Tarea 3: “PROCESOS COGNITIVOS ENRIQUECIDOS CON TIC”.tecno_crea
Esta es nuestra presentación sobre dos actividades (1 con tic y otra sin tic), sus procesos cognitivos respectivamente y una explicación de por qué creemos que las TIC enriquecen el proceso de aprendizaje.
Tarea 3: “PROCESOS COGNITIVOS ENRIQUECIDOS CON TIC”.tecno_crea
Esta es nuestra presentación sobre dos actividades (1 con tic y otra sin tic), sus procesos cognitivos respectivamente y una explicación de por qué creemos que las TIC enriquecen el proceso de aprendizaje.
Práctica 4: Diseño de actividades didácticas enriquecidas con TIC.Teachers In Common
ÍNDICE:
WEB 2.0.
3 actividades en las que se emplean las TIC.
- Área, bloque y curso del currículo de Educación Primaria trabajada.
- Estándares de aprendizaje que se van a abordar.
- Desarrollo de la actividad TIC.
- Procesos cognitivos puestos en marcha con las TIC.
Presentación usada en la charla "Las TIC como herramientas didácticas" dentro del curso para Funcionarios docentes de Secundaria en prácticas en el CIFE de La Rioja
Ponencia presentada en el taller "Divulgar ciencia en el siglo XXI", impartida en la Universitat de Barcelona el 23 de mayo de 2012. Herramientas 2.0 para la promoción de la investigación científica.
Wikipedia, la generación de contenido en la webKippelboy .
Slides in Spanish for a speech at the University of Barcelona, on how User Generated Content should be the key for changing mobile apps into something new, showing examples on how GLAMs interact with Wikipedia communities.
Presentación Utilizada en el Curso Redes Sociales y Conocimiento de la Universidad de Salamanca. CITA de Peñaranda de Bracamonte. Septiembre 23 de 2009
Esta presentación forma parte de la tarea 5 del Bloque II de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia del curso 2015/2016.
En ella se muestran dos actividades, una con TIC y otra sin TIC, haciendo referencia a los procesos cognitivos que cada una de ellas desarrolla.
Las actividades que se proponen están orientadas a los alumnos del Tercer Curso de Educación Primaria. Se trabajará el área curricular de Ciencias Sociales. El contenido que se va a tratar será: El Universo y el Sistema Solar: el Sol. Los planetas. Siendo los criterios y estándares de evaluación correspondientes: Describir las características principales del Sistema Solar, y localizar el Sol en el centro del Sistema Solar y los planetas según su proximidad.
Charla impartida en la jornada "Adaptación de las tutorías al EEES: moviendo el foco hacia el alumno", en la Universidad de Granada, el 11 de junio de 2010.
Blogging como herramienta en la enseñanza y la investigaciónDr Ernesto Priego
Presentación para la plática que di en la División de Educación Continua de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México, el jueves 20 de octubre de 2011.
Recursos de formación online y semipresenciales para internistasdigaPLE33
Taller 3: Recursos de formación online y semipresenciales para internistas.
XXXV Congreso Nacional de la Sociedad Española de Medicina Interna (SEMI).
Murcia - 19 de noviembre de 2014
Práctica 4: Diseño de actividades didácticas enriquecidas con TIC.Teachers In Common
ÍNDICE:
WEB 2.0.
3 actividades en las que se emplean las TIC.
- Área, bloque y curso del currículo de Educación Primaria trabajada.
- Estándares de aprendizaje que se van a abordar.
- Desarrollo de la actividad TIC.
- Procesos cognitivos puestos en marcha con las TIC.
Presentación usada en la charla "Las TIC como herramientas didácticas" dentro del curso para Funcionarios docentes de Secundaria en prácticas en el CIFE de La Rioja
Ponencia presentada en el taller "Divulgar ciencia en el siglo XXI", impartida en la Universitat de Barcelona el 23 de mayo de 2012. Herramientas 2.0 para la promoción de la investigación científica.
Wikipedia, la generación de contenido en la webKippelboy .
Slides in Spanish for a speech at the University of Barcelona, on how User Generated Content should be the key for changing mobile apps into something new, showing examples on how GLAMs interact with Wikipedia communities.
Presentación Utilizada en el Curso Redes Sociales y Conocimiento de la Universidad de Salamanca. CITA de Peñaranda de Bracamonte. Septiembre 23 de 2009
Esta presentación forma parte de la tarea 5 del Bloque II de la asignatura de Investigación y TIC de la Universidad de Murcia del curso 2015/2016.
En ella se muestran dos actividades, una con TIC y otra sin TIC, haciendo referencia a los procesos cognitivos que cada una de ellas desarrolla.
Las actividades que se proponen están orientadas a los alumnos del Tercer Curso de Educación Primaria. Se trabajará el área curricular de Ciencias Sociales. El contenido que se va a tratar será: El Universo y el Sistema Solar: el Sol. Los planetas. Siendo los criterios y estándares de evaluación correspondientes: Describir las características principales del Sistema Solar, y localizar el Sol en el centro del Sistema Solar y los planetas según su proximidad.
Charla impartida en la jornada "Adaptación de las tutorías al EEES: moviendo el foco hacia el alumno", en la Universidad de Granada, el 11 de junio de 2010.
Blogging como herramienta en la enseñanza y la investigaciónDr Ernesto Priego
Presentación para la plática que di en la División de Educación Continua de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México, el jueves 20 de octubre de 2011.
Recursos de formación online y semipresenciales para internistasdigaPLE33
Taller 3: Recursos de formación online y semipresenciales para internistas.
XXXV Congreso Nacional de la Sociedad Española de Medicina Interna (SEMI).
Murcia - 19 de noviembre de 2014
Similar a Tarea 3 TIC INFLEXIÓN EN LA EDUCACIÓN (20)
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Índice
• Presentación del grupo de trabajo.
• Área del currículo de Educación Primaria trabajada.
• Tema que se va a abordar.
• Desarrollo de la actividad sin TIC.
• Procesos cognitivos puestos en marcha sin TIC.
• Desarrollo de la actividad con TIC.
• Procesos cognitivos puestos en marcha con TIC.
• ¿Cómo enriquecen las TIC los procesos cognitivos?
3. Grupo: Inflexión en la educación
Dolores Fuensanta Buendía Vivo
Silvia Albaladejo Zuñel
Isabel María Cazorla Martínez
• Autor: Álvaro
Serrano
Candela
• Fuente:
Flickr.com
(https://flic.kr
/p/aZ7dzZ)
• Licencia: CC
BY-NC-ND 2.0
4. Área del currículo a tratar:
• Autor: Federica Orlati
• Fuente: Flickr.com
(https://flic.kr/p/6J5qHz)
• Licencia: CC BY 2.0
• Autor: Comunidad Fronteriza
• Fuente: Flickr.com
(https://flic.kr/p/asBUAB)
• Licencia: CC BY 2.0
5. Tema que se va a abordar
• Autor: alterna
• Fuente: Flickr.com
(https://flic.kr/p/496Czk)
• Licencia: CC BY-NC-ND 2.0
6. Actividad sin TIC
• Autor: Nacho
• Fuente:Flickr.c
om
(https://flic.kr/
p/hNsqsB)
• Licencia: CC BY
2.0