nuestra Señora de la Asunción deberá:
● Adquirir conocimientos básicos respecto a las ciencias naturales y
desarrollar habilidades para la resolución de problemas propuestos.
● Desarrollar una sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la
autoestima. La construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para
una vida familiar armónica y responsable.
● La enseñanza de la protección del medio ambiente, la ecología y la
preservación de los recursos humanos.
● Fomentar el interés y el desarrollo de actividades hacia la practica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
● El estudiante estará en capacidad de interpretar proponer y argumentar la
problemática en cuanto procesos biológicos, químicos y físicos en cada uno
de los componentes.
● Los estudiantes desarrollaran habilidades necesarias para analizar en
forma critica los problemas de sus comunidades, así como sus posibles
soluciones.
2.3 ESTRUCTURA CONCEPTUAL.

ESTANDARES: Criterios básicos para asegurar aprendizajes fundamentales,
afianzan el programa de lo que deben aprender los estudiantes.
EJES ARTICULADORES: Son una forma de organizar las ideas, los conceptos,
los principios y las teorías centrales de las ciencias naturales pertinentes a cada
nivel de formación.
CURRICULO: Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,
metodología, procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción
de identidad cultural, nacional, regional y local. Incluyendo también los recursos
humanos. Naturales, académicos y físicos para poner en practicas las políticas y
llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
PLAN DE ESTUDIO: Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y
fundamentales y de las áreas optativas con su respectiva asignatura, que forma
parte del currículo de establecimiento educativo.
AUTONOMIA CURRICULAR: Dentro de los limites fijados en la ley 115 y el
proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de
autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimiento definidas para
cada nivel. Introducir áreas y asignaturas optativas, adaptar algunas áreas a las
necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y
organizar actividades formativas, culturales y deportivas dentro de los lineamientos
que establece el MEN.
RECURSOS: Son las herramientas de las que se vale el docente para aplicar al
estudiante con el fin de obtener mejores resultados, entre los cuales están los
humanos y didácticos.
COMPETENCIAS: Es lo que el estudiante esta en capacidad de hacer con lo
aprendido.
AMBITOS CONCEPTUALES: Son los indicadores de logro.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Es lo que realiza el estudiante bajo la dirección
del profesor para superar cada indicador.
2.4 LOGROS GENERALES
EDUCACIÓN PREESCOLAR
● El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, asi la
adquisición de su identidad y autonomía.
● El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,
familiar y social.
● La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden
que generan conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
● Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.
GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO EN LA EDUACIÓN BASICA.
● Muestra persistentemente su curiosidad natural y deseo de saber. Cuando

plantea preguntas sencillas de tipo “¿que es? ¿por que? ¿para que?
¿como? ¿en que se diferencian tales y tales objetos? ¿que pasaría si?”
● Muestra predilección por un tema participa en un proyecto pedagógico que
le haya permitido crear un interés especial sobre algún tema ambiental,
científico, tecnológico o desarrollar alguno que ya tenia.
● Se ubica críticamente en relación con los demás elementos de su entorno y
de su comunidad y muestra actividades positivas hacia la conservación, uso
y mejoramiento del ambiente.
● Ha ce descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un
contexto ambiental particular.
● Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentales
entre los diversos procesos que conoce.
● Se documenta para responder a preguntar consultando documentos
escritos.
GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO
● Muestra curiosidad por conocer objetos y eventos del mundo y explica
temas científicos.
● Manifiesta inquietudes y deseo de saber acerca de temas teóricos,
ambientales y tecnológicos.
● Narra sucesos ambientales apoyándose en esquemas argumentativos
coherentes.
● Se documenta para responder sus propias preguntas y formular unas
nuevas.
● Interpreta, trata y ofrece posible problemas a los problemas que plantea el
profesor o que encuentra en su entorno.
● Planea y realiza experimentos para poner en prueba sus propias hipótesis,
las de sus profesores y compañeros.
● Plantea una necesidad practica en términos de un problema ambienta y
propone y discute soluciones alternativas basándose en un esquema
explicativo.
GRADOS SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO
● Plantea preguntas respaldadas por un concepto teórico articulado por ideas
científicas, explorando varios temas científicos y manifiesta inquietudes y
deseos de saber a cerca de los temas teóricos, ambientales y tecnológicos.
● Narra y explica eventos y sucesos, estableciendo relaciones entre causas y
efectos, aludiendo las leyes naturales y a las teorías científicas, formuladas
en términos cuantitativos y cualitativos.
● Hace preguntas desde la perspectiva de una teoría explicativa, se
documenta en diversas fuentes para responder las preguntas y se formula
otras nuevas.

● Diseña experimentos que requieren mecanismos de control experimental
para poner a prueba sus propias hipótesis, las de sus compañeros y las de
sus profesores.
● Plantea y trata problemas de las ciencias naturales, problemas ambientales,
problemas tecnológicos y propone soluciones teniendo en cuenta las
teorías explicativas.
● Argumenta que la ciencia y la tecnología son construcciones sociales que
deben estar al servicio del hombre y de la sociedad, construye reflexiones
criticas a propósito de la ciencia-tecnología, sociedad-naturaleza; respeta
las ideas de los demás teniendo en cuenta que toda discusión apunta hacia
la búsqueda de acuerdos.
GRADOS DECIMO Y ONCE
● Plantea preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico bien
fundamentada, orientada a buscar la interrelación de los fenómenos de la
luz de diferentes teorías.
● Posee una argumentación clara que vincula sus intereses científicos,
ambientales y tecnológicos y los artículos con su deseo se saber en otras
áreas del conocimiento.
● Hace narraciones de sucesos científicos, ambientales y tecnológicos,
apoyándose en teorías explicativas y en leyes científicas expresadas a
través de modelos lógicos y matemáticos.
Hace preguntas y elabora proposiciones hipotético-deductivas en numero
considerado de contenido relevante desde la perspectiva de una teoría explicativa
formalizada mediante la cual estable posible relación de tipo cuantitativo y
cualitativo.2.5 PERFIL DEL MEDIADOR:
El profesor del área de ciencias naturales del Colegio Técnico Agropecuario
Nuestra Señora de La Asunción deberá poseer las siguientes cualidades:
● Proponer actividades didácticas renovadoras, para mejorar el proceso de
evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
● Ser un maestro que se preocupa por profundizar en el aprendizaje y en el
desarrollo humano, buscando una respuesta a las necesidades de saber
quien es el estudiante que llega a nuestra escuela y cual es su perspectiva
del mundo y la vida.
● Ser una persona que se relaciona por medio del dialogo para permitir la
participación espontánea y libre.
● Un trabajador y comunicador de la cultura del saber social, científico,
tecnológico y pedagógico, con una solida formación profesional en la
educación.
● Ser un maestro responsable, creativo, dinámico, activo, diagnosticador, que
siempre esta en aras de mejorar su rol de educador.
● Ser innovador en cuanta al manejo de implementación de laboratorios.

2.6 EJES ARTICULADORES:
Los ejes articulados se manejaran en tres grandes lineas:
● Procesos biológicos.
● Procesos físicos.
● Procesos químicos.
Los cuales se abordan con diferente complejidad en cada nivel de aproximación
(exploratorio, diferencial o disciplinal)
2.7 ESTANDARES
BASICA PREESCOLAR Y PRIMARIA
● PROCESOS BIOLOGICOS:
● ¿Como son los seres que nos rodean?
● Estructuras y funciones
● Relaciones y adaptaciones.
● PROCESOS QUIMICOS:
● ¿Como son las cosas que nos rodean?
● Características y cambios.
● PROCESOS FISICOS:
● ¿Como se mueven, como se ven, como se oyen las cosas, que nos rodea?
● Situaciones en el espacio y en el tiempo
● Fuerza como interacciones.
BASICA SECUNDARIA
● Organización y diversidad de los sistemas biológicos.
● Niveles de organización biológica. (Celular, Organismo y Ecosistemico)
● Cambios y conservación de los materiales cuando interactúan.
● Características microscópicas.
● Estructura interna.
● Materiales en interacción.
● Relaciones y transformaciones físicas.

● Relaciones fuerza, movimiento, tiempo y espacio.
● Interacción – conservación.
EDUACIÓN MEDIA
● La biología como ciencia.
● Microbiología, bioquímica, biodiversidad.
● La química como ciencia.
● Fisicoquímica y química analítica de los elementos.
● Compuestos y mezclas.
● La física como ciencia.
● La mecánica de partículas termodinámicas.
● Fenómenos ondulatorios y electromagnéticos.
2.8 INDICADORES DE LOGRO
GRADOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR
● DIMENSION CORPORAL
● Reconoce las partes de su cuerpo y la funciones elementales de cada uno.
● Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en su semejanza y sus
diferencias.
● Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo
y realiza actividades que implican coordinación.
● Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación y alimentación.
● DIMENSION COMUNICATIVA
● Comprende textos orales de diferentes contextos, tales como
descripciones, narraciones y cuentos breves.
● Formula y responde preguntas, según sus necesidades de comunicación.
● Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y otras
situaciones.
● Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
● DIMENSION CONGNITIVA
● Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo a
sus distintos criterios.
● Establece relaciones con el medio ambiente. Con los objetos de su realidad
y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.
● Muestra curiosidad por comprender el mundo fisico, el natual y el social a

través de las observación, la exploración, la comparación, la contratación y
la reflexión.
● Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.
● DIMENSION ETICA
● Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de
diferencias en entre personas.
● DIMENSION ESTETICA
● Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y
cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno.
EDUCACIÓN BASICA
● Proporcionar una formación general mediante el acceso de manera critica y
creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de
sus relaciones con la vida social y con la naturaleza de tal manera que
prepare al educando para los noveles superiores educativos y sus
vinculaciones con la sociedad y el trabajo.
● Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de las ciencias y de la vida
cotidiana.
● La asimilación de los conceptos científicos.
● La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para
la protección de la naturaleza y el ambiente.
EDUCACIÓN BASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA.
● El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos
y biológicos. Mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observación del ambiente.
● El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación del ambiente.
● La comprensión de la dimensión practica de los conocimientos teóricos así
como la dimensión teórica de los conocimientos prácticos y la capacidad de
utilizarla en la solución de problemas.
● El estudio científico del universo, la tierra y su estructura física.
● La valoración de la salud y los hábitos relacionados con ella.
EDUCACIÓN MEDIA ACADEMICA
● La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.

