Este documento presenta un taller de Scratch para alumnos de 1o o 2o de ESO. Incluye una introducción y cronograma, así como instrucciones detalladas para 4 tareas y 3 explicaciones prácticas sobre cómo usar Scratch. Las tareas guían a los estudiantes a través de actividades como crear una cuenta, marcar proyectos como favoritos, y crear un laberinto básico. Las explicaciones practicas cubren temas como los tipos de bloques en Scratch y cómo editar y mejorar proyectos existentes.

1. TALLER SCRATCH 1º ó 2º ESO
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN pág. 2
FICHA TAREA 0. La hora del código. ​pág. 3
EXPLICACIÓN PRÁCTICA. Antes de CREAR tus vídeo-juegos pág. 4
FICHA TAREA 1. Alta, perfil, favorito y mensaje. pág. 5
EXPLICACIÓN PRÁCTICA. Tipos de Bloques. pág. 7
○ Movimiento ​- ​ Apariencia ​- ​ Sonido ​-
○ Lápiz ​-
○ Datos ​- pág. 8
○ Eventos ​-
○ ​ Control ​-
■ Bucles pág. 9
■ Condicionales pág. 10
○ Sensores ​-Ovalados-​ ​ Operadores ​-Hexagonales-
○ Bloques
FICHA TAREA 2. Vamos a Reinventar… pág. 11
EXPLICACIÓN PRÁCTICA 3. Crea con Scratch. pág. 15
FICHA TAREA 3. Laberinto pág. 18
TAREAS DE REFUERZO. Paso a paso. pág. 19
TAREAS DE AMPLIACIÓN. Dibujar figuras geométricas con el Lápizpág. 20
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2. INTRODUCCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
Cada vez hay más novedades en Scratch y se convierte en un programa muy útil desde el
último ciclo de primaria hasta el último curso de la ESO.
Scratch es una herramienta para elaborar programas apilando bloques de colores de forma
muy sencilla e intuitiva, con él podemos inventarnos nuestros juegos.
Vamos a explicar cómo con 4 simples tareas el alumnado de primer ciclo puede iniciarse en
Scratch. El tiempo dependerá del número de alumnos.
Tiempo de trabajo estimado
(entre 7 y 11 sesiones)
Apartados a desarrollar Tiempo estimado
● TAREA 0. Hora del Código 1 ó 2 sesiones
● EXPLICACIÓN PRÁCTICA 1. Cosas que
hay que hacer antes de CREAR tus
vídeo-juegos.
20 min o media sesión
● TAREA 1. Darnos de alta, configurar
perfil y compartir juegos encontrados.
1 ó 2 sesiones y media
● EXPLICACIÓN PRÁCTICA 2. Tipos de
Bloques.
1 sesión
● TAREA 2: Editar proyectos existentes. 1 ó 2 sesiones
● EXPLICACIÓN PRÁCTICA 3. CREAR
con Scratch (Vídeo).
20 min o media sesión
● TAREA 3: Laberinto inicial. 1 ò 2 sesiones y media
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3. FICHA TAREA 0. La hora del código.
Es conveniente que antes de comenzar con Scratch se dediquen una o dos sesiones a realizar
los 10 puzzles de la ​Hora del Código​. Evaluando la última tarea. La/el alumn@ puede darse de
alta antes de comenzar y obtener un diploma.
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4. EXPLICACIÓN PRÁCTICA 1: Antes de CREAR tus vídeo-juegos.
Presentación
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5. FICHA TAREA 1. Alta, perfil, favorito y mensaje.
Nos damos de alta, marcamos un favorito y enviamos un mensaje identificándonos a nuestr@
profesor@.
● Paso1-​ Darnos de alta (algunos trucos):
Es importante:​Te tienes que dar de alta con un correo con el que recuerdes tu usuario y
tu contraseña.
Hasta que no confirmes la cuenta de Scratch en tu correo no te va a dejar compartir tus
proyectos ni enviar mensajes, de saldrá un símbolo de aviso para recordarte que
confirmes tu cuenta utilizando tu correo.
