modelo de programación anual

1. PERÚ Ministerio
de Educación
de
de PERÚ
PERÚ
Dirección de
Gestión Pedagógica
DirecciónRegional de Educación
de Lima Provincias
PROGRAMACIÓN ANUAL 2016
I. DATOS GENERALES
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL : Lima - Provincias
1.2. UGEL : N° 08 - Cañete
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA : Nuestra Señora del Valle
1.4. ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.6. TIEMPO : 5 horas semanales
1.7. NIVEL : Educación Secundaria
1.8. PROFESOR RESPONSABLE : Wilmer Flores Castro
1.9. DIRECTOR : Wilfredo Saúl Guzmán Sánchez
II. FUNDAMENTACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
IV. COMPETENCIAS CIUDADANAS
4.1. Convive democrática e interculturalmente:
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con
todas las personas sin distinción.
4.2. Deliberademocráticamente
Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la
formulación de una posición en pro del bien común.
4.3. Participademocráticamente
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien
común.
V. VALORES Y ACTITUDES
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Laboriosidad
 Participa en los trabajos de
investigación de manera
creativa.
 Valora los aprendizajes
desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
 Pone especial dedicación a su
tarea aunque no lo agrade.
 Es perseverante y no se deja
vencer por las dificultades.
Responsabilidad
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en
los trabajos de investigación.
 Realiza sus deberes con orden
y puntualidad.
 Contribuye con el orden y la
higiene en el aula.
 Permanece en el aula o
ambiente de trabajo.

2. Solidaridad
 Propone alternativa de solución
frente a la contaminación del
ambiente.
 Valora el uso de lenguaje de la
ciencia y la tecnología.
 Ayuda a sus compañeros.
 Cuida el patrimonio
institucional y anima a otros a
hacerlo.
Respeto
 Valora la biodiversidad existente
en el país.
 Demuestra curiosidad en las
prácticas de campo.
 Escucha con atención a los
demás.
 Es cortés con sus profesores.
 Trata con buenos modales a
sus compañeros.
VI. CALENDARIZACIÓN
SEMESTRE BIMESTRE
DURACIÓN
SEMANAS HORAS
INICIO TÉRMINO
I
I 10 – 03 – 14 24 – 05 – 14 11 55
II 26 – 05 – 14 09 – 08 – 14 11 55
VACACIONES 11 – 08 – 14 23 – 08 – 14 02
II
III 25 – 08 – 14 25 – 10 – 14 09 45
IV 27 – 10 – 14 20 – 12 – 14 08 40
TOTAL 39 195

3. VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PERIODO
PROBLEMA
PRIORIZADO/
SITUACIÓN
COMUNICATIV
A
TÍTULODELA
UNIDAD
IDEADEL
CONTEXTO
RELACIÓN
CONOTRAS
ÁREAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS
DURACIÓN
IBIMESTRE
Proyectodeaprendizaje
Acumulacióndedesechos
sólidosarrojadosenelpatioyen
tachosdeformainapropiado
“Mejorandonuestromedio
ambiente”
Estudiantesconinadecuado
hábitodelimpieza.
- Formación
cívica y
ciudadana
- Comunicación
- Matemática
- Educación
para el trabajo
- Arte
Educación
religiosa.
o Diseña y produce
objetos o sistemas
tecnológicos que
resuelvan problemas
de su entorno.
 Selecciona información pertinente
para diseñar objetos que permitan
dar solución al problema
 Genera diseños de objetos para
enfrentar desafíos.
 Construye objetos utilizando la
creatividad, destrezas y técnicas
 Evalúa los diseños,objetos en base
a criterios de eficiencia y pertinencia
 Selecciona y clasifica los principales elementos
que contaminan su entorno físico y natural
 Registra los principales elementos que
contaminan el agua
 Elabora un organizador visual seleccionando
las actividades que realizara en el colegio
 Elabora un cuadro sinóptico para registrar
información sobre el reciclaje y el uso de las
tres erres
 Registra información sobre la ecología y el
ecosistema en un cuadro
 Proyectos de investigación sobre
los residuos sólidos.
 Factores de la contaminación.
 Contaminación del agua, aire y
suelo
 Acciones para evitar la
contaminación
 Reciclar y el uso de las tres R
 La ecología y el ecosistema
 Los componentes ambientales
20h.
IBIMESTRE
Unidaddeaprendizaje
“Lainvestigacióncientíficaylas
característicasdelamateria”
o Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos, avances e
implicancias sociales
oAsume una posición crítica
sobre la ciencia y sus métodos.
oAsume crítica y reflexivamente
las implicancias sociales de los
avances científicos
o Evalúa el impacto de la
tecnología en el ambiente y la
sociedad
- Identifica la estructura y características de
la materia aplicando los pasos del método
científico
- Organiza información sobre los estados de
la materia y los cambiosque ocurren en ella
- Diferencia entre características de cambios
físicos y químicos
- Identifica experimentalmente las
características de la materia y sus
propiedades generales y específicas
- Clasifica y verifica las propiedades de la
materia
Ciencia
o Metodología científica y actitud
científica.
o Las unidades de medidas: los
múltiplos y submúltiplos en el SI
Materia y energía
o Materia y sus propiedades
generales y específicas.
o Estructuras de la materia y sus
estados.
o Tipos, formas,fuentes de energía
y conservación de energía.
30 h
IIBIMESTRE
(Unidadesde
Aprendizaje)
“Elusoadecuadodelaenergía
ennuestravidacotidiana”
o Indaga a partir del
dominio de los
métodos científicos,
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigados por la
ciencia
o Reconoce situaciones susceptibles de
ser investigadas, las problematiza y
formula preguntas e hipótesis.
o Diseña estrategias para hacer una
investigación.
o Procesa información fiable y relevante
de distintas fuentes y mediante
distintos procedimientos.
o Formula conclusiones fundamentadas,
las argumenta sobre la base de
evidencias y las comunica.
- Analiza información sobre las características
de la energía
- Clasifica información sobre las fuentes y
formas de energía
- Establece relaciones entre el calor y la
temperatura de los cuerpos
- Describe la conservación y transformación de
la energía
- Analiza la relación entre el calor y la
temperatura de los cuerpos
- Analiza las transformaciones de la energía
Materia y energía
o Magnitudes físicas
fundamentales.
o Estructuras de la materia y sus
estados.
o Tipos, formas,fuentes de energía
y conservación de energía.
o Energía, trabajo y potencia
o Calor y temperatura en los
cuerpos
25 h

4. PERIODO
PROBLEMA
PRIORIZADO/
SITUACIÓN
COMUNICATIV
A
TÍTULODELA
UNIDAD
IDEADEL
CONTEXTO
RELACIÓN
CONOTRAS
ÁREAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS
DURACIÓN
IIBIMESTRE
Unidaddeaprendizaje
“Conociendonuestro
universo”
o Indaga a partir del
dominio de los
métodos científicos,
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigados por la
ciencia
o Reconoce situaciones susceptibles
de ser investigadas, lasproblematiza
y formula preguntas e hipótesis.
o Diseña estrategias para hacer una
investigación.
o Procesa información fiable y
relevante de distintas fuentes y
mediante distintos procedimientos.
o Formula conclusiones
fundamentadas, las argumenta
sobre la base de evidencias y las
comunica.
o Interpreta las teorías y conocimientos
sobre el sistema solar
o Diferencia los elementos que forman la
estructura del universo
o Analiza información sobre las
características de los planetas
o Explica el origen del universo y de la
vida a partir de varias teorías
o Describe experimentalmente cómo se
producen los eclipses de sol y de luna
Exploración del universo
o Universo:Teorías que explican el
origen del universo
o Las galaxias, las estrellas y el
sistema solar.
o Los planetas, los satélites
naturales
30 h
IIIBIMESTRE
(UnidaddeAprendizaje)
Latierra,unlugarparavivir
o Utiliza conocimientos
científicos que le
permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar
decisiones informadas
o plantear alternativas
de solución
o Explica fenómenos de la realidad
utilizando conceptos, leyes,
principios, teorías, modelos
científicos.
o Toma decisiones o plantea
alternativas de solución con
argumentos científicos para cuidar la
salud y el ambiente y sobre otros
aspectos de la vida.
o Organiza información sobre la tierra
y sus componentes
o Analiza las características de la
estructura de la tierra
o Busca información en diversas
fuentes (libros,internet,
experiencias, experimentos y otros)
o Formula hipótesis a partir de una
observación o experimento
La Tierra
La Tierra: la hidrosfera, la
atmósfera y la geósfera.
Los suelos en el Perú.
Los suelos en cañete:
Pérdida y cuidado de los suelos en
la localidad
Principales cultivos de su
localidadTransformación de los
alimentos: la industrialización de la
papa
20 h
IIIBIMESTRE
Unidaddeaprendizaje
Conozcamosladiversidaddelos
seresvivos
o Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos, avances e
implicancias sociales
o Asume una posición crítica sobre
la ciencia y sus métodos.
o Asume crítica y reflexivamente las
implicancias sociales de los
avances científicos
o Evalúa el impacto de la tecnología
en el ambiente y la sociedad
o Organiza información sobre las
características de los seres vivos y
los ecosistemas
o Identifica las características
principales de los reinos de la
naturaleza
o Analiza los niveles de organización
de los seres vivos
o Analiza y explica la diversidad de
los seres vivos
o Explica la estructura de la célula y
las funciones básicas de sus
componentes
Diversidad delosseres vivos
Los seres vivos. Loscinco reinos.
La célula como unidad
fundamental. Tipos y
características
El reino planta
La planta. Reproducción, nutrición
y clasificación.
Flora en el Perú.
El reino animal
2.1.1. Clasificación.
Los vertebrados, invertebrados,
anfibios y reptiles, las aves, los
mamíferos.
25 h