● La incorporación de la investigación al proceso cognitivo, tanto del
laboratorio como de la realidad humana.
EDUCACIÓN MEDIA TECNICA
● La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de
formación.
● La formación adecuada a los objetivos de la educación media académica,
que permiten al educando el ingreso a al educación superior.
● Se documenta para responder preguntas y formular otras, orientadas por el
análisis teórico y el objetivo de relacionar las teorías en la diferentes áreas
del conocimiento.
● Diseña experimentos previniendo en su diseño mecanismos de control de
las teorías científicas o de los sistemas formalizados, muestra las
competencias necesarias para la realización de experimentos.
● Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone
discute y afronta sus ideas con las ideas científicas del momento; el texto
releva coherencia, bueno uso del castellano y utiliza tablas de datos.
● Formula preguntas y problemas teóricos y prácticos de las ciencias
naturales y la tecnología.
● Trata problemas que el profesor le plantea, que el mismo se plantea o que
se encuentran en algún documento, y ofrece posibles respuestas al
problema a partir de la critica a las soluciones propuestas.
● Argumenta desde marcos generales de la ética, el papel de la ciencia y la
tecnología en la construcción de un país mejor para todos y vinculara en su
argumentación los aprendizajes alcanzados en otras áreas en especial en
filosofía e historia.
2.9 COMPETENCIAS
● Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y las
diferencias entre niños y niñas.
● Explora de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos, objetos o
situaciones particulares.
● Socializa con sus compañeros la descripción de su entorno.
● Sigue procedimientos para observar y describir de manera detallada seres y
fenómenos.
● Hace exposiciones para comunicar sus ideas sobre los seres y los
fenómenos de su entorno en cuanto a su alimentación, respiración, forma,
masa, etc.
● Obtiene evidencias para sustentar sus observaciones sobre los seres vivos,
el movimiento, las características de los objetos y otro fenómeno de su
entorno.
● Expresa de manera oral, escrita, gráfica y corporal sus ideas sobre los
seres vivos, los cambios en los materiales de su entorno y los fenómenos

físicos.
● Realiza mediciones y plantea conjeturas sobre los cambios, las relaciones o
las regularidades en los seres vivos y en los fenómenos de su entorno.
● Describe sus experiencias e informes sencillos y hace exposiciones
temáticas trabajadas en el grado con el apoyo de objetos, ilustraciones y
dibujos.
● Describe y realiza procedimientos, selecciona información, instrumentos o
equipos para obtener y registrar evidencias.
● Hace exposiciones e informes en los que organiza de forma jerárquica sus
ideas, sus experiencias y sus explicaciones. Utiliza lenguaje que incluye
categorías científicas.
● Plantea y ejecuta practicas para validar conjeturas.
● Realiza exposiciones con la ayuda de cuadros sinópticos, resúmenes e
ideas generadoras.
● Interpreta y analiza textos científicos.
● Describe resultados y conclusiones acordes con la evidencia obtenida y con
las ideas científicas para explicar sus resultados.
● Comunica resultados usando argumentos y lenguaje científicos apropiado.
● Expone los resultados de su trabajo común vocabulario técnico y científico
amplio, utilizando diagramas, gráficas, esquemas o ecuaciones.
● Elabora textos acerca de situaciones problema, plantea soluciones que
justifica por medio de evidencias teóricas y experimentales.
● Constata sus resultados con los obtenidos por sus compañeros y los
compara en términos de precisión.
COMPETENCIAS CIUDADANAS DEL GRADO 1-3
C.C. COGNITIVA: Entiende el sentido de las acciones reparadoras que buscan
enmendar el daño causado cuando se incumplan normas de acuerdos.
C.C. AFECTIVA:
● Colaborar activamente para el logro de las metas y reconoce la importancia
que tiene las normas para lograr esas metas.
● Se preocupa porque los animales, plantas y los recursos el medio reciban
un bueno trato.
C.I. INTERPERSONAL E INTELECTUAL: Escucha con atención, respeto y
expresa sus ideas, sentimientos e intereses.
COMPETECIAS CIUDADANAS DEL GRADO 4-5
C.C. AFECTIVA: Comprende que tener hábitos saludables y cuidar el entorno
favorece la sana convivencia.
C.C INTELECTUAL E INTERPERSONAL: Define alternativas y acciones viables

para un estilo de vida saludable y una sana convivencia.
C.C. COGNITIVO: Establecer diferencias entre los recursos renovables y no
renovables y hace uso racional de los mismo.
C.C. AFECTIVO: Reconoce que los seres vivos y el entorno son un recurso único
que merece respeto y consideración.
Aplica las normas y acuerdos y exige cumplimiento por parte de los demás
miembros de la comunidad.
C.I. INTERPERSONAL: Valora el trabajo en equipo y moviliza al grupo hacia
metas comunes teniendo en cuenta las expectativas y necesidades ecológicas.
C.C. COGNITIVO: Comprende que la orientación sexual hace parte del libre
desarrollo de la personalidad y rechaza cualquier discriminación al respecto.
C.C. AFECTIVO: Participa con gusto en la plantación y ejecución de acciones que
contribuyen a aliviar las situaciones de personas en desventaja (bajo rendimiento
académico, baja autoestima pobreza)
C.L. PERSONAL: Reconoce las propias fortalezas y debilidades y las acciones
necesarias para superar las dificultades.
COMPETENCIAS CIUDADANAS DEL GRADO 10-11
C.C. PROCEDIMENTAL: Comprende la importancia de la defensa del ambiente e
institucional regional y participa en la elaboración de proyectos.
C.C. INTERPERSONAL: Motiva y moviliza el grupo hacia metas comunes
teniendo en cuenta sus expectativas en sus necesidades comunes.
C.L. TECNOLOGIA: Identificar y utilizar adecuadamente la tecnología siguiendo
procedimientos establecidos que le permitan ingresar el mercado laboral,
2.10 ACTIVIDADES PEDAGOGICAS COMPLEMENTARIAS
El fin que se busca al programar estas actividades pedagógicas es que el
estudiante desde preescolar hasta el grado quinto desarrolle el nivel exploratorio
que alcanzara mediante actividades como:

● Construir explicaciones. Plantear y realizar experimentos, expresar sus
ideas sobre ellos mismos y sobre su entorno.
● Describir en forma gradual y cualitativa características, relaciones, cambios,
jerarquías y estructuras en procesos físicos, biológicos y químicos de su
entorno.
Para los grados de Sexto a Noveno los estudiantes deben desarrollar su
educación a novel diferencial con actividades como:
● Construcción de predicciones y explicaciones para haces distinciones
dentro de los procesos biológicos, físicos y químicos. Emplean el análisis
cuantitativo y cualitativo para establecer relaciones entre varias ideas y
procedimientos científicos.
En la educación media con las actividades complementarias se pretende que el
estudiante a través del nivel disciplinario resuelva actividades como:
● Reconocer las disciplinas científicas como forma de conocer y de
aproximarse a diferentes problemas.
● Entender los planteamientos centrales y axiomas de cada campo teórico.
● Familiarizarlos con los procedimientos particulares de experimentación y
ponerlos en practica en diferentes situaciones.
El Docente llevara a cabo las siguientes actividades pedagógicas
complementarias en cada institución, con los estudiantes que no alcancen los
logros:
1. Interpretación de escritos científicos.
2. Descripción de situaciones de su entorno y de si mismo.
3. Identificación de características para el análisis de un problema, una
situación o un fenómeno.
4. Plantear, argumentar y constatar hipótesis.
5. Organizar un laboratorio para el trabajo experimental.
3. PROBLEMÁTICA
● El estudiante como ser racional, espera buenas razones para dejar los
conceptos que el tiene, pero lo que recibe e algunas ocasiones es una
imposición violenta de teorías que no entiende o que no comparte por
verlas alejadas de su conocimiento, obteniéndose como resultado la
perdida del área.
● Imposición de la calificación, el estudiante debe aprender teorías que no
entiende.
● Falta de estructuras cognitivas y concepciones equivocadas que quedan en

los estudiantes que terminan la secundaria.
● El docente domine la materia para poder realizar preguntas y medir la
comprensión del tema.
● Un factor limitante de nuestra educación es el tiempo tan escaso que
dedicamos a las preguntas en el desarrollo de la clase (las preguntas son
pocas)
4. OBJETIVOS DEL AREA O GRUPOS DE AREA
El desarrollo de este punto de encuentra en el numeral 2 en la fundamentación.
5. ESTANDARES BASICOS QUE DETERMINAN LOS LOGROS
El desarrollo de este punto se encuentra en la parte de la fundamentación numeral
2.76. TEMAS, CONTENIDOS QUE PERMITEN ALCANZAR LOS
LOGROS, CONOCIMIENTOS Y COMPETECIAS
GRADO PREESCOLAR
● Partes del cuerpo.
● Seres vivos del entorno inmediato.
● Entorno inmediato.
● Objetos cotidianos en forma, tamaño color y textura.
● Tiempo en términos de ayer, hoy, mañana, día y noche.
● Movimiento como cambio de lugar.
GRADO PRIMERO
● Seres vivos y no vivos.
● Objetos de entorno en relación a dureza, color, sabor, espacio ocupado y
masa.
● Movimientos: rotar y no rotar.
● Fuerza, fuentes de sonido.
GRADO SEGUNDO
● Seres vivos en términos de cambio durante tiempo de vida.
● Estructuras externas y sus funciones.
● Cambios en los objetos del entorno, perceptibles a los sentidos.
● Fuerza en términos de atraer y repeler.
● El sonido se propaga.
GRADO TERCERO
● Estructuras y conductas de seres vivos,

● Relaciones de alimentos y reproducción.
● Características transmitidas de padres a hijos.
● Cambios físicos en la materia.
● Unión con metales, mezclas.
● Movimiento en términos de distancia, trayecto y tiempo.
● Propagación de la luz (tono y timbre)
GRADO CUARTO
● Organización de los seres vivos en los ecosistemas.
● Relaciones de alimentación.
● Estructuras y funciones vitales.
● Combinación de materiales.
● Movimiento de la luna alrededor del la tierra.
● Reflexión y refracción.
● Sonido y vibraciones.
GRADO QUINTO
● La célula como unidad estructural y funcional.
● Genética de los seres vivos.
● Organización celular, diferenciación y especialización.
● Composición interna de los materiales.
● Fuerza como interacción.
● Electricidad, luz y sonido.
GRADO SEXTO
● La célula (estructura celular)
● Organismos autotrofos y heterotrofos)
● Ecosistemas acuáticos (Bioticos y abióticos)
● Metales y no metales.
● Átomos y moléculas.
● Reacciones entre metales y aire.
● Equilibrio como fuerzas iguales.
● Velocidad y cambio de velocidad.
● Carga eléctrica y conservación de la energía.
GRADO SEPTIMO
● Reproducción mitosis y meiosis.
● Reproducción en términos de funciones, estructuras y adaptaciones.
● Elementos, compuestos y mezclas.