Estos mensajes caducan, si te ocurre esto al presionar compartir o enviar mensaje te
saldrá una ventana como esta:
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6. También, en este paso, debes configurar tu perfil, seleccionando una imagen, que
puedes buscar en google imágenes.
Si quieres que se mueva puedes buscar imágenes ​gif​ (muchas de ellas se mueven).
Guarda la imagen que más te guste en el escritorio y luego pulsa sobre la imagen del
perfil directamente, cuando salga la palabra Change:
○ Paso 2-​ Marcar favorito. Vamos a jugar...:
Cuando hayamos encontrado juegos que nos parezcan interesantes y dinámicos, el que
más nos guste lo vamos a compartir. Lo marcaremos como favoritos pulsando sobre la
estrella.
○ Paso 3-​ Enviar un mensaje:
Buscaremos al profesor o a la profesora, en este caso usuario profesor@ y lo
seguiremos. A continuación, le escribiremos un mensaje indicando nuestro nombre de
pila y el número de grupo de la optativa de tecnología y de grupo real para completar la
TAREA 1​.
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7. EXPLICACIÓN PRÁCTICA 2. Tipos de Bloques
Podemos distinguir distintos tipos de bloques en Scratch.
Se pueden clasificar por su color o por su forma:
● Movimiento ​- Apariencia ​- Sonido ​Los primeros hacen referencia al
movimiento de los personajes por el escenario que, como vimos en el apartado
anterior, sus dimensiones van en el eje x ​desde -240 a 240 y en el eje y ​desde
-180 a 180. Los segundos hacen referencia a los disfraces de los personajes y los
terceros al sonido. Todos ellos suelen tener la siguiente forma:
Esta forma de bloque es la más habitual en Scratch, son ​bloques intermedios que
tienen un hueco de encaje superior y una pestaña de encaje inferior, esto quiere
decir que son bloques intermedios o finales.
Estos bloques pueden contener una ventana circular (para introducir un valor
numérico), una cuadrada blanca (para introducir texto), una ventana cuadrada
pequeña (para seleccionar un color), un menú desplegable (para realizar la selección
de una lista) o una ventana hexagonal (para recibir condiciones). Estos bloques
también se pueden colocar al final de un programa.
● Lápiz ​Son bloque heredados de LOGO y sirven para realizar trazos con el
movimiento de los personajes. Estos bloques también son ​bloques intermedios​.
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8. ● Datos Las variables la utilizaremos en los bloques de datos , podemos crear dos
tipos de variables, para un solo objeto (o personaje) o para todos los objetos del
juego, ésta última opción es la que más utilizaremos, aunque está bien saber que se
pueden independizar por objetos, por si en algún juego nos interesa.
Para crear una variable, escribimos el nombre de la variable. Veremos los tipos que
hay en la Tarea 2 cuando cambiemos la variable ​ Puntos ​ a ​ Marcador ​.
● Eventos ​-​Se usan al inicio de los programas y tienen una forma especial:
● ​ Control ​-
Los segundos pueden ser ​bloques intermedios​, ​bucles​ o ​condicionales​.
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9. ○ Bucles
Podemos realizar bucles con Scratch igual que con BASIC. Estos bloques
pertenecen a los bloques de ​ Control
BUCLES SCRATCH BASIC
por siempre​ ​:
Este bloque es muy utilizado al
igual que su equivalente en BASIC
(que nosotros usamos para el
BUCLE PRINCIPAL​) muchos
bloques no funcionan bien si no se
actualizan constantemente. Por eso
si los incluimos en un bucle infinito
como este comienzan a funcionar
correctamente. → do ... loop
repetir hasta que ​ sensor ​ /
operación lógica ​ ​:
Repetir mientras o hasta que se
cumpla una condición de un sensor
o de una operación lógica. →
do ... loop
until
repetir (​un número​) ​:
Repetir un número de veces, que
podemos introducir con el teclado,
puede ser una variable de datos
ser cualquier valor resultado de
operaciones o cualquier valor
físico (sonido, tiempo, distancia,etc. for ... next
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10. ○ Condicionales
Estos bloques enviarán el programa en uno u otro sentido, según se cumpla
una condición, igual que en BASIC, existen dos tipos de condicionales, unos
más simples ​if ... then​ y otros algo más complejos ​if ... then ... else​.