5. PERÚ Ministerio
de Educación
de
de PERÚ
PERÚ
Dirección de
Gestión Pedagógica
DirecciónRegional de Educación
de Lima Provincias
PERIODO
PROBLEMA
PRIORIZADO/
SITUACIÓN
COMUNICATIV
A
TÍTULODELA
UNIDAD
IDEADEL
CONTEXTO
RELACIÓN
CONOTRAS
ÁREAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS
DURACIÓN
IVBIMESTRE
UnidadesdeAprendizaje
Valoremosnuestroecosistemaysu
diversidad
o Utiliza conocimientos
científicos que le
permitan explicar
hechos y fenómenos
naturales y tomar
decisiones informadas
o plantear alternativas
de solución
oExplica fenómenos de la
realidad utilizando conceptos,
leyes, principios, teorías,
modelos científicos.
o Toma decisiones o plantea
alternativas de solución con
argumentos científicos para
cuidar la salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la vida.
o Analiza información sobre los
ecosistemas
o Registra las características de los
ecosistemas
o Establece relaciones entre
individuos en un ecosistema
Ecosistema
Organización del ecosistema.
Cadenas y redes alimentarias.
Relaciones en el ecosistema.
Estudio de poblaciones.
Ciclos de la materia
Equilibrio en el ecosistema.
Desastres naturales y prevención.
Alteraciones de los ecosistemas,
como resultado de la actividad
humana en la localidad
Diversidad de ecosistemas
Biomas terrestres y marinos.
Ecorregiones del Perú. Áreas
naturales protegidas del Perú.
20 h
IVBIMESTRE
Unidaddeaprendizaje
Cuidemosnuestrasaludatravésde
unbuenhabitodealimentación
o Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos, avances e
implicancias sociales
o Asume una posición crítica
sobre la ciencia y sus
métodos.
o Asume crítica y
reflexivamente las
implicancias sociales de los
avances científicos
o Evalúa el impacto de la
tecnología en el ambiente y
la sociedad
o Organiza información sobre los
factores que alteran el equilibrio
ecológico
o Analiza las consecuenciassobre los
desastres naturales
o Evalua medidas de prevención
sobre los desastres naturales que
puedan producirse en su localidad
o Evalua la importancia de conservar
y proteger los recurso de la
naturaleza
Promoción de la salud
El agua recurso fundamental para
la vida. Cloración del agua
Hábitos de consumo responsable
de los recursos naturales en la
sociedad.
Las enfermedades sociales
Tecnología y sociedad.
Cambios de temperatura en el ser
humano.
Efectos de las radiaciones solares
en la salud.
Daños en la piel, daño a los ojos
20 h

6. ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.
Valora la biodiversidad existente en el país.
 Pone especial dedicación a su tarea aunque no lo agrade.
 Es perseverante y no se deja vencer por las dificultades.
 Realiza sus deberes con orden y puntualidad.
 Contribuye con el orden y la higiene en el aula.
 Permanece en el aula o ambiente de trabajo.
 Ayuda a sus compañeros.
 Cuida el patrimonio institucional y anima a otros a hacerlo.
 Escucha con atención a los demás.
 Es cortés con sus profesores.
 Trata con buenos modales a sus compañeros.

7. VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
COMPRENSIÓNDEINFORMACIÓN
Estrategias para activar y
usar los conocimientos
previos
- Actividad focal introductoria.
- Actividad generadora de información previa (presentación de
imágenes, mensajes breves y preguntas para activar los
conocimientos previos. Sección inicial: Resolvemos un
problema).
- Presentación de objetivos (aprendizajes esperados).
COMPRENSIÓNDEINFORMACIÓN
Estrategias de adquisición
de información
- Observación directa e indirecta de imágenes.
- Uso de las TIC.
- Aplicación de la guía de observación de ilustraciones y
fenómenos.
- Desarrollo de cuadros de doble entrada.
- Selección de información: tomar notas, técnicas del
subrayado (simple, estructural, por colores), fichaje,
conceptualización de contenidos, delimitación de la
organización y la motivación. Aquí se incluye estrategias
como ilustraciones,mapas conceptuales,redes semánticas y
analogías.
COMPRENSIÓNDEINFORMACIÓN
Estrategias de comprensión
y organización de
información
- Comprensión lectora (fuentes primarias y secundarias,
lecturas acordes al tema, biografías, entre otros).
- Establecimiento de relaciones conceptuales y organización
conceptual mediante:
 Mapas conceptuales y mapas semánticos
 Líneas de tiempo
 Observación y elaboración de infografías
 Elaboración de afiches, trípticos, etc.
 Elaboración de organizadores visuales
 Cuadros sinópticos: simples y de doble columna
 Organizadores de clasificación: diagramas de llaves
INDAGACIÓNYEXPERIMENTACIÓN
Estrategias para investigar
- Investigación y solución de problemas mediante:
 Aprendizaje por resolución de problemas
 Aprendizaje mediante proyectos (AMP)
- Búsqueda de la información:investigación bibliográfica yen la
red (análisis de las fuentes, trabajos de campo, visitas de
estudios, elaboración de informes).
INDAGACIÓNYEXPERIMENTACIÓN
Estrategias para analizar e
interpretar
- Análisis y realización de experimentos (taller científico).
- Elaboración de cuadros comparativos.
- Establecer comparaciones a través de la espina de Ishikawa.
INDAGACIÓNYEXPERIMENTACIÓN
Estrategias de
comunicación
- Expresión escrita: informe de investigación, cuadro de
resumen, afiche, panel informativo, etc. Elaboración de
cuadros comparativos.
- Expresión oral: exposición, debate, mesa redonda, etc.
- Expresión gráfica: ilustraciones, paneles, afiches, pancartas,
etc.
INDAGACIÓNYEXPERIMENTACIÓN
Estrategias de aprendizaje
cooperativo
- Trabajo en equipo, sección taller.
- Formación de grupos para elaborar organizadores, afiches,
exposiciones, entre otros.
- Rompecabezas por equipos.
ACTITUDES
Estrategias socio afectivas
y meta cognitivas
- Baúl de estrategias
- Lista de cotejo
- Registro anecdótico
- Ficha de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
- Ficha de metacognición

8. IX. ORIENTACIONES PARALA EVALUACIÓN
La evaluación se realizará en función de los siguientes criterios:
● Comprensión de la información.
● Indagación y experimentación.
● Actitud ante el área.
X. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL ESTUDIANTE
● Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 GRUPO EDITORIAL Norma
● CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1 Santillana
● CC:NN. 1 Carlos Emilio Vásquez Urday
● TERRA 1 Santillana CTA
● CIENCIAS NATURALES 1° Humberto Mayor Mandujano
● CTA 1° Luis Córdova Prado
PARA EL DOCENTE
● Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 GRUPO EDITORIAL Norma
Manual para el docente
● CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1 Santillana
Manual para el docente
● CTA ED. Norma
● O.T.P. de CTA Ministerio de Educación 2010
Nuevo Imperial, marzo de 2014.
Wilfredo Saúl Guzmán Sánchez
Director
Wilmer Flores Castro
Profesor