● Modelo atómico.
● Reacciones de los metales frente al oxigeno.
● Descripción general del movimiento ondulatorio.
● Carga eléctrica y procesos para cargar eléctricamente un cuerpo.
GRADO OCTAVO
● Neurona como célula especializada en funciones de relación.
● Sistema nervioso y regulación hormonal. (estructuras funciones y
adaptaciones)
● Ecosistemas en términos de biodiversidad y homeostasis.
● Ciclos de carbono, agua, nitrógeno y fósforo.
● Punto de fusión y ebullición.
● Numero atómico: periodicidad.
● Electrones y niveles de valencia.
● Reacciones y cambios donde interviene la temperatura.
● Peso como interacción entre los cuerpos y la tierra.
● Presión como relación fuerza-área.
● Fluidos en movimiento.
● Conservación de la masa en fluidos en movimiento.
GRADO NOVENO
● ADN y ARN como moléculas que contienen la información genética.
● Herencia y evolución en términos de mutaciones y adaptaciones.
● Dinámica de poblaciones. (densidad, crecimiento y sobre población)
● Tabla periódica, organización de los elementos, carácter metálico, peso
atómico, grupo y periodo.
● Enlaces químicos.
● Transformación de la materia.
● Fuerza electrostática; flujo de electrones, fuerza magnética.
● Corriente eléctrica.
● Conservación de la carga.
GRADO DECIMO
● El mundo de los microbios; procariotas y eucariota.
● Morfología y fisiología (virus, bacterias, protistos, hongos)
● Relaciones con otros organismos: simbiosis y parasitismo. (teoría
endosimbiotica, patológicas, epidemiológica)
● Funciones de los microorganismos en los ecosistemas.
● Descomposición de la materia orgánica.

● Periodicidad química.
● Propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos e inorgánicos.
● Estequiometria.
● Propiedades físicas, sustancias solubles e insolubles en agua y solventes
orgánicos.
● Descripción de los cambios de un sistema (rectilíneos, circular y parabólico)
● Interacciones: leyes de Newton y Kepler.
● Energía: Conservación de la energía.
● Descripción de los cambios en un sistemas: relación entre calor y
temperatura.
● Interacciones y energía (teoría cinética de los gases)
GRADO UNDECIMO
● Elementos. compuestos y moléculas celulares.
● Captación y transformación de energía (fotosíntesis, glucolisis, respiración y
fermentación, síntesis de proteínas)
● Biodiversidad y estabilidad de los ecosistemas.
● Propiedades físicas y químicas de los compuestos biológicos:
carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas.
● Unidades físicas y químicas de concentración.
● Cinética y equilibrio químico.
● Descripción de los cambios de un ecosistema: oscilaciones y movimientos
armónicos simples, propagación de ondas en medios materiales, formación
de ondas estacionarias y resonancia.
● Interacciones: reflexión, refracción, interferencia, dispersión, difracción y
polarización de ondas.
● Interacción de la luz con espejos y lentes.
● Energía: conservación de la energía en la propagación de ondas.
● Descripción de los cambios de un sistema, (corriente eléctrica, diferencia de
potencial, y resistencia en circuitos, conductividad eléctrica)
● Fuerza electrostática y campos eléctricos, fuerza magnética y campo
magnético.
● Electromagnética.
● Energía: potencial eléctrico y Energía potencial eléctrica.
● Potencial eléctrico y Energía eléctrica
6. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
● Trabajos en grupo.
● Talleres.
● Laboratorios.
● Técnicas grupales.
● Técnicas de inducción.
● Salidas de campo.

● Explicaciones con laminas.
● Problemas de entorno.
● Experimentos de entorno.
● Experimentos para la exploración de situaciones.
● Agrupamiento de objetos.
● Situaciones y fenómenos en el espacio y en el tiempo.
● Clasificación de elementos de la naturaleza.
8. METODOLOGiA
Tomando en cuenta las disposiciones de MEN los modelos pedagógicos, los
programas de aprendizaje, los cuales se han venido renovando, organizando y
desarrollando, para dar respuesta a las necesidades del niño, la metodología que
hemos adoptado es lúdico-practica apoyada en la pedagogía activa, ya que una
vez leídos, analizados y escritos los lineamientos curriculares del área de ciencias
naturales, se estableció que el tipo de estos hace referencia al trabajo por
competencias con tendencia paidocentrica con actividades orientadas hacia
conocer, descubrir, construir, expresar, crear, representar, interpretar, proponer,
argumentar, modelar, comunicar, explicar, razonar y predecir las dimensiones
estructurales del currículo con procesos contenido en el texto.
Una de las tareas fundamentales de los ejes articuladores es el que trabaja las
competencias: cognitiva, procedimental y valorativa.
COGNITIVA: Trabaja alrededor del conocimiento.
PROCEDIMENTAL: Se emplea y aplica los conocimientos adquiridos.
VALORATIVA: Donde se encuentra un valor significativo del conocimiento para
aplicar en la solución de problemas que se presentan en la vida.
9. RECURSOS
● Laminas, revistas, tablero, computador.
● Vídeos, objetos del entorno.
● Ecosistemas, objetos de diferentes dimensiones.
● Cuerpos solidos, cartillas, guías, juegos, imágenes.
● Audiovisuales, cuadros sinópticos, mapas mentales y conceptuales,
crucigramas, sopa de letras.
Plan modificado de ciencias naturales 2009

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA NUESTRA SEÑORA DE
LA ASUNCION
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 2008
1. FINES Y OBJETIVOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
1.1 FINES. Artículo 5º. Ley 115 de 1994
1. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica
y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación
2. La formación para la promoción y prevención de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas sociales relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
3. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del
país y le permite al estudiante ingresar al sector productivo.
1.2 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES
EDUCACION PREESCOLAR. Articulo 16 Ley 115
a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así
como la adquisición de su identidad y autonomía.
b. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,
familiar y social
c. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden
que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
EDUCACION BASICA PRIMARIA. Articulo 21, Ley 115
La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación de la
protección de la naturaleza y del ambiente.
La asimilación de conceptos científicos en las áreas del conocimiento que

sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
El deseo del fomento del saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
Fomentar el interés y desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
EDUCACION BASICA SECUNDARIA. Articulo 22 Ley 115
a. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,
químicos y biológicos, mediante la comprensión y las leyes, el
planteamiento del problema y la observación experimental.
b. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración de la
naturaleza y el ambiente.
c. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
d. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.
EDUCACIÓN MEDIA ACADEMICA.
La profundización de conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
La incorporación de la investigación al proceso cognitivo tanto del
laboratorio como de la realidad nacional en sus aspectos natural,
económico, político y social.
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del
conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e interes

Nombre del área: CIENCIAS NATURALES
Jefe del área: VICTOR HUGO MAHECHA LOZANO
Integrantes del área : VICTOR HUGO MAHECHA LOZANO, FLOR STELLA
ABRIL, HELENA VASQUEZ, GLORIA ESMERALDA SABOGAL ARTEAGA.
Asignaturas que la conforman: BIOLOGIA, QUIMICA Y FISICA.
INTENSIDAD HORARIA POR NIVELES
BASICA PRIMARIA: cuatro horas semanales.
BASICA SECUNDARIA: Cuatro horas semanales.
MEDIA VOCACIONAL: Seis horas semanales.
TIEMPO PROBABLE ANUAL: BASICA PRIMARIA 160 HORAS
BASICA SECUNDARIA 160 HORAS
MEDIA VOCACIONAL 240 HORAS

4.- FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
La Institución considera al hombre como un proyecto, una tarea por realizar,
valorándolo como sujeto activo, práctico, creador, critico consciente de su realidad
hacedor de su historia, comprometido con grupos de su naturaleza con una visión
trascendente que lo llevará a transformarla positivamente.
La Institución proporcionara y ayudara al alumno a conseguir su realización
personal e integral, respetando los principios de singularidad, socialización,
libertad y autonomía que inicia positivamente en su comunidad y entorno cultural.
Propiciará y orientará la Educación Técnica Agropecuaria que conlleve a una
transformación del Agro considerando el medio ambiente para beneficio propio y
del entorno donde le corresponde actuar.
Se respetara el pluralismo religioso, político e ideológico de los estudiantes y en
general de la comunidad Educativa así como su condición social , económica,
étnica, física o de raza.
Establecerá un aprendizaje dinámico aplicando una metodología practica
participativa, social consecuente con los avances científicos, técnico y culturales,
buscando una proyección al alumno y a su mundo basado en sus deberes y
derechos, el estudiante se hará participe de los procesos democráticos con
pensamiento claramente definidos.
La Institución fomentara la educación centrada en la persona que promueva el
respeto, la solidaridad, socialización, autoestima, el desarrollo de su personalidad
estimulando todos los deberes culturales y sociales que redunden en bienestar de
la comunidad.
La filosofía de la Institución esta basada en los principios y fines de la educación
en concordación con los objetivos de la Educación formal en la que se plantea el
desarrollo integral de los educandos, mediante la acción permanente de formación
ley 115 de 1994, Art. 13. La educación formal es un proceso a través del cual la
sociedad en general y los individuos en particular conservan, transmiten, crean,
transforman y desarrollan su propia cultura.
En Colombia se quiere educar para la libertad, la democracia, la ética, la cultura, la
ecología y la tolerancia en la familia en la comunidad y para enriquecer y
transformar la realidad nacional; Constitución Política de 1991, Art. 13.
4.1.- Visión
La Institución a mediano y largo plazo será un eje transformador y generador de