Estos bloques, al igual que los bucles y que los equivalentes al comando wait o
esperar, pertenecen a los bloques de ​ Control
CONDICIONALES SCRATCH BASIC
si ​ sensor ​ / ​ ​ operación lógica
entonces ​:
Si se cumpla una condición de una
operación lógica entonces ocurrirá
lo que esté dentro del bloque. →
if ...
then ...
si ​ sensor ​ / ​ ​ operación lógica
entonces ... sino ... ​:
Si se cumpla una condición de una
operación lógica entonces ocurrirá
lo que esté dentro de la primera
parte del bloque, sino se cumple
ocurrirá lo que está en la segunda
parte del bloque. →
if ...
then ...
else ...
● Sensores ​- ​ Operadores ​ ​Pueden ser ​bloques intermedios​ pero casi todos son:
○ Ovalados → ​responden un valor numérico
(se podría decir que son ​analógicos​). →
○ Hexagonales → ​responden verdadero o falso a una condición
(se podría decir que son ​digitales​,
su respuesta es verdadero falso). →
No se pueden encajar, están preparados para insertarlos en huecos.
● Bloques ​Son parecidos a las subrutinas de BASIC, son partes del programa que
se pueden repetir muchas veces que que vamos llamando desde un programa
principal.
Cuando tenemos todos los bloques apilados formando un código, podemos presionar dos
veces sobre los mismos y se ejecutará la fracción que hay sobre en la pila. En códigos muy
largos y en proyectos con muchos personajes, esto puede ser muy útil, pues así no tenemos
que esperar a que se ejecuta todo el programa para ir probando.
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11. FICHA TAREA 2. Vamos a Reinventar…
Una de las mejores formas de aprender a manejar Scratch es Editar proyectos ya existentes.
Para ver cómo están los proyectos hechos por dentro, pinchamos sobre ellos y sobre el botón
Así ​podremos ver y analizar su código. Una cuestión de buenas prácticas es cuando queramos
cambiar el código de un proyecto, primero hagamos una copia pinchando en Reinventar:
Conseguiremos ​nuestra propia copia o Remix, la cual no necesitamos ni siquiera compartir y
podremos practicar sobre ella todo lo que queramos.
Tras ​realizar nuestros primeros programas, Podremos continuar con el siguiente ejemplo. ​Nos
fijarenos en el ​código​ del siguiente juego:
Demo_Juego_Primaria
○ Paso 1- Lo primero que haremos será pinchar en el enlace de la Demo del juego y
luego pinchamos sobre el botón Reinventar , crearemos de esta forma nuestro propio
remix del juego.
○ Paso 2- Lo siguiente será cambiar el fondo de escenario. Para ello pincharemos sobre
el siguiente botón:
Fíjate que en este proyecto el fondo no tiene ningún programa, pero en proyectos
futuros podríamos incluirlos, cambiando los fondos según los niveles del juego.
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12. ○ Paso 3- ​Cambiaremos también el objeto principal, en lugar de una bruja podemos
escoger el personaje de la biblioteca que queramos, seleccionando la bruja, en la
pestaña de disfraces bajo a Nuevo disfraz: pinchando el el botón Selecciona un disfraz
de la biblioteca. Si nos sale muy grande podemos pinchar sobre el botón achicar
Añadiremos los códigos para el movimientos del personaje mediante flechas:
Para mejorar el código podemos añadir la orden de movimiento:
a cada tecla de flecha.
○ Paso 4- ​Ahora le cambiaremos los disfraces a los dragones, busca dos disfraces para
cada objeto, no tienen porqué ser dos objetos iguales, de hecho nosotros hemos
cambiado a uno de los dos objetos.
