Este documento describe el diseño de un adiestramiento para padres titulado "Motivando a mi hijo a leer". El objetivo es involucrar a los padres para que motiven a sus hijos a leer y creen buenos hábitos de lectura. El adiestramiento se implementará en la plataforma CourseSites y seguirá las 5 fases del modelo ADDIE: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.

1. TALLER 2-TAREA 4
DISEÑO DE ADIESTRAMIENTO
Carmen Inostroza
ETEL 603
Sección 500
PT E02
Dra. Nitza I. Cortés
Universidad del Turabo
Programa Graduado-Programa Ahora
Programa de Estudios: Diseño Instruccional e Integración
Tecnología con E-Learning
Gurabo, Puerto Rico

2. Adiestramiento para padres
El adiestramiento que desarrollaré, como maestra bibliotecaria, va dirigido a los
padres de mi comunidad escolar elemental, como parte de un proyecto de lectura en
nuestra escuela. Dicho adiestramiento “Motivando a mi hijo a leer”, se basó en los
resultados obtenidos de la Post-Prueba de lectura en el mes de mayo. Donde se
detectó que existe una falta de interés por la lectura, y dificultad para leer. Los padres
partícipes de este adiestramiento tienen un conocimiento básico en el uso, manejo de
la computadora e Internet. Este adiestramiento cuenta con una variedad de
herramientas Web 2.0 y de código abierto, tales como; Voki (para la bienvenida),
cuestionario (pre y post), presentaciones en Emaze, y un blog para padres.
El objetivo principal de este adiestramiento es involucrar a los padres como
apoyo, a motivar a sus hijos a leer, crear buenos hábitos de lectura, para que el
estudiante encuentre en los libros una alternativa de ocio a la que acuda por iniciativa
propia, despertar su imaginación, enriquecer su vocabulario, que le ayude a conocer
las reglas de construcción de frases, oraciones y mejorar su ortografía. Según
Droguett, 2010, la familia juega un rol significado, ya que la adquisición de la lecto-
escritura en un proceso social en donde el niño va creando una suposición a través de
las experiencias que va teniendo con el medio en el que se desenvuelve. Los niños ven
a los adultos leer a diario, guías, cartas, hacer listas de compras o facturas y es en
estas observaciones y experiencias donde los niños van llegando a sus propias
conclusiones y construyendo sus aprendizajes sobre la escritura y la lectura.

3. Plataforma Educativa
La herramienta educativa de la Web 2.0, de código abierto, que utilizaré para
este adiestramiento será CourseSites de Blackboard, es una de las más utilizadas en
cualquier entorno de aprendizaje, tanto, escolar, académico, profesional, y en la
formación de empleados. Es una plataforma de aprendizaje en línea, gratuita e
interactiva. Esta permite añadir componentes de la Web para los cursos, tales como
Podcast, vídeo de YouTube o en formato de MP4, foros de discusión, cuestionarios en
Wufoo, presentaciones en Emaze, Prezi, o Power Point, Voki, mapas de conceptos en
Popplet o Bubble.us, y otras, para los cursos. Se puede crear un URL (Localizador
Uniforme de Recursos) o un sea un medio de acceso al recurso indicado, de esta forma
los estudiantes y sus padres pueden encontrar su página fácilmente. Tiene la
tecnología más reciente de Blackboard, incluye la versión 9.1 de Blackboard Learn,
Blackboard Collaborate, Blackboard Mobile y Blackboard Connect. Tiene una sección
de preguntas frecuentes y ésta, se encuentra en español que me dirige más fácilmente
en mi caso y te brinda una información breve y consisa.

4. Modelo Instruccional seleccionado para este adiestramiento –ADDIE
Fases de Adiestramiento
Primera Fase: Análisis
1- Resultados de la Post-Prueba administrada a los estudiantes de Kinder a
Tercer Grado en el mes de mayo.
2- Identificar si los padres tienen hábitos de lectura.
3- Integrar a los padres en la motivación de lectura de sus hijos.
Segunda Fase: Diseño
1- Teoría de Aprendizaje: Constructivismo