técnicas y medios productivos que redunden en el desarrollo del sector rural
colombiano, todo ello mediante la formación de individuos competentes y
adaptados a los retos de la economía mundial, sin alejarse de la practica de
valores humanos que le permitan interrelacionarse en la sociedad.
4.2.- Misión
Formar mediante el proceso educativo teórico – practico, educandos que
involucren su actividad personal y capacidad productiva en acciones que le
permita interactuar en un medio social determinado, consciente de su formación
en el campo agropecuario, en pro del desarrollo de actividades vitales y cotidianas
de su entorno.
5.- MODELO PEDAGOGÍCO:
Cada profesor en el área en su respectivo Plantel adoptará el Modelo Pedagógico
LUDICO-PRACTICO; haciendo que se preste a sus expectativas, sus necesidades
y las de sus estudiantes y el medio en el que se desempeña, apoyado en el
Modelo de Pedagogía Activa (aprender a hacer partiendo de la acción). Además
debe alternarse con el trabajo por proyectos porque es necesario que el educando
comprenda lo que hace. Y el modelo que se aplique debe ser flexible y abierto
buscando el máximo grado de integración.
DIAGNOSTICO DOFA
DEBILIDADES: falta de laboratorios completos, falta de material bibliográfico, falta
de material didáctico, nula la capacitación para los docentes.
FORTALEZAS: se cuenta con material humano especializado, se tienen los
espacios para trabajo de campo, se cuenta con un banco de preguntas tipo icfes
para las evaluaciones, se cuenta con un directivo que gestiona para conseguir
recursos.
AMENAZAS. La falta de conocimiento en los padres de familia para tratar algunos
temas del área, la idea que tienen los padres de familia que en la educación de
sus hijos no deben invertir, sino que solamente es responsabilidad del estado.

NIVEL DE BÁSICA CICLO DE PRIMARIA
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO
CONTENIDOS, TEMAS Y PROBLEMAS
Como son los seres de la naturaleza
Seres no vivientes
Seres vivientes
Alimentación, respiración y hábitat de los seres vivos
LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS
Describe semejanzas y diferencias de los seres vivos de su entorno, en términos
de alimentación y respiración.
Diferencia los seres vivos de los no vivos.
Identifica, nombra y compara estructuras externas del ser humano, de las plantas
y de los animales.
Identifica los seres de su medio observando sus características y clasificándolas
SEGUNDO PERIODO
Como son las cosas que nos rodean
Dureza, olor, sabor, espacio, masa de los objetos de su entorno inmediato
Sólidos, líquidos y gases de los objetos
Describe semejanzas y diferencias de los objetos en términos de forma, espacio,
masa, olor, sabor y color.
Diferencia objetos de su entorno en términos de sólidos líquido y gaseoso.
Identifica algunos fenómenos de la naturaleza a través de experiencias de su
diario vivir
TERCER PERIODO

Como se mueven las cosas que nos rodean.
El movimiento (rotar y no rotar)
La fuerza (halar o empujar)
Describe y compara el m movimiento de los objetos de su entorno como cambio
de lugar en un entorno como cambio de lugar en un tiempo determinado.
Relaciona el empujar o el halar como fuerzas que producen cambios en los
movimientos
Identifica algunos fenómenos de la naturaleza a través de experiencias en su
diario vivir
CUARTO PERIODO
Como se ven y oyen las cosas que nos rodean.
La luz y los objetos.
Fuentes de sonido.
Describe lo que pasa cuando la luz choca con los objetos (producción de
sombras)
Establece relaciones entre el sonido y la producción de vibraciones
Conoce los conceptos básicos de luz y sonido aplicándolos a sencillas experiencia
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
Como son los seres que nos rodean
Seres vivos
Seres no vivos

LOGROS, COMPETENCIAS, CONOCIMIENTOS
Describe los seres vivos de su entorno en términos de estructuras externas y de
las funciones de estos para relacionarse con su hábitat
SEGUNDO PERIODO
CONTENIDOS TEMAS Y PROBLEMAS
Cuerpo humano.
Partes del cuerpo humano y sus cuidados
Los sentidos y sus cuidados
Describe el cuerpo humano y sus partes.
Identifica los órganos de los sentidos y sus cuidados.
TERCER PERÍODO
Como se mueven, como se ven, como se oyen las cosas que nos rodean.
El movimiento
La fuerza
El agua
Describe el comportamiento de los imanes cuando interactúan y predicen la
ocurrencia de atracción y repulsión de acuerdo con los polos que se aproximan
CUARTO PERÍODO
Situaciones en el espacio y el tiempo, fuerza como interacción
Cuerpos celestes.
La tierra.
El sol y la luna

Compara la rapidez con que se mueven de cuerpos y determinara cual lo hace
mas rápido tomando como caso particular el sonido, el cual emplea determinado
tiempo en propagarse de un sitio a otro
GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO
L os seres vivos
Diferentes formas de los seres vivos
Clasificación de los seres vivos
Importancia de los seres vivos
Características que cambian en los seres vivos
LOGROS, COMPETENCIAS, CONOCIMIENTOS
Reconoce que la naturaleza y todo cuanto hay en la creación es obra de Dios
Comprueba que los seres vivos están formados por células
Clasifica los seres vivos en cinco reinos
Identifica las funciones de los seres vivos
Diferencia las características que cambian y las que permanecen en los seres
vivos
SEGUNDO PERIODO
CONTENIDOS TEMAS Y PROBLEMAS
Propiedades físicas de la materia
Mezcla y combinación
Métodos para separar mezclas
Propiedades químicas de la materia
El agua y sus beneficios
Alternativas para la conservación del agua.

Identifica las propiedades de la materia
Realiza mezclas y combinaciones
Conoce los métodos para separar mezclas
Reconoce que el agua es elemento vital para los seres vivos
Busca alternativas que contribuyan la conservación de las fuentes de agua
TERCER PERÍODO
La energía
Fuentes de energía
Clasificación de los seres iluminados
Conoce las principales fuentes de energía
Reconoce que el agua también es fuente de energía
Identifica alimentos que producen energía
CUARTO PERÍODO
Movimientos de los cuerpos
Desplazamientos de los cuerpos
Factores que afectan la rapidez de un cuerpo
La tierra y el universo
Influencia del sol sobre la tierra
Movimientos de la tierra
El medio ambiente
Reconoce la tierra como nuestra casa
Comprende que la tierra es un pequeño punto en el universo
Halla diferencias y características entre el día y la noche
Contribuye a la conservación del medio ambiente
GRADO CUARTO

PRIMER PERÍODO
Los seres vivos están formados por células.
Los seres vivos cambian.
Como son las plantas.
Funciones de cada órgano de las plantas.
Reconoce las características de los seres vivos.
Identifica las partes de una planta y sus funciones.
SEGUNDO PERÍODO
Como son los animales.
Los animales son muy diversos: vertebrados e invertebrados.
Nuestro cuerpo cambia.
Como esta organizado tu cuerpo
Reconoce las principales estructuras de los animales vertebrados e invertebrados
para poder clasificarlos.
Identifica algunos cambios de las personas relacionados con el crecimiento.
Identifica algunos sistemas del cuerpo y la función que desempeñan.
TERCER PERÍODO
Los seres vivos y su medio.
Equilibrio natural.
Como circula el alimento en un ecosistema.
Relaciones entre los seres vivos.

Comprende la organización de los seres vivos en un ecosistema.
Explica como se relacionan los seres vivos con el medio ambiente.
Describe las reilaciones que se presentan entre los seres vivos.
Presenta una actitud positiva hacia el cuidado de la naturaleza.
CUARTO PERÍODO
La materia y sus transformaciones.
Elementos y compuestos.
Que propiedades tiene la luz: reflexión y refracción.
Que propiedades presenta el sonido
Como oímos y vemos
Explica las diversas maneras como se presenta la materia en sustancias puras y
mezclas.
Identifica los cambios químicos de la materia y describe algunas reacciones
químicas.
Reconoce la importancia del sonido y de la luz en los seres vivos.
Explica la manera como vemos y oímos los seres humanos
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO
La célula como unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos.
Estructural: envoltura, citoplasma y núcleo.
Reconoce la célula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos.
Explica la función del núcleo en la transmisión de la información genética.}
SEGUNDO PERÍODO

Como son los animales: vertebrados e invertebrados
Funciones de nutrición, circulación, excreción y reproducción den los seres vivos.
Describe las características principales de los cinco reinos en que se clasifican los
seres vivos.
Distingue las funciones vitales que realizan los animales y las compara con las de
otros grupos de seres vivos.
TERCER PERÍODO
Los seres vivos y su medio.
Los ciclos biogeoquímicos.
Equilibrio de la naturaleza
Los recursos naturales.
Comprende que en la naturaleza los seres vivos establecen relaciones entre ellos
y con su medio formando un sistema en equilibrio.
Describe los procesos mediante los cuales circulan algunos elementos en la
naturaleza.
Reconoce algunas actividades de los seres humanos que alteran el equilibrio de la
naturaleza.
Identifica los recursos naturales de la tierra y explica la forma de conservarlos.
CUARTO PERÍODO
La materia y sus transformaciones.
Fuerza, trabajo y energía.
Calor, luz y sonido.
Electricidad y magnetismo.

Explica la constitución de los átomos, algunas propiedades de los elementos y
compuestos.
Reconoce las diferentes formas como se manifiesta la energía.
Identifica el sonido como una onda mecánica y la luz como una onda
electromagnética.
Experimenta y aplica modelos para reconocer las diferentes formas de energía,
sus transformaciones y la utilización que el hombre deriva de esta.