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13. Ahorrando trabajo: Los códigos de los dos dragones son iguales, cuando nos ocurra
esto en un proyecto que estemos empezando de cero, podemos copiarlos de uno a otro
tan sólo arrastrar los bloques de al otro personaje y quedará copiado y pegado.
Depura el código: Fíjate que en uno de los dos dragones hay un código repetido
indebidamente, los códigos pueden tener errores que nosotros corregiremos en nuestro
remix.
Para mejorar los códigos le hemos añadido un sonido a cada personaje y cuando cogen
al objeto principal, además de decir: ¡Te he cogido! suena el sonido seleccionado.
● Paso 5- ​Vamos a realizar dos acciones:
○ Primero cambiaremos el disfraz de la estrella,
○ y posteriormente realizaremos una mejora en el código.
Como los personajes que hemos seleccionado son una niña jugadora de baloncesto y
un murciélago al que le hemos añadido un balón de baloncesto también para convertirlo
en jugador volador. El disfraz que va a sustituir a la estrella será también un balón de
baloncesto. Para darle sensación de que está botando, vamos a poner el mismo disfraz
dos veces a tamaños diferentes y la mejora del código es añadirle el bloque
, le añadimos una espera sino el cambio es demasiado rápido.
Analizamos el código del balón:
Aquí hay dos cosas muy interesantes que debemos conocer:
○ En los bloques de color naranja de Datos, vamos a trabajar con ​variables​. La
variable Puntos, la vamos a desactivar y vamos a crear la variable Marcador.
Fíjate que si pinchas dos veces sobre el marcador que nos aparece en el
escenario lo podemos cambiar de aspecto.
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14. Fíjate que al tener activado la variable nos sale el ​Marcador en el escenario, nos
puede salir de tres formas que podemos cambiar clicando dos veces sobre él:
Tamaño normal → Tamaño grande → Deslizador →
Si pinchamos con el botón derecho sobre los distintos marcadores, me da la
opción de cambiar de uno a otro, e incluso en el menú del Deslizador nos sale la
opción de cambiar el rango de la variable.
○ Por otro lado hay que fijarse en los valores que escoge al azar de la x y la y .
Hay que saber cuáles son las dimensiones del escenario. En la esquina inferior
derecha del escenario vemos los valores que toma la x y la y cuando arrastramos
el ratón sobre él.
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15. EXPLICACIÓN PRÁCTICA 3. Crea con Scratch.
Tras ​Ingresar​, pincha en ​Crear y te saldrá la siguiente ​pantalla​, es importante conocer bien el
entorno Scratch para comenzar a diseñar tus propios juegos:
IMAGEN REAL DE LA PANTALLA (haz clic para agrandar en nueva ventana)
1. ESCENARIO:​ ​Aquí podemos ver lo que va a ocurrir en el juego.
2. EDICIÓN DE OBJETOS Y ESCENARIOS: ​Es el lugar donde tenemos los botones para
crear objetos y fondos de
escenarios . Si pinchamos sobre la ​i editamos los objetos
→
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16. 3. BARRAS DE MENÚS Y HERRAMIENTAS: ​Accedemos a las acciones del programa y
tendremos:
○ Los siguientes ​Menús (​Archivo​, ​Editar​, ​Sugerencias y ​Acerca de​), estos ​Menús
son similares a cualquier otro programa.
○ Las siguientes ​Herramientas son (​Duplicar ​o Tamponear​,
Borrar​, ​Agrandar​, ​Achicar​ y ​Ayuda​).
4. CAMBIO A EDICIÓN DE DISFRACES Y SONIDO: ​Si pinchamos sobre las pestañas
podremos cambiar las pantallas a ​Edición de Disfraces​ o a ​Edición de Sonido​.
○ Edición de Disfraces: ​funciona como cualquier programa de edición de dibujo (fíjate
que útil puede ser ​colorear en transparente​).
