1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso:
Participantes:
Duración:
GRADOS: segundo
ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA SEDE LAS GUADUAS
2 MESE
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Para que el alumno tenga gran interés en el estudio es muy importante que
el lugar de estudio sea bonito en donde el estudiante tenga gran interés de ir
a estudiar y a aprender todos los conocimientos que se necesitan para
poder desempeñarse mejor en el futuro, gracias a la naturaleza poseemos de
gran variedad de flores y plantas las cuales podemos utilizar para el
embellecimiento de la escuela y a la vez enseñarle a los niños las diferentes
variedades de flores, árboles y la siembra y el cuidado de la naturaleza y el
medio ambiente aplicándolo en el área de ciencias naturales y otras áreas
del conocimiento y con las TIC podemos conseguir gran material para
desarrollo del proyecto.
Pregunta de investigación
¿DE QUE MANERA IMPLEMENTO LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION EN PRO DEL ENBELLECIMIENTO DE LA SEDE EL PAPAYO
PARA ASI MEJORAR LA RELACION DEL MEDIO AMBIENTE Y LA
TECNOLOGIA?
Exploración previa

2. ¿Cómo creo rutinas de aprendizajes autónomos dentro de los estudiantes?
¿De qué manera implemento las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en pro del mejoramiento ambiental de la sede?
¿Cómo mejorar las relación entre el medio ambiente y la tecnología?
¿El ambiente agradable es importante para la convivencia?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el proceso de arborización de la Sede la “GUADUAS”
mediante la adecuada utilización de Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Crear rutinas de aprendizaje autónomo dentro de los estudiantes de la
Sede EL Papayo.

Implementar Tecnologías de la Información y la Comunicación en pro
del embellecimiento de la Sede la GUADUAS.

Mejorar la relación entre medio ambiente y tecnología.

Optimizar los recursos ambientales de la sede LA GUADUAS.

3. Competencias
ESTANDARES
CURRICULARES
Relación ciencias y tecnología
Relaciones espaciales y
ambientales
Construcción de conceptos y
comprensión de procesos
Desarrollo de procesos de
pensamiento y acción
COMPETENCIAS
Habilidad para el manejo de las
nuevas tecnologías.
Aptitud para relacionarse y el
cuidado del entorno
Habilidades para interpretar,
argumentar y proponer
Capacidad para desarrollar sus
potencialidades
Temática a estudiar
Árboles frutales y de sombras
Referentes conceptuales:
Antecedentes de la Investigación.
La interacción del hombre con el medio ambiente es una realidad, cuya
reciprocidad es diaria y continua. Es necesario, entonces, que los individuos
conozcan y desarrollen competencias ambientales y puedan transferir este

4. conocimiento a su realidad. El conocimiento y compromiso ambiental, ha de
hacerse de manera más natural, a través del ejercicio continuo, el análisis de
estructuras y la auto-corrección, de tal manera que pueda identificarse
plenamente en su medio. Esto, ha llevado a que con el paso de los años, la
educación ambiental haya sido objeto de estudio por parte de diversos
pedagogos y teóricos que han resaltado su importancia en el proceso de
aprendizaje, con la finalidad de proteger el frágil ambiente natural.
Palacios M. (2006), realizó un Proyecto acción, titulado "La arborización como
estrategia para el fortalecimiento de la Educación Ambiental", aplicado en el
parque Tacala- Castilla de México. Las conclusiones más importantes
postuladas por el autor, hacen referencia a que la arborización es una
excusa para concientizar del cuidado del medio, el hecho de plantar árboles,
determinarlos, cuidarlos, conocer acerca de ellos, enseñar a los
compañeros, población y estudiantes cómo cuidarlos, da una visión real y
amplia de su importancia, su trascendencia, y permite interactuar con
nuestro ecosistema de una manera positiva y constructiva.
Asimismo, Zapata D (2006), realizó una investigación investigación - acción y
documental, titulada "Restauración de la plaza "Delia Ávila de Zapata" de la
urbanización El Valle, Municipio Bermúdez - Estado Sucre, como estrategia
para fortalecer la educación ambiental, concluyendo que tradicionalmente
en la enseñanza de la educación ambiental se utilizan como recursos el
pizarrón, libros y tizas, dándole al alumno pocas oportunidades para que
desarrollen sus habilidades, por lo que se recomienda utilizar estrategias
innovadoras, de corte constructivista, que ayuden a los educandos a
sentirse participes y protagonistas del proceso educativo.
Bajo esta perspectiva, las estrategias de enseñanza que utilice un docente,
tienen que contribuir al desarrollo del pensamiento lógico, fomentando el
razonamiento, involucrando valores y desarrollando en los alumnos
actitudes para comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos
adquiridos para enfrentar su entorno y valorarlo.
Bases Teóricas