GRADO PRIMERO
Descripción General: Los desempeños esperados para este grado tienen como
punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para establecer
relaciones entre los seres y fenómenos del entorno.
Procedimientos
básicos de las
Ciencias
¿Cómo son los
seres que nos
rodean?
¿Cómo son las
cosas que nos
rodean?
¿Cómo se
mueven, como se
ven y cómo se
oyen las cosas que
nos rodean?
Construcción de
explicaciones y
predicciones en
situaciones
cotidianas
novedosas y
ambientales
Describe
semejanzas y
diferencias de los
seres vivos de su
entorno en
términos de
alimentación y
respiración (seres
vivos como
animales, personas
y plantas).
Diferencia estos
seres vivos de los
no vivos
Identifica, nombra
y compara
estructuras
externas del ser
humano, de las
plantas y de los
animales y explica
como estas partes
les permite
relacionarse con su
ambiente
Describe
diferencias y
semejanzas de los
objetos en
términos de forma,
espacio ocupado,
masa, color, sabor
y color.
Diferencia objetos
de su entorno en
términos de:
sólido, líquido y
gaseoso, haciendo
referencia a su
forma.
Describe y
compara el
movimiento de los
objetos de su
entorno como
cambio de lugar en
un tiempo
determinado
(moverse en línea
recta o rotar y
girar).
Relaciona el
empujar o el jalar
como fuerzas que
producen cambios
en los
movimientos.
Describe lo que
pasa cuando la luz
choca con los
objetos
(producción de
sombras)
Establece
relaciones entre el
sonido y la
producción de
vibraciones.
Trabajo
Experimental
Sigue un
procedimiento para
observar y

describir de
manera detallada
seres y fenómenos
Comunicación de
ideas científicas
Hace exposiciones
para comunicar
sus ideas sobre los
seres y los
fenómenos de su
entorno, utilizando
categorías gruesas
de las ciencias
naturales como
alimentación,
respiración, forma,
masa

GRADO SEGUNDO
punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para identificar
cambios en los seres vivos, objetos, el movimiento de las cosas y los fenómenos
del entorno.
Procedimientos
básicos de las
Ciencias
¿Cómo son los
seres que nos
rodean?
¿Cómo son las
cosas que nos
rodean?
¿Cómo se
mueven, como se
ven y cómo se
oyen las cosas que
nos rodean?
Construcción de
explicaciones y
predicciones en
situaciones
cotidianas
novedosas y
ambientales
-Describe los seres
vivos de su entorno
en términos de
estructuras
externas y de las
funciones de éstas
para relacionarse
con el hábitat.
- Identifica y
explica los
cambios que
suceden en
los seres vivos
(plantas,
Animales y
hombre) a través
del tiempo, en
términos de
generalidades de
los ciclos de vida.
Describe los
cambios de los
objetos del entorno
en términos de
forma, masa,
dureza y espacio
ocupado.
Diferencia los
cambios que se
producen antes,
durante y después
de un proceso.
- Describe el
comportamiento de
los
Imanes cuando
interactúan y
predice la
ocurrencia de
atracción y
repulsión de
acuerdo con los
polos que se
aproximan.
Identifica
situaciones en las
cuales dos objetos
se atraen o se
repelen por efecto
de su carga
eléctrica.
- Compara la
rapidez con que se
mueven dos
cuerpos y
determina cuál lo
hace más rápido.
Toma como caso
particular el sonido,
el cual emplea
determinado
tiempo en
propagarse de un
sitio a otro.

Trabajo
Experimental
Obtiene evidencias
para sustentar sus
observaciones, sus
descripciones y sus
comparaciones sobre
los seres vivos, el
movimiento, las
características de los
objetos y otros
fenómenos de su
entorno.
Comunicación de
ideas científicas
Expresa de manera
oral, escrita, gráfica y
corporal sus ideas
sobre: los seres vivos,
los cambios en los
materiales de su
entorno y los
fenómenos físicos.

GRADO TERCERO
regularidades que les permitan agrupar seres vivos en diferentes categorías,
establecer semejanzas y diferencias entre materiales y fenómenos del entorno.
Procedimientos
básicos de las
Ciencias
¿Cómo son los
seres que nos
rodean?
¿Cómo son las
cosas que nos
rodean?
¿Cómo se
mueven, como se
ven y cómo se
oyen las cosas que
nos rodean?
Construcción de
explicaciones y
predicciones en
situaciones
cotidianas
novedosas y
ambientales
-- Diferencia y
agrupa seres vivos
(plantas, animales
y hombre) en
términos de
alimentación
Y reproducción.
- Observa y
describe las
características de
los seres vivos que
se transmiten de
padres a hijos.
- Identifica y
describe
estructuras
internas y
comportamientos
que han
permitido a los
seres vivos
adaptarse
Al medio.
Identifica las
condiciones
para que se lleven
a acabo
Algunos cambios
físicos de la
materia en
términos de calor y
de temperatura.
- Observa y
diferencia algunos
materiales de su
entorno que son
solubles, o que no
son insolubles en
El agua.
- Describe y
compara
movimientos de
objetos en
términos de la
posición, la
distancia recorrida,
la trayectoria
Seguida y el
tiempo.
- Describe y
compara el efecto
que produce la
aplicación de
fuerzas
Sobre los objetos
en términos de
intensidad y
dirección (halar,
empujar, atraer,
repeler).
- Describe el
comportamiento
del sonido en
diferentes medios,
lo relaciona con la
velocidad de
propagación y
hace predicciones
acerca del
comportamiento de
la luz.

Trabajo
Experimental
Realiza
mediciones y
plantea conjeturas
sobre los cambios,
las relaciones o las
regularidades en
los seres y en los
fenómenos del
entorno.
Comunicación de
ideas científicas
Describe sus
experiencias en
informes sencillos
y hace
exposiciones de
temáticas
trabajadas en el
grado con el apoyo
de objetos,
ilustraciones y
dibujos.
ESTANDARES CURRICULARES PRIMERO A TERCERO
● Observa su entorno
● Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de su entorno.
● Hace conjeturas para responder preguntas.
● Diseña y realiza experiencias para poner a prueba sus conjeturas.
● Realiza mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales.
● Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa.
● Busca información en diversas fuentes y las selecciona.
● Propone respuesta a sus preguntas y las compara con las de otras personas.
● Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
● Describe su cuerpo y el de sus compañeros.
● Describe características de los seres vivos y objetos inertes estableciendo
semejanzas y diferencias.
● Describe y verifica ciclos de vida de los seres vivos.
● Reconoce características que se heredan

● Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.
● Explica adaptaciones de los seres vivos en su entorno.
● Identifica patrones comunes a los seres vivos.
● Identifica diferentes estados físicos de la materia.
● Identifica y compara fuentes de luz, calor y sonido.
● Identifica tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que las
producen.
● Construye circuitos eléctricos simples con pilas.
● Diferencia objetos naturales de objetos creados por el se humano.
● Identifica necesidades del cuidado de su cuerpo y de otras personas.
● Escucha activamente sus compañeros y reconoce puntos de vista diferentes.
● Reconoce la importancia de los seres vivos y propone estrategias para
cuidarlos.
● Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.
NIVEL DE DESEMPEÑO
● Identifica como un ser vivo que comparte algunas características con los otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en su entorno en el que todos nos
desarrollamos.
● Reconoce en el entorno fenómenos físicos que le afectan y desarrolla
habilidades para aproximarse a ellos.
● Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser
humano y reconoce que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.

GRADO CUARTO
interacciones y jerarquías que les permitan explicar las organizaciones de los
ecosistemas, predecir cambios en las sustancias e identificar el peso como una
fuerza
Procedimientos
básicos de las Ciencias
¿Cómo son los seres
que nos rodean?
¿Cómo son las cosas
que nos rodean?
¿Cómo se mueven,
como se ven y cómo se
oyen las cosas que nos
rodean?
Construcción de
explicaciones y
predicciones en
situaciones cotidianas
novedosas y
ambientales
- Explica la
organización
de los seres vivos en
los
ecosistemas en
términos
De competencia,
depredación, cadenas
alimenticias y flujo de
energía.
- Identifica y nombra
las
estructuras que
cumplen
Funciones vitales en
los organismos y
explica las
adaptaciones de estas
estructuras al medio.
- Predice los cambios
que sufren algunas
sustancias al
combinarse con otras y
diferencia las
características de las
sustancias iniciales y
de las finales.
- Diferencia y describe
las capas que
constituyen la Tierra,
las relaciona con los
estados de la materia y
describe su función
para los seres vivos
- Describe los
movimientos de la
Tierra y de
los demás planetas en
términos de trayectoria
y rapidez y los
relaciona con las
unidades
de tiempo como el día
y el año o con
fenómenos
Como las fases de la
luna y los eclipses.
Identifica la fuerza
gravitacional como la
causa de los
movimientos de los
planetas e
identifica el peso como
la fuerza de atracción
Que ejerce la Tierra
sobre los objetos.
- Describe la trayectoria
de la luz cuando se
propaga, cuando se
refleja en objetos para
que sea posible que los
veamos y cuando
cambia
De dirección al incidir
en espejos o lentes.
- Relaciona la vibración
con el sonido y usa
este hecho para
explicar el mecanismo
humano
De audición. Compara
diferentes sonidos
En términos de
intensidad, tono y

timbre.
Trabajo Experimental
Comunicación de ideas
científicas

GRADO QUINTO
estructuras en los seres vivos, los materiales y fenómenos del medio, relacionando
características macroscópicas con elementos microscópicos.
Procedimientos
básicos de las
Ciencias
¿Cómo son los
seres que nos
rodean?
¿Cómo son las
cosas que nos
rodean?
¿Cómo se
mueven, como se
ven y cómo se
oyen las cosas que
nos rodean?
Construcción de
explicaciones y
predicciones en
situaciones
cotidianas
novedosas y
ambientales
-Identifica partes
fundamentales de
la célula como
membrana, núcleo
y citoplasma y las
funciones que
cumple cada una
de ellas en la
nutrición,
circulación y la
respiración.
-Explica la función
del núcleo en la
transmisión de la
información
genética.
-Explica la
constitución de los
seres vivos en
términos de
unicelulares y
pluricelulares y la
forma como estos
últimos se
organizan en
tejidos, órganos y
sistemas.
- Explica y
representa la
composición
interna de algunos
materiales en
términos de
partículas.
-Describe los
estados de la
materia en
términos del
movimiento y las
fuerzas de las
partículas.
-Identifica las
fuerzas como
empujar, halar,
atraer o repeler
como interacción.
Esto significa que
establece parejas
de fuerzas que
actúan sobre
objetos diferentes.
-Identifica
elementos básicos
de un circuito y
establece
condiciones
macroscópicas
para que se genere
una corriente (por
ejemplo: material
conductor, pila,
camino cerrado).
Reconoce diversas
aplicaciones de la
electricidad en la
vida cotidiana con
las cuales se
produce la luz,
calor, sonido o
efectos
magnéticos.
Identifica el sonido
como una vibración

de las partículas
del medio, la cual
se propaga con
cierta rapidez.
Establece
diferencias con la
propagación de la
luz.
Trabajo
Experimental
Planea y ejecuta
prácticas para
validar conjeturas;
toma y verifica
medidas con
precisión y registra
información en
diversos gráficos
sobre la
estructuración de
los seres vivos, la
composición y la
organización
interna de los
materiales y los
fenómenos físicos
que se propagan
en el tiempo y en
el espacio.
Comunicación de
ideas científicas
Realiza
exposiciones con
apoyo de cuadros
sinópticos,
resúmenes e ideas
generadoras.
Presenta datos en
tablas y diversos
gráficos utilizando
un lenguaje
científico
apropiado.
ESTANDARES CURRICULARES CUARTO Y QUINTO