○ Edición de Sonido: ​Por defecto el sonido que viene en Scratch es Miau, pero
podemos añadir más sonidos desde Scratch, desde un Archivo o desde el
Micrófono.
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17. 5. VER Y COMPARTIR PROYECTO: ​Estos botones sirven para compartir y ver nuestro
proyecto desde el exterior.
6. EDICIÓN DE PROGRAMAS POR BLOQUES: Vamos arrastrando los bloques de
colores al Script Área (Área de instrucciones), en donde los ​apilamos​. Si pulsamos
dos veces sobre el programa, Scratch ejecuta en orden los bloques, desde la parte
superior del programa hacia abajo.
7. AYUDA:​ ​Al desplegar este menú lateral tenemos tres pestañas:
○ Paso a paso​: Propone ejercicios y va explicando cómo los podemos ir
elaborando.
○ Cómo hacer​: Más información de algunas cosas específicas para nuestros
proyectos.
○ Bloques​: Explica cómo funciona cada tipo de ​Bloque​.
8. MOCHILA: Herramienta muy útil para poder pasar objetos, fondos, trozos de código o
sonidos de un proyecto a otro.
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18. FICHA TAREA 3. Laberinto
Debemos seguir los siguientes pasos:
1. Diseñaremos nuestro propio fondo con rectángulos, podemos poner el color que más
nos guste.
2. Elegiremos un primer personaje, en el ejemplo Ball.
3. Fijaremos el punto de partida de nuestro personaje.
4. Programaremos el movimiento de nuestro personaje y las condiciones para que no se
introduzca en el laberinto.
5. Elegiremos un segundo personaje.y lo programaremos.
En el siguiente​ vídeo​ podremos ver cómo hemos realizado nuestro laberinto.
Descargar ficha ​pdf laberinto​.
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19. TAREAS DE REFUERZO. Paso a paso.
Si vemos que algun@s alumn@s necesitan tareas más guiadas, podemos facilitarles los
siguientes enlaces:
○ Baila con Scratch
○ Anima ​tu​ nombre
○ Crea un juego de Pong
Ficha ​pdf pong
○ Crea una Mascota Virtual
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20. TAREAS DE AMPLIACIÓN. Dibujar figuras geométricas con el Lápiz
Con este Scratch podrás aprender a dibujar, primero un segmento y un ángulo y luego
diferentes figuras. Solamente tienes que pulsar la bandera verde para comenzar.
Antes de comenzar te puedes descargar ​aquí la tortuga de LOGO. Para cambiar de pantalla
debes pausar en el juego, para que no reinicie cada vez y cuando continúes vuelva al menú
principal sin pasar por las preguntas iniciales.
Logo tortuga
Compartimos también el trabajo realizado por una alumna de 1º ESO:
Figuras
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21. Conocimiento previo/ Criterios evaluación/ Estándares/ Criterios de calificación
● Conocimiento previo:
No se requieren conocimientos previos, comenzaremos con ​Scratch​ desde cero.
● Criterios evaluación:
Iniciación a la programación (Bloque 3 1º ESO / Bloque 5 2ºESO)
1. Valorar el componente social de Scratch y el aprendizaje del análisis de juegos
existentes.​CMCT, CD.
2. Crear de forma autónoma juegos sencillos.​CMCT, CD.
3. Emplear los conocimientos adquiridos para la elaboración de nuestro propios
juegos, utilizando variables, bucles y condicionales. ​CAA, CMCT, CD.
● Estándares evaluación:
Iniciación a la programación (Bloque 3 1º ESO / Bloque 5 2ºESO)
1. Emplea las diferentes herramientas y grupos de bloques de un entorno de
programación. Cd, CMCT, CAA, CCL, SIEP.
2. Modifica, mediante la edición la apariencia de objetos. Crea nuevos objetos:
actores, fondos y sonidos.
3. Analiza y diseña programas usando bloques de instrucciones.
● Criterios de calificación
● Hoja de cálculo
● Toma de datos
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