5. Según Ángeles, 2013, nos dice, que Garassini, 2010, señala que
incorporar tecnología educativa al salón de clases promueve el uso de
diversos recursos pedagógicos y metodológicos y fomenta el aprendizaje
significativo. Además, nos dice que, Figueres y Pujol, 2006, mencionan
que el entorno social y familiar son espacios significativos para los
primeros conocimientos: el primero refuerza la personalidad y
características sociales y el segundo ayuda a conocer el apoyo ambiental,
las experiencias relacionadas con la expresión, comunicación y
afectividad. Nos menciona a, Spinner, 2009, indica que la lectura debe ser
una interacción dialógica con el contexto. La metodología Doman cumple
este propósito al permitírsele al infante a participar en la construcción de
frases y libros.
2- Selección del tema: “Motivando a mi hijo a leer…”
3- Modalidad: A distancia
4- Plataforma educativa: CourseSites de Blackboard.
5- Objetivo: Identificar el rol que juegan los padres, en la formación del hábito
de lectura en sus hijos.
6- Objetivos específicos:
a- Establecer si los padres fomentan el hábito de lectura en sus hijos.
b- Involucrar a los padres como apoyo, a motivar a sus hijos a leer, para
que de esta forma creen buenos hábitos de lectura, la vean como una
alternativa en su tiempo de ocio, acudan por iniciativa propia a leer, de
esta forma despertar su imaginación, enriquecer su vocabulario, que

6. tanto le ayuda a conocer las reglas de construcción de frases,
oraciones y mejorar su ortografía.
c- Proponer estrategias específicas para integrar a los padres en la
motivación de lectura de sus hijos, que les brinden apoyo, los
acompañen y estimulen sus habilidades, en casa.
7- Estrategias de aprendizaje o instrucción
Se utilizará un manual interactivo, presentaciones y vídeos.
8- Materiales: Computadora, audífonos con micrófono e internet.
9- Evaluación y retroalimentación.
Tercera Fase: Desarrollo
1- Distribución de materiales.
2- Se le dará comienzo al plan, mediante el uso de la plataforma educativa
CourseSites, vídeos, Voki y foro de discusión, con el propósito de impactar a
los padres.
3- Desarrollar los objetivos de aprendizaje.
4- Evaluación y retroalimentación.
Cuarta Fase: Implementación
1- Para lograr realizar el adiestramiento en la plataforma educativa de
CourseSites, es necesario matricular a cada uno de los interesados, con
tiempo, se les pide sus correo electrónico, para que de esta forma, una vez
yo como administradora, crearles un nombre de usuario y la contraseña.
Para luego enviarles los mismos vía correo electrónico.

7. 2- En esta fase se integran varias herramientas de la Web 2.0, de esta forma
se le presenta el adiestramiento con actividades variadas.
3- Se le distribuirá material.
4- Retroalimentación de los participantes utilizando el foro de discusión.
5- Los participantes tendrán asistencia técnica , a través del correo electrónico.
6- Evaluación y retroalimentación.
Quinta Fase: Evaluación
1- Se les administrará una prueba corta en la misma plataforma.
2- El participante se autoevaluará.
3- Evaluación del adiestramiento.
4- Retroalimentación: Con el propósito de clarificar dudas.

8. Referencias
Belloch, C. (2012). Diseño instruccional E-Learning. Recuperado de
http://slideplayer.es/slide/1625268/
Droguett, C. (2010). El rol de los padres en el proceso de adquisición de la lecto-
escritura. Recuperado de http://unbuenlectoresunbuenpensador.blogspot.com/
2010/11/el-rol-de-los-padres-en-el-proceso-de.html
Hola.com. (1993). ¿Por qué es importante incentivar la lectura en los niños?.
Recuperado de http://www.hola.com/ninos/2009101310724/incentivar/lectura/
ninos/
Jiménez, J. (2008). Enseñanza de la lectura: de la teoría y la investigación a la práctica
educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 45(5), 5. Recuperado de
https://scholar.google.com/scholar?hl=es&q=+Ense%C3%B1anza+de+la+lectura
%3A+de+la+teor%C3%ADa+y+la+investigaci%C3%B3n+a+la+pr
%C3%A1ctica+educativa&btnG=&lr=
Ángeles, M. (2013). Diseño de un recurso educativo multimedia basado en la
Metodología Doman para mejorar la enseñanza de la lectura en el nivel
preescolar. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (27), 1-15. Recuperado de
http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/viewFile/275961/363902