● Observa el mundo en que vive
● Formula preguntas a partir de una experiencia buscando posibles respuestas.
● Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia (
variables )
● Diseña y realiza experimentos para respuestas a preguntas.
● Registra sus observaciones, datos y resultados de manera organizada y
rigurosa.
● Busca información en diversas fuentes. (libros Internet, experiencias y
experimentos).
● Selecciona la información que le permite responder sus preguntas y saca
conclusiones de sus experiencias.
● Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagación de los resultados
que obtiene.
● Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
● Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su
función.
● Clasifica los seres vivos en diversos grupos taxonómicos.
● Analiza el ecosistema que los rodea y lo compra con otro.
● Explica la dinámica de un ecosistema (cadena alimentaría)
● Describe y verifica el efecto de los cambios de estado de algunas sustancias.
● Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas.
● Compara movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
● Describe fuerzas en maquinas planas.
● Verifica la conducción de electricidad o calor en materiales.
● Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
● Construye maquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
● Analiza características ambientales de su entorno y peligros que los amenazan
(efecto invernadero, lluvia ácida, capa de ozono, contaminación atmosférica)
● Verifica que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
● Identifica las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo
tecnológico.
● Reconoce los efectos nocivos de sustancias toxicas en su organismo.
● Escucha activamente a sus compañeros reconociendo puntos de vistas
diferentes.
● Cumple su función en trabajos en grupo.
● Propone alternativas para cuidar su entorno.
● Cuida, respeta y exige respeto por su cuento y el de las demás personas.
NIVEL DE DESEMPEÑO
● identifica estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un
entorno y que puede clasificar como criterios de clasificación.

● Identifica trasformaciones de su entorno a partir de la aplicación de algunos
principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de
tecnologías.
3. PLAN DE ESTUDIOS
CONTENIDOS, TEMAS Y PROBLEMAS – ACTIVIDADES
LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS – CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
NIVELES PRE-ESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA
EJES ARTICULADORES DE LAS IDEAS CIENTÍFICAS
PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA NIVEL EXPLORATORIO
TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO
Procesos
biológicos:
¿Cómo son los
seres que me
rodean?
Estructuras y
funciones
Relaciones y
adaptaciones
- Partes del
cuerpo.
- Seres vivos del
entorno
inmediato.
Seres vivos y no vivos
en términos de:
- Se alimentan y
respiran.
- Tienen un lugar
específico
Para vivir.
Seres vivos en
términos de:
- Cambios durante el
tiempo de vida.
- Relaciones con el
hábitat.
- Estructuras
externas y sus
funciones. Por
externas se
entienden las
estructuras
percibidas por los
sentidos.
Procesos
químicos:
¿Cómo son
las cosas que
nos rodean?
Características
y cambios
Objetos
cotidianos del
entorno
inmediato en
términos de
forma, tamaño,
color y textura.
Objetos del entorno
inmediato en términos
de:
- Dureza, olor, sabor,
espacio ocupado y
masa.
- Sólidos, líquidos y
gases en términos de
su forma: sólido: forma
fija, líquido: forma
cambiante y gases:
forma de acuerdo con
el recipiente.
Cambios en los
objetos del entorno
que sean
perceptibles a los
sentidos y en
términos de forma,
masa, dureza,
espacio ocupado.
Hacer alusión a su
estado (sólido,
líquido y gaseoso).
- Los cambios
implican

concentrarse en las
características de
los objetos antes,
durante y después
de un proceso.
Procesos
físicos:
¿Cómo se
mueven,
como se ven,
como se oyen
las cosas
que nos
rodean?
Situaciones en
el espacio y
el tiempo
Fuerza como
interacción
Tiempo en
términos de
ayer, hoy y
mañana, día y
noche.
- Movimiento
como cambio de
lugar.
El movimiento en
términos de cambio de
lugar que toma un
tiempo determinado.
-Rotar y no Rotar.
-Fuerza en términos de
halar o empujar.
- La luz y los objetos (la
luz choca y produce
sombras).
- Fuentes de sonido.
Cambios en el
movimiento de un
cuerpo: dirección y
más o menos
rápido.
- Fuerza en términos
de
atraer y repeler
(imán y cargas
eléctricas).
- El sonido se
propaga (toma un
tiempo entre su
producción y ser
escuchado)
TERCERO CUARTO QUINTO
Procesos
biológicos:
¿Cómo son los
seres
que me rodean?
Estructuras y
funciones
Relaciones y
adaptaciones
Seres vivos en
términos de:
- Estructuras y
conductas que
les permiten
adaptarse al
medio
ambiente.
- Relaciones
de
alimentación y
reproducción.
-
Características
transmitidas de
padres a hijos.
Seres vivos en
términos de:
- Organización en los
ecosistemas.
- Relaciones de
alimentación: flujo de
energía, cadenas
alimenticias,
competencia y
depredación.
- Estructuras y
funciones vitales.
La célula como
unidad estructural,
funcional y genética
de los seres vivos:
- Estructural:
envolturas,
citoplasma y núcleo.
- Funcional: nutrición,
circulación,
respiración.
- Genética:
características
transmitidas.
- Organización
celular, diferenciación
y especialización.
Tejidos, órganos,
sistemas.

Procesos
químicos:
¿Cómo son las
cosas
que nos rodean?
Características y
cambios
Condiciones
para que se
den
los cambios en
la materia:
- Cambio
físicos: cambio
de
Temperatura.
- Unión con
otros
materiales.
- Mezclas
como
materiales que
se pueden
separar
(materiales
Solubles y no
solubles).
Los materiales en
interacción:
- Combinación de
materiales en
términos de
formación de nuevas
sustancias.
- Estructura de la
Tierra en
Términos de sus
partes sólidas
(litosfera), líquidas
(hidrosfera) y
gaseosas
(atmósfera).
-Composición interna
de los materiales
(formados por
partículas).
- Organización de las
partículas
en términos de
movimiento y
cohesión en los
estados de la materia
y en los diferentes
materiales como
oxígeno, agua, aires,
etc.
Procesos físicos:
¿Cómo se
mueven,
como se ven,
como se oyen las
cosas
Que nos rodean?
Situaciones en el
espacio y
el tiempo
Fuerza como
interacción
- Movimiento
en términos
de:
Trayecto,
distancia y
tiempo.
- Cambios en
el movimiento
debido a
fuerzas.
- Fuerza en
términos de
intensidad
y dirección:
halar, empujar,
Atraer, repeler.
El peso
como una
fuerza.
- Propagación
de la luz y el
sonido
Fuerzas y
movimiento a escala
macroscópica:
movimiento
de la luna alrededor
de la Tierra y de los
planetas
alrededor del Sol.
- Fenómenos de la
luz y el sonido:
reflexión y refracción
en términos de
cambio de
dirección.
- Visión de los
objetos gracias
a la reflexión.
- Relaciones entre
sonido y vibraciones.
Fuerza como
interacción.
- Electricidad y
elementos básicos
de un circuito.
- Luz y sonido como
perturbaciones
que se propagan en
el
tiempo y en el
espacio.

en términos de
rapidez
y propagación:
Intensidad,
Tono y timbre.
Trabajo Experimental
Realiza mediciones y plantea conjeturas
sobre los cambios, las relaciones o las
regularidades en los seres y en los
fenómenos del entorno.
Comunicación de ideas científicas
Describe sus experiencias en informes
sencillos y hace exposiciones de
temáticas trabajadas en el grado con el
apoyo de objetos, ilustraciones y
dibujos.
ESTANDARES CURRICULARES PRIMERO A TERCERO
● Observa su entorno
● Formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de su entorno.
● Hace conjeturas para responder preguntas.
● Diseña y realiza experiencias para poner a prueba sus conjeturas.
● Realiza mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales.
● Registra sus observaciones en forma organizada y rigurosa.
● Busca información en diversas fuentes y las selecciona.
● Propone respuesta a sus preguntas y las compara con las de otras personas.
● Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
● Describe su cuerpo y el de sus compañeros.
● Describe características de los seres vivos y objetos inertes estableciendo
semejanzas y diferencias.
● Describe y verifica ciclos de vida de los seres vivos.
● Reconoce características que se heredan
● Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.
● Explica adaptaciones de los seres vivos en su entorno.

● Identifica patrones comunes a los seres vivos.
● Identifica diferentes estados físicos de la materia.
● Identifica y compara fuentes de luz, calor y sonido.
● Identifica tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que las
producen.
● Construye circuitos eléctricos simples con pilas.
● Diferencia objetos naturales de objetos creados por el se humano.
● Identifica necesidades del cuidado de su cuerpo y de otras personas.
● Escucha activamente sus compañeros y reconoce puntos de vista diferentes.
● Reconoce la importancia de los seres vivos y propone estrategias para
cuidarlos.
NIVEL DE DESEMPEÑO
● Identifica como un ser vivo que comparte algunas características con los otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en su entorno en el que todos nos
desarrollamos.
● Reconoce en el entorno fenómenos físicos que le afectan y desarrolla
habilidades para aproximarse a ellos.
● Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser
humano y reconoce que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.

