Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las aulas. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al currículo y promover habilidades del siglo 21. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre nuevas competencias docentes, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación moderna.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Atlántico
Municipio: Barranquilla
Radicado:
Institución Educativa: LA ESPERANZA DEL SUR
Sede Educativa: UNICA
Nombres y apellidos del
docente:
KETTY JOHARES
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer actividades que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slid share en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. PROYECTO VALORES
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Este proyecto se ejecutó en las instalaciones de I.ED, La esperanza del Sur,
ubicada en el CRA B N0.93-71 del barrio el Bosque en la ciudad de
Barranquilla.
La población estudiantil de esta institución, en su mayoría son de los barrios
cercanos y de estrato socio económico 1, con muchas dificultades económicas,
que se evidencia en su condición de vulnerablilidad-.

8. ● PASO 2. Desarrollo: en la ejecución de este paso se debe dar cuenta de
las acciones que se desarrollan con los estudiantes.
Actividad Inicial:
En la ejecución de este proyecto se realizaron actividades enfocadas a
incentivar a los estudiantes en los valores en la escuela:
- Reflexionar sobres los propios valores en relación con sus compañeros,
familiares, amigos y sociedad.
- Motivar hacia el cambio de actitudes personales que favorecen la sana
convivencia.
- Integrar a la comunidad para crear vínculos que favorezcan la sana
convivencia en la comunidad educativa.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Conclusiones:
 Se despertó el interés de los estudiantes para aprender las temáticas
sobre valores en el aula de clases y fuera de ella
 Creación de nuevas estrategias con uso de las tics por parte de los
estudiantes.
 Se evidenciaron avances en los logros alcanzados por los estudiantes
durante la ejecución de la experiencia significativa.

9. . ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
PLAN SECTORIAL 2002--
2006
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/article-
85273.html
La educación es un factor
primordial, estratégico,
prioritario, y condición esencial
para el desarrollo social y
económico de cualquier
conglomerado humano.
Asimismo, es un derecho
universal, un deber del Estado y
de la sociedad, y un
instrumento esencial en la
construcción de sociedades
autónomas, justas y
democráticas.
El documento del
MEN hace un análisis
los avances en
materia de cobertura
calidad en la
educación
Colombiana.
DOCUMENTO CPE http://www.comput
adoresparaeducar.
gov.co/PaginaWeb
/phocadownload/E
strategia%20Peda
gogica%20de%20
CPE%20ETICA.pd
f
La Estrategia de
Innovación Educativa y
Uso de TIC para el
Aprendizaje (ETIC@),
como se ha denominado a
esta nueva formación, se
centra en articular el
trabajo de cuatro aliados
indispensables en el
proceso de aprendizaje de
los estudiantes,
. La Estrategia de
Innovación
Educativa y Uso de
las TIC para el
Aprendizaje, que
en adelante se
denominará
ETIC@, es la
apuesta del
Ministerio de
Educación
Nacional, el
Ministerio de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones

11. (TIC) y
Computadores
para Educar, para
contribuir a la
mejora de la
calidad educativa
de los
colombianos, a
través del uso de
las TIC como
herramienta
pedagógica

12. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Utilización de herramientas tecnológicas y uso de las tics en el desarrollo
del trabajo de aula.
2. Propiciar el trabajo colaborativo entre los estudiantes a través de las
actividades desarrolladas en el aula de clases.
3. Creación de nuevas estrategias apoyadas con las tics para ejecutar las
experiencias innovadoras en el aula de clases.
4. Crear conciencia en los estudiantes sobre la actitud que deben asumir
frente a los cambios que implica el uso de las tecnologías en el trabajo
de aula.
5. Propiciar la educación en valores para lograr una verdadera experiencia
innovadora en el aula de clases
6. Los docentes y estudiantes deben apropiarse de las tics y las nuevas
tendencias innovadoras.
7. Incluir a la comunidad educativa en las actividades que se desarrollan
durante la ejecución del PLE..
8. Despertar en los estudiantes la creación de nuevos conocimientos con el
apoyo de las tics y poniendo en práctica el aprendizaje autónomo.

13. 9. Apoyo de las instituciones educativas para la implementación de
experiencias innovadoras en el aula.
10. Abrir espacios permanentes para que los estudiantes puedan acceder a
las redes y explorar los recursos educativos.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.