Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios teórico-prácticos individuales y colaborativos enfocados en nuevas habilidades docentes, políticas de TIC e innovación educativa. Al final, los docentes proponen 10 claves esenciales para implementar innovaciones en sus práctic

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ATLANTICO
Municipio: BARRANQUILLA
Radicado:
Institución Educativa: CARLOS MEISEL
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
CARMEN LOZANO AHUMADA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer actividades que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slid share en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net/saimerantoniosarabia1/tallerpractico-10-grupo-5subgrupo-
2

7. ● PASO 1. CONCEPTUALIZACION
APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS (ABC)
El aprendizaje basado en competencias es un enfoque de la
educación que se centra en la demostración de los resultados de
aprendizaje deseados como el centro del proceso de aprendizaje del
estudiante. Se refiere principalmente a la progresión del estudiante a
través de planes de estudio a su propio ritmo, profundidad, etc. Como
han demostrado las competencias, los estudiantes continúan
progresando.
Como la mayoría de las cosas relacionadas con la educación, existe
un desacuerdo de lo que el aprendizaje basado en la competencia
significa en realidad, cuáles son sus rasgos definitorios , y la forma en
que idealmente se debe utilizar o cuál es su función. Se cree
tradicionalmente en términos de habilidades y vocación, pero puede
ser completamente “académica” también.
.PASO 2. DESARROLLO:
En la ejecución del proyecto innovador se tuvo incentivó a los estudiantes en el
desarrollo de las competencias en la asignatura de geometría, realizando
actividades enfocadas en que los estudiantes con la ayuda de las tics, puedan
explorar los recursos educativos digitales que le ayudaran a crear nuevos

8. conocimientos que respondan a las dificultades de aprendizaje identificadas en
el aula de clases.
 PASO 3.Cierre:
Con la ejecución del proyecto innovador podemos evidenciar que los
estudiantes experimentan cambios en su actitud frente al aprendizaje de
las temáticas, como el entusiasmo por interactuar con los recursos
educativos digitales, que les facilitan la comprensión de las temáticas.

9. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
PLAN SECTORIAL 2002-
2006
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/article-
85273.html
La educación es un
factor primordial,
estratégico,
prioritario, y
condición esencial
para el desarrollo
social y económico
de cualquier
conglomerado
humano. Asimismo,
es un derecho
universal, un deber
del Estado y de la
sociedad, y un
instrumento esencial
en la construcción de
sociedades
autónomas, justas y
democráticas
Colombia ha
realizado
grandes
esfuerzos para
superar dichos
escollos en los
distintos
niveles
educativos, va
pesar del largo
camino que
falta por
recorrer, los
mayores
incrementos se
alcanzaron en
los años 90
como resultado
de los cambios
estructurales
derivados de la
Constitución de
1991.

11. DOCUMENTO
COMPETENCIAS MEN
http://www.mineduc
acion.gov.co/cvn/1
665/w3-article-
338281.html
competencias TIC que deben
tener los docentes del siglo
XXI
El ministerio de
Educación nacional
presenta las
principales
competencias que
deben desarrollar los
docentes para poder
adaptarse a los retos
en educación
presentes en el siglo
XXI
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. En las instituciones educativas debe haber un compromiso mayor
con el desarrollo de los proyectos innovadores
2. Los actores involucrados en el desarrollo de los proyectos
innovadores en el aula deben comprometerse para lograr los
resultados esperados.
3. Los estudiantes deben aprender a seleccionar las herramientas para
desarrollar la actividad innovadora en el aula de clases
4. Se deben propiciar cambios de actitud frente a los retos que implican
la implementación de actividades innovadoras.
5. Los docente deben tener la apropiación de las tendencias
pedagógicas y las competencias del Siglo XXI.
6. Debe hacerse un seguimiento constante para identificar las
fortalezas y las debilidades en el desarrollo del proyecto innovador.
7. S deben Propiciar el trabajo en equipo durante el desarrollo de la
Experiencia innovadora en el aula.
8. Los docentes deben incentivar en los estudiantes el aprendizaje
autónomo que les ayudará a auto regular su aprendizaje..
9. Incentivar la formación en valores en los estudiantes para lograr los
resultados esperados en el proyecto innovador.
10.El proyecto innovador debe solucionar los problemas de
aprendizajes identificados en el aula de clases.

12. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.