GRADO CUARTO
interacciones y jerarquías que les permitan explicar las organizaciones de los
ecosistemas, predecir cambios en las sustancias e identificar el peso como una
fuerza
Procedimientos
básicos de las
Ciencias
¿Cómo son los
seres que nos
rodean?
¿Cómo son las
cosas que nos
rodean?
¿Cómo se
mueven, como se
ven y cómo se
oyen las cosas que
nos rodean?
Construcción de
explicaciones y
predicciones en
situaciones
cotidianas
novedosas y
ambientales
- Explica la
organización
de los seres vivos en
los
ecosistemas en
términos
De competencia,
depredación, cadenas
alimenticias y flujo de
energía.
- Identifica y nombra
las
estructuras que
cumplen
Funciones vitales en
los organismos y
explica las
adaptaciones de estas
estructuras al medio.
- Predice los cambios
que sufren algunas
sustancias al
combinarse con otras y
diferencia las
características de las
sustancias iniciales y
de las finales.
- Diferencia y describe
las capas que
constituyen la Tierra,
las relaciona con los
estados de la materia y
describe su función
para los seres vivos
- Describe los
movimientos de la
Tierra y de
los demás planetas en
términos de trayectoria
y rapidez y los
relaciona con las
unidades
de tiempo como el día
y el año o con
fenómenos
Como las fases de la
luna y los eclipses.
Identifica la fuerza
gravitacional como la
causa de los
movimientos de los
planetas e
identifica el peso como
la fuerza de atracción
Que ejerce la Tierra
sobre los objetos.
- Describe la trayectoria
de la luz cuando se
propaga, cuando se
refleja en objetos para
que sea posible que los
veamos y cuando
cambia
De dirección al incidir
en espejos o lentes.
- Relaciona la vibración
con el sonido y usa
este hecho para
explicar el mecanismo
humano
De audición. Compara
diferentes sonidos

En términos de
intensidad, tono y
timbre.
Trabajo
Experimental
Comunicación de
ideas científicas

● Identifica trasformaciones de su entorno a partir de la aplicación de algunos
principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de
tecnologías
3. PLAN DE ESTUDIOS
CONTENIDOS, TEMAS Y PROBLEMAS – ACTIVIDADES
LOGROS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS – CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
NIVELES PRE-ESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA
PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA NIVEL EXPLORATORIO
TRANSICIÓN PRIMERO SEGUNDO
Procesos
biológicos:
¿Cómo son los
seres que me
rodean?
Estructuras y
funciones
Relaciones y
adaptaciones
- Partes del
cuerpo.
- Seres vivos del
entorno
inmediato.
Seres vivos y no vivos
en términos de:
- Se alimentan y
respiran.
- Tienen un lugar
específico
para vivir.
Seres vivos en
términos de:
- Cambios durante el
tiempo de vida.
- Relaciones con el
hábitat.
- Estructuras
externas y sus
funciones. Por
externas se
entienden las
estructuras
percibidas por los
sentidos.
Procesos
químicos:
¿Cómo son las
cosas que nos
rodean?
Características
y cambios
Objetos
cotidianos del
entorno
inmediato en
términos de
forma, tamaño,
color y textura.
Objetos del entorno
inmediato en términos
de:
- Dureza, olor, sabor,
espacio ocupado y
masa.
- Sólidos, líquidos y
gases en términos de
su forma: sólido: forma
fija, líquido: forma
Cambios en los
objetos del entorno
que sean
perceptibles a los
sentidos y en
términos de forma,
masa, dureza,
espacio ocupado.
Hacer alusión a su
estado (sólido,

cambiante y gases:
forma de acuerdo con
el recipiente.
líquido y gaseoso).
- Los cambios
implican
concentrarse en las
características de
los objetos antes,
durante y después
de un proceso.
Procesos
físicos:
¿Cómo se
mueven,
como se ven,
como se oyen
las cosas
que nos
rodean?
Situaciones en
el espacio y
el tiempo
Fuerza como
interacción
Tiempo en
términos de
ayer, hoy y
mañana, día y
noche.
- Movimiento
como cambio de
lugar.
El movimiento en
términos de cambio de
lugar que toma un
tiempo determinado.
-Rotar y no Rotar.
-Fuerza en términos de
halar o empujar.
- La luz y los objetos (la
luz choca y produce
sombras).
- Fuentes de sonido.
Cambios en el
movimiento de un
cuerpo: dirección y
más o menos rápido.
- Fuerza en términos
de
atraer y repeler
(imán y cargas
eléctricas).
- El sonido se
propaga (toma un
tiempo entre su
producción y ser
escuchado)
TERCERO CUARTO QUINTO
Procesos
biológicos:
¿Cómo son los
seres
que me rodean?
Estructuras y
funciones
Seres vivos en
términos de:
- Estructuras y
conductas que
les permiten
adaptarse al
medio
ambiente.
Seres vivos en
términos de:
- Organización en los
ecosistemas.
- Relaciones de
alimentación: flujo de
energía, cadenas
alimenticias,
La célula como unidad
estructural, funcional y
genética de los seres
vivos:
- Estructural:
envolturas, citoplasma
y núcleo.
- Funcional: nutrición,

Relaciones y
adaptaciones
- Relaciones de
alimentación y
reproducción.
-
Características
transmitidas de
padres a hijos.
competencia y
depredación.
- Estructuras y
funciones vitales.
circulación,
respiración.
- Genética:
características
transmitidas.
- Organización celular,
diferenciación y
especialización.
Tejidos, órganos,
sistemas.
Procesos
químicos:
¿Cómo son las
cosas
que nos rodean?
Características y
cambios
Condiciones
para que se
den
los cambios en
la materia:
- Cambio
físicos: cambio
de
temperatura.
- Unión con
otros
materiales.
- Mezclas como
materiales que
se pueden
separar
(materiales
solubles y no
solubles).
Los materiales en
interacción:
- Combinación de
materiales en
términos de formación
de nuevas sustancias.
- Estructura de la
Tierra en
Términos de sus
partes sólidas
(litosfera), líquidas
(hidrosfera) y
gaseosas (atmósfera).
-Composición interna
de los materiales
(formados por
partículas).
- Organización de las
partículas
en términos de
movimiento y cohesión
en los estados de la
materia y en los
diferentes materiales
como oxígeno, agua,
aires, etc.
Procesos físicos:
¿Cómo se
mueven,
como se ven,
como se oyen las
cosas
Que nos rodean?
Situaciones en el
espacio y
el tiempo
Fuerza como
interacción
- Movimiento en
términos de:
trayecto,
distancia y
tiempo.
- Cambios en el
movimiento
debido a
fuerzas.
- Fuerza en
términos de
intensidad
Fuerzas y movimiento
a escala
macroscópica:
movimiento
de la luna alrededor
de la Tierra y de los
planetas
alrededor del Sol .
- Fenómenos de la luz
y el sonido:
reflexión y refracción
en términos de
Fuerza como
interacción.
- Electricidad y
elementos básicos
de un circuito.
- Luz y sonido como
perturbaciones
que se propagan en el
tiempo y en el espacio.

y dirección:
halar, empujar,
atraer, repeler.
El peso
como una
fuerza.
- Propagación
de la luz y el
sonido
en términos de
rapidez
y propagación:
Intensidad,
tono y timbre.
cambio de
dirección.
- Visión de los objetos
gracias
a la reflexión.
- Relaciones entre
sonido y vibraciones.

BÁSICA SECUNDARIA NIVEL DIFERENCIAL
SEXTO SÉPTIMO
Procesos biológicos:
organización y
diversidad
de los sistemas
biológicos
Niveles de organización
biológica:
celular, organísmico y
ecosistémico
• Celular:
Estructuras: membrana,
citoplasma-organeros y
núcleo.
Funciones.
Relaciones:
alimentación: autótrofos
y heterótrofos.
• Organísmico:
En términos de
obtención y
transformación de
energía. Nutrición,
respiración y circulación.
• Ecosistémico:
Ecosistemas
acuáticos en términos
de factores bióticos,
abióticos, niveles
tróficos y relaciones
de competencia y
depredación
• Celular:
Reproducción: mitosis y
meiosis.
• Organísmico:
Reproducción en
términos de estructuras
funciones y
adaptaciones.
Excreción como proceso
para la
Homeóstasis.
Estructuras, funciones y
adaptaciones.
Locomoción como
mecanismo de relación
y adaptación.
• Ecosistémico:
Ecosistemas
terrestres en términos
de factores bióticos,
abióticos, niveles
tróficos y relaciones
de competencia y de
depredación
Procesos químicos:
cambios y conservación
en los materiales
cuando interactúan
Características
macroscópicas
Estructura interna
Materiales en
interacción
• Características
macroscópicas:
Metales y no metales en
términos de conductores
y no conductores de la
electricidad.
• Estructura interna de
los materiales:
Átomos y moléculas.
• Los materiales en
interacción:
Reacciones entre
metales y aire
• Características
macroscópicas:
Elementos, compuestos
y mezclas
Separación de mezclas
(evaporación y
cromatografía).
• Estructura interna de
los materiales:
Modelo atómico.
Masa atómica.
Carga eléctrica e iones.
• Los materiales en

interacción:
Reacciones de los no
metales frente al
oxígeno presente en el
aire.
Procesos físicos:
relaciones y
transformaciones
físicas
Relaciones
fuerza-movimiento;
tiempo-espacio,
interacción-conservació
n
• Relaciones
fuerza-movimiento:
Equilibrio como fuerzas
iguales en
Magnitud, pero en
sentido contrario.
• Relaciones
tiempo-espacio:
Velocidad y cambio de
velocidad.
• Relaciones
interacción-conservaci
ón:
Carga eléctrica y
conservación de la
energía.
• Relaciones
tiempo-espacio:
Descripción general del
movimiento ondulatorio
en términos de rapidez
de propagación, longitud
de onda y frecuencia.
• Relaciones
interacción-conservaci
ón:
Carga eléctrica y
procesos para cargar
eléctricamente un
cuerpo: frotación,
polarización.
Conservación de la
carga eléctrica

GRADO SEXTO
PRIMER PERÍODO
La célula unidad de vida.
Las células forman tejidos órganos y sistemas.
Funciones vitales de los seres vivos.
Seres autótrofos y heterótrofos
El movimiento de los cuerpos.
La rapidez y la velocidad con que se mueven los cuerpos.
Diferencia las funciones realizadas por los organeros celulares y las
relaciona con el proceso de alimentación y con la categoría de autótrofos y
heterótrofos.
Interpreta graficas y tablas relacionadas con el movimiento de objetos en
términos de posición, velocidad y cambios de velocidad.
SEGUNDO PERÍODO
Funciones de nutrición, respiración, circulación y excreción en los seres
vivos.
Las fuerzas actúan sobre los objetos.
Clases de fuerza.
Analiza las funciones involucradas en la nutrición de los seres vivos como
digestión, circulación, metabolismo y excreción (cinco reinos) y las relaciona
con los procesos de obtención y transformación de energía.
Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que
este se encuentre en equilibrio y establece la relación cualitativa entre
fuerza, cambio de trayectoria y cambio de rapidez.
TERCER PERÍODO