5. Teoría que Sustenta la Investigación
Desde el punto de vista conceptual, el enfoque histórico-cultural constituye
un sólido referente y un enfoque epistemológico con amplias perspectivas
de aplicación en la educación ambiental; en el mismo, se sitúa como objetivo
fundamental del proceso educativo, el desarrollo íntegro de la personalidad
del individuo, en estrecha relación con el contexto (o medio ambiente) en el
que se encuentra, mediante una inserción social consciente y
comprometida, como sujeto de la historia, que busca la transformación de la
realidad en aras de su propio beneficio y del bienestar de la sociedad. Y
sobre este enfoque descansa lo que es nuestra propuesta.
Educación Ambiental
Los orígenes de la educación ambiental se sitúan en los años 70, la misma
surge en el contexto de preocupación mundial ante la seria desestabilización
de los sistemas naturales, lo cual pone en evidencia la insostenibilidad del
paradigma de desarrollo industrial o "desarrollista", y lleva a la comunidad
internacional al planteamiento de la necesidad de cambios en las ciencias,
entre ellas, las ciencias de la educación, con el objetivo de darle respuesta a
los crecientes y novedosos problemas que afronta la humanidad
Recursos didácticos
- Sillas, cuaderno de notas, lápices.
- La transcripción e impresión de los oficios.
- Sala de informática.
- Video Beam.

6. Recursosdigitales
Procesadores de textos. Hojas de cálculos, bases de datos, video
beam,paginasweb,blog educativo entre otros..
Metodología
"los proyectos acción resultan de actividades de intervención, cambio e
innovación en organizaciones y sobre situaciones reales, previamente
planificadas y ejecutadas por el estudiante bajo la supervisión del docentes.
Están sustentados en los procesos de análisis de situaciones y problemas
reales; conceptualización y formulación de soluciones; acción sobre la
realidad; evaluación de los resultados; reflexión y análisis de experiencias,
aporte para la consolidación de los modelos teóricos o para la reformulación
y enriquecimiento de estructuras organizativas, objetivos, programas,
procesos, métodos, recursos o cualquier otro aspecto de la realidad"
En concordancia a lo antes planteado, se estableció como objetivo
proponer actividades educativas ambientales a fin de re-arborizar la sede el
papayo de la institución educativa monterrey de ayapel-cordoba.
Al mismo tiempo, la investigación se ubicó como de campo debido
que los datos fueron obtenidos directamente de la realidad, es decir en la
comunidad antes referida; , que la estipula como un "proceso, riguroso y
racional de recolección, tratamiento, análisis y presentación de datos,
basado en una estrategia de recolección directa de la realidad de las
informaciones necesarias para la investigación
Actividades propuestas

7. Organizar el listado de las actividades macro (o momentos claves) que se
desarrollan para llevar a cabo el proyecto. Haga una breve descripción de
cada actividad mencionada, ya que estas serán detalladas posteriormente al
definir la realización y seguimiento. Todas las actividades que considere
necesarias.
Ejemplo:
Actividad 1: Reconozcamos el hábitat del reino vegetal, salida de campo para la
exploración y recolección de muestras de diferentes plantas de nuestro interés,
para posterior análisis de las mismas en el laboratorio.
Actividad 2:
Actividad 3:
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
DURACIÓN
Actividad1:
(Detallar las sub - actividades que se realizarán para el desarrollo del
proyecto, teniendo en cuenta las preguntas guías plateadas inicialmente).

8. Asignar los responsables del desarrollo de las sub – actividades
(Estudiantes o docente)
Listar los materiales didácticos y recursos digitales a utilizar para el desarrollo de
las sub – actividad
Indicar el tiempo programado para la realización de la sub-actividad
Actividad 2:
Actividad 3:
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Logros
- La participación activa y consciente de los vecinos de la comunidad del
papayo, del municipio ayapel y la integración de la comunidad educativa.
La participación de entes gubernamentales en las actividades de
formación y ejecución realizadas

9. -La siembra de quince (15) árboles de diversas especies en el sede el papayo
del municipio de ayapel
- La participación de docentes, y estudiantes de la sede el papayo de la
institución educativa monterrey de ayapel-cordoba en las actividades
planificadas.
Efectos
Cambio en el ornato de la sede el papayo de la institución educativa
monterrey.
Análisis de participación
-
La participación de estudiantes ydocentes, directivos y comunidad
educativas de la sede el papayo del municipio de ayapel cordobala asistencia y participación de la comunidad fue relevante
con un porcentaje del 97%
Describa las estrategias, tipos y criterios de evaluación que se tendrán en
cuenta para la evaluación tanto de los aprendizajes como del proceso mismo
que se tendrán en cuenta en el proyecto.
Evidencias d aprendizaje:
Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darán al finalizar
el proyecto

10. Instrumentos de evaluación
Indique los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las
diferentes actividades de aprendizaje.
Ejemplo: listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras, rubricas, etc.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.