Características de los ecosistemas
Ecosistemas acuáticos: relaciones y clases.
Protección de los ecosistemas acuáticos en Colombia.
Niveles tróficos y relaciones de competencias y depredación
Trabajo, energía y potencia.
Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas acuáticos
Analiza los niveles tróficos y explica la relación de predación y de
competencia
Reconoce la importancia de conservar los ecosistemas acuáticos.
Establece y reconoce relaciones entre movimiento, fuerza, trabajo, energía y
potencia.
CUARTO PERÍODO
Propiedades y composición de la materia.
Estructura atómica.
Elementos químicos
Las maquinas.
Manifestaciones y transformaciones del la energía.
Describe las propiedades específicas de las sustancias y explica su
composición interna.
Clasifica los materiales en metales y no metales de acuerdo con su
conductividad térmica y eléctrica y los ubica en la tabla periódica.
Describe el funcionamiento de algunas maquinas simples y sus
aplicaciones.
Propone acciones para hacer uso racional de la energía.
GRADO SEPTIMO.
PRIMER PERÍODO

La reproducción en los seres vivos (cinco reinos).
Las ondas.
Movimiento ondulatorio (elementos, clases y propiedades de las ondas).
LOGROS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Compara y describe la mitosis y la meiosis y deduce su importancia genética
para los seres vivo s en términos de transmisión de características
hereditarias.
Identifica y compara estructuras y órganos reproductores y excretores de
los seres vivos en hongos, plantas, animales y el hombre describiendo sus
funciones.
Explica algunos fenómenos del movimiento ondulatorio desde lo teórico y
experimental.
SEGUNDO PERÍODO
Soporte y locomoción en los seres vivos.
Clasificación de músculos y huesos en el hombre
Circulación en los seres vivos.
Propiedades de las ondas, reflexión, refracción y difracción.
Efecto Doppler.
Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto y del sistema
muscular de los animales y el hombre y explica como las modificaciones han
sido respuestas adaptativas a las formas de locomoción de acuerdo con el
medio.
Identifica y relaciona las características de la circulación en cada reino de la
naturaleza y en el hombre en particular.
Describe y analiza el comportamiento de la s ondas cuando se reflejan, se
refractan, se difractan e interfieren y relaciona estos comportamientos en
situaciones cotidianas.
TERCER PERÍODO

El sistema excretor en los seres vivos.
Ecosistemas terrestres: factores bióticos y abióticos
Niveles tróficos, relaciones depredación y competencia
El sonido: una onda mecánica
Aplicaciones de las sondas sonoras.
Comprende y explica el proceso de la excreción en los seres vivos.
Reconoce las características más importantes de los ecosistemas terrestres
Analiza los niveles tróficos y explica las relaciones de depredación y de
competencia
Identifica y explica el sonido como un fenómeno ondulatorio.
CUARTO PERIODO
Elementos, compuestos y mezclas
Separación de mezclas
Estructura interna de los materiales: Modelos atómicos, masa atómica, carga
eléctrica e iones
Carga eléctrica y procesos para cargar eléctricamente un cuerpo
Conservación de la carga eléctrica
Utiliza métodos de separación para los componentes de una mezcla
Diferencia los modelos atómicos
Relaciona la carga y la masa del átomo con el número de protones
neutrones y electrones
Describe la interacción entre cargas eléctricas en términos de atracción y
repulsión
Explica relaciones entre el comportamiento de las cargas eléctricas y la
estructura atómica de la materia.
Interpreta, analiza y argumenta sobre textos científicos.
ESTANDARES CURRICULARES

● Observa fenómenos específicos.
● Formula explicaciones posibles, con base en el conocimiento científico
para contestar preguntas
● Diseña y realiza experimentos para dar respuestas a preguntas.
● Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y
tablas en forma organizada.
● Establece diferencias entre explicación, descripción y evidencia.
● Utiliza las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y
representar datos.
● Saca conclusiones de los experimentos que realiza aunque no obtenga
los resultados esperados.
● Sustenta sus respuestas con diversos argumentos, utilizando
adecuadamente el lenguaje propio de la ciencia.
● Comunica oralmente o por escrito el proceso de indagación y los
resultados que obtiene, utilizando graficas, tablas y ecuaciones
aritméticas.
● Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus
componentes.
● Clasifica organismos en grupos taxonómicos.
● Compara sistemas de división celular y argumenta su importancia en la
generación de nuevos organismos.
● Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre
diferentes sistemas de órganos.
● Establece las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de
Colombia.
● Justifica la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
● Describe y relaciona los ciclos del agua, de algunos elementos y de la
energía en los ecosistemas.
● Clasifica y verifica las propiedades de la materia.
● Explica el desarrollo de modelos de organización de los elementos
químicos.
● Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir
procesos químicos.
● Relaciona energía y movimiento.
● Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza
involucrada en diversos tipos de movimiento.
● Compara masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante
experimentos.
● Analiza el potencial de los recursos naturales de su entorno para la
obtención de energía e indica sus posibles usos.
● Justifica la importancia del recurso hídrico, en el desarrollo de las
comunidades humanas.
● Identifica factores de contaminación en su entorno y sus implicaciones
para la salud.

● Analiza las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la
reproducción para el individuo y para su comunidad.
● Reconoce los efectos nocivos de sustancias toxicas.
● Indaga sobre un avance tecnológico en medicina y explica el uso de las
ciencias naturales en su desarrollo.
● Escucha activamente a sus compañeros respetando otros puntos de
vista.
● Cumple su función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de
las demás personas.
● Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en
ciencias.
● Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en su colegio.
● Cuida, respeta y exige respeto por su cuerpo y por los cambios
corporales que esta viviendo y que viven las demás personas.
NIVELES DE DESEMPEÑO
● Identifica condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
● Evalúa el potencial de los recursos naturales, la forma como se ha
utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del
ser humano sobre ellas.
● Establece relaciones entre las características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
OCTAVO NOVENO
• Celular:
Neurona como célula especializada
en
Funciones de relación.
• Organísmico:
Sistema nervioso y regulación
hormonal
• Celular:
ADN y ARN como moléculas que
contienen
La información genética.
• Organísmico:
Herencia y evolución en términos de
mutaciones

en el equilibrio homeostático de los
organismos,
en términos de estructuras,
Funciones y adaptaciones.
• Ecosistémico:
Ecosistemas en términos de
biodiversidad
Y homeóstasis.
Ciclo de los nutrimentos: carbono,
nitrógeno,
Fósforo y agua.
Y adaptaciones. Especiación.
• Ecosistémico:
Dinámica de poblaciones en términos
de densidad, crecimiento y
sobrepoblación.
• Características macroscópicas:
Temperatura: punto de fusión y punto
De ebullición.
• Estructura interna de los
materiales:
Número atómico. Periodicidad.
Electrones y niveles de valencia.
• Los materiales en interacción:
Reacciones y cambios donde
interviene
la temperatura: endotérmicas y
exotérmicas
• Características macroscópicas:
Patrones de organización de los
elementos
en la tabla periódica (carácter
metálico,
peso atómico, grupo y periodo,
Características de los elementos).
• Estructura interna de los materiales:
Enlace químico.
• Los materiales en interacción:
Transformación de la materia en
términos
De reactantes y productos.
Conservación de la masa.
• Relaciones fuerza-movimiento:
Peso como interacción de la Tierra y
los
Cuerpos.
Presión como relación fuerza-área.
Presión en un fluido.
• Relaciones tiempo-espacio:
Fluidos en movimiento.
• Relaciones
interacción-conservación:
Conservación de la masa en fluidos
en
Movimiento.
• Relaciones fuerza-movimiento:
Fuerza electrostática; flujo de
electrones.
Fuerza magnética.
• Relaciones tiempo-espacio:
Corriente eléctrica.
• Relaciones
interacción-conservación:
Conservación de la carga

GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
Genética básica
Estímulos y respuestas en los seres vivos.
Los estados de la materia
Propiedades generales de los estados de la materia.
Comprende y explica los mecanismos genéticos de la herencia.
Describe la forma como los seres vivos captan estímulos y explica los tipos
de respuesta que ejecuta.
Identifica y relaciona los estados de la materia sus propiedades y sus
cambios.
SEGUNDO PERÍODO
Estructura de l sistema nervioso en los animales.
Neurona como célula especializada en funciones de relación
Sistema nervioso en el ser humano.
Órganos de los sentidos.
Los fluidos, densidad y presión.
Describe las funciones que realizan las diversas estructuras que hacen parte
del sistema nervioso humano y animal.
Analiza la estructura de la neurona y la relaciona con la transmisión del
impulso nervioso
Diferencia la morfología del sistema nervioso, explica su funcionamiento y lo
relaciona con las adaptaciones de algunos animales a su hábitat.

Comprende y explica los conceptos y principios físicos básicos que explican
el comportamiento de los fluidos.
TERCER PERÍODO
Regulación hormonal en los seres vivos.
Sistema endocrino en los seres vivos.
Enfermedades del sistema endocrino.
Los fluidos: principios.
Describe el funcionamiento de las glándulas en el ser humano y los
problemas que genera el mal funcionamiento.
Analiza el funcionamiento del sistema endocrino lo relaciona con el sistema
nervioso deduce que el equilibrio del organismo depende de estos dos
sistemas
Conoce y relaciona los principios de los fluidos con situaciones de la vida
cotidiana.
CUARTO PERÍODO
Los seres vivos y los ciclos en los ecosistemas.
Alteración de los ciclos en los ecosistemas.
La estructura de la materia y las propiedades de las sustancias
La energía: formas y recursos.
Explica los procesos que se realizan en los ciclos de sustancias en los
ecosistemas y propone estrategias para la conservación de su equilibrio.
Analiza la estructura del átomo en términos de orbítales, sub.-niveles y
niveles de energía y relacionarla con el numero atómico del elemento
correspondiente.
Identifica y relaciona formas y recursos energéticos.

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